【第三者評価結果：a】

園は、法人策定の保育理念「すべてはそこに暮らす子どもたちのために」、保育方針を「子どもたち一人ひとりの成長を見守ります」、保育目標に「一歩一歩着実に自分のペースで成長する子ども」と「保育目標を実現するための人材要件」を明文化しています。理念・保育方針・保育目標は玄関に掲示し、園内資料やホームページにも明記しています。
理念・基本方針は、法人職員としての行動指針であり、年度ごとの会議や研修時に職員の共通認識と理解を深めています。保護者や入園希望者への周知は、入園資料やホームページなどに保育の方針について紹介する他、コロナ禍のためＩＣＴも活用しています。

【第三者評価結果：a】

事業経営をとりまく環境・園の経営状況については、法人の保育事業部が中心となり、毎月、社会福祉事業全体の動向、地域の福祉に対する需要動向、保育のニーズなどの情報を把握し、分析をしています。分析結果は、法人の園長月例会で報告され、認識しています。園長は、高津区の園長会や幼保小連絡協議会などに出席し、地域の情報や法人の分析も含め把握し、職員に周知しています。

【第三者評価結果：b】

保事事業部から毎月報告される資料では、園児数、実施内容についての評価、定着率などについて具体的な数値や課題を提起しています。報告内容は法人の園長会で共有し、職員に周知、説明を行っています。事業報告を基に園の課題を明確にし、クラス単位・職員会議などで意見を出し合い、具体的な取組みで進めています。現在は、定着に向けた人員配置を検討し、取り組みを進めていますが、まだ十分ではありません。

【第三者評価結果：a】

法人は企業理念の実現に向けた中・長期的なビジョンを策定しています。ビジョンは、数値目標や具体的な成果の設定、毎月の実施状況の評価、及び、必要に応じて見直しを行っており、２０２２年４月に企業理念を改定したため、計画を修正しています。
園の中長期ビジョンは法人の中・長期ビジョンにおける保育事業部の内容と同義としています。

【第三者評価結果：b】

法人保育事業部策定の業績報告を基に園の事業報告、事業計画を策定しています。
開園３年目の園では、園の理念・方針を基にした単年度ごとの計画を策定します。前年度の評価・課題から成果や数値目標などを明確にし、評価が行える内容にしています。
収支計画については、園独自で策定せず、本部策定の内容を把握・認識し、反映しています。単年度の計画をさらに充実させていきたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

事業報告・事業計画は定められた時期、手順に基づいて組織的に策定しています。保育事業部を中心に上期・下期における保育業務、及び、職員自身の自己評価、園長による自己評価など、園全体の総合評価を明確にし、評価結果から具体的な課題・改善策について、職員と意見交換を行います。
保育事業部長による年１回の“ビジョンミーティング”をオンラインで開催しています。土曜日の午後や複数回の開催で、全ての職員がミーティングに参加できる環境を用意して理解を促していますが、まだ十分ではなく、さらに“確かな保育の質”の向上に繋げることに努めています。

【第三者評価結果：b】

事業計画の主な内容は、年間指導計画・保健計画・食育計画やクラス年間計画に組み入れ、年度初めに全体計画として保護者会や懇談会で資料を配布し、説明をしています。コロナ禍での説明は、ＩＣＴを活用しており、オンラインによる保護者会、保育参観、個人面談などを実施しています。
保護者の思いを大切にし、対面が難しい活動などに“子どもの今”を発信するために、まだ十分ではなく更なる工夫の余地があると考えているので、取り組みの継続を期待しています。

【第三者評価結果：b】

指導計画に関する評価、常勤・非常勤職員の自己評価・キャリア面談、エルダー（精神的・実務的なサポートをする先輩職員）による指導評価や利用者満足度調査など、全ての調査結果を踏まえ、課題とする問題を明白にし、課題解決に向けての改善策を講じています。これらの結果は定期的に、組織的に行われ、園全体の保育の質の向上に繋げています。今後はさらに園全体の質の向上に努めていくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育事業部中心に上期・下期に実施する保育内容・業務の現状確認、進捗状況、課題改善・実践のＰＤＣＡサイクルを行い、全体的な計画の評価に繋げ、事業報告・事業計画に見直しや取組む課題・計画に繋げています。ＰＤＣＡサイクルを職員全体で正しく活用し「計画・実践・評価・改善・実践」の継続したサイクルの積み重ねにより、保育の質の向上に向けて着実に取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

園長は、各会議や毎年配付する冊子などで、園の経営・管理における方針や取り組みを職員に表明しています。入園のしおり、園だよりや懇談会などで園長としての役割や思いも伝えています。
年度初めや毎月の会議で園長の役割と園運営の責務を周知し、常勤・非常勤職員の職務分掌で明確にしています。有事における権限委任についても職務分掌表に明記しています。

【第三者評価結果：b】

園長は遵守すべき法令などを十分に理解しており、利害関係者との適正な関係を保持しています。また、経営に関する研修や勉強会に参加し、業者との関わり、勤務状況などを常に把握・確認するなど、園における法令遵守の取組みや体制つくりに努めています。全職員へは福祉分野に関わらず、入職時や園内外の研修・学習で理解を深めていますが、今後もさらに職員の理解を深めていきたいと考えています。

【第三者評価結果：a】

定期的に職員の自己評価を実施し、一人ひとりの保育能力を確認しています。“保育すること”への共通認識の強化に会議や委員会の細分化を図り、職員自身の具体的な役割を確認・認識出来る環境にしています。園長自らも会議や委員会に参加し、共に考え、質の向上に向けた取組みに努めています。キャリアアップ制度の導入や本人の希望する研修・必須研修も充実しており、自己研鑽の場は確保されています。引き続き、意欲を持って向上できる就業環境作りに尽力したいと考えています。

【第三者評価結果：b】

経営・運営改善に向けた分析は保育事業部が中心に行っており、法人の園長会で毎月報告されます。園長は職員にフィードバックし、園における職員体制や環境整備について考慮し、働きやすい就業環境に取り組んでいます。保育内容に限らず、園運営に関する職員の共通認識の形成や業務効率化に向けた取り組みに努めています。職員一人ひとりが意欲を持って保育実践が出来る環境整備は十分ではないと感じており、今後の取り組みに期待しています。

【第三者評価結果：b】

人材や人員体制に関する考え方は就業規則で明確にしています。適材適所の人員配置や入職面接などは保育事業部を中心に行いますが、非常勤職員・派遣職員は、園長中心に面接をしています。1年目の新人育成に主任が「マイトレーニングブック」で日々の振り返りや悩みなどを交換日記で対応するエルダー制度を活用しています。
人材確保は職員の紹介や実習生からの入職移行など行い、定着率の取組みの一つとして、頑張った活動の評価として毎月ポイントが付与され、ポイント数に合わせた商品に交換する制度があります。職員の姿を書類上の人事考課だけでなく、物品も付与する魅力的で現実的な就業環境にも努めています。今後はさらに工夫を重ね、効果的な確保や定着に繋がる取組みを行うことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

理念・基本方針に基づいた「期待する職員像」は、就業規則・勤務規定に「職員の心構え」として明文化しています。職員の専門性・職務能力など、人事面での計画、実施、評価、改善の総合的な評価制度が整備され、職員に周知しています。年に２回の個人面談、ストレスチェックなどを実施し、一人ひとりの職員の勤務状況や本人の意向に即した人事管理を行っています。今後は、さらに職員一人ひとりが保育者として意欲的、主体的に取組める就業環境の整備が期待されます。

【第三者評価結果：b】

職員の労務管理に関する責任体制を明確にしています。有給休暇の取得状況・時間外労働などの就業状況は、毎月確認し、法人に提出しています。職員の心身の健康については、ストレスチェックや「マイトレーニングブック」などで確認し、職員の状況に応じたサポートを園長・主任が行っています。有給休暇や希望する休暇を優先的にシフト調整し、ワーク・ライフ・バランスに配慮した働きやすい就業環境に努めており、さらに充実させたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

年度初めに人事考課を作成し、職員一人ひとりのキャリア面談を行っています。職員は面談シートに本人の振り返り、将来の姿、来期の予定や希望を記載し、それを基に無理のない実行可能な目標を設定しています。目標に向けた取組みを行い、中間面接で進捗状況の確認、目標達成度の確認をし、日常的に適切な助言、支援や必要に応じた見直しを行う目標管理制度を整えています。今後は、さらに一人ひとりの職員のスキル向上とモチベーションを高める環境整備が期待されます。

【第三者評価結果：a】

期待する職員像として理念・基本方針に基づいた「職員の心構え」を明文化しています。職員の専門技術・専門資格を明示し、取得状況を把握しています。各職員の必要な教育・研修計画を策定し、法人指導の研修や外部、園内研修を実施しています。研修計画は、定期的に評価・見直しを行い、現況に合わせた適切な研修計画を立てています。

【第三者評価結果：a】

職員の知識・技術水準・専門資格の取得状況などを把握し、その内容に基づく教育・研修の機会を設けています。職員は、希望により外部研修・内部研修を積極的に受講することができます。
法人・外部主催の階層別研修・職種別研修・テーマ別研修などがありますが、コロナ禍のため、オンラインでの受講も用意されています。特に1年目とする職員にはエルダー制度を導入し、常勤・非常勤職員に関わらず、保育士一人ひとりに寄り添い、適切なスキル向上に努めています。

【第三者評価結果：b】

開園３年目の園は、前年度初めて実習生の受け入れを実施しましたが、受け入れ最中にコロナウイルス蔓延のため中止になっています。実習生本人や学校側の要望を基に効果的な育成プログラムを作成し、丁寧な指導を行う体制を整えています。
実習生受け入れは、次世代の保育士育成の学びの場として、また、現職員の振り返りの場として重要な取組みの一つとしていきたいとしています。マニュアルはありますが、保育に関わる専門職の研修・育成についての基本姿勢の明文化が望まれます。

【第三者評価結果：b】

法人・園のホームページに保育部門の理念・基本方針・保育内容を公開していますが、保育園単体としての事業報告・計画、予算・決算情報は公開していません。第三者評価、苦情・相談の体制を公表しています。第三者評価の結果はホームページ・園内に公開する予定です。
地域に向けて、園の活動内容は印刷物配布や子育てガイド・園のブログなどに情報を発信しています。

【第三者評価結果：a】

経営・運営業務におけるルールや職務分掌と権限・責任を明確にし、職員に周知しています。日常的に公正かつ透明性の高い経営・運営のための取組みが行われています。
定期的な内部監査、会計監査があり、事業・財務などのチェックやその結果に基づく経営改善の相談や助言を得ています。また、改善策を講じて取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

保育方針に「地域の子育て環境を支える拠点として明るく親しみやすい施設づくりを目指します」とし、地域貢献への積極的な取組みを検討していますが、現在はコロナ禍のため、実施が困難な状況の中、高津区役所と地元商店のコラボで七夕イベント・ひな祭りなどに参加しました。
コロナ禍での状況を見ながら小中学校の職場体験、子育て相談・公開保育、離乳食の作り方や看護師による衛生指導などの実施を予定しています。子どもや保護者が利用できる公共施設や地域の情報などは、玄関先に提供しています。

【第三者評価結果：b】

保育事業部が受け入れ窓口となり、開始前にオリエンテーションを行っています。受け入れの体制はありますが、基本姿勢を明確にしていません。現在、コロナ禍でもあり、受け入れをしていませんが、今年度は、地域社会と園との交流の機会としてコロナ感染状況を鑑みながらボランティア受け入れや小中学生の職場体験を実施していきたいと考えています。
今後は、受け入れの姿勢や体制を明確にし、トラブルや事故を防ぐためにも職員全員でマニュアルの内容確認や子ども・保護者の周知、理解のもとで実施することが望まれます。

【第三者評価結果：b】

保育に必要な関係機関や団体の連絡先を一覧表にしており、職員はいつでも確認することができます。高津区保育施設長連絡会、年長児担当者連絡会、給食担当者連絡会、健康管理担当者連絡会や発達相談支援担当者連絡会などに定期的に参加し、情報交換や協働の取組みを行っていますが、まだ、十分ではないと感じています。
虐待の疑いがある場合には、園と川崎市中部児童相談所で支援方法など共有し、連携をとりながら改善策を講じる体制が整えられています。

【第三者評価結果：b】

園は、安心して地域の中で子どもが成長できる「もう一つの我が家」、明るく親しみやすい施設づくり「地域の子育て環境を支える拠点」を目指すとしています。
地域社会との交流は園の方針にも掲げる重点目標であり、関係機関・団体との連携、地域会合への定期的な参加、子育て支援への積極的な実施など、地域交流の取組みに努めています。年に２回、保護者、保育専門家、職員参加の運営委員会を開催していますが、地域貢献の取り組みは、まだ十分ではないと感じているため、今後の取り組みが期待されます。

【第三者評価結果：b】

前年度の地域交流は開園２年目であり、出来る限りの地域活動を拡げていましたが、コロナ禍で参加型の行事開催が中止になっています。開催困難の中でも高津区役所と商店街協賛の七夕イベントやひな祭りに作品参加、ハロウィンの商店街練り歩き、勤労感謝にカレンダーや折り紙で作った花束をプレゼントするなど、子どもと共に工夫を重ね、出来る範囲の地域交流に努めました。
今年度は、園から発信できる子育て相談・公開保育、栄養士による離乳食の作り方、看護師による衛生指導など、積極的に実施していきたいとしています。また、職員全員が小児ＭＦＡの資格を取得し、乳児・小児の緊急時対処法・予防などを学んでいます。
平時・有事に関わらず地域貢献できる取り組みとして周知することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

法人グループの職員行動基準に人権の尊重が謳われており、「児童憲章」や「子どもの権利条約」等に基づいた子どもの人権尊重した「ソラスト保育の心構え」やマニュアルが整備されています。
園内研修において「児童の権利擁護・虐待防止」「子どもの人権について」等の研修の実施や、法人の行うe-ラーニングでの学習を職員に促すこともしています。また、年に２回、虐待防止セルフチェックと面談を実施しています。日々の保育の中で権利擁護についての確認を行い、本部でもチェック内容と面談結果を確認しています。

【第三者評価結果：a】

個人情報保護マニュアルの中でプライバシー保護についての記載があります。オムツ交換やトイレ利用時、身体測定時、水遊び等の際には他者からの視線が届かないよう環境に配慮しています。また、幼児に対しては保健指導計画による「プライベートゾーン」について看護師が絵本等を用いて子どもに分かりやすく説明する機会も設けています。絵本は保護者への貸し出しも行い、園と家庭での連続した教育が行われています。

【第三者評価結果：a】

利用希望者に対しては園のパンフレットの配布の他、園のホームページには理念や基本方針をはじめ、園での生活や行事、食育、保健指導等を写真や図を用いて分かりやすく紹介し、日々の保育についてブログも掲載しています。
園見学は電話による予約制で１日２組とし、保育士や事務員が丁寧に説明して見学の対応を行っています。コロナ禍においてはオンラインでの説明も実施しています。

【第三者評価結果：a】

理念や方針、保育内容については入園時に重要事項説明書や入園のしおりで保育の内容について説明し、書面にて同意を得ています。入園のしおりは補記内容や取り組みについて図を用いるなど分かりやすくしています。外国籍の保護者等については英語に変換して内容を伝える工夫をしています。時間の都合がつかない保護者に対しては、Ｗｅｂ会議ツールを利用して理解に努めています。保育の変更時にも書類を作成し、開始時と同様な説明を実施しています。

【第三者評価結果：b】

他の保育園や幼稚園に転園する場合は、川崎市の所定の異動届の提出等定めた手順に従い対応しています。子どもの様子等を伝えていますが、所定の書式はありません。また、転園等で園の利用が終了した子どもについての相談方法は保護者に対して書面で説明はしていませんが、園長や担任保育士が窓口となり受け付ける旨を保護者に説明しています。今後、利用終了後の相談対応や担当者について書面による説明を行うことが望まれます。

【第三者評価結果：a】

行事ごとのアンケートや年に1回実施される法人策定の満足度アンケートを行い、その結果を保護者・職員に周知するとともに職員会議で分析・検討し、次の行事やその後の保育計画に反映しています。コロナ禍のため運動会や誕生会等行事の様子を配信する他、保育参観には保護者向けアプリを活用しています。
コロナ禍のため、年２回の個人面談も保護者向けアプリやＷｅｂ会議等を用いて非対面で実施しており、その際も要望等を確認しています。連絡帳の使用や登園・退園時の送迎時の保護者とのコミュニケーションも大切にしています。

【第三者評価結果：b】

苦情対応マニュアルは作成されていませんが、苦情対応の仕組みは苦情受付担当者(園長)、苦情解決責任者(法人介護事業部)、第三者委員(大学教授等)が設置され、連絡先も明記されています。苦情対応については重要事項説明書に記載され、保護者に説明しています。園玄関に職員の写真と指名を掲示し相談相手が分かりやすいよう工夫しています。園内にご意見箱等の設置はありません。苦情内容について職員会議等で検討し改善の取り組みは行っていますが結果の公表はしていません。
今後苦情対応マニュアルの整備や個人情報等に配慮した苦情対応の内容の公表が望まれます。

【第三者評価結果：b】

年に２回の個人面談時に相談事項についても対応しています。入園時や園だより、クラスだよりにて分からないことや相談受付についてもその都度記載しています。
また、連絡帳や送り迎えの際に保護者の話に耳を傾け、必要があればプライバシーに配慮した空間での相談を受ける等々、その場で解決できることは返答し、園内で検討が必要な場合も早急に対応しています。
重要事項説明書には第三者委員への相談もできることを記載し、園内にも苦情解決の仕組みについて掲示していますが、意見箱等の設置はありません。意見箱の設置等意見を聴取する方法の拡大が望まれます。

【第三者評価結果：a】

保護者から相談や意見があった際、その場での対応が可能な場合はその場で返答をし、園内での共有や検討が必要な場合は職員会議で内容を検討し、対策などを早急に返答しています。送迎時や個人面談時等に相談・意見を聞く機会がありますが、保育園向けアプリも利用しています。

【第三者評価結果：a】

法人が作成する危機管理ガイドブック、リスクマネジメントマニュアルがあります。看護師がリスク防止担当者とし、園外保育・水遊び・睡眠チェック等の安全点検の他、毎月看護師ミーティングで実際に起こった事故やヒヤリハットの内容をし、原因究明や具体的な予防策を検討しています。園の玄関・各クラス・非常口にはセキュリティカメラが設置されており、状況確認できる安全対策が講じられ、再発防止・振り返りに繋げています。
また、小児ＭＦＡプログラムを全職員が受講しており、新生児から10歳児までの子どもたち特有のトラブルを中心に心肺蘇生法や救急法、予防法の知識を習得しています。

【第三者評価結果：a】

法人の介護事業部作成の感染症マニュアルや園の保健マニュアル、衛生マニュアルが整備されています。
園内研修にて感染症・手洗い・嘔吐物の処理等を職員全員で確認しています。おもちゃや遊具、トイレや室内等の消毒液の作り方や消毒の方法もマニュアルが作成され、全職員に周知・徹底しています。子どもや職員に感染症が発生した場合には、園内にその感染症の掲示や保育園向けアプリで全保護者に周知しています。
入園説明会にて感染症の種類や登園停止期間等の説明もしています。日々の健康管理については「健康確認チェックカード」を登園時に提出することにより家庭と園で確認しています。

【第三者評価結果：b】

防災防火マニュアル・災害対応マニュアル・不審者対応マニュアルなどマニュアル類を整備し、年間避難訓練計画を基に火災・水害・地震を想定した避難・消火訓練を行っています。年に１回、消防署職員立ち合いのもとで助言や指導を受けています。不審者対応・通報訓練・安否確認の体制や避難先の確認など、あらゆる事態に想定した訓練を行っています。訓練後は報告書を作成し、対策の課題や見直しを行っています。災害備蓄品は２カ月に１回点検し、備蓄食料は、家庭に持ち帰り試食をしています。アレルギー食の備蓄も整えています。
全体的にまだ十分とは言えず、子どもを初め、職員の安全を確保するさらなる訓練を重ねていきたいと考えています。

【第三者評価結果：a】

クラスの一日の流れ(デイリープログラム)を時系列で文書化し、月齢や発達に合わせた個別対応による保育援助・支援をしています。保育業務マニュアルがあり、「散歩マニュアル」「睡眠事故対応マニュアル」「給食マニュアル」「水遊び対応マニュアル」など、各種マニュアルを整備して標準的な実施方法を明示しています。一日の活動結果は「クラス日誌」で確認しています。日案から週案・月案・年間指導計画・全体的な計画に繋げ、それぞれの指導計画が画一的な保育実践とするのではなく、基本的な支援方法としてそれぞれの子どもにあった「一歩一歩着実に自分のペースで成長するこども」とする保育目標をもとに実施しています。

【第三者評価結果：b】

クラス会議、乳児・幼児リーダー会議、給食会議、看護師会儀、職員会議などで標準的な実施方法について検証し、定期的に見直しを行っています。保護者の意見・日々の交流・アンケートや職員の自己評価などを分析し、必要に応じて指導計画の内容に反映させていますが、さらに仕組を充実させ、個々の指導計画に確実に反映していきたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

入園時に家庭の様子や発達状況を確認しています。各クラス担任が指導計画作成の責任者となり、全体的な計画をもとに一人ひとりのアセスメントに合わせた年間の個別記録（個別指導計画）を作成しています。作成したアセスメントが指導計画に反映されているか関係職員らと確認した上で保育方針を確定させています。個別指導計画は、保護者との連携のもと、個々の成長に合わせた計画を立案しています。月案、週案は、年間指導計画を基に作成しており、振り返りや評価を行う仕組みを整えています。配慮が必要な子どもの保育支援・内容は療育センター、職員間で情報を共有しています。
まだ工夫の余地があると考えており、更に適切な指導計画の作成をしていく予定です。

【第三者評価結果：b】

各クラスの日誌・週案・月案などの指導計画の評価・見直しは、各クラスミーティングや職員会議で意見交換し、検討しています。年間指導計画の見直しも全職員で意見交換を行い、確認・評価・改善策を講じ、次年度の指導計画に反映しています。
０歳児のミルクは、家庭と同じミルクを提供し、離乳食には、毎月保護者の意向を確認しながら初期(Ⅰ期・Ⅱ期）・中期・後期に分けて食材・形状・量などに配慮した給食を提供しています。一人ひとりの発達が大きく異なる離乳食には、常に子ども全体像を把握しながら改善や工夫を凝らし、保護者の意向も反映した食事提供を行っています。
まだ、全体的に向上の余地があると感じており、更なる工夫を重ねていきたいと考えています。

【第三者評価結果：a】

新人研修で書類の書き方、個別記録の注意事項、保育日誌の記入の仕方などを説明しています。発達段階や様子を個人記録票、連絡帳、保育園向けＩＣＴアプリなどに記載しますが、書き方は園長・主任が指導しています。一人ひとりの保育内容は、週1回の担当ミーティングや毎月の全体会議で共有し、内容を把握しています。全職員共有の情報、関係職員だけに届ける情報、速やかに対処する情報など、伝えるべき情報を的確に分別し、体制を整えています。

【第三者評価結果：b】

個人情報に関する保護方針を定めています。個人情報の資料は、定期的に確認し、川崎市の条例に従い５年で廃棄しています。重要事項説明書に個人情報の利用や漏洩対策とする園の方針を明記し、個人情報使用同意書で使用の確認を得ると共に、行事の写真撮影やＳＮＳへの投稿など使用時の注意なども説明しています。連絡帳・児童票などの書類や電子データにおける管理を徹底し、子どもや保護者のプライバシー対策に努めています。個人情報取り扱いマニュアル、個人情報事故対応マニュアル、リスクマネージメントアニュアルなどを整備し、全体会や「ソラスクール（法人主催のオンライン研修）」で研修を行っています。
個人情報の取り扱いに関する知識は重要事項の１つと考えており、さらに徹底して理解を深める取り組みを行う予定です。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は、保育所放棄指針や児童福祉法等を踏まえ、法人の保育理念や保育方針に基づき、年度末に前年度の計画や目標の達成状況を確認・振り返りを行い、園長を中心に作成されています。毎月の職員会議や毎週のミーティングにおいて子どもの発達過程、家庭の状況や地域の状況を確認・把握し計画策定に反映しています。
全体的な計画の内容は、保育の目標・内容は、養護(生命の保持・人間関係)、教育(健康・人間関係・環境・言葉・表現)、食育等について年齢毎に具体的に記載されており、職員会議にて周知されています。

【第三者評価結果：b】

園は２階にあるため採光は良く、温度(夏:26℃～28℃、冬:20℃～23℃)、湿度は夏・冬とも60％程度となるようエアコンや加湿器を使い設定し過ごしやすい環境を用意しています。環境や状況は保育士がこまめに確認をして調整しています。保育室の面積に限りがありますが、机や棚、手作りの仕切り等の配置を工夫する等子どもが個々にくつろげる工夫をしています。
感染防止・予防マニュアルに清掃や消毒(消毒液の作り方や使用方法)についての手順が定められ、保育士・看護師が定期的に保育室・廊下・トイレ等の清掃や玩具・午睡用のコット等の消毒をしていますが、清掃を確認する仕組みが確立していません。消毒・清掃確認表を用いるなど確実な管理ができる仕組み作りが期待されます。

【第三者評価結果：a】

入園前の面談での情報、個別計画、個人日誌等により個々の子どもの発達過程や家庭環境等を把握、その情報を職員会議等で共有し子どもを尊重した保育を行っています。ソラスト保育の心構えの「基本姿勢」「基本事項」に「子どもたち一人ひとりの個性を大切にしながら保護者と共にその成長を喜び合えること」を目標のひとつに掲げています。欲求が言語化できない場合は仕草や状態から子どもの気持ちをくみ取るようにしています。注意をする場合には急かしたり追い詰めたりすることのないよう、短い時間で・的確に・分かりやすく話しかけています。言葉かけチェックシートを用いた振り返りや、法人研修のソラスクールや園内研修では具体例をあげ保育士全員が保育方法を習得できる体制になっています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画の中の「幼児期の終わりまでに育って欲しい姿」にある「健康な体」「自立心、共同性、道徳・規範意識の芽生え、社会生活との関わり、言葉による伝え合い、思考力の芽生え、自然との関わり・生命の尊重、数量や図形・標識や文字等への関心・感覚、豊かな感性と表現」が身につくよう配慮し保育を行っています。自らの思いを態度や言葉で表現する、他者との関わり等の社会性や、箸の使い方や歯磨き、トイレトレーニング等基本的な生活習慣の習得については子どもの自主性や個性、発達状況を確認し画一的な援助とならないよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

各クラスの保育室には年齢にあったおもちゃや教材を用意し、子どもが自分で好きな遊びや運動が自由に選べる環境を作っています。遊びや活動の中で心身の成長や社会性が身につくようプログラムを検討しています。同じ遊びをする子ども達がグループとなり協力してすすめています。３歳児からは制作活動時には保育士が見守る中自由にはさみを使うこともしています。
メダカやタニシ、カブトムシを子ども達が中心となり飼育をしており、園内のプランターではナスやトマトを育てており、生命や食についても学べる工夫をしています。毎日の散歩で出会う近隣の人に挨拶をして社会性や交通ルールを自然に学べるようにしています。ハロウィンの時期には仮装して近隣の商店街の商店街を練り歩く等地域との関わりの機会ももっています。　

【第三者評価結果：a】

保育士は子ども一人ひとりの体調や発達状況の違いに配慮し、送迎時や連絡帳で各家庭の生活上も把握した上で安心できる環境や保育者のもとで園生活のリズムを整えられるよう計画しています。
欲求や関心が言語化できない時期の保育において、子どもが表情や行動で表現している内容を読み取るよう心がけ、丁寧に応答する接し方をしています。集中力にばらつきがあり、急に走り出すことやけんかをすることもあるため、タイミングをみて夕方からも園内を散歩する等、適度に活動を取り入れています。保育室にマットを敷き、手作りのパーテーションでエリアを区切る等、個々がゆったり過ごせる環境整備も心がけています。心身ともにくつろげる環境作りにも配慮しています。

【第三者評価結果：b】

１・２歳児の保育において身の回りのことに興味を持つことができ、子ども自身が遊びを選びのびのびと過ごせるよう配慮しています。保護者や保育士との関わりに慣れ、クラスの友達を意識し言葉や社会性が育まれるよう配慮しています。それぞれの自我の育ちを大切に、子どもの行動を尊重し、できていることは褒め、できない部分は励まし、自らできることの喜びを感じられるよう支援しています。衣類の着脱やスプーン等食器の利用、トイレでの排泄等が自分でできることの喜びを感じられるよう支援しています。保護者との関わりについては年に２回の個人面談、保育参観や送迎時や保護者向け専用アプリの活用等で園での生活や家庭での状況、発達状況を確認しあい子ども個々の発達状況に合わせた保育がおこなえるよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

３歳児の保育ではクラスの友達との遊びの他、上級生とも過ごす機会を持ち自らの思いを伝えると共に相手の気持ちにも気づき社会性が身につくよう配慮しています。
４歳時の保育では、幼児クラスで初めて年下の子どもと過ごす機会となるため、コミュニケーションの取り方を保育士が間に入り伝え、ごっこ遊び等を通じて思いやりを持って楽しめるよう支援しています。散歩等戸外活動では思い切り体を動かすことや植物・虫などに触れることで健康や生命について考えられるようにしています。
５歳時の保育では年下の友達に優しく接することの大切さや、友達と制作等協力しておこなうことの喜びを感じられるように配慮しています。近隣の小学校との交流の機会を設ける他、午睡をなくして、小学校進学に向けた支援を行っています。

【第三者評価結果：a】

保育室は廊下も含めフラットな環境となっていますが、園自体が建物の２階にあるため出入りは階段を使用しています。送迎時の負担軽減のため０歳児のみ、園でベビーカーを預かることをしています。配慮が必要な子どものクラスには加配の保育士を配置する他、個別の指導計画を作成し個人記録もつけています。
保育士は年３回開催される高津区発達支援担当者連絡会に出席し保育の方法や環境整備等について学んでいます。研修で学んだ知識や技術は職員会議等で職員にも周知しています。保育士には発達相談支援コーディネーター資格の取得もすすめています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画に、長時間保育について記載されています。保育時間の長い子どもが疲労等健康状態や精神状態に配慮し、ゆったりした環境で安心した生活が送れるよう環境設定をしています。遊びたい子どもや横になりたい子ども等、個々の希望にそった保育ができるようスペースの工夫もしています。希望者には捕食の提供もしています。
子どもの状況の引き継ぎは朝礼や日々のミーティング時の口頭のみでなく、パソコンのシステムや引き継ぎノートも利用し引き継ぎ時にいなかった保育士も内容を確認し全職員が共有できるようにしています。保護者との連絡・連携は送迎時や保育園向けアプリも積極的に利用して情報の漏れがないよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画や５歳児の年間指導計画に小学校との連携や就学に関する事項が記載されています。就学に向けた生活習慣を身につけることや生活・遊びの中で協力してひとつのことをやり遂げ達成感や喜びを感じられるよう計画し保育をおこなっています。就学に向けて１月頃から午睡をなくし、散歩時には交通ルールを身につけ、近隣小学校とのお手紙交換や近隣保育園年長児交流会に参加する等しています。
保護者とは就学前面談をおこない、園長は幼保小連携推進事業に、５歳児の担任保育士は年長児担当者連絡会に参加し共通理解を図り、保育所児童保育要録を作成し就学先の小学校に届けています。

【第三者評価結果：a】

法人の看護業務マニュアル、保健マニュアル、衛生マニュアルを基に看護師が中心となり年間保健計画をしっかりと立てて実施しています。健康チェックカードにより、当日の検温や保育園向けアプリでの家庭での状況確認、園での子どもの観察等の健康状態を把握しています。0歳児クラスには午睡センサーを導入して、”人の目”と”ITの目”の両方で見守っています。子どもの体調悪化・けがについては保育園向けアプリや送迎時に保護者に伝えるほか、緊急の場合にはあらかじめ確認している緊急連絡先に連絡をしています。毎月の「ほけんだより」にてその時期に応じた感染症やその症状、熱中症やけがの対応等を掲載しています。感染症が発生した場合には保育園向けアプリで保護者に情報を伝え、玄関のボードにも感染症の種類・人数等を掲示し周知しています。看護師は年に1回小児ＭＦＡプログラムに参加し、心肺蘇生法(CPR)や自動体外式除細動(AED)の操作方法をはじめ、突然のケガや病気の際の対処法を学び、その知識を園内の研修で職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

０・１歳児は２ヶ月に１、２歳以上児は４ヶ月に１回の健康診断を実施しています。健康診断の結果は保護者に口頭や保育園向けアプリで伝える他、児童票、及び、すこやか手帳に記載しています。歯科検診は児童全員年１回実施し、児童票およびすこやか手帳に記載しています。身体測定は毎月実施し、記録も児童票、及び、すこやか手帳に記載しています。感染症の予防と生活習慣を身につける目的で爪の長さのチェックやマスクの使用法、歯磨き指導等を行っています。

【第三者評価結果：a】

アレルギーのある子どもについて、入園児の健康情報にてアレルギーの種類を確認し、厚生労働省の健康管理マニュアル、法人作成のアレルギーマニュアルや川崎市の健康管理マニュアル、看護師が作成したアレルギー対応マニュアルに沿って対応をしています。
主治医の診断・主治医の意見書の提出と除去食申請により除去食・代替食の対応をしています。変更が必要な場合には主治医の意見書と除去食変更申請により対応を変更しています。食事の際はひとり席を基本とし、配膳時も食器やトレーを他の子どもと変える等間違いのないよう対応しています。
保育士は研修でアレルギーやエピペンの使用方法について学んで、理解を深めています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画や年間指導計画に食育の項目を設ける他、栄養士が年間食育計画を作成し、年齢に応じた食への取り組みを詳細に計画しています。０歳児では食事のサイクルと睡眠や生活のリズムを整え、自分で食べようとすることを、１歳児は手洗いや「いただきます」「ごちそうさま」の挨拶や決まった時間にひとりで食事ができるようになる、２歳児は食べ物に関心をもち友達と一緒に自らすすんで食べる、３歳児は食器の扱いや基本的なマナーを身につける、４歳児は箸の使い方や食と栄養について学ぶ、５歳児は大人と協力し合って調理を楽しみおいしさに五感が関わっていることを学ぶ等を目標としています。
どの年齢でも地域の農家や園で育てた季節の野菜に触れたりすることで食への興味が湧く工夫をしています。３歳以上の子どもは食器の片付け等に取り組んでいます。誕生会やクリスマス等のイベント時や郷土料理を楽しむメニューも盛り込んでいます。

【第三者評価結果：a】

給食の食材は契約農家から取り寄せる野菜の他、出汁も調理室で手作りするなど、安全に配慮しています。栄養士は週１回の職員会議に参加し、子どもの食の好みや摂取状の確認をしています。毎月の給食会議では、その月の献立の反省をし、次月に反映した献立の立案をしています。献立は、季節に合わせた食材を使用し、２週間毎のメニューで人気のなかったメニューについては食材の切り方や盛り付け方法、調理方法について工夫をし、改良しています。環境ホルモンの影響を考慮して、食器は陶磁器を使用しています。園長が検食をおこない、子どもの喫食状況は栄養士も確認しています。衛生管理については「調理従事者衛生管理マニュアル」に基づき月に１回の検便を実施しています。

【第三者評価結果：b】

日常的な連携は、乳児・幼児共に保護者向け専用アプリを利用して、乳児は毎日、幼児は必要に応じて情報交換を行っています。毎月のお便り、献立表、お知らせ、子どもたちの動画や写真もアプリで配信しています。保護者も家庭での様子を詳細に知らせており、１日を通した子どもの全体像を把握できる環境を整え、家庭と園の情報共有に努めています。
行事開催は、コロナ禍のため、満足のいく開催ではありませんが、できる限り中止を避ける方法で運動会、夏祭り、親子遠足などを実施し、園の方針や保育の意図などを伝えています。コロナ禍で十分な実施に至らないため、更に工夫を重ねていきたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

園での子どもの様子やちょっとしたエピソードを保護者向け専用アプリで伝え、保護者と子どもが安定した関係が保てるように一人ひとりの保護者に寄り添う支援を行っています。育児の悩みや思いをしっかり受け止め、共に子どもの成長を見守り、後押しする信頼関係に努めています。
保護者からの相談は、内容により、担当保育士だけでなく、主任、園長、栄養士、看護師、また、ソーシャルワーカーやカウンセラーなどの援用支援に繋げるなど、あらゆる方面から支えられる保護者支援に努めています。相談内容は記録し、必要に応じて関係職員との共有理解で支援を行っています。園はビルの２階部分にあり、子どもが園庭やホールで十分に活動できない構造的な問題もあり、近くの川沿いの公園散歩や外部講師による体操教室、英語教室、音楽教室、送迎付きスイミングスクール（４歳以上）など、五感を刺激する体験や体幹を高める活動に心がけています。保護者に寄り添い、保護者が安心して子育てができる信頼関係をさらに深めるために、常に検討・工夫を重ねていく予定です。

【第三者評価結果：b】

児童虐待防止法の遵守や虐待防止措置について、園のしおりや重要事項説明書などに明記し、児童虐待防止法に従い、必要に応じて関係機関に通報することを周知しています。日々の視診、着替え、表情、態度などの観察から虐待を見逃さないように早期発見・早期対応に努め、虐待の疑いがある場合は、園長はじめ全職員で共有し、関係機関との連携を図り、対応の協議を行います。職員については、定期的に人権擁護に関するセルフチェックを行い、不適切な支援の確認をしています。子どもの人権について、外部・内部研修を実施していますが、今後は、虐待等権利侵害の早期発見・早期対応についてマニュアルを基に引き続き職員の意識付けを図っていきたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

保育活動の評価・反省を各クラスや職員会議で行い、年度末に総合的な振り返りや見直しをしています。職員の自己評価、保護者・職員の満足度アンケートなどから課題改善の具体策を検討し、事業報告・事業計画に繋げています。職員間のチームワークの良さと自由に意見交換が出来る職場環境があり、互いに学びあい、高め合う体制が整え始めています。子どもの主体性・自主性を育む環境つくりとして「一人ひとりの個性への理解」とそれに見合った「遊びが育つ保育」の重要性を理解し、職員自身の主体的・自主的な支援に努めています。園は、保育士の専門的な知識を高めることはもちろんのこと、あらゆる角度から保育全般の理解ができる体得の積み重ねを勧めていますが、まだ、十分ではなく、さらに保育士自身の主体性・自主性を高める人材育成の取組みを強化していきたいと考えています。