【第三者評価結果：b】

法人理念を「夢見る力と大きな感動を」とし、保育理念とともにホームページや園のしおり(重要事項説明書)・施設のリーフレットへの掲載、WAM NET内の子育て支援情報サービスかながわの施設紹介にも掲載されています。入職時に職員に配布される「職員の心得」には理念や保育方針に基づいた園の職員としてのあるべき姿などが明記され研修等で周知されています。理念や基本方針は研修や職員会議などで繰り返し周知しており、事務室や休憩室にも掲示しいつでも確認できるようになっています。保護者に対しては園のしおりを用いて園長が入園説明会で説明をしています。園では理念や基本方針について職員が充分な理解には至っていないと考えており、今後さらなる周知の方法を検討しています。

【第三者評価結果：b】

社会福祉事業全体の動向については法人が把握し、理事長も参加して毎月開催される法人園長会で周知されています。分析は主に法人がおこなっており、その結果を法人園長会で伝えています。園長は定期的に相模原市私立保育園・こども園園長会に参加し地域の子どもの数や利用者像など、地域における保育ニーズや課題の把握に務めています。園としての分析や課題の抽出は充分でないと感じており、今後園でも経営環境の把握や課題の抽出ができる体制構築を目指していこうと考えています。

【第三者評価結果：b】

園では経営環境や組織体制の整備、職員体制などの分析や課題の抽出をおこなっています。課題や問題点は理事長も参加する法人園長会で周知されています。園長から園の職員にも周知し保育内容などについては職員会議で改善に向け取り組んでいますが、経営状況や運営については職員への周知は充分でないと感じています。今後園全体で経営状況について理解を深め、課題の共有と課題解決に向けて取り組めるような体制構築が期待されます。

【第三者評価結果：b】

法人理念や保育目標達成に向けた5年を1期とした中・長期計画を園独自で作成しています。中・長期計画は5年後の目標「子ども一人ひとりを大切にし子どもが明日も行きたいと思う保育園」「保護者から信頼され地域から愛される保育園」を掲げています。「保育目標」「人材育成」「環境・整備」「保護者支援」「地域との連携・交流・支援」「その他」を令和4年から令和8年までを1年毎に分け段階的に達成を目指す内容となっています。令和7年には経営環境・経営状況の分析から保育目標を見直しています。中・長期計画の内容は数値目標や具体的な成果の設定が充分でないため、今後より具体的な「中・長期の収支計画」「中・長期の事業計画」の設定が期待されます。

【第三者評価結果：b】

法人全体の計画の中の園の事業計画と園単体で作成する「令和7年度の計画」が策定されています。法人全体の計画の中での事業計画では前年度の振り返りから重点課題を抽出し、改善に向けた方向性は示されています。園単体での「令和7年度の計画」の内容は「第三者評価受審」「お散歩安全マップ作成」「幼保小架け橋期カリキュラム・プログラム作成」などとなっています。今後は、法人理念や中・長期計画の内容を踏まえ、単年度でどこまで実現するかなど、より具体的な内容や数値目標を事業計画に落とし込み、実施状況が評価しやすい内容となるような事業計画の策定が期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画は年度末の職員会議で園の自己点検・自己評価の結果とともにふり返り、事業報告書を作成しています。職員の意見も取り入れ園長が原案を策定しています。園長が策定した事業計画の原案を年度末の職員会議で周知し、修正の必要があれば修正し事業計画を完成させています。事業報告書は行事や園児数のほか、職員間でグループワークを重ねたことによる成果や、地域の子育て支援に向けた課題を記しています。今後事業計画の内容をより具体的に年度末の振り返りで評価しやすくすることで、課題明らかになり次年度の事業計画策定に活かすことができるよう取り組むことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画の中の行事について「年間行事予定」を作成し保護者に配布する他、園便りへの掲載や保護者懇談会で説明をしています。事業計画について保護者に対して説明する機会は設けていません。今後行事以外の保育、園での取組や方向性、施設・設備などの内容を含む事業計画を保護者に理解しやすく説明する工夫をし、今後さらなる理解に繋げられることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

園では毎年1月に「保育所における自己点検・自己評価」の書式を用いて園の自己評価を実施しています。内容は「保育」「行事」「家庭・地域との連携」「体制」「運営」「保健・安全」「施設・設備」などの項目を4段階評価し、園長が分析して書面にまとめています。5年に1度第三者評価を受審し結果を公表しています。園の自己評価の分析は施設長がおこなっています。今後自己評価の結果を園全体で分析・検討することで課題を共通に認識できる体制の構築が期待されます。

【第三者評価結果：b】

園の自己評価の内容は分析した結果や抽出された課題解決に向けた内容については園長が文書としてまとめ職員に周知しています。評価結果については保護者に対しても保育園向けアプリで周知しています。評価結果から抽出された課題に対しての改善策については職員会議で検討していますが、今後分析や課題の抽出の段階から職員が関わることで、共通の認識をもち課題解決に向かえる仕組みの構築が期待されます。

【第三者評価結果：a】

毎年年度はじめの懇談会で、園長がその年度の運営についての方針や取組などを保護者に伝えています。方針や取組については年度はじめの園便りにも園長の言葉として掲載しています。法人の就業規則や職務権限一覧表には園長の職務権限範囲や権限内容が明記され職員に対しては職員会議で周知しています。法人として、平常時、有事における責任者は園長としており、園長不在時には主任が代行することが職務権限一覧表や災害マニュアルに明記されています。

【第三者評価結果：b】

園長は法人の経理規定や就業規則、コンプライアンスマニュアルなどを理解し、取引事業者や行政関係者との適正な関係を保っています。園長は相模原市園長会主催の管理職研修や法令、経営などに関する研修、相模原市市立保育園・認定こども園園長会などへの参加しています。児童福祉だけでなく、人権擁護、人事・労務や関連制度について常に新しい情報を収集し法令遵守に努めています。園長が研修などで得た情報や知識は園内での伝達に努めていますが、園では情報が伝え切れていないと考えています。今後遵守すべき法令等を分かりやすく整理し、より具体的に取り組むことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

園では毎年年度末に職員全員で園の自己評価を実施し保育の質の現状を確認しています。評価結果の分析や課題の抽出は園長がおこない職員会議で職員に伝えています。園長は日々各保育室をまわり保育の様子を確認したり、職員の話を聴くことを心がけています。園では課題に対する改善策を検討する際に職員の意見の収集がしきれていないと考え今後の課題としています。園長は年間の研修計画を作成し職員に対し必要な知識や技術を身につけられるよう取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

法人は経営状況や人事・労務・財務の把握、分析をおこなっています。分析の内容は法人と園長は共有していますが園全体への周知は不足していると考えています。園長は職員が働きやすい環境となるよう業務内容や行事の運営方法の見直し、人員配置などを検討し実行しています。園長は年に2回職員との面談の際、職員の意見の収集にも努めています。園では園長がすすめる職場環境改善の取組について職員への周知がしきれていない部分があると考えています。今度更に園全体で経営の改善や業務の実効性を高める共通の意識がもてるようになることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画書には必要な職員数、配置職員の名簿が記載されていますが、必要な福祉人材確保や育成についての方針や計画は策定されていません。採用は園でおこなっています。法人はハローワーク、紹介会社や保育士養成校などへにアプローチするほか、職員からの紹介による採用もしています。採用後は計画的な研修や施設でのOJTにより育成をしています。職員の定着率が高い反面、新卒職員の定着率向上を目指し、園の将来的な運営を見据え、採用や職員育成方法をさらに検討・改善することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

法人作成の職員の心得には期待する職員像が明記されています。就業規則には人事基準が、職員権限一覧表には職務権限範囲や内容が明記されています。職員に対しては入職時や面談時に人事基準・給与規定などについて説明しています。職員の面談は園長が実施し、人事考課については園長と主任がおこない、日頃の勤務状況などから業務に対する貢献度を加味しています。具体的な人事基準(給与・賞与、昇格など)の内容の理解が進むように、今後、職員が将来の姿を思い描き働くことができるような総合的なしくみを作り、人事基準などがより正確に全職員に伝わることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

園の労務管理についての責任者は園長です。園長は年に2回職員と目標管理についての面談を実施し、その中で就業状況や今後の意向について確認をしています。勤務状況や有給休暇の取得、時間外労働については法人のシステムで管理をし法人と共有しています。シフト作成時の希望聴取などを強化することで有給休暇取得率は高い数値を維持しています。産休取得に向けた取り組みもおこなっています。職員に対して年に1回健康診断を実施しています。職員の悩みについては法人に相談窓口を設置し連絡先を雇用契約書に明記し、雇用契約時に説明しています。福利厚生については条件付きで家賃補助をおこなうほか、歓送迎会などのイベントには法人から補助金が出ています。相模原市勤労者福祉サービスセンターが実施する「あじさいメイツ」に加入し、旅行や食事の割引制度などを整備しています。福利厚生については職員への周知不足や職員の希望が反映されていないとなどの意見もあり、さらなる周知や取組が期待されます。

【第三者評価結果：b】

職員の心得の中に期待する職員像を明記しています。法人の目標管理規定による園長と年2回面談をおこなう仕組みがあります。目標は定められた様式により1年を前期・後期に分け職員個人が「個人評価」「クラス運営評価」「園全体の評価」などについて目標を設定し、園長との面談で目標の達成状況を確認しています。現在職員個人が目標を設定していますが、園長との面談を通して目標を設定するなど、職員個人の資質向上や園運営の向上につながる仕組みの構築が期待されます。

【第三者評価結果：a】

期待する職員像は職員の心得に明記されています。運営規程や職務権限一覧表には職務毎に必要な知識や技術、資格等が明記されています。年間研修計画を作成し、階層別・職種別に相模原市や相模原市保育連絡協議会主催の研修など外部研修を設定しています。外部の研修は基本的に正職員の受講ですが、受講者が作成した研修報告書の回覧をし施設全体に知識や技術の周知を図っています。園内でも担当者を定め園内年間研修計画をたて主に保育内容についての知識・技術の向上を図っています。園内研修には非常勤職員も参加しています。

【第三者評価結果：b】

法人は職員の入職時に経験や専門資格の取得状況を把握し、入職後も受講した研修や資格の取得について都度確認しています。新任職員には園での保育や心得についてOJTをおこなっています。新任職員は自ら目標をたて、OJT担当職員や園長が助言し育成にあたっていますが、その期間や内容が明確化されていません。外部研修や園内研修の充実や外部研修の受講をすすめるなども行っています。しかしながら、園としてはOJTなど人材育成の方法について検討していきたいと考えています。今後人材育成計画の策定などにより体系的に職員の育成ができる体制の構築が期待されます。

【第三者評価結果：b】

実習生受け入れマニュアルをもとに実習生を受け入れることで、次世代の保育士の育成だけでなく、職員の姿勢や保育に対する考え方を振り返る機会としていく姿勢も示しています。園では今後育成についての基本姿勢や育成方法をより具体的にマニュアル化することを目指しています。実習生受け入れ時には相模原市ステップアップ研修を受講した職員が担当しています。実習生の受け入れ前に園長と実習指導担当者は学校の指導者と実習生との面談で目標や実習内容について話し合う機会をもっています。実習中にも学校の指導者と進捗状況などの連絡をとり、連携できる体制としています。

【第三者評価結果：b】

ホームページには保育方針、園の概要、園での活動、一時保育、子育て広場などの情報を掲載しています。5年毎に第三者評価を受審し結果を公表しています。園庭開放などの情報は城山地区社会福祉協議会が発行している公報誌「城山子育て情報」にも掲載しています。園の事業内容や相談受付体制などをホームページに掲載するなど内容を充実することで、より園の運営の透明性が図られることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

法人が策定する経理規定、就業規則、職務権限一覧表に取引に関するルールや職務分掌について明記され、職員会議などで職員にも周知しています。小口現金は園長と事務職員が管理し、月に1～2回法人理事長が確認する仕組みとなっています。園は相模原市の指導監査を受けています。外部の専門家として会計事務所の支援は受けていますが、今後は経営についての課題抽出や改善に向けた取組も期待されます。

【第三者評価結果：b】

地域との関わりについては中・長期計画や全体的な計画に明記しています。園では療育センター、子育て世帯の就労に関する情報、乳がん検診、園のある地域の公報誌、相模原市ファミリー・サポート・センター、地域のイベント情報などの情報を収集し、パンフレットや掲示板などで情報を保護者に提供しています。保護者からの相談により必要な情報の提供もしています。地域の高齢者施設との交流や、子育て広場で地域の子どもたちとの交流機会をもっています。起震車による地震体験実施の際には地域住民へ参加も呼びかけています。

【第三者評価結果：b】

園では「保育ボランティア・職場体験マニュアル」を整備し、受け入れに関する基本姿勢、受け入れの流れなどが明記されています。ボランティアなどの受付やオリエンテーションは園長がおこない、ボランティアの姿勢や内容、個人情報保護などについて説明しています。園ではこれまで近隣中学校の「職場体験」や高校生の「お仕事体験」などを受け入れています。園でのイベントの際のボランティアには卒園児の保護者も参加することができます。

【第三者評価結果：b】

園では相模原市役所担当課、緑子育て支援センター、相模原市児童相談所、近隣医療機関、消防署、警察署などをリスト化し事務室に掲示しています。園長は定期的に相模原市私立保育園・こども園園長会などに参加し地域の共通の課題抽出や改善に向けた取組のためのネットワークを構築しています。幼保小中連携協議会では子どもたちの成長を切れ目なくサポートする取組を協同で検討しています。必要時には要保護対策地域協議会への参加や児童相談所と連携をとれる体制としています。

【第三者評価結果：a】

園では園長を中心として相模原市私立保育園・こども園園長会、幼保小中連携協議会に参加し地域の福祉ニーズや課題などの把握に努めています。園庭開放のほか、子育て広場ではリトミック教室、工作教室、園庭開放に参加した地域の子育て世帯からの相談を受ける中で、子育て世帯のニーズ把握にも努めています。毎月園だよりを第三者委員や民生委員などに配布し園運営や園の実施している取組を周知するほか、地域住民からの育児相談なども受けています。

【第三者評価結果：a】

地域の子育て世帯や地域住民に園庭開放、子育て相談、施設のイベントなどの実施を園の掲示板や地域の広報などで周知しています。地域の子育て世帯のニーズに対しては一時保育を実施しています。地域の高齢者施設からの呼びかけで子どもが施設に訪問し交流する機会をもっています。また、地域の祭の際には山車の休憩所として園の一部を提供しています。相模原市私立保育園園長会が独自にすすめている「災害時乳幼児支援ステーション」にも参加し、災害時には在園していない子どもを一時的に預かる体制としています。

【第三者評価結果：a】

保育理念や保育方針は子どもを尊重した内容となっており、職員の心得にも反映され入職時や職員会議、研修などでも継続的に確認しています。子どもの人権擁護については定期的な園内研修で継続して確認するとともに、保育の実施方法にも取り入れられています。全国保育士会の倫理綱領についても研修の中で周知しています。また、「保育所における人権擁護等に関するチェックリスト」を園独自にアレンジして毎年職員全員が取り組み、園での保育について振り返っています。職員の心得の中にも「望ましい資質・態度」「言葉遣い」「子どもの人権」などが細かく定義されています。日頃の保育の中でも、子ども同士もお互いを尊重する気持ちを育むことができるように職員は声かけや対応に配慮しています。

【第三者評価結果：b】

プライバシー保護について職員の心得や標準的な保育のマニュアルに反映されています。着替えやトイレの使用時、おむつ交換時にはカーテンやパーテーションを使用し他者からの目に触れないよう配慮しています。4歳児からはプール使用の前に教材を使用しプライベートゾーンについての説明をしています。教材は保護者にも提供し、家庭とも連携してプライバシー保護の教育をしています。ホームページなどに掲載されているプライバシー保護方針は、個人情報保護を中心とした内容となっていますので、今後プライバシー保護規定の策定などにより、よりプライバシー保護に配慮していくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

理念や保育方針、保育内容などは園のホームページに掲載するほか、WAM NET内の「ここdeサーチ」の施設情報内にも掲載しています。ホームページやリーフレットは写真や図を使用し分かりやすい内容となっています。園見学は随時メールや電話で受け付け、見学者の希望に合わせて園長が対応しています。見学の際には園のしおりを用いて説明するとともに実際の保育の場面を見てもらう時間も設けています。ホームページやリーフレットの内容に変更がある場合には随時変更し、常に新しい情報を提供できるようにしています。

【第三者評価結果：b】

保育内容などについては保護者に対して重要事項説明書を用いて入園説明会や個人面談で説明し、書面で同意を得ています。重要事項説明書の内容に変更が生じた場合には、その都度保護者に対して説明し書面で同意を得ています。重要事項説明書は園玄関に整備するほか、保育園向けアプリでも確認できるようにしています。現在保護者に対して説明する際、言語などで配慮の必要な保護者がおらず、ルール化していません。必要時には英語で文書を作成したり、通訳ボランティアを要請する準備をしています。

【第三者評価結果：b】

保育所等の変更時の引継ぎ文書は個人情報保護の観点から定めていません。転居などで転園などがあった場合に引き継ぐ必要のある情報や保護者からの求めがあった場合については、同意を得た上で書面または口頭で転園先などに伝えることとしています。施設の利用終了後も園長・担任保育士を中心にいつでも相談を受ける体制としていますが、相談方法や担当者について文書の作成や保護者への配布はしていません。今後転園や卒園後も園に相談できることを周知していくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

職員は日々の保育の中で子どもの言動や態度などから思いを把握するようこころがけています。特に乳児は言葉での表現が難しいため表情や仕草を注意深く観察しています。保護者会はありません。保護者に対しては行事毎に実施するアンケートのほか、年に1度12月から1月にかけて「保育に関するアンケート」を実施し満足度の確認をしています。アンケート結果は園長が集計しその結果を保育園向けアプリで公表しています。職員には職員会議で周知しています。今後全職員でアンケート内容の分析・検討し利用者満足度の向上を図っていくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

法人では苦情解決要綱を策定し、園では「ご意見・ご要望の解決のための仕組みについて」のフローチャートを作成し園内に掲示しています。苦情解決体制については重要事項説明書にも明記し園の担当者と第三者委員の氏名・連絡先を明記しています。「ご意見・ご要望の解決のための仕組みについて」には外部の運営適正化委員会の連絡先も掲載しています。苦情や要望があった際には受付や対応について記録をし、個人情報に配慮し園だよりで保護者に周知することとしています。これまで苦情はありませんが、利用者調査で得た意見などについてこのしくみを使い検討していくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では相談・受け付けマニュアルを整備しています。保護者の相談や意見を園以外に述べることができる体制については重要事項説明書で第三者委員の設置を伝えています。相談や意見は園のどの職員も受け付け対応する体制とし、園のしおりには複数の相談先を掲載しています。個別に相談があった場合には園長・主任・担任保育士が対応し記録をしています。相談受け付け時には他者からの目に触れないよう相談室など話をしやすい環境でおこなうよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

園では登降園時に保護者が相談しやすいようにコミュニケーションをとることを心がけています。ご意見箱の設置やアンケートを実施するなど保護者の意見を把握するための取組をおこなっています。相談や意見があった場合には相談・受け付けマニュアルに則り記録をし、迅速な対応を心がけています。園全体での検討や法人への確認が必要な内容については、回答の時期を保護者に伝えています。対応する際は職員単独で対応せず園長や主任も加わり複数の職員で話を聞く体制としています。保護者からの意見や相談内容は朝礼や職員会議などで周知し、対応について検討しています。

【第三者評価結果：b】

リスクマネジメント対策は安全計画に基づき行い、重要な手順は各保育室に掲示しています。安全担当者を2名配置し、ヒヤリハットの集計や事故報告書の分析・共有などを行っています。公園や園庭の遊具によるケガなどについて会議で振り返りを行い、再発防止を検討しているほか、散歩コースの見直しなどにつなげています。他園の重大事故事例をもとにリスクマネジメント研修をおこない、熱中症対策や子どもが全員そろっているか確認する取り組みが徹底されました。また、プール開始前には、監視の研修や、プライバシー保護、水質管理などについて学んでいます。ヒヤリハットや事故報告書を集計し、会議で意見を出し合う取り組みを進めていますが、提出されたヒヤリハットをみると、提出者が限られているようなので、より積極的に事例を収集するとともに、事故予防に向けて職員全体の意識が高められることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

衛生推進者を主任とし、感染症の予防に取り組んでいます。安全計画や行政のガイドラインに基づき感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を整備しています。子どもの予防接種については、園医の助言や健康台帳に基づき担任から保護者に声をかけています。接種日を健康台帳に記入することで管理しています。登園許可証等証明書が必要な感染症について、園のしおりを用いて保護者に知らせています。感染症が発生した際には、玄関のボードを利用して、感染症別、年令別の発生件数を保護者に知らせています。嘔吐処理に関する園内研修を実施し、速やかに対応できるよう努めています。

【第三者評価結果：a】

災害対策に関する手順は、「避難訓練計画・消防関係書類・防犯訓練記録」「事業継続計画・安全計画」という2つのファイルに綴っています。毎月避難訓練を実施し、防災組織図を理解する研修や、防災用品や非常食の場所・種類を知る機会を設けています。災害コンサルティング企業立ち会いのもと訓練を実施する機会を設け、ブロック塀のリスクなどについて学ぶほか、近隣が火事になった場合の訓練、時間を指定しないで行う訓練、消防車や起震車が来て行う総合訓練も実施しています。事業継続計画に基づき、非常食献立や防犯用品リストに基づく備蓄を行っています。セキュリティ会社による防犯対策を行っているほか、不審者対策についての訓練も年2回実施しています。当園は、相模原市の「災害時乳幼児支援ステーション」に指定されており、地域の子育て世帯にとっても心強い存在になっています。

【第三者評価結果：b】

保育についての標準的な実施方法は、「職員の心得」「保育マニュアル」「安全計画」などに文書化しています。「職員の心得」などの主要な書類はファイルに綴じ、職員一人ひとりに配付しており、入職時には主任が説明しています。一方で、これらの標準的な手順に基づいて保育が適切に実施されているかを確認する仕組みや、定期的に振り返る機会の設定については、今後の課題と考えられます。また、新しい職員が入職した際の人材育成やOJTを見据え、園のノウハウを適切に継承できるよう、より活用しやすいマニュアルの整備・検討が望まれます。

【第三者評価結果：b】

保育や行事等の見直しは、保護者へのアンケート結果や保育所における自己評価の内容、職員からの意見をもとに行っています。保護者へのアンケートにおいて、0歳児・1歳児クラスについても運動会を実施してほしいという意見が寄せられたことを受け、新たに0・1・2歳児クラスを対象とした「親子ふれあいフェスティバル」という形で運動会を実施しました。一方で、職員からは意見が出にくい状況にあることを課題としています。「職員の心得」は毎年法人の各園長が集まり見直しを行っています。「保育マニュアル」等に基づく標準的な実施方法について、検証や見直しを行う仕組みをより充実することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画や「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」、子どもの状況をもとに、各クラスの担任が指導計画を作成しています。クラスごとに年間指導計画、月案、週案（日案）を作成しています。満2歳までは毎月個別指導計画を作成し、満2歳になった1歳児や2歳児には隔月で作成しています。配慮が必要な子どもについては、年齢にかかわらず個別の支援計画を作成しています。関係機関と連携し、園医による発達チェックや市の療育センターから助言を得る機会も設けており、支援計画の作成に生かしています。配慮が必要な子どもの保護者と面談を実施し個別支援計画を作成しています。毎年4月に実施する保護者懇談会において、1年間の子どもの育ちについてクラスごとに担任から説明しています。また、支援が難しいケースについてはケース会議を行い、①できていたこと、②できていなかったこと、③原因・理由、④手立ての4点について話し合い、具体的な支援につなげています。

【第三者評価結果：a】

年間指導計画の見直しは、保護者へのアンケート結果や保育所における自己評価の内容、職員の意見を踏まえ、年度末に行っています。月案は毎月25日までに評価・見直しを行い、週案は毎週金曜日に評価・見直しを行うなど、各計画に応じて実施しています。計画内容については、ねらいに沿ったものとなっているかを主任が必要に応じて助言し、最終的に園長が確認しています。各計画はアプリを活用して全職員で共有できる体制を整えています。

【第三者評価結果：a】

個々の子どもごとにファイルにして、児童調査票や入園前面接記録、入園までの生活状況、プロフィールシートなどの入園時書類のほか、子どもの指導計画や面談記録等を綴じています。0～2歳児については個別指導計画の中で記録を行い、3歳以上児については、1年をⅢ期に分けて記録を残しています。Ⅲ期目は年度末となるため、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」「総合的な姿」に分けて記載しています。日々の職員間の情報共有は主にアプリを活用して行っています。引き継ぎについては、クラスごとにノートやファイルを用意し、朝の受け入れ時の伝言が遅番職員まで確実に伝わるよう工夫し必要な支援につなげています。このほか、朝礼や職員会議、給食会議、乳児会議、幼児会議、ケース会議、リーダー会議など、必要な情報が共有される仕組みを整えています。

【第三者評価結果：b】

「個人情報保護マニュアル」および「コンプライアンスマニュアル」を策定し、園内における書類の取り扱いや職員間の会話の注意点、パソコンやタブレットの管理方法、個人のスマートフォンやUSBメモリを使用しないことなどについて明確にしています。これらの内容については、園長が職員に対して研修を行っています。パソコンには1台ごとにパスワードを設定し、紙の書類は鍵付きの書庫に保管しています。また、入職時には「秘密保持に関する誓約書」を取り交わしています。保護者には園のしおりを用いて個人情報保護の基本方針を知らせています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は、A3サイズ1枚の書類に分かりやすく整理しています。自然が多い環境を生かした保育を意識して計画を立てています。さらに、「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」の5領域に基づく保育のねらいと、「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を別紙で明確にしています。全体的な計画の作成に向けた職員の関わりとしては、担任が全体的な計画に赤い文字で記入し、主任がそれを新年度の計画に反映しています。また、保護者へのアンケート結果や保育所における自己評価の内容、年度末に行う全体会議での職員の意見を収集し、計画に生かしています。職員や保護者がいつでも確認できるよう、玄関ホールに掲示しています。

【第三者評価結果：b】

全ての保育室が園庭側に面しているため日当たりが良好で、室内にはエアコンや空気清浄機などを設置し、快適な空間となっています。0～2歳児の保育室には床暖房を導入しています。食事と遊びの空間を分けられるよう保育環境を設定しており、遊びから手洗いへの動線が自然に身につくよう工夫しています。手洗い場所には、子どもが自然に並べるよう、キャラクターの絵を床に貼付するなどの工夫が見られます。年齢ごとに好きな遊びに集中できる環境を整えています。また、食事や午睡の時には玩具に気を取られたりすることがないよう、棚の向きを変えるなどの工夫も行っています。トイレは明るく清潔で、子どもが利用しやすい環境となっています。園庭から利用できるよう外トイレを設置していますが、現在は本来の用途での活用が十分に図られていない状況にあり、今後の課題としています。

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの子どもの思いを尊重する保育に力を入れています。例えば、おむつ交換の際には、0歳児であっても「おむつを替えますか」などと声をかけ、子どもに確認しています。また、各クラスでも「トイレに行きますか」、「イスを前に出していいですか」「（おかずを）集まれしてもいいですか」などと問いかけ、同意を得てから援助する様子が見られました。食事の提供においては、主菜・副菜・主食をトレーにすべてのせ、子どもが自ら選びながら食べられるようにしています。遊びについても、子どもたちが自分で選択して遊べる環境を整えています。さらに、職員の自己チェックをもとに不適切な保育を予防する園内研修を実施し、日々の保育を振り返る機会としています。研修では、まだ遊びたくて食事に行きたがらない子どもへの対応場面をロールプレイング形式で再現し、対応方法の違いを動画で確認することで子どもの心が動くような対応を視覚的に学ぶ機会を設け、保育の実践に役立てています。

【第三者評価結果：a】

子ども一人ひとりの発達に合わせて基本的生活習慣が身に付くよう、子どもの動きを意識した動線を整え、無理なく自然に習得できるよう工夫しています。乳児クラスでは、個別の支援を基本としながらも、「自分でしたい」という気持ちを尊重した援助を行っています。子ども一人の行動が周囲に良い影響を及ぼす場面も見られ、例えば「手を洗う？」と一人の子どもに声をかけると、他の子どもたちも自然に袖をまくる様子が見られます。幼児クラスでは、時間を意識して行動できるよう支援しています。例えば、「今は7の時間だから、9になったらお片付けしようね」などと伝え、時計を見ながら行動を意識できるようにしています。事前に予告をすることで、子ども同士が「もう9だよ」などと声を掛け合う姿が見られます。

【第三者評価結果：a】

保育目標に「自分で遊びを見つけられる子ども」を掲げ、子どもが自己発揮できる保育や、主体的に行動できる保育を目指しています。今年度は「田の字法」を用い、①遊びをみつけられる子とは、②遊びをみつけられない子とは、③何故みつけられないか、④手立て・ねらいについて、正職員・非常勤職員が一緒になり、付箋を用いて意見を出し合い、発表を行いました。また、自然が豊かで公園の多い立地を生かし、どこへ散歩に行くか、何をして遊ぶかについて子どもと相談しながら決めています。職員配置に応じ、1つのクラスを2つに分けて別々の公園に遊びに行くこともあります。屋内遊びを豊かにするため、廃材や素材、手作り玩具なども多く取り入れています。0・1・2歳児クラスでは外部講師によるリトミックを実施し、3・4・5歳児クラスでは体操教室を行っています。地域との交流として、栽培に使用する苗を子どもと一緒に買いに行ったり、高齢者施設へ歌を披露しに行ったりしています。また、門松を神社へ持って行く取り組みも行っています。「保育月間さがみはらんど」や「総合訓練」で消防車や起震車が園に来園する際に、地域の方々にも参加してもらっています。このほか、「子育て広場」の利用者とは園庭で交流を行っています。

【第三者評価結果：a】

「個々の生理的欲求を満たし、生活リズムをつかむ」ことを0歳児の保育目標とし、「すこやかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じ合う」「身近なものと関わり、感性が育つ」の3つの視点を保育のねらいとしています。クラス担任は非常勤職員も含めて配置し、子どもの表情や喃語に対して笑顔で応答的に関わることを大切にしながら、子どもとの愛着関係の形成に努めています。月齢や発達の違いに配慮し、子ども一人ひとりに合わせた支援を行っています。訪問時には、子どもの体力やその日の状況に応じて、園庭遊びと室内遊びの時間を子ども個々に調整している様子が見られました。保育室は食事の空間と遊びの空間に分け、遊びの空間には玩具棚を設置し、手作り玩具などを配置して、子どもが自由に遊べる環境を整えています。また、保護者とは毎日アプリを通じて情報を共有し、子どもの一日の様子を確認できる仕組みとしています。

【第三者評価結果：a】

1歳児の保育目標は「安心できる保育者と関わりながら行動範囲を広げ、探索活動を盛んにする」とし、2歳児の保育目標は「安全で衛生的な環境の中で行動範囲が広がり、探索活動が盛んになること」「友達と関わることを楽しみながら、模倣遊びやごっこ遊びを楽しむこと」としています。探索活動が十分に行えるよう、天気の良い日には散歩や外遊びを毎日取り入れています。子ども同士のトラブルが増える時期でもあるため、保育士が子どもの気持ちを言葉で代弁できるような声掛けを行い、言語化を促しています。例えば、「貸してって言おうね」「やめてって言ってみよう」などと仲立ちをしています。1歳児クラスの保育室では、遊びや絵本のコーナーを設け、落ち着いて遊びに集中できる環境を整えています。2歳児クラスでは、玩具を片付ける場所を「おもちゃのおうち」として分かりやすく示すことで、子どもが自分で片付けられるよう配慮しています。また、1歳児クラスの保護者とは毎日アプリを通じて情報を共有しています。トイレトレーニングについては、家庭と連携しながら、子どもの発達状況に応じて進めています。

【第三者評価結果：a】

3歳児以上のクラスでは、保育室のフロアが変わり、階段を使って保育室へ向かうことや、トイレが個室になること、上履きを履いて過ごすことなど、生活面での変化が見られます。3歳児クラスでは保育環境が大きく変化するため、子ども一人ひとりに丁寧に寄り添った関わりを心掛けています。4・5歳児クラスは合同で過ごしています。当番活動も適宜取り入れています。子どもの状況に応じて、1月以降は就学を見据え、5歳児クラスを単独の保育室に移行し、3・4歳児クラスを合同で過ごす体制としています。保育室の玩具設定については、子どもが好きな遊びを選べるよう、多様な素材や廃材などを用意し、友達と一緒に遊んだり、一人で集中して遊んだりできる環境を整えています。今年度は、子どもたちの提案により夏まつりを実施し、4・5歳児クラスが主体となって0～3歳児クラスの子どもたちを招待しました。また、「保育月間さがみはらんど」では、すべてのクラスの子どもが、お店屋さんとお客さんの両方を体験する取り組みを行いました。

【第三者評価結果：b】

障害のある子どもが安心して生活できる環境として、玄関にはスロープを設置し、多目的トイレも設置しています。相模原市緑子育て療育支援班から年2回巡回指導を受け、カンファレンスを行い、個別支援計画に生かしています。保護者とは個別支援計画を共有しています。園医とのつながりもあり、子どもの発達について助言を得ています。4名の職員が相模原市の支援コーディネーター研修を受講しており、発達支援に特別な配慮が必要な子どもの保育に生かしています。インクルーシブ保育の視点から、障害のある子どもの受け入れについて保護者全体に理解を求める取り組みが、今後の課題としてあげられます。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画では長時間にわたる保育について、「一人ひとりの子どもの体調を考慮し、十分に受けとめてスキンシップを図り子どもと保護者との信頼関係を築いていく」など定めています。延長保育を利用する子どもには夕食に影響しない量の補食を用意しています。朝が早い子どもには午前に睡眠を取れるような配慮もあります。最終的には1階にある2歳児クラスに子どもたちが集まり、ほぼマンツーマンに近い形で、保育士とゆったりと過ごせるような体制としています。各クラスにある引き継ぎのノートやファイルを用いて、必要事項を保護者に伝えています。

【第三者評価結果：b】

幼保小連絡事業を通して小学校との連携を進めています。「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を小学校の教員と共有しています。子ども同士の交流としては、小学校の音楽会に誘われたり、「小学生体験」でランドセルを背負ってみたりしています。就学に向けて、遊びの中で時計の読み方を学び、お手紙交換をしながら平仮名を練習するなど、文字や数字に興味を持てるような保育を行っています。食事の時間、保育士は全体が見えるようにして座っています。こぼしたら自分で拭く、箸を落としたら自分で洗うのを見守るようにしています。保育所児童保育要録は5歳児の担任が作成しています。保護者が、小学校以降の子どもの生活について見通しを持てる機会の設定については課題としています。

【第三者評価結果：a】

「安全計画」や市のガイドラインに基づき、子どもの健康管理を行っています。また、年間保健指導計画を作成しています。子どもの予防接種については、園医の助言や健康台帳をもとに、担任から保護者へ声をかけています。接種日については健康台帳に記入し、適切に管理しています。子どもの体調が変化した際の対応については、「園のしおり」を用いて保護者に周知しています。具体的には、37.8℃を目安とし、全身状態を考慮した上で保護者に連絡することとし、保護者の就業状況に配慮するために予め子どもの様子を伝えるよう努めています。乳幼児突然死症候群（SIDS）への取り組みとしては、0歳児クラスでは5分おきに体の向きや身体状況を確認し、記録しています。1歳児クラスは10分おきに記録し、2歳児以上は30分おきに確認し、アプリに入力しています。午睡時には、子どもの顔色が確認できるよう部屋の明るさを保つよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

園医による健康診断を定期的に実施しています。0・1歳児クラスでは年4回、2歳児以上のクラスでは年2回行っており、あわせて尿検査や歯科検診も定期的に実施しています。これらの実施内容については、「園のしおり」を通して保護者に周知しています。健康診断の結果は保健台帳に記録し、必要な助言がある場合には、口頭で保護者に伝えています。歯科検診の結果については、所定の様式を用いて報告しています。次の検診の際に未処置だった場合については、保護者に声かけをしています。また、衛生面への配慮から昼食後の歯磨きの実施は難しい状況にありますが、年1回、虫歯予防デーに歯磨き指導や虫歯予防のための講話を実施しています。

【第三者評価結果：a】

「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」に基づき、アレルギー疾患のある子どもへの対応を行っています。食物アレルギーについては、医師の指示書に基づき除去食を提供しています。配膳時には、色の異なる専用トレーを使用し、調理員や保育士など4名による確認を経て提供しています。食事の提供はマンツーマンで行い、誤食が起こらないよう十分に配慮しています。また、職員がアレルギー疾患について理解を深める機会として、年1回、主任による園内研修を実施しています。保護者との連携については、毎月の献立を主任・担任・調理員で確認し、該当箇所にマーカーで印を付けたうえで、保護者に確認・押印をしてもらう手順としています。同じクラスの子どもに対しては、アレルギー疾患や慢性疾患等について理解を促す声掛けを行っています。

【第三者評価結果：a】

年間の食育計画を立て、発達に応じた食事の提供や、野菜づくり、クッキングなど、育てる・触れる・調理するといった経験を通して、食事を楽しむ取り組みを計画的に行っています。食事の提供にあたっては、主菜・副菜をトレーにすべてのせ、子どもが自ら選びながら食べられるよう工夫しています。年齢に応じて、野菜への興味・関心が持てるような取り組みを進めており、カボチャに触れてみたり、トウモロコシやタマネギの皮むきを体験したり、野菜を栽培したりしています。4・5歳児クラスでは、三色食品群に色分けできるボードを活用し食育につなげています。献立面では、外国籍の子どもが在籍している場合、その子どもの国の郷土料理を味わう機会を設けているほか、栽培した小松菜をお浸しにしたり、キュウリを塩もみにして提供したりするなどの工夫をしています。また、調理委託業者による「しょくいくレター」を、毎月アプリを通じて保護者に配信しています。

【第三者評価結果：b】

子どもがおいしく安心して食べることのできる食事の提供に向けて、毎月「給食会議」を開催し、各クラスの喫食状況や食育活動について話し合っています。会議には、園長や主任、乳児クラスおよび幼児クラスの保育士に加え、委託業者の調理員も参加し、より良い食事の提供について検討しています。献立は1カ月間すべて異なるメニューを提供しており、日本の伝統食や外国の料理、行事食などを取り入れています。また、11月24日の「和食の日」に因んで鰹節で出汁をとった料理を提供しました。出汁をとった後の鰹節を活用し、おにぎりを作るお楽しみの機会も設けています。献立表は毎月アプリで配信するほか、各クラスの人気メニューをお便りに掲載するなど、保護者へ知らせる取り組みを行っています。厨房が1階にあるため、同じ1階にある乳児クラスとは調理員が関わりやすい環境にありますが、幼児クラスとは日常的に関わる機会を十分に持てていないことから、今後はより関わりを深めていきたいとしています。

【第三者評価結果：a】

家庭との連携について、0・1歳児クラスは、保護者とは保育園向けアプリで情報を共有し、毎日家庭での子どもの様子と、園での子どもの様子を伝え合っています。2歳児以上は、必要に応じてアプリで情報交換ができるようにすると共に、毎日クラスの様子を配信しています。顔の見える関係を大切にしており、保護者の日頃の様子や変化に注目しながら声をかけるようにしています。園だよりを毎月配信しているほか、週1回、日常における保育の様子の写真をウェブ注文できるようにしています。保育の意図や保育内容について、保護者の理解を得る機会として、懇談会を年2回開催し、保育参加も受け入れています。

【第三者評価結果：a】

保護者が安心して子育てができるよう、日常的なコミュニケーションを大切にしています。送迎時には、挨拶だけでなく子どもの様子などエピソードを交えた会話を心掛け、話しやすい雰囲気づくりに努めています。個人面談は年2回実施しているほか、希望があれば随時相談を受け付けています。相談の際には、他の人に聞かれることのないよう相談室を用意しています。苦情への対応については、原則として2名で対応しています。職員は保護者支援に関するキャリアアップ研修を受講し、適切な対応ができるよう努めているほか、「職員の心得」を通して学んでいます。一方で、保護者からは土曜保育の申請方法や、保護者が体調不良の際のスムーズな保育対応について要望が寄せられており、理解を得られるように努めています。

【第三者評価結果：a】

虐待等の権利侵害について、早期発見・早期対応および予防に努めるため、日々の保育の中で子どもの心身の状態や、保護者と子どもの関係性、その変化を把握するようにしています。例えば、子どもの様子に変化がが見られ、必要な場合には、職員会議等で共有しています。虐待等権利侵害についての園内研修を毎年実施しているほか、「職員の心得」には虐待防止に関するチェックシートを設け、早期発見に努めています。虐待が疑われる場合には、相模原市役所担当課と情報を共有するとともに、相模原市児童相談所へ通報することとしています。その際は、園長・主任・担任など、情報を共有する範囲をあらかじめ定めた上で対応しています。

【第三者評価結果：b】

「保育所における自己点検・自己評価」に基づき、非常勤職員を含む全職員が園の自己評価を実施しています。保育や行事、運営、安全など、64項目にわたる内容について、A～Dの4段階で評価しています。提出された自己評価は園長が集計したうえで職員間で共有し、次年度の計画作成につなげています。このほか、法人へ提出する100問の自己点検表や目標管理、各クラスの指導計画を評価する取り組みも行っています。今後、これらの自己評価結果を活用し、職員同士の学び合いや意識の向上につなげていけると理想的です。