【第三者評価結果：a】

法人の理念、園の保育理念や基本方針は、法人・園のホームページ、重要事項説明書などに明文化しています。保育内容には、保育所としての使命や目指す方向性・考え方を読み取ることができ、職員の行動規範としています。法人の基本姿勢を明記した「ポリシーブック・PolicyBook」（冊子）を職員全員に配布し、保育教育の方針・目標の共通認識を明確にしています。今年度は冊子の見直しによる内容確認の研修を行い、再度、理解浸透を図っています。保護者には、入園児・年度初めの懇談会などで周知し、園の理念や方針について理解を深められるよう努めています。

【第三者評価結果：b】

社会福祉事業全体の動向は、法人が把握・分析し、現況について定期的に開催する園長会で情報共有しています。地域的な福祉動向・計画、子ども・保護者像やニーズなどについては、茅ヶ崎保幼小会議や市の園長会などに参加し、地域の現状や課題を把握していますが、分析までには至っていません。毎月、法人財務部門と収支の状況や利用率経営状態を確認しています。

【第三者評価結果：b】

年度ごとにエリア担当と園長で課題を明確にした事業計画を策定し、法人の役員会で報告しています。事業計画の内容は、職員に周知し、話し合いの場を設け、年度の方針として進めています。人事関連、財務関連など経営に関する管理体制は、法人の担当部署と連携して取り組んでいます。職員の配置やシフト調整に関しては、園長・主幹保育教諭と協議のうえ職員の業務軽減を心がけていますが、今後も引続き職員の負担軽減に向けて取り組むことを期待します。

【第三者評価結果：b】

法人は、中期計画（2024年度～2026年度）を策定しています。法人のビジョン（ソーシャルインクルージョンの実現）・バリュー（推してもらえる施設つくり）の定義を基に園の中期計画を策定し、取り組む7項目を目標として挙げています。年度ごとの事業計画/報告に目標や数値目標（利用者率）について各項目に明記し、園の自己評価と評価者評価としてABC評価を行うシートにまとめています。見直しは、年度の事業計画の結果により行います。今後は、明確な課題に向けて具体策を立案し、PDCAサイクルを正しく活用・連携できる仕組みづくりが期待されます。

【第三者評価結果：b】

年度ごとの事業計画・報告を策定しています。年度における全体方針を明記し、具現化するための運営面・人材面・財政面に関する内容を取りあげ、項目ごとに目標・課題・具体的方策・中間振り返り・半期見直し・実績報告としてABC評価を行います。今後は、課題解決に向けた具体策や手順を明確にし、職員が同じ方向性をもって取り組める事業計画の策定が期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画策定には、職員会議、クラスミーティングなどでの意見や前年度の課題の評価を踏まえて園長が見直し、次年度の事業計画を策定しています。内容は、分かりやすく、職員が目標設定（目標管理制度導入）を立てやすいように配慮しています。事業計画や事業報告の結果は、年度初めに職員会議で説明しています。今後は事業計画策定や進捗状況・評価見直しについて職員参画で共通意識を持ちながら取り組める仕組みづくりを期待します。　

【第三者評価結果：b】

事業計画の内容は、年度初めに懇談会で説明し、玄関先の園の資料にファイリングしています。保護者は、いつでも閲覧することができます。事業計画は、年度における園の方針を明確にした計画です。今後は、保護者に繰り返し周知・説明をし、園の方針や現状の理解を深めることを期待します。

【第三者評価結果：b】

保育内容は各期ごとの指導計画に評価を行い、次の指導計画に反映しています。職員の自己評価や目標カード（目標管理制度）による自己研鑽・自己啓発を推奨し、年度末には園運営の総括として園の自己評価を実施しています。また、定期的に監査や第三者評価（今年度11月に実施）も受審するなど、組織的に保育の質の向上に向けて取り組んでいます。園の自己評価の結果は把握しますが、今後は結果の分析や抽出した課題・改善策を事業計画に反映する仕組みを整えることが期待されます。　

【第三者評価結果：b】

全体的な計画、各指導計画、保護者のアンケートなど、各プロジェクトの評価結果から抽出した課題や問題点を文書化し、職員共有のもとで解決に向けて取り組んでいます。園の自己評価、監査や第三者評価の結果から課題を明らかにし、職員参画のもとで改善策を検討する機会をつくり、職員一人ひとりが園全体の現状を把握し、同じ目標に向けて取り組む組織体制の構築が期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長は年度末の職員会議で次年度の事業計画を周知し、年度の方向性を明らかにしています。園長の役割については、重要事項説明書、園則のほか、職務分担表に明記し、自らの職務を明らかにするとともに個々の職員に求める役割と責任も周知し、職員個々の取組をバックアップしています。保護者懇談会での説明や園だよりで自らの役割と責任を保護者に伝えています。BCP計画（事業継続計画）には、災害時の指揮命令系統に園長不在時の権限委任を主幹保育教諭が行使すると明記し、年度当初の職員会議で周知・共有を図り、有事に備えています。

【第三者評価結果：a】

「保育業務マニュアル」には、就業規則、職務規程、倫理規程、秘密保持規程などで職員としての「遵守すべき法令」について明確にしています。園長は、法人の管理職研修で組織マネジメントについて理解を深め、利害関係者との関係も公正で適正に行っています。環境への配慮として東南アジアにリサイクル用品を支援団体経由での寄付活動やSDGｓの一環として食品ロス防止にパン製造者の販売にも協力しています。職員は、「子ども基本法」を正しく理解するために研修や自己チェックなどを行い、保育所運営の基本的な法令について学習し、遵守しています。

【第三者評価結果：a】

各指導計画の評価、保育現場の観察や日々の職員の言動などを注視し、必要に応じて話し合いの場を持ち助言を行いますが、時には保育現場に入り園長自らが模範を示し指導を行っています。職員の意見は、柔軟に聞き入れ、意見や要望については、職員会議で採り上げ、意見交換を行いながら取り入れています。最近では、発達状況に応じたフォークの持ち方、座り方や声かけなどの食事支援・方法について保育活動に反映しています。研修や勉強会については、法人中心に企画していますが、園内研修も必要に応じて行っています。

【第三者評価結果：b】

経営改善や業務実効性については、法人が中心となり分析を行いますが、分析結果を共有し、連携を取りながら進めています。人員配置やICTシステムの活用などで業務削減や効率化を図り、職員が無理なく心地よく働ける就業環境に努めています。次年度より、業務の効率化や情報の共有化としてICTシステムに児童票、保育日誌などもICTシステムで管理する予定だとしています。また、職員の急な欠勤や病欠による職員調整には、法人本部からヘルプ職員を配属し、常勤職員、パート職員にも対応ができる体制を整えていますが、まだ十分ではないとしています。

【第三者評価結果：b】

必要とする人材や育成、人員体制については、法人の人事管理部門が一括して行っています。法人による人材育成計画を策定し、職員の等級ごとに必要な資格、技術能力、専門性やキャリアアップ修得に向けて「年間研修計画」を職員に周知し、該当する職員が受講しています。人材確保も基本的に法人の人事部門が行いますが、効果的な人材確保や定着については課題と捉えています。

【第三者評価結果：a】

全職員に配布する「ポリシーブック」に法人が求める職員像、および、標準的保育支援について明確にしています。人事管理規程に人事基準を定め、職員に周知しています。園長は、人事基準をもとに職員の査定評価を行い、法人の人事部門が最終的に確認・認定を行います。年度初めに職員一人ひとりが目標を設定し、目標達成に向けて取り組む目標管理制度も導入しています。この目標設定から達成に至るまでに中間で園長の助言や指導、評価を行い、評価結果は職員の給与・昇給などの処遇に反映しています。

【第三者評価結果：b】

労務管理体制の責任は園長が担っています。職員の勤怠状況などは、主幹が確認しています。職員の心身の健康については、日頃から声をかけ、細かな変化を把握しています。必要に応じて個別面談を行い、対話を通して寄り添う姿勢を示しています。新任職員には、姉妹園の先輩職員がメンターとして支えます。法人本部にメンタル的な相談窓口も設けています。有給休暇や急な休暇による配置補充に、法人からのヘルプ制度があり、希望通りの休暇が取りやすい職場環境にしていますが、まだ、改善の余地があるとしています。

【第三者評価結果：b】

法人が求める職員像や等級ごとに必要とする資格・技術能力を明文化し、職員一人ひとりのスキルアップやモチベーションの向上に目標管理制度を導入しています。年度の切り替え時に法人、園の方針をもとに職員自身が目標を設定し、目標に向けて自己研鑽・自己啓発に励んでいます。園長は、進捗状況の確認、及び、助言支援として年に4回の個別面談を行い、目標の振り返りや目標達成に向けてサポートを行っています。一人ひとりの目標達成にむけて効果的に取り組めるように助言やサポート支援を期待します。

【第三者評価結果：a】

「ポリシーブック」や事業計画などに職員としての基本姿勢を明示し、等級ごとに必要とする資格や専門性を明確にしています。法人の人材育成計画に目標管理制度の枠組みがあります。職員自身が設定する目標に向けて研修や学習の機会を設け、一人ひとりの自主性や積極性を高めることで専門性の向上につながり、園の質の向上にもつなげています。職員の教育や研修内容、カリキュラムの評価見直しは、法人中心に行っています。

【第三者評価結果：a】

職員の知識・技術水準・専門資格の取得状況などは法人と園で把握しています。新任職員は、ベテラン保育士が支えますが、姉妹園の保育士によるメンター制度も導入しています。等級別、専門性の研修の実施や外部研修の情報を提供し、受講できるように配慮しています。非常勤職員、パート職員の研修も基本的に自由参加としていますが、必要に応じて学習会への参加要請や資料配布で学習内容を共有しています。目標管理制度の導入により、一人ひとりの知識、技術水準や専門資格は、建設的に向上できる仕組みを整えています。

【第三者評価結果：a】

「実習生受け入れプログラム」を策定しています。受入れに関する基本姿勢を明文化し、受入れの流れや細かな配慮について明記しています。学校側や実習生本人の要望をもとに学校担当者と研修プログラムを作成し、園長はじめ主幹やクラス担当保育士、栄養士が対応をしています。等級研修に実習生受入れに関するガイドラインも含めています。学校と連携を図りながら効果的な保育実習を行っています。

【第三者評価結果：b】

法人や園のホームページに理念・基本方針・保育内容などの情報を公開しています。園の事業計画などは、玄関ホールにファイリングしており、いつでも閲覧することができます。苦情・相談の窓口や担当者については、「重要事項説明書」に明記しています。苦情申し出があった場合は、申出者に解決改善事項を口頭か文書にして責任者から報告していますが、公表はしていません。公民館にパンフレットを置いたり、子育て支援関連やWeb上に園の情報をアップしていますが、地域への情報発信のあり方が、十分ではなく課題だと捉えています。

【第三者評価結果：a】

経営・運営業務に関するルールや職務分担表、BCP計画にそれぞれの権限と責任を明確にし、職員に周知しています。法人による定期的な内部監査を実施し、園運営全般について確認をしています。監査部門による指摘事項、助言、指導などを受けて必要に応じた改善策に取り組む仕組みができています。財務部門においては、法人の経理部と外部の会計士による財務監査を実施しています。

【第三者評価結果：b】

運営方針に地域との関わり方について、在園児、地域の子どもたちや地域の社会資源と連携を図りながら子育て支援を行うことを明記しています。今後は、地域の活動などに職員が協働的に参加し、子どもと地域の人々との交流の機会を増やし、いろいろな体験から子どもたちの社会性を育む取組を期待します。現在、子育て支援として未就園児向けに園庭開放、園行事参加などを実施しています。保護者向けに地域の情報などは、玄関ホールに提供し、必要に応じて利用先の推奨や助言などを行っています。

【第三者評価結果：a】

「ボランティア受け入れの意義と実践」とする手引書に基本姿勢を明文化しています。事前のオリエンテーションで注意事項などの説明を丁寧に行っています。学校教育の協力として、夏休み時期の小学生の体験や中学生の職場体験、インターシップの学生たちを積極的に受入れています。活動するにあって個人情報・守秘義務に関する承諾書・誓約書を取り交わしています。

【第三者評価結果：a】

地域の関係機関・団体の一覧表を作成し、事務所に掲示しています。保幼小連携会議や障害児受入れのための会議などに定期的に出席し、情報の共有をしています。療育センターを利用している子どもには、療育センターと共有しながら支援を行っています。虐待等権利侵害が疑われる子どもへの対応については、市の児童相談室と協議し、連携をとりながら支援を行っています。

【第三者評価結果：b】

地域ニーズの把握は、茅ヶ崎保幼小連絡協議会や市の園長会に参加し、地域の情報を得ています。通学区域の小学校とは、津波訓練時に広域避難所としての協力を得ることができています。また、高齢者施設の入居者を七夕会やお月見会に招待したり、園見学希望者には、見学時に子育て相談を行っています。民生委員・自治会・地域包括センターなどと、連携はありますが、積極的な取組までに発展していないことを課題と捉えています。今後は福祉ニーズの把握から保育所ならではの専門性を地域に還元する協働的な取組が期待されます。

【第三者評価結果：b】

地域ニーズに基づいた取組として、園見学時に育児相談も兼ねた時間も用意しています。また、地域の高齢者施設の方を招待する行事も実施していますが、今後、地域との連携を増やしていくことが課題と捉えています。また、有事に備えて避難場所としての提供なども現実的な取組までには至っていません。今後は、園が目標とする「地域に根ざしたこども園」、「推してもらえるこども園」の実現に向けて職員の意見を集め、具現化することを期待します。

【第三者評価結果：a】

保育観をまとめた「ポリシーブック」を全職員が持っており、昨年度見直しにより、新たに性差への先入観による固定的な対応をしないことを加え、保育のあり方について園内研修や会議の中で理解を深めています。法人独自の自己評価スケール「人権擁護のためのセルフチェックリスト」を年に3～4回行い、子どもを尊重した保育に関する基本姿勢について職員間で話し合い、振り返りを行っています。園長会で出た人権に関する事例や報告については、その日のうちに昼礼を通して職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

オムツ替えは一人ずつ行い、着替えは周囲から見えにくいよう衝立を設置するなどプライバシーに配慮した工夫を行っています。個人面談や保護者から相談を受ける際は相談室を利用し、隣接する休憩室に職員の出入りがないよう職員間で連携をとりプライバシーの保護に配慮しています。

【第三者評価結果：a】

園の玄関に重要事項説明書、「園運営管理規程」などを置き、いつでも閲覧できるようになっています。基本的に水曜日と木曜日に見学の時間を設けており、他の日時でも相談可能です。園の保育内容は週に一度の頻度でインターネットやSNSを通して発信しています。園見学を希望の方は、ホームページやパンフレットに記載している二次元コードから園長や本部に問い合わせできるようになっています。

【第三者評価結果：a】

入園が決定した保護者には入園前に重要事項説明書を配布しています。園の概要や保育時間や持ち物などの説明の記載があります。入園説明会では「園生活のしおり」「重要事項説明書」で保育の内容や留意事項などの説明をし、同意を得ています。保育士と保護者で面談を行い、特に配慮が必要な家庭の場合は、市役所や施設と園長が連携をとり対応します。「重要事項説明書」の内容に変更が生じた場合は変更部分を書面で配布するとともにメール配信を行い、同意書にて同意を得ています。

【第三者評価結果：b】

卒園後の相談は園長が対応しています。卒園児が来園した際には、積極的に声をかけ、小学校の様子を聞くなどの時間をもつことを大切にしています。転入園児について特別な支援や配慮が必要な場合は市内であれば確認をとるようにしています。引っ越しなどを理由に転園する場合、転入先へ生活環境や保育の継続性に配慮し、文書による引継ぎを行う工夫が今後期待されます。

【第三者評価結果：a】

毎朝クラス間で子どもたちの思いや声を聞く時間を作り、保育に生かしています。保護者会や運営委員会などはなく、行事後のアンケートや法人が行う利用者アンケート、個人面談やクラス懇談会、保護者懇談会を実施し園生活に関する思いや意見を聞く機会を設けています。アンケート結果を受けて職員間で話し合いを行い、工夫や改善に活かしています。

【第三者評価結果：b】

玄関に苦情解決の仕組みをわかりやすく掲示しています。苦情解決責任者は園長、苦情解決受付は主管、または第三者委員です。苦情を受けた際は、苦情解決規程に沿って適切に対応しています。今後は苦情内容及び解決結果などを、苦情を申し出た保護者などに配慮したうえで、公表すること、またその旨を重要事項説明書に記載し事前に保護者に周知することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

「園生活のしおり」「重要事項説明書」に苦情解決責任者、苦情受付担当者、第三者委員の氏名、連絡先を明記し、保護者に配布するとともに、玄関に掲示しています。意見箱を玄関に設置していますが、直接事務所に申し出があることの方が多く、気兼ねなく話ができるよう配慮しています。今後、市役所の保育課やこども育成相談課、神奈川福祉サービス運営適正化委員会など、相談や意見を述べる複数の方法があることを保護者に分かりやすく説明する文書の作成が期待されます。

【第三者評価結果：a】

職員は送迎時に保護者と積極的にコミュニケーションを取り、いつでも相談しやすいよう信頼関係の構築に努めています。行事に対してのアンケートを取り、保護者からの意見を求め次回への改善に生かしています。苦情解決手順（マニュアル）に沿って、保護者から苦情・意見・相談を受けた際は迅速に対応をし、解決するようにしています。

【第三者評価結果：a】

「緊急対応マニュアル」「自衛消防隊編成組織表」「防災マニュアル」を事務室に掲示し、職員に周知しています。「保育施設における危機管理」「事故発生時の対応」「戸外・散歩時での事故防止」などマニュアルを整備し、事故発生時の初動動作などを職員は確認し合っています。リスクマネジメントの責任者は園長であり、ヒヤリハット・事故報告書についてはクラス会議・職員会議・毎日の昼礼にて職員に周知し、再発防止の話し合いを行っています。

【第三者評価結果：a】

「感染症に関するマニュアル」をクラスごとにファイリングし、「主な病気と対応について」職員に周知しています。嘔吐処理の研修は年に1度主幹が行っており、数日かけて全職員が参加できるよう実施しています。玄関に「病気欠席状況・感染症のお知らせ」の掲示があり、クラスボードに発熱、咳、鼻水、嘔吐、下痢、感染症などの状況を保護者にわかりやすく知らせています。保健所と情報共有を行いながら、まん延防止に努めています。

【第三者評価結果：a】

防災計画を整備し、毎月避難訓練を実施しています。地震、火災、津波、集合訓練など月ごとに内容や火災発生場所を変更し、職員が災害時に安全に子どもたちを避難誘導することができるよう努めています。避難経路や避難場所については「重要事項説明書」に記載し保護者に周知しています。災害時の園児人数分の避難食は3日分備食倉庫に保管しており、期限切れのないよう園長・調理士で確認しています。年間行事計画に避難訓練日時を事前に記載しているため、今後は想定訓練に加え、予告なし訓練を行うことを検討中であり、緊急事態発生時の対応スキルの向上が期待されます。

【第三者評価結果：a】

標準的な実施方法として保育所保育指針・園の保育理念・保育方針に基いた「保育業務マニュアル」を策定しています。内容は、どの項目も子どもの人権の尊重を基本とする保育支援を明示しています。また、職員必携の「ポリシーブック」には保育方針の基本的支援を明文化し、職員はいつでも確認することができます。特に乳児保育や子どもの可能性を引き出す「つながる保育」には、半年間段階的に学ぶ研修も設け、理解を深めています。標準的な実施方法は誰もが基本的に行う支援方法であり、その場の状況により必要な支援を考慮しながら行っています。

【第三者評価結果：a】

「保育業務マニュアル」の見直しは、法人が適宜確認し行っています。見直しがある場合は、全姉妹園の共通事項として部分項目の修正を行い、各園に周知しています。園では、見直し項目について各担任と主幹で意見交換を行い、「全体的な計画・年間・月・週日」の指導計画に体系的にまとめています。保護者や職員の提案などは、法人に報告をしていますが、必要に応じて法人が見直しを行い、法人傘下の園に周知しています。

【第三者評価結果：a】

各指導計画の作成は、クラス担任が行い、最終的に園長が確認をしています。入園前に子どもの家庭環境、身体状況や生活状況について聞き取り、全体像を把握したうえで指導計画を作成しています。「全体的な計画」を基に個別の指導計画を作成しますが、指導計画は柔軟に調整し、保護者の同意のもとで取り組んでいます。支援困難ケースの対応は、子ども・保護者の意向や外部関係者の意見を反映した個別の指導計画を作成し、関係者と共有した保育援助を行っています。現在は子育て支援センターや茅ヶ崎家庭児童支援相談室と共に取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

「全体的な計画」を基に各クラス担当が「年間指導計画、月間、週案、日案」を作成し、各期ごとに評価見直しを行い次期の計画に反映しています。見直しによる変更は、見直し項目に付箋を貼り、各担当者に周知徹底しています。また、変更項目により、保護者への周知が必要な場合は、見直し項目について丁寧に説明し、保護者の同意を得ています。

【第三者評価結果：a】

ICTシステムに児童票、成長発達記録、個別支援計画など、子どもの帳票に関する資料をデータとして記録しています。全園児の保育経過記録は、0歳児から2歳児は毎月、3歳児から5歳児は3ヶ月に1回記録を更新しています。療育の必要な子どもには、基本的なクラス単位の活動に沿って個々の成長に合わせた指導計画を作成しています。パソコン内の記録ファイルは職員全員が確認することができます。日々の昼礼、クラス会議や職員会議で子どもの様子を共有し、申し送りノートでの確認をするなど、一人ひとりの子どもの様子を職員間で共有しますが、保護者に関する内容は、情報の重要性・秘匿性に応じて園長が判断し行っています。

【第三者評価結果：a】

就業規則や職務規程に子どもの記録の保管、保存、廃棄や情報の提供などについての規定があります。記録管理の責任者は園長が担っています。職員は、新人研修、2年目研修で個人情報保護規程について研修を受け、遵守しています。個人情報関連のファイルは、鍵のかかるキャビネットに保管し、持ち出しは禁止としています。保護者には、「重要事項説明書」に「個人情報保護に関する基本方針」を明記しています。

【第三者評価結果：b】

全体的な計画は「児童福祉法」や「認定こども園保育・教育要領」などの趣旨を捉え、法人の理念や方針に基盤にレイモンド湘南こども園独自の計画を園長が作成しています。保育理念に「人・命を愛する心、自然と共に生きる心、創造（想像）する心」を掲げ、0歳児の3つの視点や1歳児以上の5領域に沿った内容を記載しています。子どもの発達課程を年齢ごとに設定し、卒園までに育みたい子どもの姿を明記することにより、就学までの長期的見通しを持てるようにしています。昨年より法人のビジョンとして「カラフルな〇△□（個性）が凹凸（ひずみ）ある世界で躍動する、ソーシャルインクルージョンの実現」を掲げています。今後、具現化するために職員参画で計画、実行、評価、改善のフェーズを繰り返すことで、より質の高い保育の実践が期待されます。

【第三者評価結果：a】

室内の環境が適切になるように、温度、湿度、換気、採光の調節に留意しています。各保育室には温度計、湿度計、加湿器、0歳児の保育室には加えて床暖房を設備しています。日々の清掃は「安全チェックシート」や「玩具消毒チェック表」を用いて適切に実施しています。エアコンの掃除は業者に委託し、清潔で子どもが安心して過ごせる環境を提供しています。主体性を育むコーナー保育もあり、定期的に子どもの育ちにより環境の模様替えを行っています。絵本棚を活用し、保育室内で遊びの空間分けを行ったり、プライバシーに配慮した目隠しを設置したり、子どもの作品が溢れる温かな空間づくりなど工夫を行っています。

【第三者評価結果：b】

子どもが自分の思いを出せるよう職員が寄り添い、表情やしぐさから思いを汲み取り代弁し、穏やかに話すよう努めています。子どもの言葉を否定せずに受入れ、自信をもって活動できるように育ちを見守っています。「保育所等における虐待等の防止及び発生時の対応等」に関するセルフチェックを年に2回行い、不適切保育がないか「共同観察シート」を活用し、自他の保育を見直す機会を作っています。子どもたちの発達課程や家庭環境などは乳幼児会議で共有し、気になる場面や対応についてはその都度ケース会議を行っています。今度、子どもの個人差に十分に配慮し個人支援計画を実施していくために専門機関とつながり、連携をとっていきたいと考えています。

【第三者評価結果：a】

子ども一人ひとりの成長にあった生活目標を職員間で共有し、年齢や発達段階に合わせて基本的な生活習慣を身に付けられるようにしています。自分でやってみようとする気持ちを高めるため、洋服のたたみ方や片付け方などを写真で掲示するなど環境の工夫を行っています。療育を必要とする子どもに対してはケース会議を持ちながら、月の目標についてしっかりと支援ができるように計画し、わかりやすい言葉かけや視覚的支援を行っています。大人がさりげなく手を差し伸べる保育を心がけ、子どもがやり遂げた達成感や充実感を感じ、次への意欲につながるよう援助を行っています。

【第三者評価結果：a】

子どもの声を有効に聞き取る時間として毎朝「サークルタイム」の時間を設けています。クラスの子どもが今どんなことに興味や関心が向いているか、話の中から受け止め保育へ生かしていくよう取り組んでいます。食事の時間は、一人ひとりが自分で食事の場に向かい食べ始めるなど、自発的な生活を大切にしています。0歳児、1歳児の保育室は園庭が隣接しており、戸外でのびのびと遊ぶ時間や環境を保障しています。クリスマス会や七夕の行事では、地域の方を招待し関わりをもつ機会を設けています。

【第三者評価結果：a】

乳児担当制保育を行っています。生活面では1対1の関わりを大切にし、生理的な欲求の充足と情緒の安定を図りながら愛着関係の構築に努めています。保育室内を工夫することで、生活と遊びの場を分けて過ごしています。月齢などの発達状況に応じて、ハイハイやつかまり立ち、歩くなどの探索活動が行えるよう3ヶ月に1度環境を変えています。子どもの目線の高さに様々な素材の玩具や手作り玩具を並べ、子どもが自ら選んで手に取りやすいように工夫しています。送迎時の会話や個人面談、日々の連絡帳や「離乳食BOOK」から子どもの生活リズム、体調、離乳食を保護者と共有し、連携を密にしています。

【第三者評価結果：a】

食事や着替え、排泄など自分でやろうとする意欲を認め、職員はさりげなく手を差し伸べるような温かな見守りを心がけています。遊びごとにコーナーを構成し、カーペットの配置や観葉植物を置くなど子どもが落ち着いて遊べる環境を整備しています。子どもの成長にあわせて環境の見直しも行い、のびのびとした活動ができるように配慮しています。保護者には写真を使ったドキュメンテーションで、「お皿に手を添えて食べられるようになりました」「靴下を自分ではこうと頑張っています」など子どもの姿や保育内容を伝え、家庭と連携を強化しています。

【第三者評価結果：a】

各年齢の年間目標のもと、子どもの興味、関心、欲求から遊びを計画し、活動へと展開できるようにしています。やきそばに興味をもった4歳児が、どの麺を使って料理をしているのか探求する姿を取り上げ、他の子どもにも共有した事例は、最終的に自分たちで実際に焼きそばを作り、家庭でも保護者と一緒に作ることに発展しました。また、おままごと遊びから、家で洗濯物を干す手伝いをする姿につながりました。子どもの「やってみたい」の思いに寄り添い遊びが展開していく中で、職員は環境を整え、時には問いを投げかけるなどし、子どもの想像力を引き出していく援助を行っています。

【第三者評価結果：b】

療育が必要な子どもや障害のある子どもの受入れを行っています。「児童発達支援放課後デイサービス」や「療育センター」と連携をとりながら園生活を過ごしています。職員は障害のある子どもの保育に関する研修を受講し、発達支援士の資格を持つ職員がいます。研修はICTシステムで、全職員が閲覧できるようになっています。保護者とは、園での様子、家庭での様子を伝え合い、保護者の不安に寄り添った適切な援助に努めています。今後、様々な経験年数の職員に対して、研修を実施することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

「充実した延長保育」について「ポリシーブック」に記載しており、延長保育の時間を過ごす子どもに対しての過ごし方、不安にならないよう声をかけながら温かい気持ちで関わることなどを職員に周知しています。延長保育の時間は2歳児クラスの保育室で異年齢が揃って過ごすため、室内の使い方や友だちとの関わりに配慮し安全で穏やかに過ごせる雰囲気や環境づくりに努めています。18時以降は補食の提供を行っています。職員間の引継ぎや申し送りはクラスノートを用いており、担任不在時にもその日の様子や連絡事項を保護者に伝えています。

【第三者評価結果：b】

年間指導計画の内容は、就学までに育ってほしい10の姿の内容を組み込んでいます。健康な心と体、道徳性、模範意識の芽生え、思考力の芽生え、数字や図形・標識・文字に関心をもつ、協調性、豊かな感性と表現の視点をもって、子どもの育ちに合わせながら保育内容を計画しています。毎年、「学校へいこう週間」として小学校と連携を取りながら学校見学の機会を設け、就学への興味や関心を深めています。保幼小の会議は年に3回ほど行っており、5歳児クラスの担任と園長が参加しています。保育所保育児童要録は担任が作成し、主幹と園長が確認します。保育要録は現在、「小学校と幼保の取組として、茅ヶ崎の架け橋カリキュラム」を計画し実施中であり、今後より一層小学校での生活が円滑に行うことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では「健康管理に関するマニュアル」を整備しています。職員が登降時の体調を把握する視診を行い、体温の確認を行っています。予防接種を受けた子どもは「予防接種受領表」「健康の記録」に記載し記録を取っています。重要事項説明書に「健康について」の記載があり、保育中に事故や怪我が起きた時の対応や、感染症に罹患した際の登園に関する規程があります。茅ヶ崎市からの健康管理についての情報は、保健だよりやメール配信にて保護者に情報共有しています。

【第三者評価結果：b】

身体測定・歯科健診・尿検査は年1回、内科健診は年2回行っています。健診結果は保護者の確認を得て個人ファイルに保管しています。身体測定では体重・身長のグラフに記入し成長過程を把握しています。虫歯予防デーなどの時期に職員が歯磨きに関する紙芝居などで話をしています。今後健診の結果を、保健に関する計画や保育に反映することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」「食物アレルギー緊急対応マニュアル」「子どもの喘息ハンドブック」などに基づき対応を行っています。アレルギー、痙攣、喘息などの疾患があり、医師から必要とされたものに関しては対応を行っています。その際は、園長が指示書に基づいて提供し、服用時は職員が複数いる中で対応します。食事の提供誤りがないよう、トレーの色や食器は色が別の物を使用し、トレーにはアレルゲンと名前を記載しています。提供者などがわかる書類に記入し、複数人で確認後提供します。食事の提供は1番に行い、乳児は個別のテーブルを使用しています。幼児は席が隣にならないよう対角線で座り、アレルギーの食材が影響しないようにしています。

【第三者評価結果：a】

年間保育計画の中に食育の項目があり、乳児・幼児の育ちで進め方や食材の提供について月案などに組み入れています。苦手な食材に関しては、無理強いするのではなく畑で実際に育ててみることで楽しく食べるきっかけづくりを行うなどの取組を行っています。クッキングでスイートポテトやカレーを作ったり、「つくってみたい」の気持ちに寄り添いお店に見学しにいった経験もあります。「お箸の持ち方」や「食べる時の姿勢」など、食事に関する取組について保護者にドキュメンテーションで知らせ、家庭との連携を図っています。

【第三者評価結果：a】

その日の献立の食材が、体の一部としてどのような働きをもつか伝えるボードを食事の場に掲示しています。食材に興味や関心が持てるようにすることから、残食なしを目指しています。メニューに対して苦手そうにしている子どもへの声かけや、無理に食べさせることなく次回への頑張りとなるような言葉がけに努めています。調理士は配膳とともに子どもの食事の様子を見て回り、直接子どもたちの話を聞く機会を持つようにしています。食事の場からは大きな窓を介して調理している様子が見られるようになっています。日本の地域の食育給食や、世界の食事なども献立に取り入れ、「いろいろな食材をいろいろな味付けで食べて見よう」と工夫をすることで、子どもたちが食事を楽しむ機会となっています。

【第三者評価結果：a】

乳児クラスの連絡は連絡帳アプリを用いて行っています。就寝時間や排便、食事状況や1日の様子、体調などを記載しています。幼児クラスは連絡事項のみのやり取りとして連絡帳をしています。0歳児、1歳児クラスは保育参加を、2歳児クラス以上は「わくわくデー」や「きらきらショー」などの行事を通して、保護者が保育の内容を理解できるよう工夫しています。保育参加は乳児クラスは年に3～4回実施しています。幼児クラスは2ヶ月に1回行い、1日1名でゆったりと子どもたちと関わりながら、子どもの成長を共有できる場を作っています。

【第三者評価結果：b】

子育て支援に有効な情報提供として、離乳食について詳しく説明し、試食ができる場を作っています。在園児だけでなく地域の方も参加できるよう実施しています。保護者からの相談は、「個人面談報告書」「保護者面談報告書」にて記録し、継続的な援助ができるようにしています。職員会議の中で相談内容を共有し、適切に対応ができるようにしています。「保護者とのコミュニケーションのとり方」「保護者支援や子育て支援」をマニュアルとして整備し、コミュニケーション研修への参加を促し、経験の浅い職員にも標準化できるよう努めています。今後園内研修で「コミュニケーション」について話し合う機会を作り、経験年数のある職員がアドバイスできる場を作ることを考えています。

【第三者評価結果：a】

朝の受入れや着替え、喫食状況、服が汚れていないか、傷の有無など子どもの体の状況や保護者の様子を観察し、必要に応じて個人のノートを作り、記録や写真に収め、園長に報告します。園長は記録ノートを持参し、市役所の家庭児童相談課に報告、事実確認を行うことを「保育業務マニュアル」の中に整備し、職員に周知しています。子どもの様子から異変を感じとった場合は、すぐに担任から主管、園長に報告し対応策を検討しています。保護者の育児の不安に寄り添い虐待防止に努めています。園における虐待報告義務については玄関に掲示しています。

【第三者評価結果：a】

年間・月・週日の各指導計画の評価・反省は、各クラスや全体的な職員会議で行い、年度末には、総合的な振り返りや見直しを行っています。各指導計画表には、活動の目標を明記し、養護・教育に関する各項目に内容・環境構成・配慮、子どもの姿など、項目ごとのねらいや活動評価が行えるシートを作成しています。職員自身の自己評価は、定期的に自己評価シートで提出し、園長による年4回の面談で今後の目標（目標管理に準ずる）を確認しています。毎週開催する「月曜会議」では、園長以外の職員が、各クラスの課題や保育士自身の思いなどを話し合い、他のクラスの子どもの育ちや発達による保育の意図・ポイントなども学び合い、保育士としての振り返りの場としています。定期的に実施する職員の自己評価の結果は、園の自己評価に反映しています。引き続き、職員のスキルアップと保育の質の底上げに取り組んでいきたいとしています。