【第三者評価結果：b】

法人内の保育所は園のみで、開設時の職員で話し合い、基本理念、園目標、保育理念、保育方針を作成してます。その中で子どもの人権を尊重し、運営法人内保育所の目指す方向、考え方を明文化しています。理念・方針・目標については毎年話し合う機会を設けており、どのような思いで保育をするのか職員に周知しています。園目標に関しては変更する年度もあるので、現状に即した職員の行動規範となる具体的な内容になるようにしています。保護者にはパンフレットを用いた園見学の段階から説明をしています。園目標の変更があった際は、新しい重要説明書を配付し、同意書の取り交わしもしていますが、さらに周知をしていく必要性があると考えています。

【第三者評価結果：a】

社会福祉事業全体の動向については法人が把握・分析を行っています。園長は2ヶ月ごとの法人内の理事長報告会で法人内各事業所の情報把握をしています。横浜市や緑区の地域福祉計画からも地域の保育事業環境や保育行政の動向についての情報収集に努めています。園としても利用者の推移や利用率という観点からの分析・改善を繰り返しています。園はJR横浜線十日市場駅から徒歩数分で利便性が良く、近隣の新しいマンション群に子育て世代が多いことからも今後も安定した経営が見込まれています。

【第三者評価結果：b】

2ヶ月ごとの法人内の理事長報告会で法人内各事業所の情報把握をしています。そこで得た全体の経営状況は園の会議で職員に下しています。開設から20年を経過していることもあり園内各所の修繕が必要なこと、職員が外部研修のための予算、人材をどう確保していくかなど、園の課題や問題点を抽出し、対応を検討しています。今後は、職員にも周知し、具体的な取組を検討していく体制づくりが期待されます。

【第三者評価結果：b】

単年度の事業計画の策定があり、毎年5月の理事会で報告をしています。次年度への課題も記載をし、次につなげていくようにしていますが、中・長期的な計画を明文化していません。単年度計画の積み重ねではなく、園の事業や方向性をさらに明確にしていくための中長期計画および収支計画の策定が求められます。

【第三者評価結果：b】

単年度事業計画は、多岐にわたる項目で構成しています。前年度に見出した課題についても、改善策を見出しています。今後は、中長期計画を策定し、それを基盤として年度ごとの具体的目標と実施項目を設定することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画は園長が作成をしています。保育体制や行事などについては各会議で職員に周知し、日々の保育の中で実践できるようにしています。前年度の計画書・報告書に基づき、職員からの意見も参考に次年度の計画に生かすようにしています。園長が計画の進捗状況等の確認をしていますが、記録はありません。園の事業計画は、実施状況・進捗状況の評価や必要に応じての見直しが分かる内容にすることが望まれます。

【第三者評価結果：b】

単年度の事業計画に基づく一年間の保育・行事・こどもの一年を通した成長など、保護者懇談会で説明をしています。計画に沿った行事の案内あるいは計画に変更が生じた場合は、園だより、アプリ配信、口頭などで知らせています。今後は、保護者への事業計画全体の認知度をさらに高めるため、わかりやすい資料を配布するなどの取組が期待されます。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画、指導計画作成、行事計画、人事考課など、全て保育の質の向上に向け、PDCAサイクル（計画・実行・評価・改善）で取り組んでいます。各指導計画に自己評価欄があり、日々の保育から自らを評価していく体制があります。職員個人の目標に基づく自己評価と保育所の自己評価は毎年行っています。第三者評価は5年ごとに受審をし、今回で4回目です。保育の振り返りを分析・検討する場として、毎週の職員会議、週案会議、毎月の乳児会議、幼児会議、給食会議を実施しています。会議に全員が出席できるよう、同じ内容を複数回に分けて実施したり、非常勤会議を開催したりしています。

【第三者評価結果：a】

毎年保育所の自己評価を行い、取り組むべき課題を明確にし、チーム力や一人ひとりのスキルを上げるよう努めています。保育、行事をはじめ、各種会議で園運営の一つひとつを職員と見直し、課題解決にも努めています。単年度で解決できないことは次年度にも引き継ぎ、計画性を持って取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

園長は、会議などで保育理念・方針・目標、園の運営や管理についての考え方を全職員に説明し、共有していますが、記録として残していません。園長自らの役割と責任については「運営規程」に明記しています。園長は、トップダウン型にならないよう各会議で様々な経営・管理・運営の提案や意見を職員に求めながら検討しています。また、園長が不在時は主任が園長代行保育士として役割を担うよう、災害のBCP（業務継続計画）の中で職員の役割を明確にしています。

【第三者評価結果：a】

園長は法人の就業規則や職員としてあるべき姿を十分に理解し、倫理観・公序良俗等社会的な規範に従って公正な立場で質の高い保育を提供するための職務にあたっています。さらに自らの意識やスキルアップのため、横浜市の施設長向けの研修を受けています。園長は自ら学んだ最新の情報を園内研修や会議の場で職員に周知しています。お互いの意識を高め、不適切な対応がないよう働きかけをしています。報道された不適切事案や横浜市からの資料などについても話し合いの題材としてさらなる意識の啓発を促しています。

【第三者評価結果：a】

園長は、主任・副主任と連携しながら、保育日誌や月間指導計画などの記録の振り返りを通して、保育の現状について把握をしています。毎年行う保育所の自己評価においても保育の質の現状について、評価・分析をしています。緊急性が高い場合は定例会議を待たず、臨時会議の招集もしています。また、園長は、各会議で職員から意見・提案を聞くほか、年2、3回全職員と面談する以外、必要に応じて随時面談し、一人ひとりから意見を聞いています。さらに園長は、組織の中で望まれる役割を担える人材の育成、経験、それに必要な役割を高めていけるように指導しています。

【第三者評価結果：a】

園長は効果的・効率的な事務、費用対効果など分析し、園としての将来や経営資源の有効活用など常に考えて運営をしています。日々の保育においても子どもの主体性を生かした保育ができるよう必要に応じて応援職員配置ができるようにしています。園長はクラスの様子、職員の希望、全体のバランスを考慮し、組織体制作りをしています。園長は各会議で課題や改善に向けた方向性を示し、朝や夕のみの短時間勤務の非常勤職員配置による業務の効率化、記録のICT化、事務職員配置など働きやすい環境づくりに取り組んでいます。自らの積極的な行動から主任以下リーダークラスの職員にもリーダーとしての意識が持てるようにしています。

【第三者評価結果：b】

理念に基づいた保育方針を実現し、子ども一人ひとりの存在を尊重できる人材の確保と育成に努めています。園運営に必要な配置基準のもと、人員配置をしています。みどりさくら保育園運営規程に、配置する職種、基準、服務内容を明記しています。職員の経験、希望、勤務体制などを考慮し配置しています。人材育成は、研修、職員個別の業務目標シート、園長・主任によるOJT、係や委員会の経験を積むことなどで取り組んでいます。職員の募集は運営法人で行い、面接、採用は園長が担っています。実習生や保育ボランティアにも声をかけていますが、充分な人材確保に至っていません。

【第三者評価結果：b】

「期待する職員像等」はパンフレット、入園のしおり、重要事項説明書、運営規程、全体的な計画に、理念や基本方針として明記しています。業務マニュアルに「保育の心得」「望ましい資質・態度」を記載しています。人事基準は就業規則、運営規程のほか、「研修計画・人事考課」に記載してあり、全職員が所持しています。「研修計画・人事考課」「業務マニュアル」に経験年数や業務による期待値、目安、専門性との関わりを明記しています。個別に園長と年2、3回面談し、意向や意見の把握や、業務内容についてフィードバックする機会としています。今後は、職員へ人事考課制度についてもわかりやすく伝えることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

月ごとに園長、主任、事務職員が各職員の就業状況、有休取得だけでなく、心身状況や事情を把握しています。園長と全職員との定期的な個人面談のほか、いつでも主任、先輩職員、看護師に相談や話ができるようにしています。運営法人にパワーハラスメントなどの相談窓口があります。法定福利厚生以外に、インフルエンザ予防接種料金全額補助、ポロシャツ・トレーナー配付、親睦会費補助などがあります。残業時間軽減や負担感をなくすように計画性を持つようにしていますが、ゆとりを持って業務遂行ができるようにさらなる取組や工夫が期待されます。

【第三者評価結果：b】

「期待する職員像等」はパンフレット、入園のしおり、重要事項説明書、運営規程、全体的な計画に、理念や基本方針として明記しています。業務マニュアルに「保育の心得」「望ましい資質・態度」を記載しています。職員の個別目標は「業務目標シート」「行動評価シート」「ステップアップシート」「職場研修年間スケジュール」を活用しています。日常業務の中で園長、主任が個別指導や助言をしています。年2、3回園長との個別面談を行い、目標についての経過と反省などを確認していますが、今後は、面談の機会を増やす予定です。さらに保育力向上に向けて、業務目標シートなどの有効的な活用や取組が期待されます。

【第三者評価結果：a】

「研修計画・人事考課」「業務マニュアル」に経験年数や業務による期待値、目安、専門性との関わりを明記しています。業務マニュアルに「保育の心得」「望ましい資質・態度」を記載しています。研修計画は外部研修、内部研修、横浜市キャリアアップ研修とし、各職員が自分の目標に照らし合わせて１年間の計画を作っています。外部研修案内をし、積極的に受講を勧めています。研修内容、カリキュラムの評価や見直しは園長・主任が研修報告書、面談、保育内容の把握などから行っています。また各職員が次年度の計画策定時に検討しています。内部研修においては、毎年実施するテーマのほかに、子どもの様子や状況を考慮してリーダー職員が、テーマを決めています。

【第三者評価結果：a】

園長、主任は日常の保育業務、職員の自己評価、面談、会議などから職員の知識、技術水準、専門資格取得状況を把握しています。園内研修では、人権、嘔吐処理、救急対応などのテーマで毎月行っています。各職員が年間研修計画を作成し、積極的に外部研修、キャリアアップ研修を受講するようにしています。研修受講は、シフト調整、オンライン授業利用、交通費負担、受講費負担などに配慮し遠隔地の研修や研究会に参加もできるよう環境を整えています。研修受講後は資料、報告書を回覧しています。

【第三者評価結果：a】

業務マニュアルに「実習生の受け入れ」の項目があり、保育に関わる専門職の育成に関する基本を明文化しています。例年、保育士養成校学生の実習を受入れ、今年度は看護学生も5名受け入れました。受入れの場合は、実習生にオリエンテーションを行い、園の方針、守秘義務、留意事項を伝えています。「保育実習指導者研修」受講済みの職員がいます。実習生の入るクラス担任と連携し、効果的な実習となるようにしています。実習は色々なことに挑戦し、子どもに接して保育の楽しさを味わい、人として成長できる機会となるようにしています。

【第三者評価結果：b】

ホームページ、パンフレット、子ども・子育て支援情報公表システム「ここdeサーチ」に理念、保育方針、保育内容、園情報を掲載しています。今後は、予算、決算などの公表も期待されます。地域の福祉向上のための取組は園のホームページ、保護者向けおたより、園外掲示板で伝えています。地域の育児支援や地域支援について重要事項説明書、全体的な計画、事業計画に記載しています。区の園長会、要保護児童対策地域協議会（場合により参加）、幼保小連携、園行事のふれあい動物園などで園の役割や活動を発信しています。苦情・相談の内容や対処の状況は、プライバシーに配慮し公表していませんが、保護者全体に関わることは、掲示などで伝える体制にしています。

【第三者評価結果：a】

園の運営規程、業務マニュアルに職員の職務分掌、役割を記載し事務、経理、取引などに関するルールは経理規程にも明記しています。１万円以下の支出や物品購入は園長の専決事項としています。、１万円を超えるものや設備修繕などは運営法人担当部署に稟議書を提出することになっています。園運営に関わる事業報告、収支について毎月、運営法人担当部署に報告、提出しています。運営法人で公認会計士、税理士、社会労務士による確認と助言を受け、経営改善を実施しています。

【第三者評価結果：b】

地域との関わり方について、運営規程、全体的な計画に文書化しています。地域の育児支援について入園のしおり、重要事項説明書、事業計画に記載しています。横浜市や緑区の子育てに関するパンフレットやちらし、地域子育て支援事業の案内を玄関ホールに設置したり、掲示しています。近隣の保育園とは、園行事のふれあい動物園、お話会（劇上演）開催時に声をかけたり、ピアノコンサートに2歳児クラスが招待されたりと交流を深めています。今後は、地域の行事や活動に参加することも期待されます。

【第三者評価結果：a】

業務マニュアルに、ボランティア受入れについての基本姿勢を明記しています。受入れがあった場合は、守秘義務、留意事項などを説明しています。緑区社会福祉協議会にボランティア登録をしており、希望者を受入れる体制です。毎年、中学生、高校生の職業体験やインターンシップを受入れています。保育士の仕事に興味や関心を持ち、将来の進路選択の1つとなるように積極的に支援しています。

【第三者評価結果：b】

医療機関の連絡リストがあり、事務所に掲示しています。今後は、行政、教育機関、療育センター、児童相談所などの社会資源の連絡リストも作成することが期待されます。園長や主任が緑区の園長会、幼保小連携事業の会議などに参加し連携を取っています。支援が必要な子どものケースにより、運営法人の臨床心理士、横浜市北部地域療育センター、横浜市北部児童相談所、緑区担当部署と相談する体制にしています。必要時に要保護児童対策地域協議会に参加する体制です。

【第三者評価結果：b】

緑区園長会、緑区社会福祉協議会の会議、幼保小連携事業の会議、運営法人の会議で地域の情勢や福祉ニーズの情報を得ています。園見学者からの要望やニーズを把握しています。町内会とのお茶会（会合）はコロナ禍以降、開催が無い状況です。今後は、一時保育や園庭開放、地域住民向けの相談日の検討が期待されます。

【第三者評価結果：b】

地域の子育て家庭を支援するための一時保育は、園の施設、園庭開放や講習会実施は、人員配置などで現状は難しい面があり、現在休止しています。地域とのつながりについて、みどりさくら保育園運営規程、全体的な計画に明記しています。「赤ちゃんの駅」の登録をしており、子育て家庭の「安心の拠り所」となるだけでなく、地域の子育てへの理解を深めるきっかけづくりを行っています。地域にある福祉施設（傷害、高齢者、ケアプラザ、保育所など）が連携し、災害時に向けて回覧板を回す仕組みが定着するよう試みています。

【第三者評価結果：a】

子どもを尊重した保育を行うことを保育理念、保育方針、全体的な計画、業務マニュアルに明示しています。子どもを尊重した保育の提供に関して業務マニュアルに「子供の人権について」の項目があり、具体的な内容を記載しています「個々を大切にし、ありのままを受け入れることで、自分に自信を持てる」ような保育を心がけています。子どもがお互いを尊重する心を育てるために、異年齢での関わりを多く持っています。日常的に子ども同士いたわりあったり、協力しあったり、当番活動などを責任を持って行うなどしています。

【第三者評価結果：b】

社会福祉事業に関わる者としての姿勢・責務は就業規則や、業務マニュアルの「保育の心得」に明記しています。プライバシー保護についてのマニュアルや規程はありませんが、業務マニュアルの「子供の人権について」で、具体的な内容を記載しています。「子供の人権に配慮したおむつ交換の対応」「いきなり抱きかかえる問題点」「子供の人権を守る」「人間を尊敬する」など場面に即した説明や解説を載せています。日常では、おむつ交換の場所、着替えの順番、水遊び時に視界を遮るなど配慮しています。送迎時に保護者と話をする場合もプライバシーに配慮しています。掲示物やおたよりでの子どもの写真、名前の掲載などについて保護者と確認をしています。

【第三者評価結果：a】

ホームページ、パンフレット、子ども・子育て情報公表システム「ここdeサーチ」に保育理念や保育目標、年間行事等の情報を掲載しています。園パンフレットは、緑区のイベント「みどりっこまつり」で配布しています。園の見学希望は、1日1組13時30分～としていますが、夏場は午前中に受け付けることや人数の配慮、時間帯や曜日などの希望者の都合にもあわせています。園長が対応し、保育の目標や園の特徴、縦割り保育についてなどを丁寧に説明しています。

【第三者評価結果：b】

入園時に保護者が提出する児童票や各書類、面談時の記録から、保護者の意向をくみ取っています。入園説明会で、重要事項説明書、入園のしおりを基に、実物も見せながら内容を丁寧に説明しています。進級時には、おたよりや懇談会で保育内容や生活について伝えます。特に2歳から3歳に進級する際には保育室が2階から1階へ移動し、3～5歳の縦割りの生活になることを説明しています。秋以降、徐々に1階で縦割りの生活に一緒に加わって、慣れていくようにしています。特に配慮が必要な保護者への説明は事例ごとに対応し、職員間で共有していますがルール化まではしていません。

【第三者評価結果：b】

転居などで保育所の変更がある場合、転園先から問い合わせや保護者からの依頼があり、必要と思われる場合は、口頭で申し送りをすることがあります。原則的には個人情報保護に配慮して、引き継ぎ文書は作成しません。保育所の変更、利用終了時には、保護者と園児にいつでも、来園や相談ができることを伝えています。担当は園長、主任としていますが、相談方法や担当者についての文書化はしていません。卒園生に、年賀状や行事招待状を送っています。行事に参加する卒園生も多く、交流を続けています。中学生になる春には、園で同窓会を開催して、当時の担任職員や保護者も参加しています。

【第三者評価結果：b】

毎日の保育の中で、子どもの表情、言動、活動に取り組む姿から子どもの満足や納得しているかの把握に努めています。月間指導計画の子どもの姿、振り返りの記載、会議での報告などからも把握しています。保護者からは、個人面談、懇談会、日常の会話などから利用者満足を把握するようにしています。保護者向けに今年度は運動会後アンケートを実施しました。満足度や意見をさらに把握するために、保育内容や園運営全般に関するアンケートの実施などの検討が期待されます。保護者の意向、要望を精査、検討する会議は特にありませんが、職員会議で話をしたり、園長、主任がとりまとめています。

【第三者評価結果：a】

苦情対応のマニュアルがあります。園の苦情受け付け、解決責任者、第三者委員2名を設置しています。解決の仕組み、連絡先は入園のしおり、重要事項説明書に記載し、園内に掲示して保護者に知らせています。意見箱を園内に設置しています。保護者からの意見や苦情があった場合は、迅速に対応しています。園長、主任に報告し職員会議（毎週）で情報共有しています。内容により保護者全体に知らせた方が良いことはえんだよりなどで保護者に伝えています。

【第三者評価結果：a】

保護者にはいつでも気軽に相談したり、質問できると伝えています。入園のしおり、重要事項説明書にもその旨、明記しています。外部の相談先として、地域の子育て支援のガイドブックや相談窓口のある団体の冊子、ちらしを玄関ホールに置いています。保護者が相談したい場合は、事務所、相談室を使用し、人目に触れずゆっくり話ができるようにしています。

【第三者評価結果：b】

相談や意見に関して、苦情受け付け対応マニュアルを応用しています。保護者が意見を述べたり相談しやすいように、日頃から声かけを行い、コミュニケーションをとることに努めています。担任以外でも子どもについての情報が伝えられるように、職員間の情報共有にも務めています。相談を受けた場合は、迅速に対応しています。全職員に周知が必要な場合は職員会議（毎週）で伝えています。今後は、相談や意見を受けた場合は、記録を残すことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

事故対応・事故予防等のマニュアル類があり、適切な対応ができるようにしています。マニュアルに沿い、子どもの安全を守っています。事故対策委員会を毎月開催し、再発防止を含め、ヒヤリハットや事故報告の内容の集計や分析をしています。園内研修では原則園内で起こった事例をあげてグループワークで事故の要因・対策・起こったらどう対応するかといったことを話し合っています。また、心肺蘇生法、熱性けいれん、アレルギーなどの研修、不審者対応の危機管理訓練を実施し、園長を含め、振り返りを行うことで、園のリスクマネジメント対応のスキル向上に努めています。

【第三者評価結果：a】

今年度6月から看護師が入職しています。感染症対策委員会のメンバーにもなっているので、専門的な立場からの意見を活動に取り入れ、感染症BCP（業務継続計画）の作成もしています看護師は子どもの様子観察のため、1日2回ラウンドしています。また、保育中の発熱、嘔吐などで感染症が疑われる子どもが保護者の迎えを待つ間は、感染拡大防止の措置を取り、子どもが静かで安心できる環境を整えます。園内で感染症が発生した時は、感染症名・クラス・人数・感染症の症状を玄関のホワイトボード掲示で保護者に情報提供しているほか、横浜市からの情報も適宜お知らせしています。

【第三者評価結果：a】

災害時のBCPがあるほか、年間避難計画書を作り毎月訓練をしています。実施後に振り返り、見直しや改善をしています。保護者には年1回引き取り訓練の協力を得ています。非常食や備品類のリスト管理者を栄養士と事務職員として管理・補充をしています。備蓄品は横浜市の補助制度を利用し、必要な物品を増やしています。また、園内研修としてBCPの机上訓練や、どこに何が保管されているか職員に周知するために、炊き出し訓練用の備蓄品を保管場所を確認しています。消火器の使い方や心肺蘇生法訓練では消防署、防犯訓練では警察署の協力を得て連携をしています。

【第三者評価結果：a】

保育の標準的な実施方法は「全体的な計画」「重要事項説明書」、各種マニュアル類で確認をしています。それらに子どもの権利を尊重する姿勢を明記しています。職員の子どもとの関わりや、個々の子どもの育ちについてはクラスでの話し合い、職員会議などで振り返っています。標準的な実施方法に基づいて保育を実施しているかについて、日誌や指導計画のチェックを通じて確認しています。園長・主任も各クラスの保育を見守り、子どもの様子や職員の動きを確認しています。園は一斉保育をせず、職員は子どもを見守り、必要な部分の援助をすることを大切にしています。保育の提供にあたっては職員間でフォローし合う環境を作っています。

【第三者評価結果：a】

定期的な指導計画の振り返りの中で、保育の質の向上を目指しています。個人差があるトイレトレーニングや離乳食の進め方などは、保護者と連携して行い、指導計画に反映しています。各種マニュアルや手順書があり、園内研修や毎月の訓練から適切な対応ができているか振り返りや確認をしています。年度末には年度始めに決めたことと来年度に向けての保育内容を話し、子どもの姿と合わせて変更しています。さらに園では、懇談会・個人面談・園内アンケートで収集した保護者の意見を標準的な実施方法の見直しに生かすようにしています。

【第三者評価結果：a】

0～2歳児クラスは子ども一人ひとりの発達や保護者の意向を取り入れ、個別の指導計画の中で明示しています。幼児で個別対応が必要な場合は、年間指導計画・月案・経過記録と個別に記録しています。幼児クラスは縦割り保育なので幼児月案として作成しますが、5歳児クラスは就学を控えているのでクラスのみの月案も作成しています。毎月の乳児会議・幼児会議、毎週の週案会議をし、子どもの状態に合わせた計画になるようにしています。また、支援困難ケースに関しては、担任だけでなく、園長をはじめさまざまな職員の意見を取り入れながら保育を提供しています。日々の会話や必要に応じた保護者面談から意向をくみ取りながら関係性を築き、寄り添うようにしています。

【第三者評価結果：a】

全ての記録は子どもの次への成長のヒントになり、見出すことができるものと考えています。入園時の提出書類及び入園前の面談で子どもの保育に必要な個別事情や保護者の意向を記録し、把握しています。入園後は連絡アプリ、日頃の会話、個別面談などで把握していきます。日々の活動状況や保育の振り返りは園長と主任が確認し、全クラスの情報を総合的に把握しています。職員は自己の保育実践の振り返り・評価を指導計画に記載し、新たな気づきや課題を次期計画に反映しています。

【第三者評価結果：a】

0～2歳児クラスの子どもの成長発達の記録について、職員の声を反映し、今年度から個人日誌を含む様式に変更しています（園長作成）。3歳頃までは成長発達の個人差が大きいので、ねらい・食・着脱・排泄・睡眠・子どもの発達状況・興味を持っている遊び・備考欄で詳しく記録しています。幼児は養護・教育・健康衛生・備考欄のある様式で3ヶ月ごとに成長を追っています。日々の保育は日誌やパソコンの共有ホルダーで職員は確認ができます。非常勤職員も議事録を休憩室に置き、いつでも閲覧できるようにしています。ホワイトボードでの共有もしています。

【第三者評価結果：a】

個人情報保護の方針に従い、保存や廃棄、提供について適正に扱っています。職員は入職時に説明を受け、誓約書を交わしています。その後は毎年度始めに園長から個人情報保護について再周知をしています。個人情報の取り扱いについて入園時に保護者に説明しています。不特定多数が通るエントランスなどに子どもの写真の展示をしない、園だよりやクラスだよりに個人の誕生日の記載はしないなど個人情報の具体的な配慮をしています。保護者に対しても幼児クラスの活動内容の掲示物を写真撮影を禁止することを伝え、同意を得ています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は園独自に作成をしています。作成にあたっては園の子どもの発達や生活の連続性を十分考慮し、子どもの健全な育ちを中心に作成をしています。子どもの成長を長期的な視野で捉えたうえで、それぞれの年齢にふさわしい体験を通じて目標を達成できるよう各領域の内容を考えています。また、毎年の見直しにあたっては、近隣に保育所が増えたこと、小規模園との連携などで行事や園庭開放など交流をする中で地域のニーズにも応えていけるよう、12月頃から内容について話し合いを進めています。話し合いに参加が難しい非常勤職員からは文書で意見を得ています。その後、3月半ばまでにまとめ次年度につなげています。今年度は年齢別保育の項目で少し変更をしています。それらを踏まえ、職員は当該年度の指導計画や保育等に反映しています。決まった計画について、非常勤職員には、園長から非常勤職員向けの会議で周知をしています。

【第三者評価結果：a】

生活にふさわしい場所として、職員による日々の清掃・換気・各所（おもちゃ含む）の消毒・温湿度管理（午睡チェック表に記録）をしています。冬場の乾燥は加湿器のほか、濡れタオルの使用もしています。保育室の床・廊下はコルク（断熱性・衝撃・騒音の吸収、滑りにくさ、耐熱性、埃が立ちにくいのでアレルギー対策にも有効）です。加えて0～2歳児クラスは床暖房を設置しています。保育室以外でも子どもが活動できるよう、低年齢児クラスは廊下も活用しています。1階のフリースペースにこたつを置くこともあります。子どもの動線や安全も配慮しています。午睡布団はリースで、原則毎週職員がシーツ交換をしています。年1回布団乾燥し、3年で交換をしています。園内の臭い対策として、保育室とトイレは24時間換気にしています。そのほか、机・椅子、便器の大きさ、手洗い場などは子どもの使い勝手に配慮した大きさ、高さです。

【第三者評価結果：a】

入園時に保護者が提出した書類や入園時個別面談からの情報のほか、入園後の子どもと職員の関わり、保護者との会話などから窺える家庭での様子や出来事も含め、子どもを把握し、十分に尊重するようにしています。2歳児クラスまでは担当制にしていますが、すべての職員が協力・連携し合い、その子どもに応じた保育を行うことでこどもが安心して過ごすことができるようにしています。また、子どもを受容し一斉保育をしない保育園の実践の様子を見学に行き、園の保育に生かしています。加えて子どもの言葉の理解度には個人差があるので、丁寧に聞き取るようにしています。子どもと向き合う時はポジティブな声かけを心がけています。職員は個々の意見を聞いたり、表情や動作から推し量り、子どもの気持ちに寄り添い、共感したり、思いを代弁したりしています。

【第三者評価結果：a】

子どもが基本的な生活習慣を身につけることができるような環境設定や保育内容、関わり方を職員間で共有し、さまざまなアプローチ方法を考えています。職員は子どもができたことを認め、褒めて、自信が持てるようにしているほか、職員に甘えたい子どもの気持ちも受けとめその都度対応しています。幼児は自尊心にも配慮し、ほかの子どもに見えないところで援助をしています。自分でやってみよう、挑戦しようとしている時は不要に話しかけず、見守るようにしています。また、活動はオンとオフのバランスを考えています。挨拶・食具の使い方・排泄の自立等基本的な生活習慣を身に着けることで子どもも保護者も気持ちよく過ごせることが伝わるよう連携して進めています。

【第三者評価結果：a】

遊びは自分で遊びたいものが選べるような環境にしています。低い棚に、おもちゃや絵本を置いたり、コーナー作ったりし、子どもが自分で取り出したり、片付けができるようにしています。低年齢児クラスは廊下も活用しています。幼児クラスには木製の大型ロフトがありこどもたちのお気に入りの場所です。園庭には四季折々に花が咲き実をつける樹木や花々や土管を配置した築山があり、雨の日や夕方も遊びます。2階テラスも低年齢の子どもたちの格好の場で、遊びの中で身体を進んで動かしています。子どものけんかについては、年齢や状況に応じて、お互いの気持ちを言葉にして相手に伝わるように援助しています。0～2歳児クラスは危険のないように気を付けながら、言葉でうまく表現できないところを職員が代弁して補っています。また、散歩で消防署に遊びに行ったり、地区センター主催のみどりっこまつりに参加をしたり、デイキャンプの食材をスーパーマーケットに買いに行ったり、地域の人々と接する機会や社会体験ができるようにしています。その他、廃材やいろいろな素材を用意して、自由な発想で製作できるようにしています。その他、描く、歌う、話す、リズム遊びなどの表現活動をしています。

【第三者評価結果：a】

担当制をしき、職員は子どもの表情や様子、発する声などを大切にし、柔らかな表情で穏やかな言言葉をかけながら応答的な関わりやスキンシップを十分にしています。丁寧な関わりから愛着関係をつくり、子どもが安心して過ごせるようにしています。月齢や一人ひとりの成長に合わせた玩具は子どもの手の届く場所に置いてあり、自分で手にすることができるようにしています。ハイハイをしたり、おもちゃなどを口に持って行ったりすることもあるので衛生面にも配慮をしています。今年度は子どもの月齢差があり、遊び方も違うので室内をパーティションで仕切ったり、月齢の高い子どもは1歳児クラスにまじって遊ぶこともしています。また、保護者とは家庭での食事の様子や食材の形状を共有しています。そのほか、個別の連絡アプリ、送迎時に子どもの様子を伝えて信頼関係を築いています。

【第三者評価結果：a】

1、2歳児クラスも担当制にしています。1歳児は3、4名でグループになり、そこに担当職員がついています。2歳児は5名グループに担当職員がつく配置にしています。保育中は子どもが何を求めているのか表情や仕草からもくみ取り、やってみようとしている場面では不必要な言葉かけを控え、集中して取り組めるようにしています。子どもの甘えたい気持ちやこだわりの気持ちも尊重しています。保育室は子どもの目線を意識したおもちゃの配置にしています。園庭、テラス、散歩先などを利用して子どもの興味関心、発達に合わせて探索活動が十分にできるようにしています。異年齢で遊ぶ機会や担任のほか、看護師、栄養士等と関わる機会は多くあります。保護者とは個別の連絡アプリのやりとりを中心に丁寧に連絡を取り合っています。

【第三者評価結果：a】

幼児クラスは原則縦割り保育をしていますが、各年齢の発達段階、子ども一人ひとりの姿をしっかり見据えながら指導計画を立てています。子どもは、友だち同士認め合ったり、認め合うために必要なことを日々の生活や活動を通して学んでいます。一斉保育をしないので、前日に活動内容の提案の中から自分で決めてボードに顔写真を貼っています。翌日子どもの気分が変わった場合、別の活動にすることも可能です。遊びが見つけられない時は職員が遊びの提案をしたり、一緒に遊んだり、子どもが遊び込めるよう援助をしています。また、4、5歳児の活動として外部講師による太鼓（月1回）、造形遊び（月1回）、音楽遊び（月2回）をしています。太鼓は開園当時から、造形遊び・音楽遊びも取り入れてから10年ほど経つので、園の伝統的な保育プログラムとなっています。フェスティバルや発表会などの行事は、日常の保育の様子から子どもたちが自ら楽しんで取り組んでいることが伝わるようにしています。

【第三者評価結果：a】

駐車場から園舎入り口にかけスロープになっているほか、園舎はバリアフリー構造、エレベーターと多目的トイレを設置しています。障がいのある子どもを受入れたときは、その年齢の指導計画と関連付けながら個別の年間指導計画と月間指導計画を立てています。子どもの保護者とは個別の連絡アプリでやりとりをしています。こどもの保育は研修を受けた専任の保育士が個々の性格や特性に合わせた対応をしますが、保育士の援助を受けながらクラスの中で皆で育ち合う環境にしています。2ヶ月ごとに法人内の心理臨床研究の専門家が来園し、子どもへの対応や配慮の仕方などを聞く機会を設けながら保育に生かしています。また、入園のしおりに障がい児保育について園の取組を明記し、保護者理解を促しています。

【第三者評価結果：a】

クラスごとの一斉活動を行わないことで、子どもは自分のタイミングで遊びを選択しています。幼児クラスは、前日に翌日室内遊びとか戸外遊びとか何をするか自分で決め、ボードに貼っていますが、翌日気持ちが変わることもあるので変更も自由です。給食を食べるタイミングも11時半から13時の間で自分で決めています。各保育室内はクッション・スポンジマット・ソファ・物入れの下部分を利用し一人になれる空間も作り、寛げる配慮をしています。長時間にわたる保育なので、1日の中でオンとオフの時間を作るようにも配慮をしています。夕方の合同保育時間中、職員は子ども同士の関わりを楽しめるよう、必要に応じて見守ったり、仲立ちをしています。保護者の迎えがいつもより遅れる場合は、子どもが不安にならないような言葉かけやスキンシップをしています。また、保護者の迎え時にはこどもの1日の様子や状態についてはできる限り一言伝えるようにしています。職員はシフト制勤務なので、口頭のほか、時間外記録簿で職員間の情報を引き継ぎ、伝達漏れのないようにしています。

【第三者評価結果：b】

入園のしおりに「小学校との連携」の説明文を掲載しています。全体的な計画、5歳児年間指導計画に「小学校との連携」欄、5歳月間指導計画に「幼保小連携」欄を設けています。小学校との連携、就学に向けた取組を年齢にあわせて行っています。年長児に「ハンカチ、ティッシュペーパーを所持して使う」「靴着脱は立ったままで行う」「生活リズムを作る」など、小学校での生活が具体的にイメージできるように指導しています。地域の年長児交流会に参加しています。4月から年長児は午睡をせずに生活しています。職員が幼保小担当者会議や、小学校の公開授業に参加しています。そこでの情報を保護者にクラス懇談会や個人面談で伝えたり、就学に向けた話をしています。保育所保育児童要録は、担任が作成し、園長が確認後に就学予定校に持参しています。小学校教諭が来園したり、電話で引き継ぎをしています。

【第三者評価結果：a】

健康に関するマニュアル、保健マニュアル、午睡マニュアルがあります。マニュアルに基づき、子ども一人ひとりの心身の健康状態を把握しています。年間保健計画を作成し、目標、行事、保健活動、保護者連携、年齢別配慮事項などを明記しています。健康状態は毎朝、保護者からの聞き取り、連絡帳アプリ、看護師と保育士の観察から確認しています。子どもの健康状態に関する情報は、健康台帳、クラスの引継ぎ簿、健康チェック表、連絡帳アプリの健康に関する記録、各会議で確認できるようにしています。既往症、予防接種状況は入園前に保護者から提出を得ています。入園後は、保護者の連絡や、年度末に書類を返却し追記を得ています。子どもの健康に関する園の方針は、入園のしおり、重要事項説明書に記載しています。健康に関する取組は保健だより、掲示、懇談会、連絡帳アプリで伝えています。乳幼児突然死症候群の予防策として、呼吸チェックを実施、記録しています。保護者には入園説明会で話をしたり、ポスターを掲示しています。

【第三者評価結果：a】

年2回内科健診（1歳未満児は毎月）、年2回歯科健診を実施しています。健康台帳に記録を残しています。健診結果は文書で保護者に伝えています。健診日に欠席した場合は、内科医は毎月来園しているので翌月に受けることができます。毎月身体測定結果は連絡帳アプリに記録しています。健診結果や、身体測定の経過を参考にし、医療機関の受診を勧めたり、家庭と連携をとっています。感染症や子どもの状況について提携医に相談したり助言を受けています。毎食後の歯磨きはしていませんが、食後お茶を飲んだり、幼児クラスはうがいをしたりしています。年長児の手洗い指導で、洗い残しチェッカーを使用しました。自分の体を病気から守るためには手洗いが大切だとの気づきを促し、手洗い習慣の定着に高い効果がありました。

【第三者評価結果：a】

「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」をもとにアレルギー疾患のある子どもに対応しています。慢性疾患、食物アレルギー以外のアレルギーの場合はかかりつけ医の指示による対応をしています。年1回「ふれあい動物園」の開催時には、動物アレルギーに気をつけています。「食物アレルギー対応マニュアルを園で策定しています。誤食防止のため、専用トレイ、専用食器、食事場所の固定化、職員が必ず1名付く、職員間での確認、食事終了後、その場で着替えをする、動線の区別などを徹底しています。職員は、アレルギー、慢性疾患、衛生管理、エピペン使用法などの外部研修に参加しています。保護者には園でのアレルギー対応について明記した入園のしおり、重要事項説明書を配付し説明し、子どもにも、聞かれた場合は理由を話しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画に「食を営む力の基礎」項目があります。各クラス別、幼児・乳児別、乳児個別の年間食育計画を作成しています。菜園計画があり、年齢に応じた野菜の栽培や観察をしています。枝豆を大豆になるまで栽培し、大豆を使って味噌造りをしています。できあがった味噌は、食育のクッキングに利用しています。0歳児は保育室内を仕切りで区切った食事スペースで数人ずつ時間をずらして食事をしています。1、2歳児は2階の一室をランチルームとし、子どもの状況により数人ずつ食事しています。幼児クラスは１階の子育て支援スペースを食事時間にランチルームとしています。自分で食事の時間の調整をし、好きな席で食事をします。定量のサンプルを置き、各自がそれを見ながら、自分が食べられる量を自分で盛り付けています。苦手なものでも、少し食べられたら充分に認め、無理強いはしません。お替りはできますが、後から食事をする人のことも考えられるようにしています。給食便り、献立表を毎月配付し、ホームページ上でも紹介しています。

【第三者評価結果：a】

献立は1ヶ月毎日違うメニューです。子どもの食べる量、苦手なものなどは職員間で把握しています。体調に配慮し、牛乳の提供を控えることもあります。栄養士がクラスを回り、こどもの食事の様子を見たり、低年齢児では咀嚼の状況を見たりしています。給食会議は委託業者の栄養士、園の栄養士、クラス担当職員が出席します。クラスの様子、献立内容などについて話しあい、メニューに反映しています。献立は季節の食材を用い、行事食や郷土料理（サンマーメン、ちゃんぽん、ゴーヤチャンプルーなど）、世界の料理（ハンバーガー、ボルシチなど）を取り入れています。卒園前に年長児からリクエストメニューを募集して人気があった料理を提供しています。食材は委託業者が一括納入、管理しています。衛生管理、品質管理を徹底しています。

【第三者評価結果：a】

登園時に職員が保護者から家庭の様子を聞いています。降園時に園での子どもの様子、エピソードを口頭で伝えています。担任以外でも声をかけたり会話するようにしています。連絡帳アプリを活用し、0～2歳児は毎日個別連絡をしています。幼児クラスは活動の様子を写真に撮り、掲示しています。活動記録をファイルしたものを玄関ホールの棚に置いています。保育の意図、目標などを入園のしおり、重要事項説明書に記載し、各種おたより配付や懇談会で、保育の目標や取組について説明しています。運動会（フェスティバル）後のアンケートや口頭、連絡アプリなどで感想、意見を募集し、懇談会、個人面談でも要望、意見を聞いています。園内に子どもの制作物や活動の取組の様子を掲示し、保育内容が分かるようにしています。１階2階で送迎場所が違うため、低年齢児クラス（１階）には、幼児クラスの活動記録を掲示、幼児クラス（2階）には低年齢児クラスの活動記録を掲示し、それぞれ成長が伝わるようにしています。保護者参加の園行事、保育参加・参観などで子どもの成長を共有する機会としています。

【第三者評価結果：b】

保護者とは日頃からコミュニケーションを良くとり、信頼関係を作るよう努めています。担任以外の職員とも話しやすい雰囲気作りをしています。保護者の状況、心理状態に配慮した対応を心がけています。個人面談は、保育参観・参加後に給食の試食、その後に面談を行う流れにしています。年に1回は面談するように保護者に伝え、複数回の面談にも対応しています。保護者から相談があった場合は迅速な対応をして、保育士、栄養士、看護師が専門性を活かした助言、支援をしています。場合により緑区担当部署、運営法人の臨床心理士などと連携する体制です。相談を受けた職員が一人で抱え込まず、適切に対応できるように園長や主任からいつでも助言を得る体制にしています。相談や面談時には職員2名で対応することにしています。日常的な相談内容も含め、記録を残すことが不十分と園では考えており、対策を講じるとしています。

【第三者評価結果：a】

みどりさくら保育園運営規程に「虐待の防止のための措置」を明記しています。「危機管理マニュアル」の中に子どもへの不適切な関わり（虐待）と予防について記載しています。登園時に子どもの様子、保護者の様子を観察したり、着替え時に身体状況をさりげなく確認しています。保護者との日常のやりとりなどから、家庭での養育の状況把握に努めています。虐待の疑いや、虐待が明白になった場合は、園長、主任に報告し、職員間で情報共有を行います。緑区こども家庭支援課、横浜市北部児童相談所と連携する体制です。見守りや家庭支援が必要な場合は、保護者の心身状態を見ながら、声かけの工夫や話がしやすいように配慮しています。虐待や権利侵害について、各会議や研修参加で学び、チェックリスト活用などで各自振り返りをしています。

【第三者評価結果：a】

職員は保育とのつながりを見ながら子どもの発達過程や心の育ち・意欲・興味などをよく観察し、指導計画を立てますが、何を活動するかは子どもが決めているので、その子どもにとって何がベストなのか、そのための職員の援助・関わりが適切であったかなどを確認しながら自己評価をしています。職員個人の自己評価の目標について年2、3回の園長面談で実践の確認をしています。園長は保育・衛生・食育のチェックリストを職員に配付しその集計を通しての評価もしています。園の保育はあくまでも子どもが中心なので、職員の都合で動かない、その子どものためにといった悪気のない思い、態度、声かけについてなど園内研修でさらに意識を高めています。事故対策委員会・防災対策委員会・感染症対策委員会・アレルギー委員会活動を通した保育の改善にも努めています。保育所全体の自己評価は年度末にまとめています。保育の振り返り・今年度の評価点・今年度の課題点・次年度の改善点を出すことからも保育の質の向上に取り組んでいます。