【第三者評価結果：b】

幼稚園の時から受け継がれてきた「強く」「正しく」「睦まじく」の3つの柱を大切にし、これらにもとづいた理念、基本方針を継続しています。ホームページ、重要事項説明書、入園案内などの資料は「運営方針」「目的」「教育方針」の項目に分けて内容を整理し、保護者に分かりやすく示しています。また、入園前の面談の際に理念と基本方針の説明をおこない、年度末に実施するアンケートを通じて周知状況を確認する仕組みを設けています。ただし、入園以降は保護者会等で理念、基本方針について説明する機会がないため、今後は保護者会での説明会開催を検討し、周知の機会を増やすことを園長は目指しています

【第三者評価結果：b】

近隣の保育園と連携を図り、年に数回情報交換をおこなっています。現在、当地域では保育ニーズが高まっており、支援が必要な子どもを持つ保護者への対応が共通の課題となっています。将来的には、支援が必要な人の相談窓口の開設を検討していくこととしていますが、現状では療育センターが非常に混み合い、前段階の相談施設でも予約が取れない状況が続いているため、行政に対し早急な対応を依頼しています。一方で、学校法人運営であるとの考えから、社会福祉事業全体の動向については具体的な把握には至っていません

【第三者評価結果：a】

こども園移行後から、定数を上回る職員を配備しており、子ども状況に応じては「年間を通じた仕事がない」という声が一部で上がるなど、職員配置の課題を把握しています。定員７５名に基づく配置定員を維持しつつ、園児数を４５名へと減らし、子どもへの支援に応じた適切な職員配置を模索しています。本年度は、「午前・午後の職員」「補助教諭（資格あり）」「補助職員（資格なし）」に分けたシフトを導入し、よりきめ細かい配備を実現しています。また、有給休暇以外の休暇取得を求める声を受け、次年度は職員１名を増員し、特別休暇の取得を目指す計画を進めています

【第三者評価結果：c】

借入金の返済を中心とした経営計画が進められ、現時点では大きな問題はないとされています。また、事業においては、５年目を迎え周辺環境の整備が進んだことから、今後５年後を目途に園舎修繕事業を検討する方針が示されています。加えて、大規模な事業は５周年や１０周年といった節目で記念事業を計画的に実施する意向でいます。しかし、開園５年目で定員変更などもおこなわれ、収支が安定しない状況が続いているため、中・長期的なビジョンを明確にした計画の策定には至っていません

【第三者評価結果：c】

単年度の事業計画として「全体計画」「安全計画」「保健計画」「食育計画」「行事予定」を策定していますが、中・長期計画がないため、それらを踏まえた計画とはなっていません。中・長期計画の策定に向けては、考えを視覚化することに必要性を感じており、今後は中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されることを期待します。また、策定時には、実施状況についての評価がおこなえるよう、数値化や定量的な分析が可能な項目を取り入れた計画となることが求められます

【第三者評価結果：a】

年度末には次年度の事業計画の作成をおこない、副園長や主幹が中心となって内容を見直し、全職員の意見を取り入れる形で進めています。この取組みは、学期ごとに実施されるミーティングの場も活用し計画の充実を図っています。また、行事ごとに確認や反省をおこない、学期末および年度末には全体的な振り返りの時間を設けています。事業計画については職員の理解を深めるために新年度に向けたミーティングを３月末に実施しており、新任職員も含めて全職員が参加しています

【第三者評価結果：b】

事業計画の保護者への周知および理解促進については、年度初めに行事予定を配付し、加えて月ごとの園だよりや行事の案内で詳細を伝えています。滑り台の使用状況や田んぼの改良について周知した例もありますが、事業計画の主な内容である「保育」や「施設・設備を含む環境の整備」など、子どもと保護者の生活に密接に関わる重要事項については、十分な周知に至っていない状況です。また、保護者への説明にあたっては、配布資料や説明会の活用、視覚的な補助資料を用いるなど、具体的な取組みが求められます

【第三者評価結果：b】

年案、月案、週案、日案においては、各計画を振り返り次の計画へ活かす取組みがおこなわれています。また、主幹教諭、副園長、園長が日々教室を巡回し、教育・保育に参加することで内容を確認しており、必要に応じた改善指示をおこなう体制が構築されています。時には名誉園長からの助言を受け、教育・保育に反映させています。今回、第三者評価を初めて受審しており、現時点では定期的な受審には至っていません。また、自己評価も実施されていないため、今後、組織内に位置づけられることを望みます

【第三者評価結果：c】

こども園として５年目を迎える中で、試行錯誤を重ねてきたことが自己評価を通じて振り返られ、利用者目線でのアプローチ不足などの課題が明確になったと園長は認識しており、今回の第三者評価の受審が改善に向けた貴重な第一歩となっていると捉えられます。今後は、第三者評価の受審結果をもとに課題を明確にし、解決策を計画的に進めていくことが求められます。課題分析の結果を職員間で共有し、検討を重ねるとともに、職員の自己評価の取組みを引き続き推進し、園全体のさらなる質の向上に繋がることを期待します

【第三者評価結果：b】

園長を隊長、防火管理者を副隊長とする自衛消防組織を編成し、隊長不在時は副隊長がその任務を代行する旨が「消防計画」において定められています。組織全体は約２０名の小規模体制であることから、副園長や主幹教諭、保育教諭の役割は口頭で伝達され、職務分掌への文書化はおこなわれていません。有事（災害、事故等）における施設長の役割と責任を明示しているように、職務分掌を役割とともに文書化し、会議や研修を通じて職員に周知することが求められています

【第三者評価結果：b】

理事長は、民生委員や人権擁護委員を経験し、現在も幸警察署評議員、防犯指導委員、交通安全協会理事として活動しており、各法令への理解を深めるとともに、職員への周知を図っています。また、業者との取引では見積もりを取得し、必要に応じて複数社の相見積もりを取るなど、透明性を確保した運営を実施しています。遵守すべき法令は福祉分野にとどまらず、消費者保護、雇用・労働、防災、環境への配慮に関する法令も含まれるため、幅広い法令の理解を進める取組みが進むことを期待します

【第三者評価結果：a】

園長は、月案・週案・日案を確認し、定期的に教育・保育の場に行くようにしています。その中で、子ども一人ひとりに合わせた声掛けがおこなわれていたり、活動の導入で、子どもを惹きつける場面が見られた時は、「今日の導入は私も引き込まれたよ。○○の準備は大変だったのでは？」とその過程を評価するようにしています。また、職員同士、悩みやアドバイスを言い合える関係性が構築されており、共有する姿勢が教育・保育の質の向上に寄与しています。更に、職員のモチベーションを保つことも必要であると考え、意見交換を積極的におこなう場を設け、職員の意欲ややりがいを高めています

【第三者評価結果：b】

人事は職員の意見を反映しながら進められており、労務については社労士に確認を受けつつ法令遵守を徹底した対応がおこなわれています。また、理事長は自身の経験を活かし、業務の効率化を図りながら、経営面を気にせず、子どものために必要な提案をおこなうよう職員に促しています。経営の改善は理事長や役員が責任を持ち積極的に取組んでいますが、人事、労務、財務といったそれぞれの視点からの検証が求められているものの、分析に関する内容の確認には至りませんでした

【第三者評価結果：b】

実習生の採用や大学への求人、ＷＥＢ求人、学生向け就活フェアへの参加など、各種求人活動が積極的におこなわれており、人材確保への取組みが進められています。一方で、必要な人材や人員体制に関する基本的な考えが明確化されておらず、人材の確保と育成に関する具体的な計画の策定には至っていません。令和２年の開園以降、利用定員の削減に伴う職員配置の見直しが続いている状況を踏まえ、長期的な視点での計画を策定し、組織の持続的な成長と教育・保育の質の向上を目指すことを期待します

【第三者評価結果：b】

職員が自身のキャリアや結婚、出産、子育てなどのライフイベントについて相談できる体制が整っており、園長は、「人」を基盤にした仕組みが組織の根幹であり、人と人が対話できる環境が重要だと考えています。さらに、子どもの健やかな成長を育むためには、職員一人ひとりが笑顔で働ける環境が不可欠だと捉えています。採用や配置、昇進などの人事基準を明確に示し、組織全体の信頼性と一体感を高め対話を支える仕組みをさらに充実させ、職員のモチベーションアップや信頼できる職場作りがさらに進むことを望みます

【第三者評価結果：b】

労務管理の責任者を理事長と定め、月初めには、前月の就業状況や有給休暇取得状況を確認しています。また、年に１回の健康診断実施や毎月の園長との面談を通じて、心身両面でのフォロー体制を整えています。勤務後の有志参加の懇親会、法定数を上回る人員配置、職員用のＷｉ-Ｆｉ環境の整備に加え、シャワー室完備など、職場環境の整備には余念がありません。今後は、職員の就業状況や意向、意見をもとに課題を明確化し、改善に向けた取組みを福祉人材や人員体制に関する具体的な計画に反映させることが求められます

【第三者評価結果：c】

「職員全員が担任を希望する程のやる気があり、担任になった年は各自で目標を持ち、責任を持って教育・保育にあたっている」と園長は評価しています。月に1度の面談を欠かさず、職員とのコミュニケーションを基本に「信じて任せる」というスタンスを取っています。このように、職員の意欲や責任感を活かした取組みが進められている一方で、それぞれの努力や成果を適切に評価した上でさらに意欲を引き出すための明確な制度の導入は成されていません。今後、人事考課制度の活用など、一人ひとりの目標を明確にして職員の成長を促すシステムを導入し、組織全体の質の向上を図ることを期待します

【第三者評価結果：b】

川崎市幼稚園協会から提示される年間計画にもとづき、３歳児別研究会や特別支援教育研究会、新任教諭研修会、経験者教諭研修会など、多岐にわたる研修に参加しています。これらの研修では、担当業務や個々のスキルに応じて参加者を選定し、職員一人ひとりの専門性向上を目指しています。ただし、期待する職員像や必要な知識・技術水準、専門資格の取得といった内容を明確にした基本方針や計画は策定されていません。今後、こども園としての研修方針や計画を具体的に策定し、それに基づいた取組みが推進されること望みます

【第三者評価結果：b】

新任職員には６カ月の試用期間が設けられており、経験職員の指導のもとで業務に従事しています。また、基本的には幼稚園協会の会場で研修を受講していますが、ＺＯＯＭを利用したオンライン研修や、配信期間内であれば個々の都合に応じて視聴可能な動画研修を受講できる体制も整えており、柔軟な学びの機会を提供しています。一方でパート職員に研修機会がないため、研修報告を活用した情報共有のほか、事例検討など、全ての職員に学びの機会が保障されることを期待します

【第三者評価結果：b】

実習生受入れ時のオリエンテーションでは、こども園で使用している楽譜を学生に手渡し、
子どもとの生活がスムーズに進められるようにしています。また、責任実習の時間を確保し、準備や相談、必要なアドバイスなど、丁寧な支援をおこなっています。「ウクレレを使用して子どもと触れ合いたい」というピアノが苦手な学生の提案に対しても、学びの機会の保障のために柔軟に対応しています。ただし、実習生受入れや育成の基本的な姿勢を明示したマニュアルの作成はおこなわれていません

【第三者評価結果：b】

理念や教育方針、保育内容、年間行事予定をホームページで公表し、保護者や関係者への情報提供に努めています。一方で、決算情報の公開については、川崎市からの指導がないことを理由に不要と判断していますが、透明性確保の観点から検討の余地があると言えます。これまで給食における異物混入に関する対応では、園と業者の双方から手紙を配付し丁寧な対応がおこなわれています。今後、第三者評価の受審結果と課題への対応を公表することとなりますので、保護者の視点に立った情報提供が進むことを期待します

【第三者評価結果：b】

こども園の事務、経理、取引に関する内部監査は、法人の監事２名が担当しています。また、外部監査としては、年１回川崎市の監査を受けているほか、令和２年から４年にかけて毎年神奈川県の監査を受審していました。さらに、外部の会計士による専門的な監査支援も実施されています。職務分掌の業務内容には「子どもの可能性を引き出し成長を促す」と記載されていますが、具体性に欠けると捉えられます。例えば、「子どもの発達状況に基づく個別支援計画の作成と実施」といったように、具体的な業務内容を示し、職位ごとの業務範囲や責任をより明確に示すことが求められます

【第三者評価結果：b】

毎週土曜日には地域の未就園児、卒園生、在園児を対象に園庭開放をおこなっています。子どもが地域の人々と交流を持つことは、視野を広げ他者との関わり方を学ぶ機会となり、地域とのつながりは子どもにとって心の豊かさを育む手助けとなります。また、地域社会との結びつきが深まることで、子どもたちが安心して育つ環境が整い、地域全体に子どもを支える意識が拡がります。今後は、こども園としての地域との関わり方に関する基本的な考え方を示し、より一層の地域交流が進むことを期待します

【第三者評価結果：b】

こども園では、小学２年生の見学を受入れていますが、学校教育への協力に関する基本姿勢の文書化はおこなわれていません。また、ボランティアは主に掃除を中心に活動しているため、受入れに関する基本方針は明示されていません。園長は、職場体験やボランティアの依頼があれば協力したいとの前向きな姿勢を示していることから、受入れに関する手続きや配置、事前説明などを記載したマニュアルを整備し、より明確な方針を示した上で受入れが叶うことを望みます

【第三者評価結果：b】

こども園独自の社会資源リストの作成には至っていなものの、川崎市が発行する「おこさまっぷ　さいわい子育て情報誌」を活用し、保護者に情報提供をおこなっています。理事長は９月末まで人権擁護委員を務めており、現在も防犯指導員や防火協会の会議に参加し、地域の共通課題の解決に向けた働きかけをおこなっています。さらに具体的な活動に結びつけるために、地域交流の輪を拡げる取組みとして、父の会主催による「炊き出し訓練」を推し進めています

【第三者評価結果：a】

こども園は神社の境内に位置しており、日常的な交流を含め、お祭りなどの行事では多くの地域住民が訪れる機会となっています。理事長は神社で禰宜を務め、地域住民との意見交換を積極的におこなっており、これまで民生委員・児童委員として活動してきた経験も、地域とのつながりを深める一助となっています。さらに、地域の未就学児、在園児、卒園児とその保護者を対象に園庭開放をおこなっており、様々な場において地域の福祉ニーズを具体的に把握する機会を得ています

【第三者評価結果：b】

東日本大震災発災１０日後に現地へ支援物資を届けた際、「地域力の大切さ」を痛感していた理事長は、有事の際にどれほどの共同力が発揮されるのか不安を感じ、「地域力を上げるにはお互いを知ることが必要」との考えから、まずはこども園で父親の会が主催する「炊き出し訓練」に注力しています。こども園としては、場所や必要な物品の提供をおこない活動を支援していますが、現状では参加者がこども園関係者に限定されています。今後、この取組みが地域住民を巻き込んだものへと発展することを期待します

【第三者評価結果：b】

縦割り保育を取り入れ、異年齢の子どもが関わる中で相手を思いやり尊重する心を育くんでいます。また、青色が好きな女の子や髪が長い男の子など、多様な個性を認める姿勢を持ち、職員には性差に基づく固定的な対応をしないよう指導をしています。さらに、子どもを尊重した保育については職員間で話し合い、対応を導き出しています。ただし、教育・保育に関する基本姿勢と捉えている「全体計画」や各クラス作成の「給食マニュアル」には、子どもを尊重した保育に関する基本姿勢は明確に示されていません

【第三者評価結果：b】

重要事項説明書には個人情報の取り扱いについて必要最小限の範囲内で使用する旨が記載されており、「園活動中の写真撮影及び写真の取り扱いについて」は、保護者の同意を得ています。３歳児でおむつを着用している場合は個室トイレを使用し、着替えをする時はカーテンを閉めて対応しています。また、プールに入る時は、高層階の建物からの視界を遮るためにタープを設置しています。ただし、プライバシー保護に関する規程やマニュアルは整備されていません。日常生活における対応が明示され、職員が意識を持ってプライバシー保護に取組めるよう改善が求められます

【第三者評価結果：b】

入園説明会は年２回実施しており、日程調整が難しい場合には別日に個別対応をおこなっています。また、見学は教育時間を見てもらいたいという意図から１０時から１１時を推奨していますが、保護者の都合や希望に応じて午後の見学にも対応しています。園の情報はホームページで公開していますが、利用者がサービスを選択する際の参考となる情報を積極的に提供することが求められているため、例えば、公共施設など多くの人が入手しやすい場所に、理念や基本方針や教育・保育の内容、こども園の特性を紹介する資料を設置するなど検討の余地があります

【第三者評価結果：a】

「入園案内」と「こども園のきまり」を用意し、保護者への説明をおこなっています。「こども園のきまり」には目次が付けられており、保護者が必要な情報を容易に見つけられるよう配慮されています。重要事項説明書の内容に変更がある場合は、都度説明会を開催しており、欠席した保護者には「れんらくアプリ」を通じてメールで報せています。里帰り出産のため説明会に参加できない母親から「できるだけ早く顔を合わせたい」という希望が寄せられ、ＺＯＯＭを活用してオンラインで挨拶を交わしたというエピソードもあり、保護者の安心感を高める取組みもおこなわれています

【第三者評価結果：b】

転園時には、健康に関する書類と指導要録を作成し、引き継ぎをおこなっています。卒園式では「いつでも遊びに来てね」というメッセージを伝えていますが、その後の相談方法や担当者について記載した文書を子どもや保護者に渡す取組みはおこなっていません。卒園生や来園者の訪問時には園長が随時対応しており、来園者の情報は園務日誌に記録しています。また、小学１年生の卒園児が迷子になり、女躰神社こども園の名前を警察官に伝えたことで園に連絡が入り、無事に対応できたという事案もありました。卒園後も園とのつながりが子どもの安全と安心に寄与していることが覗えます

【第三者評価結果：b】

保護者アンケートは年度末に実施し、集計と結果報告をおこなっています。総合満足度については、「満足」「どちらともいえない」「不満」の３項目を設け把握しています。アンケート結果は園長と副園長が分析し、保護者へ配付する手紙の案の段階で職員に共有し、話し合いをおこなっています。改善点については迅速に対応しており、行事の時間を３０分早める、手作りおやつの対応として給食業者を変更するなどの改善が進められています。一方で、利用者満足の把握を目的とした保護者会への出席が十分に意識されていないため、今後の取組みにおける改善が期待されます

【第三者評価結果：b】

重要事項説明書には、「要望・相談の受付」として苦情解決の仕組みが明示されており、受付担当者・解決責任者・第三者委員が記載されています。「保護者対応ファイル」に苦情の受付と解決に関する記録を適切に管理しています。また、苦情相談内容をもとに職員間で話し合い、子どもや保護者にどのように対応すべきか検討をしています。ただし、保護者からの苦情相談に関する内容や対応について、園だよりなどで公表することはおこなわれていません

【第三者評価結果：a】

苦情に加え相談や意見を述べやすいように、重要事項説明書を保護者に配付し担当者を報せています。また、園内には個室の面談室があり、職員や他の保護者の行き来を気にせず話ができる環境が整っています。降園後に園庭で遊ぶ家族がいる中で、子どもへの対応に関する保護者同士の考え方の違いから園に相談があった時には、遠慮なく声をかけるように案内する一方で、当事者への対応を通してコミュニケーションをとるのが苦手だという現状を把握し状況を理解した上で仲立ちをするなど、保護者に寄り添った対応が成されています

【第三者評価結果：b】

担任３人は毎朝玄関で受入れをおこない、笑顔と明るい声で接し、保護者が話しやすい環境を整えています。意見には迅速に対応していますが、子ども間の問題などでは検討に時間がかかることがあり、その旨は保護者に伝えています。対応については、園長・副園長・担任で協議していますが、トップダウンのアプローチには改善の余地があります。また、保護者の意見や要望にもとづく福祉サービスの質向上に向けた姿勢を含め、苦情解決の仕組みや対応方法を具体的に記載したマニュアルの整備が必要となります

【第三者評価結果：b】

会議ではヒヤリハット事例にもとづいて対応策が話し合われています。危機管理については、職員一人ひとりに責任を持たせるため、リスクマネージャーは専任していませんが、職務分掌において、責任者が役職順に示されているため、園長が最終的な責任者との捉えでいます。「ヒヤリハット報告書」は、「どうした」「結果」「原因」「再発防止策」と、体系的に記録できるようになっていますが、ケガやトラブルが発生した時の記録が中心となっているため、ヒヤリハットに対する認識を高め、ケガの対応とヒヤリハット事例の整理が進み、事故の未然防止がより確実となることを期待します

【第三者評価結果：a】

「川崎市公営保育園 健康管理マニュアル」が整備され、すべての子どもの心身の健やかな発達を保障するために活用しています。こども園内には准看護師を配置しており、嘔吐セットの確認や嘔吐発生時の対応方法を職員に指導しています。また、感染症が流行しやすい冬季には、准看護師を中心に園内の湿度を４０％以上に保つよう管理を徹底しています。嘔吐発生時には、職員間で迅速に連携し対応できるようインターコミュニケーションシステムを活用しています。感染症が発生した時には感染者数を掲示し、保護者に対して速やかに情報を発信しています

【第三者評価結果：a】

「女躰神社こども園消防計画」を策定しており、食品や飲料のほか、簡易トイレ、カセットコンロ、職員用の個室テントやマットレス、寝袋などを準備し「避難備蓄品一覧」で管理しています。令和２年に新設された３階建て園舎であるため、災害時には園舎内にとどまることが最善とされ、蓄電池や太陽光パネル、備蓄品を３階倉庫に保管しています。また、立地条件から洪水の影響を想定し土嚢を常備するとともに、段ボールに水を入れた袋を設置することも検討しており、園舎内からも浸水対応が可能な備えを整えています

【第三者評価結果：b】

園外保育マニュアル、危機管理マニュアル、不審者マニュアル、災害・防犯マニュアル、食物アレルギー対応マニュアル、健康管理マニュアルに加え、各クラスにおける給食マニュアルを整備しています。また、園長は「土曜日の園庭開放は毎週担当職員が異なるため、そのマニュアルやおやつに関する指針も必要」との気づきを得ており、対応が検討されています。保育の標準的な実施方法には、子どもの尊重やプライバシー保護、権利擁護に関する姿勢を明示し、教育・保育実施時の留意点を具体的に示すことが求められます。今後、こうした標準的な実施方法の整備が進むことを期待します

【第三者評価結果：b】

教育・保育の様々な場面での標準的な実施方法について整備が進んでいない部分もある一方で、クラスごとの給食マニュアルは毎年見直しがおこなわれています。また、災害に関するマニュアルは、緊急連絡先の変更を必ずおこなっています。その他のマニュアルは川崎市の指針を基本としているため、こども園で見直しをすることは少ないものの、反省があがった時点で検討することとしています。今後、指針等の文書化を進めていくとともに、教育・保育の質に関する職員の共通認識を育むためにも、標準的な実施方法について定期的に見直す仕組みを確立させていくことを望みます

【第三者評価結果：b】

指導計画の作成責任者は園長が担い、職員全体会議では学期ごとの振り返りと目指す方向性の確認、気になる子どもに関するカンファレンスを実施しています。また、川崎市南部地域療育センターとの電話相談や川崎市子ども発達・相談センターの保育所等訪問支援を積極的に活用し、外部機関との連携を強化しています。現状、アセスメントにもとづく指導計画の策定がおこなわれていますが、今後は、子どもや保護者の具体的なニーズを個別の指導計画に反映させることが求められます

【第三者評価結果：a】

年度初めには「年間カリキュラム」をもとに職員会議をおこない、意見を出し合いながら計画を策定しています。進級するクラスへの申し送りでは、「はさみを使う機会を増やしてほしい」「音楽が得意なのでさらに伸ばしてほしい」といった具体的な要望を伝え、引き継ぎを丁寧に進めています。また、全職員が会議に参加できない場合には、別日に出勤している職員を集め、複数回に分けて内容を共有しています。さらに、「子どもを叱って指導していると自己満足になっていないか」といった課題を提示し、教育・保育の質の向上を目指す振り返りがおこなわれています

【第三者評価結果：a】

「認定こども園こども要録（学籍に関する記録）（指導に関する記録）」に、子どもの発達状況や生活状況を記録しています。また、記録内容や書き方に差異が生じないよう、「幼稚園、保育所、認定こども園対応 子どもの育ちが見える「要録」作成ポイント」を参考にしながら、経験豊富な職員が口頭で指導しています。指導要録は、「れんらくアプリ」内で管理されており、必要な時には速やかに確認することができます。また、月に１・２回おこなわれる会議において、子どもの育ちに関する情報共有の機会を確保しています

【第三者評価結果：b】

個人情報に関する書類は鍵のかかる棚に保管し、保存期間は川崎市の指導にもとづき、５年および２０年としています。また、個人情報保護規定が策定されており、「個人情報の利用」と「個人情報の適正管理」が明示されています。保護者や子どもの前で個人名を出しての伝達をおこなっておらず、職員が個人情報保護規程を理解し遵守していると園長は認識しています。新入職員に対しては、秘密保持契約書の説明をおこない署名を取り交わしていますが、詳細な説明が入職時のみという点では課題が残ります

【第三者評価結果：b】

「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」に示された５領域のねらいを達成するため、総合的に指導するとした「全体計画」を策定しています。また、認定こども園法にもとづき心身の発達を促すという「保育の方針」を定めています。年度初めには年案を作成して職員と共有しており、学期末には反省や評価を実施し、次学期や翌年度への引き継ぎと申し送りをおこなっています。ただし、子どもや家庭の状況、保育時間、地域の実態を十分に考慮した内容が含まれていない点については検討の余地があります

【第三者評価結果：a】

保育室には地中蓄熱式の床暖房を設置しており、冬場でも一定温度を保っています。また、地熱による効果で空気の乾燥を防ぎ、感染症の予防や乾燥肌対策にもつながる環境を整えています。室内の清掃には除菌消臭水を使用し、机拭きなどの日常的な清掃に加え、降園後には噴霧器を用いて室内全体を消毒しています。さらに、水道はセンサー式ではなく水栓式を採用し、日常生活の中で子どもたちに水道の使い方を学ばせる教育の一環として位置付けています。こうした取組みにより、安全で快適な環境づくりと子どもたちの学びを両立させています

【第三者評価結果：a】

入園前面接では、保護者から提供された情報を大切にするために、「入園面接質問」や「面接による生活記録」を用意し内容を確認しています。個々のペースを理解し、視線を合わせて気持ちに寄り添うことを重視しながら、それぞれの年齢に応じた声掛けをおこなっています。具体的には、わかりやすさを考慮し、ジェスチャーを交えながら「１番、トイレに行く」「２番、手を洗う」と伝えたり、「〇〇したら～します」と一つ先の行動を示す工夫をしています。また、「早く」といった言葉ではなく、「これから楽しいことが始まるみたいだよ」と声をかけ、子どもが自ら行動できるよう働きかけています

【第三者評価結果：a】

基本的な生活習慣の習得を目的に、年齢に応じた指導方法を取り入れています。年少児には、文字が読めなくても身支度ができるよう個人のマークシールを活用し、自分のロッカーや靴入れがわかるようにしたり、着替えの手順などをイラストで表示しています。年中児には口頭で伝える機会を増やし、年長児には自主的に行動できるよう見守るなど、段階的な関わりを意識しています。また、入園当初から「自分のことは自分でできるように」を目標に掲げ、職員が子どもと一緒に取組むほか、年上の子どもが年下の子どもを手伝う場面も多く見られ、互いの成長に良い影響を及ぼしています

【第三者評価結果：a】

神社の境内を園庭として活用しており、鬼ごっこなどのルールのある遊びや遊具が少ない環境の中で子どもたちの発想を引き出し、創造的な遊びを楽しめる場を提供しています。園庭には多くの木々があり、四季折々の自然を身近に感じられる環境となっています。春にはダンゴ虫の観察や田んぼでのお米づくり、夏にはカブトムシやセミを捕まえ、秋には芋ほり遠足や稲の収穫、冬には正月に向けたしめ縄作りなど、季節ごとの活動を通じて豊かな体験を重ねています。また、三輪車を順番に使う場面では、「貸して」「いいよ」というやりとりを通じて人間関係を育む場面も大切にしています

【第三者評価結果：非該当】

乳児保育（０歳児）を受け入れていない場合、この項目は「非該当」です

【第三者評価結果：非該当】

事業所を管轄する行政内では小規模保育所が増加する中、その受け皿確保が課題となっており、当園の建物改修計画時に行政側からの提案を以って、幼稚園から３歳以上児対象の幼保連携型認定こども園への移行を決定し現在に至っており、３歳未満児（１・２歳児）を受け入れていません。国は幼稚園から移行の場合、受入れ対象年齢を各園の判断に委ねるとしています。以上のようなことから、この項目は「非該当」です

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの遊びや友だちとの関わりを見守りながら、必要に応じて職員が仲立ちやサポートをおこない、安心して過ごせるようにしています。また、子どもの発達や興味、関心に応じた教育・保育をおこないながら、子どもが自分の気持ちや考えを表現し、友だちとの話し合いを通じて協力しあう体験や問題を解決する経験を積み重ねることを支援しています。さらに、遊びを通じてルールや順番を学び、自ら考えて行動する力を育むことで自信を培うことを大切にしています。時には異年齢での関わりを通して、憧れや思いやりの気持ちを育み、子どもの成長につながる支援を大切にしています

【第三者評価結果：b】

子どもが平等に教育・保育を受けられるよう、園舎入口にスロープを設置し、多機能トイレやエレベーターを備えるなど環境を整えています。また、子どもの状態に応じて職員を加配しており、障害の有無に関わらず共に生活できる体制を整えています。さらに、専門機関と連携し、「ねらいと内容」「環境構成・援助のポイント」を明確にした個別指導計画を作成し、３か月に一度「反省と評価」として振り返りをおこなっています。保護者に対して障害のある子どもの教育・保育に関する理解を深めることが求められていますが、現時点では十分に対応が進んでいない状況にあります

【第三者評価結果：a】

午前中は教育の時間、午後は保育の時間とし、メリハリのある保育を実施しています。また、７時半から９時、１３時から１４時（１号認定児、年長児）、１５時半以降（２号認定児）の自由遊びの時間帯には、個々のペースで過ごせるよう配慮しています。眠たくなった場合には、事務室にマットレスを用意し、そこで休むことができるほか、保育室内でもマットを敷いて対応しています。さらに、泣いている子どもには、他の子どもの目につきにくい場所で、一人の保育教諭が小さな声でゆったりと声かけたり話を聞くなど、丁寧な対応がおこなわれていることを視認しています

【第三者評価結果：a】

年間カリキュラに「小学校との連携」を明示し、「小学校交流会に参加し、一緒に遊ぶ中で就学への期待感を持つ」ことをねらいに掲げています。２月に実施される「幼保小交流会」では、入学予定ではない子どもの参加についても学校側と相談し、年長児全員が体験できるよう配慮しています。また、３月の懇談会では小学校での生活に関する情報や、どのようなことができるようになっていると望ましいかについて保護者に伝えています。さらに、「挨拶・姿勢・目を見て話を聞く・話す」といった大人になっても必要なことを日常的に伝え、子どもが安心して小学校生活を迎えられるよう支援しています

【第三者評価結果：b】

健康管理マニュアルを整備し、年間を４期に分けた保健計画を策定しており、「健康」や「家庭・地域との連携」に関する方針を明示しています。３７．５℃以上発熱時やいつもと様子が異なる場合に保護者へ連絡することとしており、怪我の場合、病院受診が必要と判断されれば保護者の許可を得て代理受診をおこなう体制を整えています。午睡時にはチェック表を活用し、顔の向きなどを記録して安全を確保し、事故を未然に防ぐ対応をおこなっていますが、乳児の受入れがないこともあり、保護者に対する乳幼児突然死症候群に関する情報提供はおこなっていません

【第三者評価結果：b】

健康診断や歯科健診の結果は、「幼児検診診断票」に記録しています。また、健診結果や身体測定の数値はお便り帳の「健康診断表」や「身体発育表」に記入し、保護者が確認できるようにしています。保健計画には、「毎日行うもの」「毎月行うもの」「随時行うもの」として健康に関する取組みが明示されており、歯科健診に関連して歯ブラシ制作をおこなったり、日常的にうがいの徹底を図るなど、取組みがおこなわれています。今後は、保健計画の見直し時に健診結果の内容を反映させ、より子どもの実態に即した計画となることを期待します

【第三者評価結果：b】

「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」から抜粋した内容を含む「保育所における食物アレルギー対応の基本」を備えています。「児童票」のアレルギー確認項目より状況を把握し、食物アレルギーの症状がある場合は保護者に受診を依頼後、診断書の内容をもとに給食委託業者の栄養士と直接電話で相談してもらうこととしており、決定事項は給食委託業者の栄養士を通じて園に伝達される仕組みとなっており、その後川崎市健康管理委員会へ除去食申請後、除去食審査を受けています。医師の指示のもと対応は成されているものの、職員に対してアレルギー疾患や慢性疾患に関する知識・情報を得るための研修の機会は現状設けられていないため、研修機会の確保が進むことを望みます

【第三者評価結果：a】

食事の前には子どもにメニューを伝え、旬の食材が使われている場合はその説明をしています。また、食事中には音楽を流し、落ち着いた雰囲気作りをしています。給食委託業者による弁当給食を提供しているため、年齢により量は一律になっていますが、食が細い子どもへの配慮として、年長児に年中児用の弁当を提供し量を調整するなど柔軟に対応しています。さらに、田植えから収穫、しめ縄作りまでの体験を通じて、米作りの過程を知る機会を設け、秋には親子で脱穀作業を体験するなど、保護者と共同での食育が展開されています

【第三者評価結果：b】

給食委託業者による弁当給食は、業者の長年の経験をもとに食材の大きさ、硬さ、味付けが子ども向けに調整されています。訪問時の検食でこれを確認しており、給食の見学時には、子どもが笑顔で弁当の説明をする様子や、食材を食べやすい大きさにフォークで細かくしていることを視認しました。また、「マヨネーズをとったよ」と保育教諭が個別に対応している様子も見受けられました。給食の受取り時には手洗いや消毒を徹底し、保存食は２週間冷凍保管されるなど、食材の安全性が確保されていますが、衛生管理を目的としたマニュアルが作成されていないため、衛生管理体制の整備が進むことを期待します

【第三者評価結果：a】

保護者とのコミュニケーションを円滑に進めるために、口頭で伝えることを主な取組みとしており、毎日ではないものの必要な時に活用できるおたより帳の用意もあります。また、年２回の保護者面談の機会を設けており、保護者からの申し出があれば随時の対応もしています。面談内容は「保護者対応ファイル」に記録され、保護者との情報共有が図られています。さらに、誕生日会や奉納舞踊、運動会、学習発表会、公開保育などの行事には保護者を招き、子どもの成長を間近で感じられる機会を提供しています

【第三者評価結果：b】

駅に近いこども園ということで、開園時間を７時から２０時としています。送迎時には、就労している保護者への配慮から、スムーズに引き渡しができるよう迎えの時間に合わせて身支度を整えています。保護者が迎えに来た時は、必ず保育教諭から「お帰りなさい」と声をかけるようにしており、併せて楽しく過ごしていた様子を伝え、保護者に安心感を与えるようにしています。保護者からの相談に対しては、主幹、副園長、園長が直接対応することがあるものの、園長は、全ての保護者と十分なコミュニケーションを取ることに課題があると感じています

【第三者評価結果：b】

「虐待に関するマニュアル」では、通告までの流れを時系列で明示し、「発生の予防」「早期発見」「子ども、保護者、職員からの訴え」「園長又は副園長への報告と相談」について分かりやすく示しています。また、「虐待と思われるチェック項目」も備えており、児童相談所への通告か警察への通報かを客観的に判断できる仕組みを整えています。さらに、「学校・教育委員会等向け虐待対応の手引き」も活用し、虐待の種類や学校・教職員の役割と責務、視診の重要性についての読み合わせをおこなっていますが、職員研修の内容が資料の確認にとどまっているため、実践的な理解を深めるための取組みが求められます

【第三者評価結果：b】

「日案」では１日の終わりに振り返りをおこなっており、「途中で間違えても最後にみんなが合えばいいので、あきらめないことを伝えた」という記述から、子どもの心の育ちや意欲、取組む過程への配慮が覗えます。「振り返りシート」を活用した自己評価では、感謝の気持ちを伝え合ったり、保育方法の良い点をお互いに評価していますが、「教育・保育全体の質の向上に結びついているか」という視点では十分ではないと捉えられます。職員１名の欠員による会議回数の減少が影響していると園長は認識していますが、会議の頻度に頼らず、実践を深く振り返り課題を明確にする取組みが求められます