【第三者評価結果：a】

保育理念は、『知』かしこく・・知性を育てる、『徳』やさしい・・道徳的な面を育てる、『体』げんき・・体を育てる、の３点をあげています。また、保育方針は「自分で考え行動できる子ども、明るく素直で思いやりのある優しい子ども」をあげています。園のしおり、重要事項説明書にも記載しており、入園時や毎年のクラス懇談会においても資料をもとに説明を行っています。職員に対しては法人傘下の4園での合同研修会で説明しており、職員会議においても資料を元に説明を行い共通理解を図っています。

【第三者評価結果：a】

園長は横浜市や青葉区、横浜市社会福祉協議会保育福祉部会、横浜市私立保育連盟、神奈川県社会福祉協議会、全国保育協議会等の会議や研修に参加し経営環境等必要な情報を収集しています。収集した情報を園長、主任の管理職会議で分析、議論し、改善課題として設定し職員会議で報告、園としての取り組みとしています。子どもの数、保育のニーズ、潜在的利用者に関するデータなどの収集も行っています。園の収支の分析は基本的に法人の役割ですが、定期的に収支の分析は園に報告され保育コストの推移等の数量的なデータを把握しています。

【第三者評価結果：a】

現在の経営環境下では人材確保、育成が最大の重要課題と考えています。職員には産休、育休を取得させていきながらも人員の補充、スキルアップを重視しています。中長期計画においても最大の課題として位置付けています。こうした経営状況や課題について、職員が理解を深められるよう話し合っています。理事会においては法人、個別保育園の経営状況などを上にあげて理解を求めています。運営に際し税理士や社会保険労務士などなど外部の専門家の意見も取り入れています。

【第三者評価結果：b】

法人の中・長期計画が作成されています。中期計画としておおむね５年をめどにして大きく「保育の質の向上」と「保育所の新規開設及び保育所定員の変更」が記載されています。「保育の質の向上」については「保育士、栄養士の配置」「職員の資質の向上」「保育環境の整備」の３点をあげています。この中の「職員の資質向上」では保育士等のキャリアアップ研修、など各種研究会への参加が記載されています。ただし、ここで記載されている中期計画はあくまでも法人全体の計画であり、個々の園がどのように目標を実現していくかの道筋は記載されていません。

【第三者評価結果：b】

園の事業計画は保育目標を「自分で考え、行動できる子ども」「明るく素直で、思いやりのあるやさしい子ども」として「デイリープログラム」により内容に計画性を持たせることとしています。また「硬筆・英会話・体育の専門講師を依頼して保育の更なる充実を図るものとする」としています。これに加えて、さらに年間の行事計画が述べられています。また、給食についても具体的な内容も記載されています。ただし、これらをいつ、どのような方法で達成するかの記載がないために、計画の達成状況を評価することが困難な状況にあります。事業計画をより具体的な内容を記載して、達成状況も評価できる仕組みとするのと同時に、中・長期計画を反映した内容とすることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画は理事会において施設の経営状況などをもとに作成されています。また、事業計画の理解が少しずつ深められるように研修や職員会議等の機会を利用し説明を行っています。しかし、事業計画の策定段階で職員等の参画や意見を取り込むための努力は十分とは言えません。また、事業計画があらかじめ定められた時期、手順に基づいて把握され、評価されているとも言い難いところがあります。今後は、職員・保護者等の意見も取り入れて作成し、期の途中でも見直しができる仕組みを取り入れていくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

年間行事予定表や食育計画を配布し、内容を年度初めの保護者懇談会で説明していますが、保護者用に園の事業計画を分かりやすく説明した資料はは特に作成していません。園の事業計画について保護者に関係・関心のある主な内容を分かりやすく説明した資料を作り、保護者懇談会などで説明していくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

月間指導計画に対し、保育士による自己評価を行っています。さらにこれをもとにクラス会議で話し合い、職員会議で報告し、改善に向けて話し合っています。また、年度末には園の基本姿勢、総則、保育の内容など7分野で総計１００項目にも及ぶ自己評価を実施し、それぞれの項目が「十分できている」から「努力が必要」まで５段階にわたって評価しています。これを分野別の得点を集計し、レーダーチャートで図示し、どの分野が優れ、との分野が今後の課題となるかをわかりやすく示しています。すなわちこれらの数値による分析を考察に結び付け、今後の改善の方向を出しています。

【第三者評価結果：b】

職員による自己評価結果を数値を読み取るだけでなく、考察では７分野の中で「健康及び安全」の項目で高い評価結果となっていることから、一人ひとりの保育者が高い意識を持っていること、マニュアルがしっかりと作成されていることをあげています。一方、評価が低かった分野として「保育の内容」が指摘されています。保育者がなんとなく理解はしていても自信をもって全てを理解しているとはいえない、と考察しています。これらの結果については職員会議やクラス会議で共通の認識としています。ただし、それがどのような改善計画に結びついているかは明確ではありません。次期の事業計画に結び付けていくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

「管理者の役割と責任」という文書を作成しており、その中で職務分掌が示されています。園長は主任、副主任を統括する立場にあり、固有の役割として、行事全般の計画を策定運営、安全管理の総括等が挙げられています。管理者の役割として総括すれば、職員が働きやすい環境を作ることと定義しています。入園時、進級時に保護者に対し園長の役割を書面にして説明しています。災害時に園長不在の時は主任、副主任が代替することは「地震災害マニュアル」に明記しています。

【第三者評価結果：a】

園長は遵守すべき法令等を十分に理解しており、利害関係者との適正な関係を保持しています。横浜市などが主催する園長会にも積極的に参加し、法令遵守については理解を深めています。職員に対する法令遵守の周知を図っています。労働時間についてのマニュアルは全職員がいつでも確認可能な場所に保管していて、休憩時間をしっかりと取りることや、法令を遵守するよう職員会議において伝えています。園は環境に配慮しＳＤＧsへの取り組みを行っています。

【第三者評価結果：a】

園長は保育の質に対して常に関心を持っており月間保育計画や週案での職員の振り返りについてチェックしています。さらに、職員とは毎月面談を行い、個々の職員の業務状況や精神的身体的状況を把握しています。また職員とは日常的にコミュニケーションを取りながら日々の保育の中での小さな疑問や困りごとに対し、出来るだけ丁寧に応え、アドバイスを送り、一緒に考えるようにしています。職員の教育・研修に対しても園内外の研修でさまざまな機会をとらえて実施したり、参加を促しています。

【第三者評価結果：b】

園長は、職員配置について適切に役割分担をする事により、業務の実効性を高めています。また、そのことにより働きやすい環境整備にも取り組んでいます。保育の質を向上させるために職員の健康維持と働きやすい環境整備、休暇の取得、研修への参加、職員間の良好な関係作りが重要と考えており、その実現に努めています。職員アンケートを実施しその結果を取り入れて、ICTを活用した日常業務の効率化や、情報公開、保護者への連絡を行い、業務の実効性を高める取り組みをしています。今後は業務の効率化を一層高めるための具体的な体制づくりが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育従事者、調理従事者、用務従事者等の人材に対する基本的な考え方や育成の方法が「保育従事者の心得」に記載されていて、人材は適切に配置されています。人材確保のために地方にも積極的に出向き人材発掘、面接を行っています。職員や関係者の出身した地方で養成校を積極的に回っています。養成校ではその地方だけでなく、首都圏にも関連校を運営しているケースがあり、そこでの応募者を紹介してもらうこともあります。また、インターネットの人材募集にアクセスしてきた人に話を聞くこともあります。Web面接である程度その人となりを理解した上で、積極的にアプローチしています。

【第三者評価結果：a】

期待する職員像を明確にして、人材育成の基本方針・方法を規定しています。その中ではキャリアパス制度を説明しています。具体的には、求められる能力を接遇能力、折衝能力、保育専門能力、保育改善能力など１０項目程度示し、保育士の階層を初任保育士から主任・副主任クラスまでランクを定め、それぞれのランクごとに求められる能力がどのようになっているかを明示しています。人事考課については管理職側が毎月職員と面接しています。職員の意見・意向を聞きその改善に努めています。職員はキャリアパスを示されることで自分の将来を描くことができるようになっています。

【第三者評価結果：a】

職員の就業状況や意向の把握等にもとづく労務管理に関する責任者は園長となっています。職員の勤務関係のテータは自動的に出力され園長はチェックしています。クラス担任や、主任、園長は人間関係を大切にしており、園長は毎月職員と面談を実施し、相談しやすい環境を作っています。ワークライフバランスにも注意を払っており、子育てや介護などによる突発的な休暇希望にも応えられるよう人員配置にゆとりを持たせています。法人は福利厚生の一環として総合型の民間の福祉サービスに加入しています。

【第三者評価結果：b】

組織としての理想の職員像を「しらとり台保育園倫理綱領」にまとめて示しています。職員一人ひとりについてはスキルアップシートで年初に目標シートを作成しています。年度の課題、目標、計画を記載し、園長、主任と面談を行います。年度末にはその実行状況、自身の振り返りを記載していきます。ただし、スキルアップシートでは計画をいつまでに、どのような方法で達成するのかの具体的な記述欄がなく、中間段階での評価、見直しが予定されていないので、今後は書式を改善し、職員の意向を積極的に引き出していく取組が期待されます。

【第三者評価結果：a】

人材育成について基本方針が策定されています。基本方針、育成の方法、研修制度、キャリアパス制度など、園の人材育成、研修のあり方が記載されています。さらに初任保育士、中堅保育士、幼児・乳児主任保育士、主任・副主任保育士といった階層別にその業務に必要とする能力が示されています。これらに基づき、園内研修、外部の研修計画予定表を作成し、職員に参加を呼び掛けています。研修を受講した職員は研修レポートを提出し、他の職員もいつでも閲覧できるようにしています。職員の研修に対する意向も面談などで把握し、研修内容やカリキュラムの評価と見直しを実施しています。

【第三者評価結果：a】

園長・主任はスキルアップシートによる面談の中から職員の知識・技術水準を把握しています。新入職員については新人研修を実施し、社会人としての心構えや保育についての丁寧な説明をおこなっています。また仕事チェックリストを配布し保育の中での一つひとつの出来た事を複数人で確認し合えるようにして、達成感をもたせながら育成しています。園内研修ではテーマ別研修を実施し、情報共有とスキルアップにつなげています。外部研修についても神奈川県のキャリアアップ研修をはじめとして情報提供を行い、受講の機会を作っています。また、外部研修を受講することで現場の人員が不足するような場合は、園長や主任が補完する仕組みを作っています。

【第三者評価結果：a】

実習生受け入れマニュアルがあり、実習生の基本姿勢や、受け入れ側の心構えについて明文化しています。実習については乳児から幼児までの幅広い年齢のクラスに入れるようにし、本人の意向を尊重しつつ責任実習に取り組めるようプログラムを用意しています。事前オリエンテーションを行い、園の基本姿勢、利用者への配慮、保育についての丁寧な説明をしています。実習中は養成校の職員との電話でのやり取りの他、園訪問時には意見交換をしています。

【第三者評価結果：b】

法人のホームページには園の取り組みや年間行事、クラス紹介などを写真を豊富に取り入れて紹介しています。ただし、保育理念、基本方針あるいは事業報告、決算報告などの情報は掲載していません。地域の福祉の向上について、特に取り組みを地域向けの公表ができているとは必ずしも言えません。苦情・相談の体制については園の重要事項説明書には掲載していますが、地域に対しては特に広報することはありません。今後、地域に対してホームページだけでなく多彩な手段で園の理念、方針、事業計画などについて積極的に広報活動を展開することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

業務規程が作成されており、職務分掌規程や事務規定、経理規程が作成されていて園における職務の権限、責任が明確にされています。園における事務、経理、取引に関しては本部からの内部監査が実施されています。法人に対しては税理士や社労士など外部の専門家により運営に関して適切な指導が得られています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画で異世代交流を挙げており、園では子どもが地域に見守られるよう交流を図ることを大切に考えています。戸外活動の際や公園清掃に園児が参加する際、職員や園児は地域住民と挨拶を交わしています。青葉台駅の商業施設の季節の装飾に園児の作品を提供し、園児は見学に行っています。年長児は地域のふるさと祭りに参加したり、地域の神社に七五三詣でに行ったりしています。また年長児は近隣他園との交流保育や小学校訪問を行っています。高齢者施設訪問は現在コロナ禍により中断していますが、園児の踊りの発表の動画を施設利用者に見てもらったりしています。保護者には、青葉区子育て支援拠点のパンフレットやひとり親家庭対象の食料配布の情報などを配布したり玄関に配架したりしています。

【第三者評価結果：a】

「ボランティア・実習生受入れマニュアル」を作成し、ボランティア活動前にオリエンテーションを行っています。絵本の読み聞かせボランティアが毎月来園し、全クラスの園児に読み聞かせを行っています。コロナ禍以前は毎年夏休み期間、主に卒園児の小中高生とその友人を対象とした保育士体験で多数の参加があり、感染の状況をみて再開したいと園では考えています。今後はさらに多様なボランティア受入の可能性も探り、園児と地域の人との交流を広げることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

「横浜市私立保育園園長会」「横浜市社会福祉協議会」「青葉区園長会」「青葉区医部会」に参加し、また横浜市子ども青少年局保育教育運営課とも情報交換を行い、内容は職員会議で共有・回覧しています。青葉区の「地区子育て支援ネットワーク連絡会」「幼保小教育交流事業」に参加しています。園は町内会に加入しており、地域の情報を共有しています。今年度は地域の中学校の生徒による途上国のための古着回収活動に協力し、中学生との交流を行いました。家庭での虐待等権利侵害が疑われる子どもについては、横浜市北部児童相談所や青葉区の保健師と連携して対応しています。

【第三者評価結果：a】

戸外活動や園児が参加する公園清掃などの際に、職員は地域住民と挨拶や会話を通してコミュニケーションをはかり、親しみをもてる関係性を作るよう心掛けています。青葉区の「地区子育て支援ネットワーク連絡会」で、地域の他園、横浜市地域ケアプラザや民生委員など関連機関とともに地域の子育てに伴う課題について話し合いを持っています。法人姉妹園と協同で近隣の公園で毎月、地域の子育て世帯を対象に保育士と絵本や手遊びなどを楽しむ「しらとり広場」を開催しており、その際の参加者や園見学の参加者に対して積極的に声をかけ、育児の困りごとなどの話を聞き、ニーズを把握しています。卒園児や友人、その保護者が来園することが多く、卒園児保護者の育児相談にものっています。

【第三者評価結果：b】

姉妹園と協同で開催している公園遊び「しらとり広場」では育児相談も受付けており、その旨チラシにも明示しています。園長は「地区子育て支援ネットワーク連絡会」で、保育園職員や地域の支援者が戸外活動の際に絆創膏等を余分に持ち歩いて地域の親子が困っている場合に援助できるようにすることを提案し、地区で実行しています。非常用の備蓄について、東日本大震災の教訓により、給食用の米とふりかけを常時余裕を持たせてローリングストックを行い、緊急時は近隣住民にも可能な範囲で提供ができるようにしています。これまで培ってきた地域との結びつきを生かし、今後更に地域の活性化やまちづくりにも積極的に関わり貢献していくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園の倫理綱領の第一条の中で、子どもの人権を守るための法的・制度的裏付けを理解し、子どもを一人の個としてとらえ、一人の人間として尊重すると謳っています。「子どもの人権、権利擁護マニュアル・規程」を定め、子どもの尊重について職員会議やクラス会議でこまめに確認し共通理解を図っています。職員は一人ひとりの子どもの生活習慣や子どもの気持ちに寄り添いながら、自分の気持ちを言葉で伝えたり、子ども同士が互いの意見や気持ちを尊重したりできるよう、子どもの発達に応じて援助をしています。人権に関する園内研修で、セルフチェックリストを用いて各自が振返りをした上でグループで話し合い、言葉掛けなど改善につなげています。

【第三者評価結果：b】

「園児の人権・権利擁護に関する規程」の中で、プライバシー保護の姿勢を明示しています。水遊び用のプールは、砂場用のメッシュのテントで覆って園外から見えないようにしています。着替えは室内で行い、水着の上にラップタオルを着用し移動しています。年長児は男女別に着替えを行っています。オムツ替えは決まった場所で行い、衝立で視線を遮ることにしています。着替えの際はカーテンを閉める等をして外部からの視線を遮ることになっています。保育観察では、着替え等の場面で配慮の徹底が不十分な様子も見られました。再度全体で、実践について確認することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

青葉区の子育て支援拠点に園のパンフレットを置き、自由に手に取れるようにしています。園見学は電話で希望の日時を受付け、平日午前中に一度に2組ずつ園長または主任が対応して30分程度行い、年間80組程度を受入れています。園内の見学、説明と質疑の時間を設けています。子どもの同伴も可能とし、園庭遊びの体験、家庭や育児の悩み事の相談もできるようにしています。園のホームページおよび法人のホームページに、園生活の様子などを写真とともに掲載しています。

【第三者評価結果：a】

次年度入園児保護者に対し、コロナ禍のため対面での入園前説明会に替えて、直近2年は予め配布した資料に沿って説明事項を項目別に動画配信し、繰り返し視聴し確認できるようにしています。2～3月の平日の午後に一人45分程度個人面談を行い、園長、主任、看護師とアレルギー児の場合は栄養士も同席し、発達や家庭の状況や離乳食の進み具合などを確認しています。入園式で改めて対面で説明会を行い、重要事項説明書についての同意書を得ています。特に配慮が必要な保護者への説明についてルール化まではしていませんが、日本語の不自由な保護者には翻訳ソフトを使用したり、ひとり親など事情のある場合は送迎に関することなど特に丁寧に確認したりしています。

【第三者評価結果：b】

転園の際には、保護者から退園届を受け、横浜市で定められた手順に沿って対応しています。転園時の連絡フォーマットを用意しており、転園先の保育園から要望がある場合には、保護者の同意を得て引継ぎ文書を作成し送っています。保育所の利用が終了した子どもについて、その後の相談方法に関する文書は作成していませんが、いつでも相談に来たり遊びに来たりできることを伝えて困った時の拠り所として選べるようにしており、実際に卒園児や転園児やその保護者の訪問を多数受けています。

【第三者評価結果：b】

日々の保育の中で子どもの声に積極的に耳を傾け、表情を見て取り、満足を把握するようにしています。個人面談を希望者に対して随時行っています。毎年5月にクラス懇談会を行い、その後の時間にも個人的な相談を受付けています。運動会、発表会などの行事の際には保護者アンケートを行い、無記名での回答も可能となっています。保護者による自主組織である後援会に、園長・主任が出席し、運営等についての説明や課題の共有および意見交換を行っています。行事アンケートや日々のやりとりで保護者から寄せられた意見について、職員会議や行事担当者等で検討し対処しています。日々の保育に関する保護者アンケートについても、今後実施したいと園では考えています。個人面談について、今後は自分からあまり話さない保護者からも更に意見や要望を汲み取れるよう、より多くの保護者に行う工夫が期待されます。

【第三者評価結果：a】

苦情受付責任者を園長が務め、苦情解決の仕組みについて重要事項説明の中で保護者に伝えています。行事後のアンケートは結果を掲示し保護者に伝えています。苦情解決について記録の様式が整備されていますが、これまでに苦情がありませんでした。日々の保護者の要望や意見は全職員に周知し、すみやかに対応策を共有し必要な改善を行っていますが、職員間で会議等による共有にとどまっており、これらについて苦情要望解決の様式に記録保管していつでも内容や経緯を確認できるようにすることが期待されます。苦情解決について、園の受付担当・第三者委員・解決のフローチャートを掲載した文書を保護者に配布し、園内にも掲示をしています。

【第三者評価結果：a】

苦情解決についての文書を保護者に配布しているほか、玄関に掲示しています。保護者からの要望や園側からの提案により、随時面談を行っています。保護者と面談する際は落ち着いて話ができるよう事務所で行っています。保護者からの相談についてはクラス担任が窓口となり、必要に応じて主任や園長が対応しています。日々の送迎時のやりとりや連絡帳により園と家庭の様子を出来るだけこまめに保護者と共有し、信頼関係の構築に努めています。

【第三者評価結果：a】

苦情対応マニュアルを整備し、必要に応じて随時改訂をしています。玄関に意見箱を設置し記入用紙も用意しています。連絡帳は毎日主任が確認し、共有が必要な内容については園長に報告をしています。保護者から意見があった際にはすぐに園長に報告をし、すみやかに情報収集に努め、必要に応じて面談を行い解決に導くようにしています。日頃から保護者に積極的に声をかけ、一人ひとりの子どもの様子を伝える中でコミュニケーションを取り、話しやすい雰囲気を整えるようにしています。

【第三者評価結果：b】

事故防止・危機管理マニュアルを定め、外遊びマニュアルには園庭遊具の注意点など写真付で示しています。土曜保育は法人他園にて合同で行うため、名前やアレルギー等について確認を徹底しています。プール・水遊びや熱中症等について、園内研修を行っています。保育中に発生した事案は速やかに園長・主任に報告して職員間で改善策を協議し、受診に至った事故とヒヤリハットの別に報告書に記録し共有しています。事故件数の集計・傾向の分析のための様式はありませんが、園長を中心に検証・分析を行い予防に努めています。受診に至らなかった怪我についても職員間で共有し記録していますが、今後は事故として様式に記録することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

「衛生管理・感染拡大予防マニュアル」を定め、看護師が中心となり嘔吐処理等の園内研修を行っています。園児および職員に感染症が発生した場合は、感染症名・症状の特徴を園内掲示やメール配信により保護者に伝えています。新型コロナウイルスや他の感染症が定められた人数以上発生した場合は、規定に沿って青葉区に連絡しています。使用した玩具は紫外線除菌器で除菌しています。取っ手等は都度消毒を行い、室内も定期的に消毒を行っています。

【第三者評価結果：a】

「災害対応・危機管理マニュアル」「消防計画」を定め、各職員の災害時においての役割を明確にしています。災害発生時は保護者や職員に対し、契約業者のシステムによる安否確認のメール配信をすることになっています。園では毎月避難訓練を実施しています。園児は消防署による消防訓練を受けています。園は自治会に入っており、防災訓練に職員が参加しているほか、日頃から自治会の人たちとコミュニケーションをとっています。園児用の長期保存できる非常食は各自購入したものを園で保管し、卒園・退園時に返しています。備蓄用として給食の米等を常に余裕を持って購入しローリングストックしています。

【第三者評価結果：a】

保育の手順書として「標準業務マニュアル」「保育従事者の心得」を定め、職員研修や必要に応じて回覧を行い周知徹底しています。新人職員には標準的な手順について動画による説明も含めた研修を行った上で、保育実践について項目ごとに達成できているかをチェックリストを用いて新人担当の職員が確認しています。一人ひとりの子どもの気持ちを尊重して、やりたくない時には強制せずに活動を別の日にしたり、落ち着かない時には気持ちを切り替えられるよう集団から離れて静かな場所で過ごさせるなどの配慮をしています。

【第三者評価結果：a】

保育の実施方法に関するマニュアルについて、クラス会議や毎月の職員会議で検討して見直し事項を決定し、回覧等で全職員に周知しています。日々の保育の中で主任や園長が巡回して実施状況を確認し、必要な場合は随時マニュアルを改善し職員に周知しています。また、職員や保護者からの意見や提案に基づき、子どもにとってより望ましい育ちに繋がるかを判断基準として保育の改善に繋げているほか、必要に応じマニュアルの見直しを行っています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は主任が作成し、それをもとに各クラス担任が年間計画、月案、週案を作成し、職員に回覧しています。５歳児については、幼保小接続年間計画も作成しています。指導計画の策定においては、園長・主任が内容を確認し、助言を行っています。新入園児について入園前に面談を実施し、園長・主任・看護師・必要に応じ栄養士も同席し、子どもの身体状況や家庭環境を把握し、計画を作成しています。支援困難のケースは現在までありませんが、必要に応じて法人他園の使用している様式により計画・保育の実施をすることになっています。

【第三者評価結果：a】

保育の実践内容について、毎月各クラスで指導計画の振返りを行い、それをもとに次月の計画を作成しています。計画を変更した際は、回覧により変更点を共有しているほか、保育室の連絡ボードや連絡帳を用いて職員・保護者への周知を行っています。送迎時や連絡帳のやり取りで保護者の意向を確認し、アレルギー対応・離乳食・オムツ外しなど園や家庭の状況を反映しながら計画の見直し、実践を行っています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画・年間計画・月案・週案等はICTシステムにより入力・作成し、必要に応じて職員が閲覧し情報を共有できるようにしています。日誌は活動の振返りを端末を用いて入力した後に印刷してファイリングしています。個人の記録については、児童票・経過記録表・日誌の振返りの欄に記録しています。毎月1回の職員会議、給食会議、法人の園長と主任の会議などで、情報共有を行っています。記録の書き方について、新人は同じクラスの新人担当が指導し、主任も助言を行って、書き方に差異が生じないようにしています。

【第三者評価結果：a】

「個人情報保護マニュアル・規程」を定め、職員が随時確認できるようにしています。文書作成に使用する端末は園外持出し禁止とし、園児の紙媒体の記録および端末は事務室内の鍵付きの棚が保管場所となっており、主任または遅番の職員が施錠しています。前年度までの紙媒体の記録は、内容により定められた期間、法人他園の鍵付きの倉庫に保管しています。職員は入職時に個人情報取扱いに関する研修を受け誓約書を提出し、定期的に研修を受けています。保護者に対しては入園の際に個人情報取扱いについて説明し、個人情報をSNSなどに公開しないことなども伝え、同意書および個人情報の掲載承諾書を得ています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は、児童福祉法に基づいた保育の理念に続き、保育の方針が明記されています。目指す子どもの姿を保育の目標として掲げ、年齢別の子どもの保育目標と続いています。保育の内容は、保育所保育指針に沿って養護と教育が一体的に展開されるように配慮され、特に乳児保育の3つの視点が幼児へと組織的・計画的に展開される内容となるように工夫されています。独立した項目に、食育や健康支援、環境・安全面への取組、地域の特性を踏まえた小学校との連携や異世代交流、保育者の資質に関わる研修計画や自己評価などが具体的に記載されています。全体的な計画の作成は、保育に関わる職員とその他の職員が参画して作成し、職員会議やリーダー会で定期的に評価見直しを行い、次の作成に活かすような体制が整っています。

【第三者評価結果：a】

「保育従事者の心得」として、子どもが心地よく過ごすことが出来るための日常の環境整備に関する事項が屋内外の安全に配慮するように具体的に記載されており、室温・湿度・換気・採光なども適切な状態に整えられています。子どもが安全に活動出来るように、活動に不必要なイスやテーブルは押し入れに収納したり、発達や興味に合った玩具を用意したりして遊びを保障する一方で、子どもがゆったりとくつろげるように、場所の確保ややわらかいソファーを用意する、午睡時の静かな環境を整えるなどの工夫をしています。保育室の玩具は毎日消毒を行い清潔を保っています。手洗い場は、子どもたちが利用しやすい高さに設定され温水が完備し、トイレも温便座になっています。

【第三者評価結果：a】

職員は、子どもの発達過程や生活リズム、家庭環境,や保護者との関わりなどを把握するとともに、一人ひとりの個性や性格を理解し、子どもに寄り添った保育を行っています。クラス会議や職員会議の中で子どもの様子を話し合い、共有して職員全員が一人ひとりの状況を把握出来るように努めています。子どものしぐさや表情などから欲求や思いを受け止め、気持ちに寄り添い、時には代弁し、応答的な関わりや支援を行うことで、子どもが安心感と信頼感をもって活動できる環境を整えています。日常の保育の中では、肯定的な言葉を使い、子どもに分かり易い言葉で穏やかに関わるようにしています。保育従事者の姿勢として自分の言動に責任をもつ事や乱暴な言葉は使わない事、必要以上の大きな声で話さない事などが文書でも記載され、子どもにとってより良い保育が出来るように組織的に取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

職員は、子どもの発達や生活状況を把握し、やりたい気持ちを大切にし、基本的生活習慣が身につくような適切な言葉がけや、着脱時の最後の部分は子ども自身が行い達成感を感じられるような支援を心がけています。しかし活動の流れの中で支援が手厚くなりすぎる場面も見られ工夫が求められます。日々の生活の中で活動と休憩のバランスに配慮し、入室時や排泄時、食事前の基本的な動作は、動線を確保して習慣として身につくように工夫しています。保育活動の中で絵本や紙芝居を通して基本的な生活習慣を身に付けることの大切さを分かり易く説明したり、手洗いの手順を表示したりするとともに、看護師による年間保健計画に沿った話を行うなど園全体で取組を行っています。

【第三者評価結果：a】

日々の保育活動の中で、子どものやりたい思いや言葉などから興味や関心を把握し、育ちや発達を意識して目標を持って関わっています。遊びが展開できるような玩具や素材を用意し、保育者が入り過ぎず見守り、必要な時に適切な援助を行っています。子どもが戸外で遊ぶ機会を積極的に作り、自然の中で進んで体を動かすことを楽しんだり、身近な自然物に触れ興味や関心を持ったり、様々な人と関わったりしています。保育者が率先して挨拶を行うなど模範を示しながら社会的ルールを身に付け、思いやりや感謝の気持ちを育む事が出来るように配慮しています。体育・知育・合奏・造形などのカリキュラムを通して様々な表現活動を体験し、自分の好きなことが見つかり、興味や意欲が育つように取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

担任に加えてフリーの保育士が入ることにより、抱っこの欲求や喃語などの子どもからの働きかけに対して、直ちに受容的に応じたり応答的な言葉かけを行ったりしています。その結果、特定の大人との愛着関係を築くことができ、欲求が満たされ、安心して身近な人と気持ちが通じ合うような環境となっています。保育室を使い分け、子どもの生活リズムに配慮して安定した生活の流れを作り、発育に応じて体を動かす機会を十分確保しています。落ち着いた雰囲気の中で食べる喜びや楽しさが味わうことが出来、子どもが健やかにのびのびと育つための環境を工夫しています。デッドスペースを活用しオムツ交換をするなどプライバシーにも配慮しています。玩具は子どもの成長や遊びの興味に合わせたもので、誤飲に配慮したものを用意するなどして感性が育つように考慮しています。保護者には送迎時の会話やおたより帳などで子ども達の成長する姿を共有し合い一緒に育ちを喜び合っています。

【第三者評価結果：a】

子どもが、歩く・走る・跳ぶなどの基本的な運動機能や、様々なものに興味や関心が持てるように、障害物や安全面に配慮して探索活動が十分出来る環境を用意しています。子どもが自発的に遊ぶ事が出来るように、粘土やクレヨン、手作り玩具など形・色・大きさ・量などを検討し、発達に配慮した玩具を設置しています。職員は、穏やかに子どもと関わり、まだ言葉で伝えられない心を推し量り、必要に応じて代弁を交えながら友だちとの仲立ちを行ったり、自我の育ちを適切に支援したりしています。園庭や散歩など屋外での遊びを通して、自然物に関心を持つとともに、異年齢の子どもと関わったり、地域の人と触れ合ったりして身近な環境に関心が持てるようにしています。トイレットトレーニングの時期は、あらかじめ家庭に伝えたうえで、個別の状況を説明し家庭との連携の下で実施しています。

【第三者評価結果：a】

３歳児には、簡単なルールのある集団遊びなどを楽しみながら仲間の中の一人という自覚が生じられるように保育士が適切に関わり、個の成長と集団としての活動の充実を図っています。４歳児には、人との関わりの機会を増やし、様々な事への興味関心を高め、やりたいという気持ちを大切にして集団生活の中で自己発揮が出来るように必要な援助を行っています。5歳児には、子ども同士の関わりを深め、新しいルールなどのアイデアを出し合って試行錯誤しながら活動を展開する楽しさや友だちと協力して一つのことをやり遂げた喜びを味わうことが出来るような環境を作り、保育士が適切に関わっています。保護者が子どもの育ちや共同的な活動を実際に見て感じられるように参観する機会を作ったり、毎日の活動内容や、写真・コメントを交えた保育の様子を玄関に掲示したりして、成長の喜びが共有出来るように取り組んでいます。幼保小の交流として手紙のやりとりや制作物のプレゼントを渡すなどを通して、就学先の小学校に子ども達の日々の取組を伝えてます。

【第三者評価結果：a】

現在は、障害のある子どもは在園していませんが、施設内にスロープやエレベーター、各階に多目的トイレ、誘導用ブロック等のバリアフリーの設備を整え、身体的な障害児や将来的には医療的ケアの必要な障害児も受け入れる体制が出来ています。必要に応じて関係機関との連携や専門機関からの助言・協力が受けられるようになっています。また、個別支援計画の用紙の準備もあり必要になった場合には随時記入が出来るようになっています。職員は、キャリアアップ研修において障害のある子どもの保育について学び、知識や対応の仕方などの情報を得て、理解を深めています。

【第三者評価結果：a】

在園時間が長くなり異年齢の子ども達が一緒に過ごす時には、活動によって色々な保育室を利用して、のびのびと過ごせるように工夫をしたり、疲れなどに配慮して家庭的でゆったりと過ごすことが出来るようにテーブルやコーナーなどを用意して見守ったり、子どもの発達や特性に合わせた関わりをして安全に過ごせるように取り組んだりしています。特に乳児は生活リズムに気を付けながら欲求が満たされるよう配慮しています。保育時間が長く17時以降の希望者には、17時頃に間食を提供し、19時以降の保育申込者には夕食を提供しています。保護者の都合でお迎えが遅くなった場合でも対応が出来る体制を整えています。保護者への伝達事項は、職員間で正確な情報の共有を行い、メッセージボードなどを活用して漏れがないようにしています。また、送迎時の会話や連絡帳を活用し、子どもの生活の様子や育ちの姿を伝え合い、子どもの１日の全体像が共有できるように配慮しています。

【第三者評価結果：a】

幼保小接続年間計画を作成し、様々な体験を通して学びに向かう自尊感情が育つように配慮しています。友だちと一緒に遊んだり一つのことに取り組む経験を通して社会性を身に付けています。能動的に取り組むことが出来る環境で知る楽しみや好奇心が育ち、創造的な思考や主体的な生活態度などの基礎を培い、小学校への接続が円滑に進められるように努めています。子どもが就学への期待と親しみが持てるように幼保小の交流会において、手紙やビデオレターのやり取りや、コロナ禍前は小学校を訪問、近隣園との年長児交流などの取組を行っています。保護者にはクラス懇談会や、日常の送迎時の会話やおたより帳の中で、就学に向けて保育園での保育活動全体で育まれた生活経験値を伝えるなどして自信が持てるように配慮しています。子どもが小学校に入学するにあたり、園長、主任、年長児担任が参画し、保育所児童保育要録を作成し子どもの在園時の育ちを記録し就学先小学校へ送付しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの健康状態は、入園時の書類、健康管理問診票や面談を通して把握するとともに、日々の子どもの様子は、健康管理マニュアルに基づいて把握・管理し、回覧や会議などで職員間の情報共有を図っています。健康管理問診票は、毎年保護者に配り、予防接種や健康状態についての情報が更新されるようになっています。子どもの事故や怪我が発生し受診が必要と判断した場合は、関係機関や保護者に連絡し、受診先に職員が同行し、診断や事後の様子についての把握に努めています。通院の必要がない軽いものであっても必ず保護者に伝え、その後の様子について聞き取りを行い、必要に応じて事故報告書に記載し、今後の事故防止に役立てるように取り組んでいます。午睡時は呼吸確認表に基づいて呼吸確認を行い、マニュアルに基づいた対応を行っています。職員は保健に関する園内外の研修に参加し知識を深めています。保護者に対して、入園時にSIDSに関する説明を行い、毎月発行している保健だよりでは季節の感染症についてなどの子どもの健康に関する情報の提供を行っています。

【第三者評価結果：a】

園医による健康診断、歯科健診は年2回、看護師による身体測定は月１回、３歳児の視聴覚検査、３～５歳児の尿検査は年１回実施し、診断結果を記録し職員への周知を図っています。看護師は、実施前に健康診断の受け方や模型を使った歯の磨き方など子どもに分かり易く説明を行いスムーズな受診が出来るように働きかけています。保護者には園だよりや保健だよりで健診日を知らせ事前に質問などを受けて医師に知らせ、結果を伝える際に回答やアドバイスも報告しています。身体測定の結果からカウプ指数を算出し、標準範囲を逸脱している場合には、栄養士を交えて栄養状態を正しく評価し、それぞれに適したアセスメントをする体制が出来ています。

【第三者評価結果：a】

アレルギー疾患のある子どもに対して、「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」の内容に則り、しらとり台保育園アレルギー対応マニュアルを策定し、それに基づき医師の生活管理指導票をもとに、保護者・看護師・栄養士・主任が面談を行い、除去・代替食の対応を行っています。毎月メニューチェックを行い、個々のメニューをトレイや食器の色を変え名札を付け、複数の職員が確認を行い、配膳・席順にも配慮し誤食が無いように提供しています。食後の子どもの様子についても観察しています。また、災害時など緊急時の対応として、アレルギー児の防災用品、食品を個別に備蓄しています。職員は研修に参加し、アレルギーや慢性疾患などについての正しい知識を理解し対応力を高めています。

【第三者評価結果：a】

子どもが食について関心を深めるために、食育年間計画を立て、3歳児は食材に触れてみる、4歳児は形を作る工程を楽しむ、5歳児は料理の色々な工程に触れ、通して作ってみることを目標に、食材や伝統食について学んだり、下ごしらえをしたり、クッキングをしたりと様々な取組を行っています。もちつき会など参加出来る範囲で１歳児からも参加しています。ピーマンやオクラなどの栽培活動も取り入れ成長過程を観察し収穫して食す経験を通して食について関心が高められるようにしています。年齢に合わせた食事の提供を行っていますが、献立により食べやすいように食材の形状を乳児と幼児に分けたり、子どもの様子を観察し食事の量を調節したりと工夫しています。保護者には、給食献立表に「今月のちょっといい話」としてコラムやレシピ、素材の紹介を掲載し、食に関する園の考え方や取組について伝えています。今日の食事のサンプルを掲示することで子どもと保護者の会話のきっかけとなるよう工夫しています。

【第三者評価結果：a】

法人の栄養士やリーダーが集まり給食会議を行い2か月先の献立や調理の工夫について話し合っています。また、月に１度献立会議を実施して献立の感想や子どもの食の進み具合などを把握し、給食日誌の日々の残食量や検食の感想などをまとめて、次回の献立に活かしています。旬の物や季節感のある食材を使用し、行事食や郷土料理なども取り入れた手作りの給食・おやつを提供するなど、献立を工夫しています。子どもの食事の様子を見て食事の進み具合や表情、感想、食事の雰囲気を確認するとともに、幼児には、終わりの会で食についての話をして食について興味を持てるように配慮しています。無理せず、おかわり等も子どもの発達や体調にも合わせて提供しています。マニュアルに基づき、徹底した衛生管理を行い、安全で安心な食事の提供となるような体制を整えています。

【第三者評価結果：a】

保護者に対して、入園時の説明会で保育の方針や保育計画について説明を行っています。また、日々の保育の内容や意図については連絡帳・送迎時の際の対話などで伝えるとともに、クラス懇談会、保育参観、保護者の参加する行事を通して理解を得るような取組を行っています。運動会、発表会、保育参観などの行事は、保護者が子どもの友だちや職員とかかわる様子、発達を実感できる機会となり、子どもの成長を保護者と共有できる機会にもなっています。加えて、子どもの日常の様子や楽しいエピソードについて積極的に伝えることで子どもの発達や成長を共有し、信頼関係が築けるようになっています。クラス懇談会や面談、行事の開催などの際は、保護者の意見を積極的に聞き、相互理解が図られるように取り組んでいます。保護者からの相談においては相談記録や日誌等に記録しています。

【第三者評価結果：a】

保護者とは、送迎時の積極的な会話や丁寧な対応を心掛け、信頼関係を築けるようにするとともに連絡ノートなどで家庭での子どもの様子や園での様子を伝え合い、共感し、安心感が持てるように配慮しています。子育てに対する疑問や悩みなどに対しては、必要に応じて保育参観を行ったり、保護者の就労時間などに配慮して個別の部屋を用意し面談を行ったりする体制が整っています。その際には、プライバシーが保たれるように、話しやすい環境を整え相談を受けています。相談内容について園長、主任に報告し、内容によっては園長、主任も同席の上で解決に向けて話し合いをしたり、関係職員で共通理解を図ったりして対応し、相談内容は記録し職員間で共有しています。

【第三者評価結果：a】

職員は、園児の送迎時の受け入れマニュアルや着替え、オムツ交換時、身体測定時などに身体チエックを欠かさずに行い、子どもや保護者の気になる様子が確認された場合は、園長・主任に報告し職員間での共有を図っています。加えて保護者への精神面や生活面を配慮していくことで、虐待等権利侵害とならないよう、予防的に取り組んでいます。区役所の保健師など関係機関の連絡先一覧が作成され、常時閲覧可能となっており、常に連絡が取れる状態にあり、連携体制が整っています。マニュアルに基づく内部研修や外部研修が実施され基本知識の習得や意識づけが継続的に行われています。さらに、園児の人権擁護・虐待の防止のため、職員として園児に対しての虐待防止に関する基本方針を重要事項説明書に具体的に明文化しその姿勢を明確にしています。

【第三者評価結果：a】

職員は、指導計画や日々の記録用紙の評価・反省欄を活用し、保育実践と子どもの育ちを振り返り保育の質の向上や改善に努めるとともに、職員会議やクラス会議で個人の振り返りを共有し、より良い保育への学びを深めています。法人は、プロ意識をもって専門職の道を歩んでいくことを目的としてキャリアパス制度を創設しており、法人研修・園内研修・外部研修に参加することにより、役割や能力が向上できるように組織的に取り組んでいます。新人職員にはトレーナー制度も導入されています。一年間の目標、計画などを明らかにし、実行と達成度を評価する目標管理制度が用意され、スキルアップシート・月間振り返りシートを活用し定期的に園長の助言や指導を受け専門職として、さらには組織としての資質の向上に繋げています。