【第三者評価結果：a】

・法人理念「子どもの最善の利益」と「つながり保育」が文書で明確に示され、職員会議や研修の場で繰り返し共有されている。理念は保育指針に沿った内容で、日常の保育実践や職員の行動規範として浸透している。
・理念と基本方針はホームページや重要事項説明書に掲載され、保護者がいつでも確認できる体制が整っている。見学や入園説明会では資料を用いて理念の趣旨を説明し、理解を促す工夫がなされている。
・年度末の振り返りや個人目標の設定を通して理念と実践の整合を確認し、必要に応じて職員間でのすり合わせを行うなど、継続的に理念の共有と再認識の機会を設けている。

【第三者評価結果：a】

・法人が社会情勢や人材動向、地域ニーズを定期的に分析し、園カルテを通して園長に共有している。旭区内の園長会でも行政から最新情報を得て、法人と連携した分析体制を整えている。
・園では地域の人口動態や他園の状況、保護者アンケート結果をもとに保育需要を把握し、人員配置や運営計画に反映させるなど、現場視点での経営分析を行っている。
・毎月の入退園数や利用率を法人へ報告し、経営企画部門がコストや推移を分析して全体会で共有している。園と法人が一体となり、経営課題の早期把握と対応につなげている。

【第三者評価結果：a】

・園では少子化による入園需要の減少や立地条件の不利さを踏まえ、「選ばれる保育園」を目指す意識を持ち、地域特性を踏まえた運営改善を検討している。
・法人が経営指標や人材動向を分析し、理事会や園長会を通じて共有しており、保育士確保や園舎改修など具体的な課題を明確にしている。
・経営課題は全施設長会議や掲示板を通じて周知が図られ、現場の意見も踏まえて法人と園が協働し、事業計画の修正や改善策の検討を継続している。

【第三者評価結果：a】

・法人で毎年中・長期計画が策定され、全施設長会議で社長より方針説明が行われている。園ではその方針を基盤として運営方針を立て、共通認識のもとで行動している。
・法人は売上目標や職員定着率、保護者満足度など具体的なKPIを設定し、進捗を全体会で共有しながら必要に応じて修正・改善を行っている。
・園独自の中期計画は未策定であるが、園長は中長期的な視点を踏まえて職員に年間の方向性を伝えており、今後は園独自のビジョンの明文化が期待される。

【第三者評価結果：a】

・法人方針を基に策定された単年度計画には、健康診断・食育・行事・安全訓練などが時期別に整理され、全職員で共有されている。運営の基本的枠組みとして機能している。
・2024年度は感染症対応や苦情、事故報告を記録し再発防止策を行ったが、成果や課題を踏まえた検証の仕組みが十分でなく、計画運用が形骸化している面がみられる。
・2025年度計画では防災訓練やBCPの見直し、地域連携や中堅職員育成など具体的課題を重点化しており、今後は実施後の振り返りと評価を一層強化することが望まれる。

【第三者評価結果：a】

・年度初めに法人方針を共有し、リーダー会や職員会議を通じて各職種の意見を反映させた実効性のある事業計画を策定している。現場の課題を踏まえた内容となっている。
・四半期ごとに進捗確認を行い、各部署からの報告をもとに計画実施の状況を把握しているが、成果の数値的評価や分析は十分とはいえない。
・年度末には自己評価を実施しているが、結果の共有や改善への反映は限定的であり、今後は評価基準を明確にし組織的なPDCAの強化が求められる。

【第三者評価結果：a】

・入園説明会や年度初めの運営委員会で、事業計画の概要や重点取り組みを資料を用いて説明しているが、方針全体の共有には至っていない。
・保護者アンケートの結果や意見をもとに事業計画の一部を見直す仕組みはあるが、保護者が計画の背景や目的を理解する機会は限られている。
・年間行事や園だよりで活動予定の周知が図られており、今後は法人方針や年度目標を含めた事業計画の説明を通じて、協働的な理解促進が期待される。

【第三者評価結果：a】

・年度計画に基づき、園内研修や職員会議、安全衛生委員会を通して課題を共有し、自己評価を園全体の評価へとつなげる体制を維持している。
・保育内容の評価は園長やリーダーが中心となり、観察記録やアンケートを活用して実施。結果を全職員で共有し、改善策を検討している。
・自己評価や第三者評価を定期的に行い、結果を法人内外で共有しているが、次年度計画への体系的反映や成果の可視化が今後の課題である。

【第三者評価結果：a】

・自己評価やアンケート結果を基に、安全管理や情報伝達などの課題を共有し、職員研修で子どものエピソードを伝える取り組みを進め、職員の意識変化が見られている。
・職員会議で改善策を検討し、運営面や環境整備に反映しているが、改善内容を計画化・文書化する仕組みはまだ整っていない。
・改善後には効果を検証し、必要に応じて実施方法を見直しており、今後は年度単位での改善計画と達成度確認の体制整備が期待される。

【第三者評価結果：a】

・園長の職務分掌は文書で明確に定められ、全職員に配布されている。年度初めの会議では法人方針を踏まえ、園の運営方針と職員の役割分担を丁寧に説明し、責任の所在を明確にしている。
・日々のミーティングでは園運営や安全管理に関する判断を共有し、リーダー層に権限を委譲しながら助言を行うなど、現場の主体性を尊重した体制を構築している。
・災害対応マニュアルにおいて園長の役割や権限委任先を明記し、緊急時でも迅速な対応が可能な仕組みを整えている。今後は方針説明の文書化により、職員への情報共有をさらに明確にすることが期待される。

【第三者評価結果：a】

・法人が策定した運営ハンドブックやスタッフハンドブックに法令遵守や個人情報保護、倫理規定を明記し、全職員が定期的に確認できる仕組みを整えている。
・安全衛生、個人情報、保育指針などの法令改正については法人から速やかに周知が図られ、園内研修や会議で内容を共有し、理解を深める取り組みを行っている。
・保護者には個人情報に関する同意書を提出してもらい、帳票類は園長管理のもとで施錠保管するなど、実務においても法令遵守の姿勢が徹底されている。

【第三者評価結果：a】

・園長は法人理念「子どもの最善の利益」を基盤に、保育の質を高める方針を明確に示し、職員と共有しながら課題解決に向けた実践的な指導を行っている。
・年間指導計画や園内研修を通じて、日々の保育を振り返りながら改善策を検討し、学びを実践に結びつける体制を整えている。
・職員アンケートや話し合いの場を設け、現場の意見を反映した改善を行うとともに、研修を通して職員のスキルアップとチーム全体の専門性向上を図っている。

【第三者評価結果：a】

・園長は人事・労務・財務状況を的確に把握し、法人方針を踏まえて業務効率化や経営改善に取り組み、実効性のある運営体制を整えている。
・職員会議や安全委員会で課題を共有し、業務手順やマニュアルの見直しを主導している。現場職員と意見を交わしながら負担軽減に向けた調整を行っている。
・定員60名に対し65名を受け入れる中で職員定着率は高く、離職は転居や出産などに限られている。園長は職員と共に改善策を考え、働きやすい環境づくりを推進している。

【第三者評価結果：a】

・法人が毎年度、人材確保・定着に関する計画を策定し、採用から配置、育成までを一貫して管理している。学生見学の受入れや法人説明会など、採用活動も積極的に行っている。
・多様な雇用形態に対応し、育休復帰支援やメンター制度、OJTなどを通じて新任職員の定着を支援しており、離職率の低下につながっている。
・退職面談や離職分析で課題を把握し、法人内異動や職員紹介制度を活用することで人員補完を図っている。課題は法人全体で共有され、改善策の実施につなげている。

【第三者評価結果：a】

・法人は採用から配置・評価・育成までを一体化した総合人事制度を整備し、園長と法人が連携して職員の成長支援と定着を図っている。評価面談や研修体系を通じて公平で透明性のある運用を行っている。
・理念に基づき「期待する職員像」を明示し、人事基準（採用・異動・昇格など）を定めて職員に周知を図っている。評価結果は個人面談を通じて共有し、次年度の成長課題につなげている。
・職員の意向や意見を踏まえて人事方針を柔軟に見直し、キャリア形成支援やモチベーション向上を図る仕組みを整えている。

【第三者評価結果：a】

・時短勤務や多様な勤務形態に対応し、職員の生活リズムを尊重した働き方を推進している。協力体制を重視し、家庭と仕事の両立を支える柔軟な勤務環境を整えている。
・健康診断・予防接種・検便などを年間計画に基づき実施し、全職員の健康維持と安全確保を図っている。法人全体で健康管理体制が整備され、情報も職員に共有されている。
・定期面談や相談窓口を通じて職員の意向を把握し、福利厚生や勤務体制の改善に反映している。働きやすさを重視した環境整備により、定着率向上にもつながっている。

【第三者評価結果：a】

・園長・主任・リーダーによる隔週ミーティングで保育環境の見直しを行い、現場職員への情報共有と意見交換を通じて改善を進めている。園長主導の職員会議では定期的に研修を実施している。
・法人が作成した目標設定シートを活用し、園の方針を踏まえて職員一人ひとりが年度目標を設定している。進捗は中間面談で確認し、達成度を年度末に振り返る仕組みを整えている。
・法人および外部研修で得た学びを園内研修で共有し、実践に活かしている。法人と園が連携し、成長支援とキャリア形成を継続的に行っている。

【第三者評価結果：a】

・法人ハンドブックに「期待する職員像」を明示し、目標設定シートと連動させて各自が専門的姿勢を自己評価できるようにしている。日常の実践と研修内容の一体化を図っている。
・法人研修・外部研修の成果を園内研修で共有し、リーダー層が中心となって実践に反映している。隔週ミーティングや職員会議を通じ、学びを継続的に現場へ落とし込む仕組みがある。
・研修計画は年度ごとに評価・見直しが行われ、事前・事後アンケートによる効果検証を実施している。法人と園が連携し、職層に応じた研修を提供して成長を支援している。

【第三者評価結果：a】

・職員一人ひとりの経験やスキルを把握し、個々の成長段階に応じたOJTを実施している。新任者には先輩職員が伴走し、実践的な支援を通して自信を持てるよう育成している。
・法人が年間研修計画を策定し、職種別・テーマ別研修を実施している。主任やミドルリーダーが希望を聞き取り、全員が役割に応じた研修に参加できるよう調整している。
・行政・外部研修への参加を積極的に推進し、リモート参加も取り入れて学びの機会を確保している。学んだ内容は園内研修を通して共有し、職員全体のスキル向上につなげている。

【第三者評価結果：b】

・実習生受入に関するマニュアルを整備し、園内での受入体制や指導方法を明文化している。特性に応じた実習プログラムを用意し、受入環境を整えている。
・学校との事前調整や実習期間中の連絡体制を法人と連携して整備し、実習生が安心して学べる支援体制を構築している。
・近年は受入実績がないが、今後は法人と協議の上、学校へのアプローチや地域との連携を進め、実習機会の再開を目指している。

【第三者評価結果：a】

・法人ホームページで理念・基本方針、保育内容、事業計画や報告などを公開し、園内外の掲示物や通信を通じても情報発信を行っている。透明性を意識した運営姿勢が継続的に示されている。
・第三者評価の受審状況や結果、苦情・相談体制に関する情報を公表し、社会的な説明責任を果たしている。保護者や地域からも運営状況を確認できる仕組みを整えている。
・保護者アンケートや自己評価の結果を公開し、改善内容や対応状況を分かりやすく伝えている。職員会議でも共有し、開かれた運営と信頼性の高い情報提供を重視している。

【第三者評価結果：a】

・事務・経理・取引に関するルールや職務分掌を明文化し、権限と責任の範囲を明確にしている。これを全職員に周知を図り、公正な業務運営の基盤として定着させている。
・内部監査を定期的に実施し、経理処理や契約手続きを点検している。さらに外部専門家による監査支援を受け、第三者の視点を取り入れたチェック体制を整備している。
・監査結果や指摘事項に対しては迅速に対応し、改善を着実に実施している。ここ数年は重大な指摘もなく、安定した運営管理体制が維持されている。

【第三者評価結果：a】

・園の下階にある地域ケアプラザと連携し、ハロウィンや避難訓練などの行事を通じて高齢者や地域住民との交流を図っている。世代間の関わりを通じて子どもの思いやりや社会性を育んでいる。
・子育て相談や地域イベントへの参加、作品展示などを通して地域社会とのつながりを広げている。園外散歩など日常の活動でも地域の人々と挨拶を交わし、自然な関係づくりを行っている。
・法人全体で地域交流の取り組みを共有し、他園の好事例を参考に活動内容を充実させている。園独自の工夫を加えながら地域に根ざした実践を継続している。

【第三者評価結果：a】

・地域の児童委員との連携により、小学生の保育体験やサンタクロースの来園など、地域住民や子どもたちが関われるボランティア活動を継続して実施している。
・ボランティア受入れに際しては、登録手続きや配置、事前説明などを明記したマニュアルを整備し、円滑で安全な受入体制を整えている。活動前には子どもとの関わり方についても説明を行っている。
・学校教育との連携のもと、毎年ジュニアボランティア（小学校高学年）の受け入れを行い、地域の教育活動にも協力している。子どもたちが園での体験を通して福祉や保育に関心を持つ機会を提供している。

【第三者評価結果：a】

・旭区保健センターや地域ケアプラザ、療育センター、児童相談所などと日常的に連携し、子どもの発達や家庭支援に関する情報共有を行っている。必要に応じて専門機関へ迅速に相談・報告できる体制を整えている。
・園では、地域の社会資源を一覧化し、職員会議で共有している。職員全体で支援先や相談ルートを把握することで、保護者への助言や支援の質の向上につなげている。
・虐待など権利侵害が疑われる場合には、児童虐待防止法に基づき、関係機関と連携して記録・報告・相談を行っている。重要事項説明書にも対応方針を明記し、保護者にも理解を促している。

【第三者評価結果：a】

・保護者や運営委員会、近隣住民、区役所など多方面から地域情報を収集し、生活環境や子育てニーズの変化を把握している。相鉄線の乗り入れにより若い世代の利用希望が増加していることを捉えている。
・園見学や地域行事を通じて住民との対話機会を設け、保育や子育てに関する相談に応じている。地域の声をもとに、園運営や支援内容の改善に生かしている。
・法人も行政との連携を支援しており、園で得られた地域ニーズを中長期的な計画や保育実践に反映している。地域特性を踏まえた支援体制づくりに取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・旭区こども家庭支援課主催の「あさひ子育てマルシェ」や白根子育てサロンなど、地域の子育て支援活動に継続的に参画し、未就園児家庭との交流や情報提供を通じて地域の子育て力向上に貢献している。
・地域ケアプラザとの交流会を年間9回程度実施し、高齢者との世代間交流を通して、子どもたちの社会性や思いやりの心を育てる活動を展開している。
・地域親子向けクッキング体験を企画・開催し、家庭で実施が難しい体験の場を提供している。園長・主任・給食職員が協働し、職員の負担を可視化しながら地域貢献と働き方改善の両立を図っている。

【第三者評価結果：a】

・園では「子どもの最善の利益」を軸に、報道事例など外部の出来事も題材にして職員間で議論し、暴力や強制を“他人事にしない”意識づけを行っている。全職員が子どもの尊厳を守る行動基準を再確認している。
・子どもの主体性を尊重し、「やりたいこと」から保育を組み立てる環境づくりを進めている。チームでの相互協力により、不適切な関わりを未然に防ぐ体制を整えている。
・保護者への説明時には、職員研修や配置体制など具体的な取り組みを伝え、安心と信頼を高めている。ドキュメンテーションを活用し、子どもを尊重する保育の実践をわかりやすく共有している。

【第三者評価結果：a】

・子どものプライバシー保護に関する規程やマニュアルを整備し、第三者提供の制限など法令遵守の基本を職員全体で共有している。特に保護者の同意なしに個人情報を外部提供しない原則を徹底している。
・園内研修を通じてプライバシー保護の重要性を再確認し、職員の意識向上を図っている。日常の記録管理や情報伝達においても慎重な取り扱いを心がけ、責任の所在を明確にしている。
・子ども一人ひとりが安心して過ごせるよう、着替えや排泄場面などでの視線配慮や動線設計を工夫している。保護者にも取り組み内容を伝え、信頼関係を築くことで安心できる環境づくりを進めている。

【第三者評価結果：a】

・ホームページで法人理念や保育方針、園の概要、見学日程などを公開し、オンラインイベントや園行事の案内も発信している。家庭からも容易にアクセスできる形で、保育内容や雰囲気を把握できるよう工夫している。
・見学希望者には、パンフレット配布と園内ツアー（約30〜40分）を行い、保育環境や活動の実際を丁寧に説明している。事前質問にも対応し、教育コンテンツなど保護者の関心に合わせた案内を行っている。
・情報提供は定期的に見直し、より理解しやすい説明内容に改善している。地域の公共施設やネットを通じて幅広く発信し、子育てに不安を抱える家庭には個別相談も行うなど、利用者目線の対応を心がけている。

【第三者評価結果：a】

・入園説明会では重要事項説明書を用い、保育理念や園の方針、生活の流れを丁寧に説明している。乳児家庭には個別面談を実施し、不安や疑問を解消したうえで安心して入園できるよう配慮している。
・保育内容の変更時には、保護者の意向を十分に踏まえ、理解と同意を得たうえで書面に記録し保管している。説明時は専門用語を避け、平易な言葉と資料を用いてわかりやすく伝えるよう心がけている。
・特に支援が必要な家庭や外国籍保護者などには、個別説明や補助資料を活用し、より丁寧な説明を行っている。小規模園ならではの柔軟な対応で、保護者が安心して意見を述べられる関係づくりを重視している。

【第三者評価結果：a】

・保育所の変更や退園時には、定められた手順と引継ぎ文書に基づき対応している。子どもの生活リズムや発達状況を詳細に記録し、次の園や保護者へ丁寧に引き継ぐ体制を整えている。
・卒園児や転園児が安心して相談できるよう、園長や主任が窓口となり、必要に応じて電話や来園での相談に応じている。家庭からの連絡にも迅速に対応し、継続的な支援を心がけている。
・卒園児には1年生までハガキで地域行事や園イベントの案内を送り、運動会などには3年生までの参加も見られる。継続勤務の職員が多く、在園・卒園を問わず温かい関係が維持されている。

【第三者評価結果：a】

・園では日々の保育や行事を通して子どもの満足度を把握し、保護者には定期的なアンケートを実施している。行事後のアンケートは回収率が高く、結果を分析して次年度の企画改善に活かしている。
・保護者会「ほっとスペース」や懇談会、個別面談の場を通じて意見や要望を収集し、園長・主任が共有して改善策を検討している。保育参加率は約98％と高く、保護者との信頼関係が構築されている。
・アンケートや懇談で得た意見は職員会議で共有し、改善の経過を保護者にも掲示などでフィードバックしている。満足度向上の取組を「見える化」し、園と家庭が一体となった保育環境づくりを進めている。

【第三者評価結果：b】

・苦情解決の体制として、責任者・受付担当者・第三者委員を明確に配置し、園内掲示や入園資料で周知を図っている。保護者が安心して相談できるよう、第三者委員の連絡先も公開している。
・法人に専用の相談窓口電話を設置し、苦情や相談を受け付けている。内容は記録・保管し、園長・主任・法人で協議した上で対応策を決定し、保護者へ丁寧にフィードバックしている。
・苦情件数や対応状況を法人ホームページで公表し、透明性を確保している。日常の信頼関係づくりを重視し、苦情対応を単なる処理で終わらせず、保育の質改善へとつなげている。

【第三者評価結果：a】

・園長は毎朝玄関に立ち、保護者と直接挨拶や対話を交わす時間を設けている。日常的に声をかけやすい雰囲気づくりを心がけ、気軽に相談や意見を伝えられる関係を築いている。
・入園時に配布する重要事項説明書で相談・苦情の仕組みを明示し、口頭でも丁寧に説明している。園内には相談窓口の掲示やご意見箱を設置し、複数の意見伝達手段を確保している。
・プライバシーに配慮した相談室を設け、内容に応じて園長や主任が個別対応している。保護者の要望や状況に応じて柔軟に時間や場所を調整し、安心して相談できる体制を整えている。

【第三者評価結果：a】

・保護者から寄せられた意見を受け、コロナ禍明けの送迎ルールを再検討し、相談者にも結果を丁寧に報告している。個別の声を園運営の改善につなげる姿勢が定着している。
・意見箱やアンケートを通じて保護者の意見を収集し、内容は記録・報告・検討の手順に沿って対応している。対応マニュアルを整備し、主任や園長が中心となって迅速な処理体制を維持している。定期的なマニュアル見直しにより、実態に即した柔軟な対応が可能な仕組みを整えている。
・検討に時間を要する場合には、途中経過を保護者に説明し、信頼関係を損なわないよう配慮している。

【第三者評価結果：b】

・事故防止と対応のためのマニュアルを整備し、全職員に周知を図っている。施設長をリスクマネジャーとして位置づけ、ヒヤリハットやインシデント報告を共有会議で検証し、再発防止策を組織的に検討している。
・土砂災害や豪雨など地域特有のリスクを踏まえ、ハザードマップに基づいた避難訓練を実施している。緊急時はキッズダイアリーを通じて保護者へ迅速に情報を発信し、協力体制を整えている。
・法人ではBCP（業務継続計画）の研修を年1回実施し、園でも毎年内容を確認している。また、ランサムウェアへの抜き打ちテストメールを通して情報セキュリティ意識の向上を図るなど、リスク対応力を全社的に強化している。

【第三者評価結果：a】

・感染症対策は施設長を責任者として体制を明確化し、法人が定めたマニュアルに基づいて運用している。手足口病や溶連菌などの発生時は、掲示やキッズダイアリーを通じて保護者へ速やかに情報共有している。
・法人の看護師が中心となり、感染症マニュアルを毎年見直している。園内でも保健衛生担当者研修や看護師研修を実施し、最新の知識や対応方法を共有して職員全体の感染症対応力を高めている。
・インフルエンザなどの感染症流行期には、コロナ禍で培った衛生管理を継続して実践している。子どもへの手洗い指導や健康教育を看護師主導で行い、日常の衛生習慣の定着を図っている。

【第三者評価結果：a】

・法人主導で策定されたBCP（業務継続計画）を基に、園独自の防災計画を整備している。立地特性を踏まえ、土砂災害時の避難ルートを明示し、定期的に避難訓練を実施して職員と子どもの対応力を高めている。
・園児・保護者・職員の安否確認体制をシステムで統一し、緊急時に迅速な連絡が取れるよう全職員に手順を周知している。災害時の役割分担も明確化し、実践的な体制を構築している。
・食料・水・防災用品の備蓄リストを整備し、管理者を定めて定期点検を実施している。行政・消防・地域ケアプラザなどと連携した防災訓練を行い、地域一体での安全確保を図っている。

【第三者評価結果：a】

・法人で定めた統一マニュアルに基づき、保育の標準的な実施方法を文書化している。内容には子どもの尊重やプライバシー保護、権利擁護の考え方が明示されており、全職員が共通理解のもとで保育を行っている。
・マニュアルは事務所に常備され、必要な際にすぐ確認できる体制を整えている。職員には、日常の保育実践の中で迷いや確認が生じた際は必ず参照するよう周知している。主任やリーダーを中心に研修や個別指導を通じて周知を図り、標準的な方法に沿って実践が行われているかを自己評価や振り返りの機会で確認している。

【第三者評価結果：a】

・法人で定めたマニュアルや規程類は、見直しの時期や方法が明確に設定され、定期的に更新されている。
・園では独自に「散歩マップ」を作成し、毎年初めに避難ルートや公園の危険個所を職員で確認して写真付きで共有している。災害時マップも玄関に掲示し、保護者や子どもにもわかりやすく公開している。
・業務や保育の見直しにあたっては、職員一人ひとりの自己評価を集約して全体評価として整理し、スタッフ会議で共有しており、保護者アンケートや運営委員会での意見も取り入れ、継続的な改善につなげている。

【第三者評価結果：a】

・指導計画は園長を責任者として策定しており、主任や担任が協働して子どもの発達や家庭状況を踏まえた内容を検討している。全体的な計画に基づき、個々の発達段階や生活習慣、家庭からの要望を反映した個別性のある計画としている。週ごとの乳児・幼児ミーティングやリーダー会議を通じて、子どもの姿や課題を共有し、計画の精度向上を図っている。
・支援が必要なケースについては、園長・主任を中心に職員間で検討し、必要に応じて外部機関とも連携を図っている。新任者・リーダーへの研修を段階的に行い、保育の質を継続的に高める体制を整えている。

【第三者評価結果：a】

・指導計画の見直しは、年度当初に定めた時期と手順に沿って、園長・主任・担任が協働し組織的に実施している。法人方針として月案を廃止し、全体的な計画をもとに年間指導計画を策定し、それを週案に落とし込む方式へと見直した。週ごとの乳児・幼児ミーティングでは活動のねらいを検討し、月末には振り返りを行い翌月の計画に反映している。
・変更や見直し事項はスタッフ会議で共有し、緊急時には柔軟に計画修正を行える体制を整えている。年度末の振り返りでは保護者アンケートや園の自己評価も踏まえて課題を整理し、次年度の指導計画に継続的に生かしている。

【第三者評価結果：a】

・子どもの発達や生活の記録は、法人統一のシステム「キッズダイアリー」を活用し、定められた様式に基づいて記録している。日々の活動内容や変化は日誌に記録し、必要に応じて修正を加えている。主任が中心となり記録内容を確認し、表現や書き方にばらつきが出ないよう研修や指導を行っている。
・情報共有は週ごとのミーティングやスタッフ会議で行い、活動内容や子どもの様子を職員間で共有している。デイリー配信を通して保護者にも日々の保育の様子を伝え、園内外での情報の流れを明確にしている。

【第三者評価結果：a】

・個人情報保護規程とプライバシーポリシーを整備し、記録の保管・保存・廃棄・提供方法を明確に定めている。園長を管理責任者とし、児童票や健康台帳、面談記録は鍵付き書庫で管理し、閲覧は事務室内に限定している。
・タブレットやPCは使用後に事務所へ戻し、施錠と台数確認を徹底して情報漏えいを防止している。全職員が個人情報保護研修を受講し、理解と遵守を継続的に確認している。
・保護者には毎年同意書を提出してもらい、取扱いの目的と範囲を説明することで信頼を確保している。

【第三者評価結果：a】

・保育所保育指針や「10の育ってほしい姿」を踏まえ、自園の子どもの発達過程や地域の実態に即して全体的な計画を策定している。年度末のスタッフ会議で振り返りと検証を行い、前年度の保育の成果や保護者アンケート、発達記録をもとに次年度計画に反映している。
・全体的な計画を基に各クラスで年間指導計画を作成し、週案に落とし込むことで保育の一貫性を図っている。子どもの発達段階に応じて内容を見直しながら、柔軟な保育実践を行っている。
・地域ケアプラザとの連携をはじめ、地域に根ざした交流活動を年間計画に位置づけており、事前打ち合わせを行って安全で継続的な取り組みとしている。

【第三者評価結果：a】

・園内は各クラスの保育室や幼児ランチルーム、広いベランダ型園庭を設けるなど、子どもが安心して心地よく過ごせる環境を整えている。静と動の活動による空間を分け、子どもの気持ちや活動に応じた環境づくりを工夫している。
・午睡時には天候や照度に応じてレースカーテンや照明を調整し、子どもの顔色が分かるように配慮している。棚や壁の角にはコーナーガードを設置し、安心して過ごせるよう安全面にも細やかな取り組みを行っている。
・年2回、法人担当者と共に環境スケールを用いた点検と見直しを行い、掲示物や玩具配置、保育者の関わり方など、子どもの興味や成長に合った環境づくりに反映できるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・子どもの気持ちや行動の変化を日々記録し、職員間で共有しながら一貫した対応を行うよう努めている。活動や遊びへの参加では無理強いをすることなく、子どもが自分のペースで関われるようにし、主体的に考え行動できる力を育んでいる。
・乳児には保育者がまず気持ちを受け止め、代弁したり相手に伝えたりすることで安心感を支えている。幼児には話し合える環境を整え、必要に応じて保育者が仲立ちし、発達に応じた言葉で自分の思いを伝えられるよう援助している。
・マルトリートメント防止の研修を年2回実施し、園内では「適切な保育チェックリスト」を作成して全職員で共有している。毎月の会議で振り返りを行い、子どもの権利を意識した支援に継続的に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・入園時から靴箱やロッカーに個人マークを使用し、自分の場所を認識できるようにしている。3歳児から「ひらがな表示」も取り入れ、発達段階に応じて自立を促している。手洗いや食事のマナーはイラスト掲示を活用し、看護師や栄養士も連携して生活習慣の定着を支援している。
・3歳児からは上履きで過ごし、トイレではスリッパの履き替えを導入している。家庭と連携しながら、子どものリズムに合わせたトイレトレーニングを行い、安心して取り組めるよう支援している。
・子どもの体調や生活の変化は日々職員間で共有し、個々の様子に応じて支援内容を柔軟に調整している。体調不良時には静かな活動に切り替えるなど、一人ひとりが無理なく過ごせるよう配慮している。

【第三者評価結果：a】

・玩具は子どもの手の届く位置に配置し、1歳児からはコーナー遊びができるようマットや棚で空間を区切っている。机上遊びでは折り紙やお絵かきなど、落ち着いて集中できる環境を工夫している。
・園庭や散歩先では安全ルールを伝え、地域の人との挨拶や関わりを通して社会性を育んでいる。夏にはスプリンクラーや水鉄砲、色水遊びなど季節の遊びを取り入れ、熱中症対策を徹底しながら活動を展開している。また、花壇やプランターを用いてクラスごとに野菜や花を育て、収穫物を給食に活用している。植物への関心を育み、命を大切にする気持ちや自然への興味が広がるようにしている。
・地域ケアプラザと年間計画を立て、園行事や避難訓練、ハロウィンイベントなどで交流を行い、子どもが地域とのつながりを感じられるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・入園面談では看護師・栄養士が同席し、離乳食や体調面などを丁寧に聞き取り、家庭の状況を把握して個別支援につなげている。慣らし保育は10日から1か月を目安に、保護者の就労や子どもの様子に合わせて柔軟に進めている。
・保育者は子どもの表情やしぐさから気持ちを読み取り、おむつ替えの際にも言葉を添えて安心感を与えている。保育室内はコーナーガードやジョイントマットを用いて安全を確保し、クッションを配置した「ごろごろスペース」を設けるなど、安心して過ごせる環境を整えているほか、発達に応じた手作り玩具を活用し、探索意欲や手先の発達を促している。
・保護者には日々の様子をキッズダイアリーやドキュメンテーションで共有し、看護・栄養の観点からも面談や説明を通して連携を密にしている。

【第三者評価結果：a】

・1歳児クラスでは新入園児を対象に、0歳児クラスからの持ち上がり児との活動時間や場所をずらすなど、月齢差や子どもの様子などにも配慮しながら慣らし保育を行っている。食事や午睡も個々のペースを尊重し、後期食などの個別対応を丁寧に行っている。
・保育室には複数のコーナーを設け、子どもが自分の興味に応じて遊びを選べるようにしている。自分でやってみようとする姿を大切にし、保育者が見守りながら必要に応じて援助している。
・子どもの自我の芽生えや友だちとの関わりを受け止め、担任間で情報を共有しながら対応している。異年齢でのリズム遊びや地域ケアプラザとの行事など、他者との関わりを通して社会性を育んでいる。

【第三者評価結果：a】

・幼児クラスは仕切りのない広い保育室を活動内容に応じてカーテンで区切り、落ち着いて過ごせるよう工夫している。4・5歳児は製作や話し合いの場としてランチルームを活用し、活動に応じて空間を柔軟に使っている。
・3歳児はクラス単位で安心して活動できる時間を多く設け、個々の発達段階に合わせて自分の思いを言葉で表現できるよう援助している。4歳児では友だちとの関わりが深まる中で、トラブル時には保育者が仲立ちし、相手の気持ちを理解できるよう支援している。
・5歳児は「ヒーローになる」をテーマに、園内外の掃除や年下児の手伝いなどを担う「子ども事業部」として活動している。責任ある役割を通して自信や主体性を育み、年長児としての自覚を楽しみながら身につけることができるよう援助している。

【第三者評価結果：b】

・特別な支援が必要な子どもについては、期ごとに個別の指導計画を作成し、園長・主任・担任が連携して支援内容を検討している。必要に応じて専門職との連携や、臨床心理士が年1〜2回来園し、子どもの発達や関わり方について助言を受け、保育に反映できるようにしている。
・療育機関とは、担当者が園を訪れて子どもの様子を観察したり、支援方針を共有したりするなど、日常的に情報交換を行っている。保護者とも連携し、家庭と園で一貫した支援ができるようにしている。
・職員は法人主催や自治体の研修に参加し、障害や発達特性への理解を深めている。得た知識や支援方法は園内研修で共有し、全職員が共通理解をもって丁寧な関わりができるよう取り組んでいる。玄関には近隣の児童発達支援事業所のパンフレットを設置し、誰もが情報にアクセスできるよう配慮しているが、より効果的な周知方法の検討が今後の課題となっている。

【第三者評価結果：a】

・長時間保育の子どもが安心して過ごせるよう、保育室内にマットやクッション、ぬいぐるみを置いたくつろぎスペースを設けている。活動内容も静と動のバランスをとり、心身を休められる環境を整えている。
・延長保育では補食や夕食の提供を行い、家庭の希望に応じて対応している。夕方は異年齢合同で過ごし、年上児が年下児の世話をするなど温かな関わりが生まれている。
・登降園ボードや引継ぎ簿を活用し、1日の生活や体調、食事の様子を職員間で共有しており、遅番保育者への口頭引継ぎも行い、保護者への連絡が正確に行き届くようにしている。

【第三者評価結果：a】

・年間カリキュラムやアプローチカリキュラムに「小学校との連携」を明記し、週案にも反映して計画的に就学支援を進めている。年長担任は年間を通して幼保小連携研修に参加し、情報共有と接続期の理解を深めている。
・就学予定の子ども同士が関わる機会として、地域の4園が合同で公園交流を行い、ドッジボールやリレー、自己紹介ゲームなどを通して他園の友だちと交流している。小学校訪問では校内案内やランドセル体験なども実施している。交流の様子はドキュメンテーションで掲示し、保護者面談では要録内容の確認や就学に向けた情報共有を丁寧に行っている。

【第三者評価結果：a】

・年度末に次年度の保健計画を立て、季節や流行に応じた健康教育を実施しており、手洗いや食事マナー、熱中症対策などを日常保育に組み込み、0歳から自然に身につくよう生活の中で習慣化している。歯科健診後には年長児に染め出しを用いた歯磨き指導を実施し、年中児の後期から練習を始めている。保護者にも配信や保健だよりで仕上げ磨きの重要性を伝え、家庭と連携した歯科衛生教育を行っている。
・身体測定ではカーテンで仕切るなどプライバシーに配慮し、男女別に実施している。「からだ博士になろう」をテーマに、パズル教材や聴診器体験を通して身体への理解を深め、けがや痛みを自分の言葉で伝えられる力を育んでいる。
・看護師が中心となり、毎月の安全計画に基づいて感染症・SIDS・心肺蘇生などの職員研修を行っている。消防署と連携した救命訓練やロールプレイも取り入れ、緊急時に迅速な対応ができるよう備えている。

【第三者評価結果：a】

・年2回の内科健診・歯科健診を実施し、結果は記録して施錠棚で保管し、職員間で共有している。事前に保護者へ気になる点を聞き取り、健診後は看護師が個別に結果を伝え、必要に応じて受診を勧めている。
・歯科健診後には看護師と担任が紙芝居や人形を使ってブラッシング指導を行い、歯の磨き方や歯ブラシの当て方を子どもにわかりやすく伝えている。家庭には結果表を配布し、受診後の報告も確認している。
・感染症流行前には手洗いスタンプや手洗いチェッカーを活用し、衛生意識を高めている。ほけんだよりやアプリ配信、玄関掲示などを通して、保健情報や区からの通知を家庭へ分かりやすく伝達している。

【第三者評価結果：a】

・入園時にアレルギー対象児の保護者と面談を行い、生活管理指導表と除去申請書を提出してもらっている。医師の指示内容をもとに対応方針を定め、看護師・担任・栄養士間で共有している。
・毎月の献立作成後、保護者・栄養士・担任・園長でアレルゲン確認を行い、除去食の有無をチェックしている。事務所にアレルギー対応日の献立を掲示し、全職員が把握できる体制を整えている。給食の配膳ではアレルギー食を優先し、食事の席も隣に普通食の子が座らないよう配置に配慮している。誤配膳防止のため、給食受け渡し時にも再確認を徹底している。
・慢性疾患のある子どもについては、定期受診内容を保護者から共有してもらい、看護師がスタッフ会議で全職員に情報を周知している。各クラスの引継ぎ簿に既往歴一覧を綴じ、日常的に確認できるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・子どもが食への関心を持てるよう、野菜の栽培から収穫、クッキングにつなげる活動を行っている。3歳児のピザづくり、年長児のカレーづくり、防災食体験など、発達段階に応じた体験を通して食の楽しさを感じられるようにしている。
・保育活動との連動を意識し、粘土遊びで丸めることを楽しむ姿から「お月見ポンデケージョづくり」へ発展させるなど、遊びと食育を自然に結びつける工夫がされている。子どもが「やってみたい」「食べてみたい」と思える体験的な活動が展開されている。
・活動や行事食の様子はドキュメンテーションで掲示し保護者にも共有しており、給食だよりやレシピの配布などを通じて、園と家庭が連携して食育を進めるよう取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・献立は法人の栄養基準をもとに園で最終調整し、旬の食材を使用した薄味調理で素材の味をいかしている。離乳食は個々の発達に応じて段階的に提供し、食物アレルギーには完全除去食で対応している。
・毎月の給食会議で喫食状況や残食の分析を行い、味付けや調理方法の改善につなげている。0歳児クラスには毎日栄養士が介助に入り、子どもの食べ方や食欲の変化を細かく観察している。
・行事食、世界の料理や郷土料理を毎月取り入れ、子どもたちが文化や地域の味に触れられる機会を設けている。卒園にむけては年長児のリクエスト給食を実施し、子ども一人ひとりが満足できる食体験を大切にしている。

【第三者評価結果：a】

・キッズダイアリーを活用し、家庭での就寝・起床時間や体調などを保護者に入力してもらい、園での生活に反映している。朝の受け入れ時には健康チェックカードで体温や体調を確認し、口頭でもやり取りを行っている。
・年2回の懇談会や個人面談では、保育の意図や取り組み内容を説明し、保護者の理解を深めている。面談内容は記録して共有し、今後の保育方針や支援にいかしている。
・運動会や親子遠足、夏祭り、生活発表会などを通して子どもの成長を保護者と共有しており、行事後はアンケートを実施し、保護者の意見を今後の行事運営や保育改善に反映できるようにしている。「ほっとスペース」として年3回、日常保育の様子を動画で撮影し、保護者に子どもの姿を見てもらう機会を設けている。園だよりやドキュメンテーション、掲示物などでも日々の活動を分かりやすく発信している。

【第三者評価結果：a】

・登降園時には、子どもの体調や一日の活動、できるようになったことなどを具体的なエピソードを交えて伝え、保護者との信頼関係を築いている。相談や家庭での様子を聞く機会も多く、日常的に双方向のコミュニケーションが図られている様子がうかがえる。
・保護者からの相談は内容に応じて柔軟に対応し、必要に応じて担任・主任・園長が同席して面談を行っている。面談内容は書面で記録し、クラスファイルで管理するなど記録体制も整っている。
・就労や家庭の事情に配慮し、延長保育や時間調整にも対応している。支援が必要な家庭にはこまめに声をかけ、メモなども活用しながら、理解しやすく安心感を持てる支援を行っている。

【第三者評価結果：a】

・登園時には毎日、子どもの身体や衣類の状態を確認し、アザなどが見られる場合はその場で保護者に確認している。園での怪我でない場合は電話連絡や降園時の聞き取りを行い、記録に残している。
・家庭での変化や保護者の様子にも注意を払い、いつもと違う様子が見られる際には声をかけて話を聞くようにしている。子どもの楽しいエピソードを積極的に伝えるなど、保護者が安心して相談できる関係づくりに努めている。
・家庭での虐待が疑われる場合や気になる兆候がある場合は、情報共有を行い、早期対応に努めている。必要に応じて保護者の精神的サポートや生活面の支援を行い、孤立を防ぐ支援をしている。虐待等権利侵害への対応として「虐待対応ハンドブック」を整備し、行政機関との連携体制を確立している。職員には虐待防止研修を実施し、対応手順や通報基準の理解を深めている。

【第三者評価結果：a】

・職員は日誌にその日の活動の評価と反省を記入し、翌日の保育や同様の活動にいかしている。乳児・幼児ミーティングでは子どもの姿をもとに振り返りを行い、実践改善につなげている。給食ミーティングや期ごとの反省会を通して職員間で意見交換を行い、子どもの食や生活面での支援を見直している。デイリー配信を通じて子どもの様子を客観的に振り返る仕組みも整っている。
・年度初めに全職員が個人目標を設定し、半期ごとに園長との面談で達成状況を確認している。年度末には1年の振り返りを行い、次年度の保育計画や自己成長につなげている。
・職員の得意分野や研修で得た知識を園内で共有し、製作や楽器演奏、造形活動などにいかしている。個々の専門性を保育実践に取り入れ、チーム全体のスキル向上に取り組んでいる。