【第三者評価結果：a】

理念および基本方針は、法人が目指す保育の方向性を示す内容となっており、パンフレットやホームページに記載され、園の基本的な考え方として広く周知されています。また、園内掲示によって保護者や職員ともに日常的に意識されるようにしています。園は、月1回の職員会議の冒頭で理念及び基本方針を職員が確認し共有する時間を設ける取組を継続的に行っています。保護者に対しては、重要事項説明書に記載し、入園時に文書として配布・説明しているほか、園見学や懇談会、行事などの機会を通じて理念・方針の説明を行っています。

【第三者評価結果：a】

法人の経営会議や本部会議を通じて社会福祉事業の現状や課題について情報交換を行っています。地域の保育のニーズや社会的動向は、待機児童の状況を定期的に確認するほか、研修に参加したり、入園希望者への対応をすることで、保護者のニーズや地域の福祉需要を直接的に捉える機会とし、現場レベルでの情報収集を行っています。法人内の各園の入所児童数の推移だけでなく、障害児保育及び延長保育の状況さらに入所児童以外の一時預かりの利用状況や保育実習生の受け入れ状況などもデータとしてとりまとめており、保育事業の把握と分析を行っています。

【第三者評価結果：a】

法人全体で経営環境や組織体制、人材育成、財務状況などの現状分析を行い、課題の明確化と具体的な対応に取り組んでいます。職員体制について、園では必要な人員が確保されており、現時点で大きな課題はありません。法人内の園で職員が不足していれば、本人の意向を確認しながら1年間限定の異動を行うなど、柔軟な対応が図られています。園ごとに課題を明確化し、検討も行います。設備整備に関して、夏場の園庭の日射量を課題として検討し、日よけシェードを設置することにより改善を図りました。今後は、コスト面も考慮しながら、園庭遊具の整備について検討を進めていく方針です。

【第三者評価結果：a】

５ケ年の総合経営計画を策定しています。初年度に立てた計画を５年間継続して実施していく方針であり、各年度の実施状況や成果を踏まえながら、必要に応じて計画内容を見直しています。園では総合経営計画を充実していくために、５年後に目指すべき姿を明確に描いたうえで、保育内容、研修計画を含む人材育成、設備投資など、各年度で取り組むべき内容や施策を計画していくことをめざしています。

【第三者評価結果：a】

中・長期計画を踏まえた単年度の計画は、前年度の実施状況から今年度新たに実施する内容や検討事項が示されたものになっています。今年度の計画は、「近隣の小学校および保育園との交流及び職員の研修」「公開保育の実施」など、地域との連携や職員の資質向上に関する取り組みの強化が盛り込まれているほか、「虐待等の発見時の速やかな通報義務の徹底」といった制度上の新たな義務とされる内容も含まれており、計画の中に新しい視点や情報が反映されています。計画に対して数値目標や具体的な成果指標を設定し、実施後の評価が可視化される仕組みを整えることで、単年度計画が中・長期的な目標達成として機能すると園では考え取組を進めています。

【第三者評価結果：a】

事業計画は、「安心、安全で適切な保育環境のもと、一人一人の気持ちに寄り添い、様々な体験を通して、子どもの主体性を育む」「インクルーシブ保育を行い地域のニーズに合わせた子どもの受入れ及び地域子育て支援事業、小学校との連携強化を積極的に行う」「園内研修を強化し、キャリアアップ研修等のフィードバックを行い、職員の意欲ややりがいの向上に繋げる」の３点を重点事項としています。職員の前年度の振り返りをもとに今年度の計画を策定し、各種会議等で職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

事業計画は、園内に掲示するほか懇談会の場を活用して周知に努めています。内容は懇談会で説明し、資料にはイラストや見やすいレイアウトを取り入れることで、保護者が親しみやすく、理解しやすい形で情報提供を行っています。事業計画は、園内の掲示板に法人全体の経営理念や園の保育方針、全体的な計画などとともに掲示されており、保護者が法人や園の方針や取り組みに関心を持ち、理解を得やすくするための環境を整える配慮をしています。

【第三者評価結果：a】

保育の質の向上に向けて、組織的にPDCAサイクルに基づく取り組みを継続的に実施しています。保育について、毎月の職員会議で全体的な計画に基づいた週案・月案の確認を行い、翌月の計画に反映させることで、計画・実行・評価・改善の流れができています。年に２回、自己評価チェックシートを用いて保育を振り返り、自己評価を行う機会が設けられています、さらにクラス毎や幼児クラス、乳児クラスそれぞれで保育の振り返りを行い、その結果を職員会議で共有・検討しています。また、外部の視点を取り入れて園の保育の確認を行うため、第三者評価を定期的に受審し、公表しています。

【第三者評価結果：a】

自己評価チェックシート等の結果を分析・検討し、そこから導き出された課題を文書化したうえで、職員間で共有する体制が整えられています。年度末および新年度のタイミングで評価結果を振り返り、課題や改善点について職員全体で確認し合う機会を設けており、園内に掲示することで日常的にも意識づけが図られています。明確になった課題については、職員の参画のもとで改善策や改善計画を策定する仕組みがあります。改善策は、進捗状況や成果についても定期的に確認を行っており、必要に応じて改善計画の見直しも行うこととしてます。

【第三者評価結果：a】

園長は、保育所の運営や保育方針についてホームページに掲載することで対外的に表明しています。毎月の園だよりの冒頭で、園の出来事を交えながら園の方針を保護者に伝えています。また、事務分担表によって園長の役割と責務について文書化され、その内容について職員への周知が図られています。さらに、会議の場を通じて職員が園長の役割と責任を理解する機会が設けられています。園長不在時の対応について、具体的な役職名や氏名は記載されていませんが、権限委任は周知されています。

【第三者評価結果：a】

園長は、遵守すべき法令等を正しく理解し、行政機関や取引事業者などの利害関係者との適正な関係を保持しています。初任保育所保育所長等研修、防災管理者研修、法人主催ハラスメント研修、監査法人による会計研修、横浜市主催人権研修、その他、園内外の研修を受講し、港南区合同園長会（年2回）や法人園長会（年12回）などの勉強会にも積極的に参加することで、保育だけでなく、運営に関する幅広い分野における法令について情報を収集し、把握しています。職員に対しても法令遵守の重要性を周知し、会議等で伝えています。

【第三者評価結果：a】

園長は、職員との円滑なコミュニケーションを図りながら、意見を反映しやすい環境づくりに努めています。事務所で話しやすい雰囲気を整えるほか、必要があれば園長に直接ではなく、主任を通じて話を聴いたり、話をする機会をもつように配慮しています。必要と考えられる研修を多数計画し、実施するほか、分野ごとにリーダー・担当者を配置する体制を整え、職員が自主的に課題に取り組み、実践と改善を繰り返すことで、保育の質の向上に園として取り組めるような組織作りをしています。

【第三者評価結果：a】

園長は、特に、人員配置や職員の働きやすい環境整備に力を入れています。法人会議等で人員配置について、法人内の園に要員不足があれば、他園への応援要員を派遣するなど、組織全体の人員調整にも積極的に取り組み、施設間の協力体制を強化しています。また、職員が、休憩時間を確実に取れる体制を作り、休憩中は事務仕事等の業務を行わないことや業務の持ち帰りはしないことなどの徹底を行っています。また、困ったときには相談できる風土を醸成し、職員が安心して働ける環境づくりを推進しています。

【第三者評価結果：a】

第5期総合経営計画において、職員の確保と定着について方針と計画が示されています。正職員の人員体制は法人内の園長会議で協議し、法人全体で考えて人員配置を検討しています。法人として採用に特化したホームページを開設し、採用活動に取り組んでいるほか、実習生やアルバイトの積極的な受け入れを通じて人材確保に取り組んでいます。地域の保育士養成校の行事のPRを保育園向けアプリやホームページで行ったり、SNSを活用し、採用につながるような活動も実施しています。また、採用に繋げる保育士養成校への訪問や園内見学ツアーも積極的に計画しています。

【第三者評価結果：a】

法人が求める人物像として「自分で考え行動できる人」「『～したい』と言える人」「お互いを支えあえる人」「コミュニケーション能力の向上に努める人」「自分のポジションを精一杯果たす人」としています。採用・配置・昇進等の人事基準は人事考課実施要項により明文化されており、職員は「人事考課・能力開発シート」を用いて年間の目標を設定し、考課者と年3回の面談を行い、目標の達成度を確認しています。評価は人事考課実施要項に基づき行われ、人事基準等会議で協議し、総合的に判断されます。人事考課実施要項は、階層別に「期待し求められる水準一覧表」が示されており、職員が自らのキャリア形成を具体的に考えられる仕組みが整っています。

【第三者評価結果：a】

職員の就業状況や意向状況の把握等に基づく労務管理に関する責任は園長が務めており、職員の有給休暇取得状況や残業時間等を把握し、管理しています。全職員の健康診断および予防接種の実施、相談窓口の設置、外部メンタルヘルス機関による年1回のストレスチェックの実施などを行い職員の心身の健康と安全につなげています。有給休暇は職員からの希望にできる限り応じ、子育て中の職員には時差出勤や時短勤務をはじめ、家族構成や個々の事情に応じた柔軟な働き方をきめ細かく支援することで、誰もが長く安心して働き続けられる職場づくりに取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

法人として5つの求める人物像が明確化されています。職員一人ひとりの育成に向けた取り組みとして、人事考課・能力開発シートおよび自己チェック表を用いて、各自の目標設定を行うとともに、面談を通じて目標の確認および達成度の報告を行う機会を設けています。職員は個別に課題を明らかにし、個人の目標と目標を達成するための具体的な行動を設定したシートを各自で保管します。年度初め・11月・年度末の年3回、まず主任による面談、次に園長による面談を実施することで、適切に進捗状況を確認しています。

【第三者評価結果：a】

園として期待する職員像は「法人保育園職員の心得」等に明示されています。職員の経験年数及び職責により受講が望まれる研修が示されており、園として研修計画を立て計画的に受講するよう進めています。キャリアアップ研修は入職3年目以降の職員から受講することとし、職員の役割に沿った受講ができるようにしています。園として外部・内部の研修を実施し、常に学び続けられる環境を整えています。本年度は特に事業計画に園内研修の強化を盛り込み、幅広い内容の園内研修を計画し実施しています。職員は研修受講後、「リアクションシート」を提出し振り返りを行います。計画やカリキュラムは職員の自己評価等も反映し、定期的に見直しを行っています。

【第三者評価結果：a】

職員一人ひとりの知識や技術の状況を把握し、経験や習熟度に応じた研修へ参加ができるように配慮しています。外部研修については、情報提供があれば日程と内容に見合った職員が参加しやすいよう調整を行っています。園内研修はOJTは明文化されていませんが、各クラスでベテラン職員と若手職員が担任として協働することで、日々の業務の中で実践的な指導が行われています。また、法人として、階層別研修を実施しています。eラーニング研修としており、職員が個々のペースで受講できるよう工夫されており、全職員が毎年受講しています。

【第三者評価結果：a】

実習生受け入れマニュアルが整備され、受け入れに関する基本的な考え方が示されています。保育に関しては、実習Ⅰから実習Ⅱへの一貫性及び連続性を意識して実習生が学べるように配慮しています。実習生には、希望クラスのほか、どのような実習にしたいかを聞いたうえで、クラスの雰囲気や配慮児等の状況を踏まえ受け入れクラスを調整しています。主任が実習生を受け入れるにあたり、指導者となるリーダー層の保育者の研修を行うほか、横浜市の実習指導者研修を受講するようにしています。実習は保育の実習生だけでなく、看護師の実習生も受け入れています。

【第三者評価結果：a】

法人の理念や行動方針及び園の保育方針や保育の内容についてはホームページで公開されています。法人としての事業計画・報告や予算・決算もホームページ上で公開されており、園の決算は現況報告書で確認することができます。第三者評価の受審結果と苦情・相談の件数もホームページ上で公開されているほか、苦情・相談の体制については園内掲示でも公表しています。地域への取り組みは、地域の交流活動の際、園のパンフレット等を持参して配付したり、地域向けの活動も多く実施し、ホームページや入り口の掲示板で案内し、園の方針や内容を地域に向けて伝える機会としています。

【第三者評価結果：a】

事務分担表でそれぞれの分掌事務を明確にし職員等に周知しています。園には法人本部による内部監査が年に１回入り、事務や経理等について確認されています。法人は事業や財務について外部の監査法人の監査を受けており、監査結果の内容については園長が法人の会議で説明を受けています。また、監査結果は現況報告書に記載され、ホームページ上で公表されています。

【第三者評価結果：a】

玄関の子ども達の靴箱の上に、地域ケアプラザ・子ども家庭支援相談・病児保育・港南区育児支援事業など９種類のチラシが置かれていて、保護者に地域の情報を提供しています。地域子育て連絡会主催のイベントに担当職員が２ヶ月に１回参加し地域の方との交流を図っています。保育所主催の子育て支援では、親子ヨガを年６回開催、その他「サーキット遊び」「色水で遊ぼう」「七夕飾りを作ろう」「夏野菜を植えよう」などのイベントを企画し、地域の親子と交流を積極的に図っています。また参加者からアンケートを収集し要望に応じています。

【第三者評価結果：a】

ボランティアの受入れについては、マニュアルを整備し基本姿勢が明文化されています。電話でボランテイアの問い合わせがあった際は、日々の活動に配慮した上でボランティアの受入れをしています。これまでに子ども達に腹話術を披露したり、ピアノの弾き語りを行ったりするボランティアを受入れてきました。学校教育の協力については、近隣中学校から職業体験を希望する中学生を年に3～5名程受入れ、主に幼児クラスで子ども達と接しています。中学生が来園する際は事前に保護者や子ども達に周知をしています。

【第三者評価結果：a】

港南区福祉保健センターや横浜市南部児童相談所との連携についてのマニュアルが整備されています。また重要事項説明書に虐待防止措置についての明記があり、具体的な事例を基に保護者に向けて横浜市南部児童相談所との連携を周知をしています。虐待などが疑われる子どもがいた場合には横浜市港南区役所や横浜市南部児童相談所と連携を図る体制が構築されています。また定期的に行われる子育て連絡会や港南区合同園長会議に参加し、港南区からの情報提供を受けたり情報交換を行っています。

【第三者評価結果：a】

子育て連絡会などが行う地域交流の場に、担当の職員が2ヶ月に1回参加をしています。その場所で民生委員や地域の方と情報交換を行いニーズの把握に努めています。保育所が実施する子育て支援の育児講座では、参加した保護者にヒアリングやアンケートを毎回実施し、次の講座の内容などに反映をしています。また講座では身体測定を行っており、参加保護者に喜ばれています。園庭開放や育児講座に参加された保護者の方から育児相談があった際は、看護師や主任が対応をしています。

【第三者評価結果：b】

経営理念に「地域社会への貢献」を掲げ、一時保育・育児相談・園庭開放などの取り組みを行っています。一時保育は1日3～4名程の子どもが利用をしています。育児相談は電話以外でも保育所の交流活動に来られた方からの相談も積極的に受付けをしています。園庭開放は週に2回（月曜・木曜）、夏の期間を除いて行っており、平均で2組の親子が利用しています。地域の防災対策について、今は支援の取組は行っていませんが、災害時には地域の一時的な避難場所として園庭などの提供を予定しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの人権・権利擁護に関するマニュアルは法人で策定し整備されています。年に１回子どもの尊重や人権についてのチェックリストで全職員の状況の把握をしています。また全職員対象の人権研修を年１回実施しています。性差への先入観については、男女の枠を設ける言葉がけをしないように日々の保育を行っています。医療的ケア児の受入れを行う際には、クラスの保護者会で受入れについての説明を行い理解を図っています。またクラスの子ども達にも注意点など具体的に説明をしています。医療的ケア児と一緒に日々の保育を行う事で周りの子ども達も自然に受入れ、互いに尊重する心を育んでいます。

【第三者評価結果：a】

プライバシー保護のマニュアルが整備され、年1回全職員対象のプライバシー保護の研修があります。0・1歳児のオムツ替えは、乳児トイレ内で扉を閉めて行っており、2歳児はトイレ前のスペースに衝立で目隠しをしてオムツ替えを行いプライバシーに配慮しています。幼児のトイレは、それぞれの便座の周りに工夫された壁がありプライバシーが守られています。水遊びのシャワーでは仕切りを作り必ず一人ずつシャワーを行っています。水遊びの際の着替えは3歳からラップタオルを着用しプライバシーに配慮をしています。また年長児にはプライベートゾーンの話しをし自分の体の大切さを伝えています。

【第三者評価結果：a】

保育所のパンフレットは保育理念や保育目標、クラス編成、１日の流れ、年間行事、子育て支援内容、保育所へのアクセス方法など、イラストや写真、地図などを用いて見やすく分かりやすい内容になっています。今までは区役所に置かれていましたが、現在は港南区で作成された港南区施設一覧の紹介冊子に集約されたものが区役所に置かれています。施設見学は予約制で１日最大３組の受入れをし、年間で60～70名程の見学者の対応をしています。施設見学当日の施設案内は、必ず園長か主任が対応し時間をかけて丁寧に説明を行っています。

【第三者評価結果：a】

保育の開始にあたっては、重要事項説明書を配布し保育内容を分かりやすく口頭で丁寧に説明をしています。入園準備品については一覧化されています。準備品の中の手拭きタオル、コップ袋の説明ではサイズやコップ袋の大きさを具体的に記載、毛布カバーについてはサイズとカバーの作り方をイラストを用いて分かりやすく記載しています。令和8年1月から給食費が値上げする事について、4月の懇談会で保護者に口頭説明をしたり、保育園向けアプリでも周知を行い保護者からの理解を得る為に早めに説明をしています。配慮が必要な保護者への説明については文書としてルール化はしていませんが、理解を得られるよう丁寧な説明を行い、どの職員も同じ対応ができるようにしています。

【第三者評価結果：b】

保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した手順と引継ぎ文書は定めていませんが、相手方に求められた場合に保護者の同意を得て引継ぎ文書作成をしています。重要事項説明書に保育所の利用が終了した後の相談を継続して利用できる旨の記載があり、入園説明会や懇談会、卒園式の際にも口頭で丁寧に保護者に説明を行っています。いつでも相談の対応ができる体制が整っています。保育所の利用が終了した後に相談がきた際は、相談内容に応じて園長や主任が窓口となり対応をしています。

【第三者評価結果：a】

日々の保育の中で、子どもの声に耳を傾け、表情や様子から子どもの満足を把握するようにしています。保護者に対しては、年に１回保護者アンケートを行うほか、運動会やお楽しみ会等の行事の際もアンケートを行い、保護者の声を聴くように努めています。保護者との個別の面談は年に１回、クラス懇談会は年に２回開催し、保護者と子どもの姿や育ちを共有したり、保護者同士の情報交換の場としています。また、懇談会でも保護者からの意見を聴くようにしています。アンケートの結果や保護者から得た情報について、リーダー会議等で、分析や検討を行い、改善すべき事項については具体的な改善に向け取り組むようにしています。

【第三者評価結果：a】

苦情解決の体制が整えられ、園長が苦情解決の責任者、主任が苦情受付担当者となり、第三者委員も設置されています。苦情解決のしくみについて、園内に掲示されているほか、重要事項説明書にも掲載され、保護者に明示されています。意見箱を置いたり、ホームページ上にも掲載してネットからも意見を申し出ることができるようにするなど工夫しています。苦情や意見については適切に記録し、保管しています。以前、保育士の対応について意見があった際には保育や保護者対応の見直しを行い、当該保護者に説明をおこないました。今後は、苦情がない場合もその旨を公表することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

保護者が相談したり意見を述べる際、複数の方法や相手を自由に選べるよう、重要事項説明書にそれらを記載した文書を載せています。具体的には、園の苦情解決のしくみのほか第三者委員の連絡先、さらに園以外の第三者機関として、横浜市福祉調整委員会やかながわ福祉サービス運営適正化委員会の連絡先が掲載されています。その他園内に掲示しています。相談を受けた場合は、他の保護者の目を気にせずゆっくり話ができるよう相談室で話をするようにしています。

【第三者評価結果：a】

職員は、日々の保護者とのコミュニケーションを大切にし、保護者が相談や意見を述べやすいように配慮しています。保護者は保育園向けアプリの連絡帳や園のアンケートを通じて意見を述べ、園はそれらを通じて保護者の意見を把握するようにしています。また、意見箱も設置されています。申し出があった意見や相談について、速やかに対応するように心がけていますが、クラス担任が把握した内容は一度引き取り、リーダーもしくは主任と確認したうえで、改善策を保護者に説明しています。記録は保育園向けアプリ上で経過や対応について記録しており、対応マニュアルについては定期的な見直しを行っています。

【第三者評価結果：b】

リスクマネジメントに関する責任者は園長としています。事故発生時の対応について、マニュアルを整備して、定期的に確認を行い、一人ひとりが責任を持って関われるようにしています。毎月ヒヤリハットや小さな事故報告を集計し、原因や場所、時間等の分析を行い、事故防止に努めています。また、毎月職員会議で事故やヒヤリハットの内容について原因や改善策について振り返りを行っています。小さな事故報告の件数に対してヒヤリハット報告の件数が比較的少ない状況です。事故を未然に防ぐヒヤリハット報告をより多く収集できるように、職員の意識を高めていくことが期待されます。消防士による救命の研修を職員が受講しています。

【第三者評価結果：a】

感染症予防及び発生時の対応についてマニュアルが整備され、職員に周知されています。園内で事故対応研修が年6回実施され、その中で消毒の仕方や嘔吐物の処理について確認する機会を設けています。園内は清掃と消毒が適切に行われ、各手洗い場には子どもにもわかりやすい手の洗い方の掲示があり、子どもたちの手洗いも徹底されています。各トイレには嘔吐物の処理と消毒方法が掲示され、嘔吐物処理セットを備え、すぐに対応ができるようにしています。感染症が発生した場合には、掲示により発生状況や人数を知らせるようにしています。マニュアルは、定期的に見直しを行っています。

【第三者評価結果：b】

災害時の対応と体制についてマニュアルを整備し、職員に周知しています。毎月防災訓練を行うほか、伝言ダイヤルによる訓練及び引き取り訓練も実施し、災害時の対応について保護者とも共有しています。子どもや保護者の安否確認について、園内に子どもがいる場合は、日常的に使用している引継ぎ簿を使って子どもの人数を把握するようにしています。食料品や備品類等を整備し、備蓄リストを作成のうえ園長が管理しています。また、消防職員による研修も毎年実施して災害に備えています。また、災害時でも保育が継続して提供できるよう事業継続計画を作成しています。今後は夜間休日の有事の際の確実な安否確認の方法について検討することが期待されます。さらに、今後は周辺の小学校や地域とも協力して、有事の際に連携が図れるような体制づくりが望まれます。

【第三者評価結果：a】

法人の作成した「標準業務マニュアル」があり「受け入れ」「おむつ交換」「睡眠」「着替え」「食事」「おんぶの仕方」「長時間保育」など1日の流れにそって、日々の保育の標準的な考え方や実施方法が丁寧に記載されています。入職時に職員はマニュアルを読み込み、先輩保育士について学んでいます。また、4月の研修では全職員でマニュアルの確認をしています。標準的な実施方法に基づいて保育がされているかどうか、主任は保育室を巡って確認し、問題を感じた時には会議で取り上げるようにしています。現在、子どもを尊重し、プライバシーの保護に基づいた保育がされていますが、園は標準的な実施方法の中に具体的な取組の姿勢を盛り込むことで、今後さらに職員の意識を高めたいと考えています。

【第三者評価結果：a】

標準的な実施方法についての見直しは、法人の系列園の主任以上が集まる調整会議や作業部会で年に2,3回、検証を行い、法改正を踏まえて改定しています。職員は見直しで生じた変更点には必ず目を通し、園長や主任は周知徹底するように指導しています。職員の意見も見直しに反映しています。職員は指導計画に変更があった場合は職員会議で全体に周知しています。子どもたちの興味、発達、個々の状況に応じて環境を整備したり、日案、週案を考えていく中で指導計画の内容に必要に応じて反映されています。

【第三者評価結果：a】

指導計画は園長を責任者としています。各クラス担任が作成し、乳児・幼児リーダーで確認したあと、主任が助言指導し、承認しています。指導計画を作成するにあたっては、法人が作成した「全体的な計画」(保育理念に基づき、何を大切にするか、具体的な取組などを詳しく記したもの）を基に年間指導計画、月間指導計画や個別指導、支援計画を作成しています。アセスメントは日々の振り返りで個別の状況を把握して、前月の子どもの姿から発達状況や家庭状況など子どもの現状に沿ったねらいを立て、担当する子ども一人ひとりに作成しています。栄養士や看護師の意見や療育センターの助言を取り入れることがあります。個人面談等で把握した保護者の意向や保育園向けアプリでのやりとりなどを保育に反映させています。職員会議等で保育実践について自己評価を行い、見直しや改善をするようにしています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画については年度末、年間指導計画については四半期ごとに振り返りをしています。月間指導計画や個別指導計画は月末、週案は週末ごとにクラス内で話し合ったあと、乳児・幼児会議、職員会議で評価し、見直しをしています。保育士は出勤した際に業務連絡の確認をし、変更を把握しています。大きく指導計画の見直しが必要と思われる時にはクラス内でよく話し合い見直して、主任に相談、リーダー会議や職員会議で報告し、全体に周知しています。計画作成・実践・見直しにあたっては、保護者の意向を確認しながら、クラス担任だけでなく、栄養士、看護師などの意見も取り入れながら行っています。月間指導計画は前月の子どもの姿、課題を踏まえ、翌月の指導計画とし、連続したつながりのある指導計画にしています。

【第三者評価結果：a】

今年度から発達状況や生活状況は保育園向けアプリ内で管理され、個別指導計画や個別支援計画、個人日誌、ドキュメンテーションなどそれぞれ統一された様式で作成されています。記録の書き方について差異が生じないように、主任が確認し個別に指導をしています。各クラスは引継ぎ簿を使って早番遅番の職員と情報を共有しています。クラス内にノートパソコン、タブレット、スマホなどを配置し、保育園向けアプリを使って全体のクラスの様子、子どもの様子を職員が共有できるようになっており、職員会議でも情報共有をしています。園内で必要な情報はパソコン上で管理されており、非常勤職員を含めいつでも確認できる仕組みがあります。

【第三者評価結果：a】

法人は個人情報保護規程や個人情報管理マニュアル等で子どもの記録の保管、廃棄、情報の提供に関する規程を定めています。また、不適正な利用や漏えいに対する対策や対応方法が定められています。個人情報の記載のある書類は鍵のかかる場所に保管しています。パソコンなども鍵のかかる場所で保管され、園から持ち出した場合はアクセスできない仕組みになっています。記録管理責任者は園長とし、職員は入職時に研修を受けた後も毎年研修を受けています。保護者に対しては、入園説明会で個人情報の取り扱いについて説明し、SNSに公開しないことも含め、同意書を得ています。

【第三者評価結果：b】

法人の全体的な計画は児童憲章、保育所保育指針に基づき、園の「保育理念」「保育方針」「保育目標」に従って作成しています。年齢ごとに「情緒の安定と心身の健康を育む」「自己肯定感を育む」「人間関係を育む」「主体性を育む」「好奇心・探究心を育む」「感性を育む」６項目について、園の目指す保育を記載し、子育て支援、小学校との連携、災害への備えなどが記載されています。園の全体的な計画は、法人が作成した全体的な計画を基に、子どもの発達過程や家庭の状況、地域の実態を考慮して主任が作成して、職員の同意を得ています。保育内容として、「食育」「保健計画」「障がいある子どもの保育」「異年齢児保育」「リズム遊び」「長時間にわたる保育」「外部の先生を招いての保育の取組」「多文化共生保育」を記載しています。入園説明会やクラス懇談会の場で保護者に説明し、玄関ホールに掲示し、希望者には配布しています。今後は職員の専門性を活かし全体的な計画の見直しを職員全員が参画して行うことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

1階は0,1,2歳児室、一時保育室、2階に3,4,5歳児室があり、園庭は砂場や遊具などがあり、安全で衛生的に管理されています。1階は床暖房が設置され、陽当たりがよく、エアコンや空気清浄機、加湿器、扇風機を設置し、室温、湿度を保持し、室内は適切な状態に保たれています。午睡は布団を使用し、年に4回、布団乾燥をしています。一人ひとりの様子を見ながら保育を行うよう心がけ、じゅうたんやマット、廊下のスペースの活用をするなどしてくつろいだり一人で落ち着けるよう配慮しています。保育教材やおもちゃはガイドラインに沿って消毒して衛生的に管理されています。子ども達の発達に合わせ、活動内容に適した空間になるよう、環境を整えるようにしています。手洗い場やトイレは使いやすく、清潔に保たれています。幼児トイレの個室にはドアがありませんが、安全でプライバシーに配慮され、幼児シャワーは扉の奥にあり、プライバシーが尊重された作りになっています。園内は心地よく過ごせるようになっています。

【第三者評価結果：a】

発達状況や家庭環境を考慮した上で「丁寧な保育」を心掛けています。主任は保育士に「丁寧な保育」として、語りかける言葉を考え否定ではなく肯定することや保育士が子どもを受け渡す場面や普段の所作に至るまで指導しています。また「時間で保育しない」として一人ひとりに合った保育に努めるよう指導しています。乳児には、表情やしぐさから気持ちを汲み取り、保育士は代弁するように努めています。幼児には普段から自分の気持ちや考えを出しやすい雰囲気を作るように心掛け、一人ひとりをみるために1対1で関われる時間を作るように努めています。保育士は子どもの年齢に合ったわかりやすい言葉づかいで話し、せかす言葉は使わず、穏やかに子どもたちに接しています。保育士は言葉遣いや態度においてお互いに声を掛けたり、掛けられる関係になるよう心がけています。職員は「不適切な保育に関する自己点検シート」を年に1回実施するなど研修をしています。

【第三者評価結果：a】

保護者と連携を取りながら一人ひとりの子どもの発達過程やその子どもを理解し、生活に必要な基本的生活習慣を身につけやすい環境を整えています。子どもが「どこまで自分でできるのか」を見極め、自分でしようとする気持ちを大切に見守り、成功体験を重ね自信につなげたり、意欲を引き出せるようにしています。その日の子どもたちの気持ちを大事にして、保育士は関わっています。子どもの成長をクラス内で話し合い、共有することで主体性を尊重し、同じ対応をしています。また、トイレットトレーニングなどは家庭とも情報の共有をして進めています。1日の生活リズムの中で子どもの体調や動と静の活動のバランスを考慮し、午前寝や夕寝も取り入れています。基本的生活習慣の習得にはイラスト、紙芝居や絵本を活用して視覚から理解できるように工夫し、幼児になると保育士と看護師が共同で行う健康集会を年に4,5回開いて、自分たちで意識できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

どの年齢の子どもたちもおもちゃは自由に選ぶことができ、自分の好きなおもちゃや教材で遊んでいます。子どもたちは園庭だけでなく、公園に出かけ、季節を感じ、身体を動かしています。野外では幼児は集団でルールのある遊びを楽しみ、乳児は探索行動をしたり、年上の子どもの真似をしてフラフープを使ってみたり等、遊具で遊んでいます。散歩時は交通ルールを学び、近隣の方々と挨拶を交わしています。友だちとの関係は保育士が仲立ちをして育んでいます。園では昆虫を飼育したり、野菜を育てています。近隣の保育園で集まる七夕まつりや焼き芋の機会があります。廃材や大きな段ボール、いろいろな素材のテープや紙など自由に使い、様々な手法を用いて創作活動をしています。折り紙については子どもたちで話し合って1日の上限枚数を決めたり、夏祭りや秋祭りでは子どもたちの意見で作るものを決めるなどしてみんなで協力して作品を完成させています。リズム遊びを異年齢で取り入れています。

【第三者評価結果：b】

一人ひとりの生活リズムを大事にするために、健康状態や家庭で過ごす時間も含めた1日を見通した保育を行い、保育園が心地よい場となるように努めています。毎日、保育園向けアプリで保護者と連携を密にし、個々の生活リズムを把握し、それぞれの子どもに合わせ、午前寝を取り入れたり、午睡を長めにしたり、安心して過ごせるようにしています。愛着関係を育むため、ゆるやかな担当制を用い、安心感や心地よさを感じられるよう優しい声で話しかけています。子どもの表情や発語を大切に、応答的な関わりをし、興味関心が広がるような声掛けをしています。子どもたちの発達状況をみながらおもちゃを出したり、部屋のレイアウトを変えたりしています。畳コーナーにはくつろげるように手作りの敷物があり、わらべ歌やふれあい遊びなどを多く取り入れています。離乳食は、喫食状況、咀嚼力などを見極め保護者、栄養士、担任が連携を図って進めています。食事の介助について更なる工夫が期待されます。

【第三者評価結果：a】

子どもの声に耳を傾け、一人ひとりの特性や発達状況を踏まえて1対1での丁寧な関わりを心がけ、子どもたちが安心して過ごせるようにしています。自分で取り組みたくなるような言葉かけをしたり、挑戦しようとする姿を見守って、できた達成感が得られるようにして、基本的生活習慣が身につくようにしています。また、子どもの思いを汲み取って保育士が代弁する事で、友達と関わりながら遊ぶ楽しさが感じられるようにしています。戸外でも室内でも自由に探索行動ができ、のびのび遊べる環境を整えるようにしています。園庭では幼児クラスとの関わりが日常的にあり、時には一緒に散歩に行くこともあります。看護師や園内整備担当の職員には普段から声をかけてもらい、保育士以外の大人との関わりがあります。保護者とは保育園向けアプリや送迎時に様子を伝えあい、連携し、特にトイレットトレーニングは、子どもに負担がかからないように家庭と相談しながら進めています。

【第三者評価結果：a】

3歳児はまず一人遊びを十分にして、小さな集団へと繋げていけるよう、保育士は一人ひとりを見て遊びに関わり、また、基本的な生活習慣がしっかり身につくよう配慮しています。4歳児は一人ひとりの内面の成長に対応しながら、小さな集団から大きな集団で遊ぶ楽しさを知らせ、5歳児に憧れる気持ちを育てています。5歳児は小学校へ向けて見通しをもった生活を行えるようにしています。考えを引き出すように関わり、自分の意見を言ったり、友だちの意見を聞いたり、子どもたち同士で解決できるよう見守っています。「少し頑張ってみる」を大切に集団で一つのことをする喜びや自信が育つように配慮しています。どのクラスもそれぞれが得意なことを保育の中で取り入れていくことで、いい面を認め合いながら遊べるようにしています。保護者には子どもの育ちや取組を保護者向けアプリに毎日ドキュメンテーションで知らせています。地域や小学校には年長児交流や運動会などで、共同的な活動を伝える機会があります。

【第三者評価結果：a】

玄関や保育室、トイレなどバリアフリーになっており、エレベーターも利用しています。園は医療ケア児サポート保育園に登録していて、医療ケア児や心身の発達において配慮が必要な子どもたちを受け入れています。よこはま港南地域療育センターとは園長、主任、担任、看護師が参加してケース会議を行い、その結果は会議で共有し、園全体で同じような関わりができるようにしています。療育機関から保護者への連絡内容は保護者に共有してもらうなど、保護者とは連携を密に取り、必要に応じて面談を行い、子どもの様子を共有しながら共に考える姿勢を持っています。職員はよこはま港南地域療育センターの研修に参加し、その情報を園内で共有しています。また園内研修で学び、障害のある子どもが安心して過ごせる環境の整備をし、周りの子どもたちの関わり、育ちを支えています。医療ケア児に対する想定される緊急対応フローチャートがあります。重要事項説明書にもインクルーシブな保育を行っていることを明記し、保護者会などでも話しています。

【第三者評価結果：a】

その日の子どもをよく見て、安心して過ごせるよう配慮し、また、体調を考慮して柔軟に保育内容の変更をし、家庭で過ごす時間も含めた1日を通した保育を心掛けています。乳児は特に1日の流れを意識して一人ひとりの生活リズムに配慮して、午前寝や夕寝時間を確保しています。子どもたちが好きな遊びを選べるよう複数の遊びをコーナーを作って提供し、くつろげる場所を作ったり、日中のおもちゃと違うものを提供して落ち着いて遊べるようにしています。朝夕は幼児は異年齢で過ごす時間帯がありますが、乳児はなるべくクラス単位で過ごすように配慮し、その日の人数によって合同にする時間を柔軟に変更しています。園児全体で過ごす時間帯はお迎えの出入りが多くなるので、特に安全に配慮しています。申し送り内容や日中の様子などは引き継ぎ簿を利用して伝達事項を把握し、保護者に伝え漏れがないようにしています。希望があれば補食の提供をしています。

【第三者評価結果：a】

5歳児の年間指導計画、月間指導計画に横浜市の「虹の架け橋プログラム」を反映させています。また10月からはアプローチカリキュラム(就学準備プログラム）を取り入れています。子どもたちが小学校以降の生活に見通しを持つことができるように、普段の生活や遊びの中で数字や文字、時計を取り入れたり、ハンカチ、ティッシュの持参、午睡時間を減らしていく、などしています。友だちの意見を聞いたり、自分の意見を言ったりする話し合いの機会を意識して作っています。子どもたちは近隣の小学校と交流する機会があります。幼保小連携会議に5歳児担任が参加しています。担任や主任は1年生の公開授業を見学する機会があり、また、学校から教員が来園する機会もあり、合同研修も行っていて、意見交換や情報共有ができています。保護者には懇談会や個人面談で小学校以降の生活に見通しを持てるように説明し、不安を取り除く機会にしています。保育所児童保育要録は5歳児担任が作成し、園長が承認しています。

【第三者評価結果：a】

「健康管理マニュアル」があり、保育士は観察の要点に沿って子ども一人ひとりの健康状態を観察しています。看護師は朝と午睡明けに各クラスを巡回し、体調を把握し、保育園向けアプリの保健日誌に記入、情報を共有しています、「保健計画」を年間計画に取り入れ、園内では四半期ごとに見直し、月間計画に取り入れています。ケガや体調不良の場合は引き継ぎ簿に記載し、保護者に症状などを丁寧に伝え、その後の受診状況や経過についても確認しています。年度末に健康台帳を保護者に返却し、予防接種の接種状況など追記してもらっています。園だよりや看護師が作成する「ほけんだより」で保護者に健康に関する取組を伝えています。感染症が発生した場合は玄関のホワイトボードに記載し、注意喚起しています。乳児は午睡明けに検温し、特に体調の変化に気をつけています。子どもの様子がよくわかるようにカーテンを引かず、明るいまま午睡するようにし、仰向け寝を徹底し、0歳児は5分おき、1,2歳児は10分おき、幼児は30分おきに触れて状況を確認し記録しています。SIDSについてはポスターを貼り、園見学の際や入園説明会で、家でも仰向け寝の習慣をつけるよう伝えています。

【第三者評価結果：a】

嘱託医により年に2回の健康診断と歯科健診を行っています。健診結果は保育園向けアプリで知らせ、歯科健診については再受診の必要があった場合は所定の形式の紙面で保護者に手渡しして伝えています。健診を欠席した場合は各家庭で医療機関に受診し、園に結果を報告することになっています。検診結果は健康台帳に記載し、保育士は健康状態を周知し、園内で共有して、日頃の子どもへの対応や保健計画、保健指導に反映させています。子どもの年齢に応じてわかりやすく、虫歯の話や歯磨きの大切さ、手洗いやうがいの大切さなどを絵本や紙芝居で説明しています。幼児クラスは保育士と看護師が共同で行う健康集会を開き、歯の磨き方など説明し、健診結果により、子どもたちに特に伝える必要がある場合は医師からの助言を伝えています。特に嘱託医とは情報提供を受けたり、相談できる関係にあります。再受診が必要な保護者には声を掛け、再受診を促しています。

【第三者評価結果：a】

現在はアレルギー児がいませんが、在籍の場合は「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」に従い、子どもの状況に応じた適切な対応をし、除去食を用意しています。半年ごとにアレルギー除去継続の書類を提出してもらい、変更があった場合は主任、栄養士、担任が保護者と面談をしています。その内容は全職員で共有しています。個人献立を事前に配布し、毎月面談にて保護者と食材の確認をしています。アレルギー児専用トレー、食器、台布巾を準備しています。提供の際には調理室内、受け取りの時、クラス内でもチェックを行い、一番初めに配膳し、誤食防止に努めています。保護者には入園説明会で園の取組を知らせ、子どもたちにも必要なことを話しています。職員は横浜市のアレルギー研修に参加し、エピペンの使い方など必要な知識を得ています。慢性疾患など配慮が必要な子どもについては顔写真つきの一覧表にまとめ、職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

どのクラスも静かに落ち着いて食事をしています。幼児クラスは配膳テーブルに準備された主食・副菜等を自分で取りに行きます。4,5歳児クラスは一斉に食べ始めていますが、他の年齢のクラスは食べる気持ちになり、席についた子どもから食べ始めています。保育士は食の進みの良くない子どもにも無理強いせず、食べてみたい気持ちになる声掛けを工夫しています。乳児はその日の体調や生活を見て食事量に配慮し、幼児クラスは自分の食べられる量を申告しています。発達にあった「食育計画」があります。食器や食具は年齢に適したものになっています。幼児はプランターや園庭で野菜の栽培をして給食に出してもらったり、クッキングしたり、乳児クラスは野菜を触ったり、皮を剥いたりして、食材に興味を持てるようにし、食に対する興味関心を深めています。保育士が作成する「食育だより」は各クラスの食育の取組の様子や多文化メニューの紹介をしています。一階廊下にはその日の給食を展示し、子どもに人気のメニューのレシピも保育園向けアプリ内に公開しています。

【第三者評価結果：a】

給食調理は外部に委託しています。栄養士は委託業者本部がたてた献立を園独自に工夫しています。給食室は乳児クラス前の廊下や2階へ上がる階段に面して大きなガラス窓があり、保護者も園児も給食を身近に感じられる環境があります。栄養士は季節を感じる旬の安全な食材を利用し、大きさや茹で方を工夫して食べやすくしたり、彩よく盛りつけるなど工夫して、子どもたちが喜ぶようにしています。栄養士は、保育士と連携を密に取り、毎日下膳の際に保育士と喫食状況の確認をしたり、給食会議などでも確認して、調理方法の工夫や献立作成の工夫をし、離乳食を進めたり、形状の工夫をしたり、適切な対応をしています。毎月、地域食、行事食、多文化料理を取り入れ、世界地図に国とメニューを表して掲示しています。衛生管理マニュアルがあり、適切に衛生管理をするよう努めています。今後は栄養士が喫食状況を見に行くなど子どもと関わる時間が増えることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では送迎時や保育園向けアプリを用いて家庭との日常的な情報交換を行っています。乳児クラスは、園での睡眠や食事、排泄などの様子を記入し、園と家庭の生活の連続性が保たれるよう努めています。乳幼児とも1日の様子をドキュメンテーションで配信したり、日頃から子どもたちの制作物などを掲示したりして、保育内容や子どもの様子を知らせています。園だより、食育だより、ほけんだよりを毎月配信して、保護者の理解を得るようにしています。運動会やお楽しみ会などの行事では運動あそびや表現あそびに取り組む子どもたちの成長した姿を共有できるようにしています。年に2回の懇談会では必ず、園長、主任が理念や方針を話し、園の保育の理解を得ています。0,1歳児は参観、2歳児以上は保育参加を実施し、個人面談も行っています。家庭の状況など情報交換した内容は保育園向けアプリに相談記録として、個人シートに記録し、園内で共有しています。

【第三者評価結果：a】

園長、主任をはじめ職員は登降園の際に保護者と挨拶をし、話をするなどして、日々コミュニケーションを取り、保護者が保育について話しやすい関係を作るように努めています。職員は自分の担任する保護者でなくても適切な声かけをするので、保護者の安心に繋がっています。相談がある場合は迅速に対応できるようにし、保護者の勤務形態を考慮した時間を選び、プライバシーに配慮した面談室で行なわれています。保育の経験上の助言や子育て情報、医療機関の紹介など、保育所の特性を活かした支援を行っています。また、急な延長保育や土曜保育など柔軟に対応して、保護者の支援を行っています。面談の結果は保育園向けアプリの個人のシートに記録され、職員間で同じ支援ができるよう、相談内容は共有しています。保育士は主任や園長、看護師、栄養士などに相談、助言を受けてから返答する体制があり、面談は主任が同席する場合もあります。

【第三者評価結果：b】

「虐待防止マニュアル」があり、虐待における保育園の役割として、発生予防、早期発見、家庭への援助が示され、子どもへの関わり、保護者への対応、が明記されています。また、障害のある子どもへの虐待についてや虐待発見のポイントチェック表も明記されています。保育士は朝の受け入れ時や着替え時に子どもの姿、服装などに変化がないか、また喫食状況に変化がないか、保護者や家庭での様子に変わったことがないか、など細やかに確認、観察し、虐待の兆候がないか気を配っています。気になるケガや痣があるなど虐待が疑われる場合は速やかに主任に報告し、記録や写真を撮って対応しています。保護者の様子で気になることがあれば、温かく声を掛け、保護者のストレスが軽減され虐待予防できるよう努め、継続的に観察しています。職員は毎年園内研修でマニュアルの確認をしたり、横浜市港南区からの出張研修を受けています。横浜市南部児相、横浜市港南区福祉保健センターなどと連携しています。引き続きマニュアルに基づく研修を行い、職員それぞれが意識を高く持って、虐待の芽を摘むことができるよう期待します。

【第三者評価結果：b】

保育士は毎日、毎週、クラス内で保育を振り返り、記録しています。振り返りは活動の結果だけでなく、個々の子どもの心の育ちや取り組む姿勢を記載しています。月間指導計画の振り返りは乳幼児会議やカリキュラム会議で行い、次回に繋げる話し合いをしています。その後の経過を報告・周知することで保育の質の向上につなげています。指導計画はパソコン上で共有されていて、カリキュラム会議では園全体の指導計画を共有しています。年度末には自分の保育の振り返りのまとめを1年間のドキュメンテーションの中から選び、全体的な計画の中の「私たちの目指す保育」のどれにあたり、育まれたと感じた内容を発表し、保育の改善や専門性の向上、お互いの学び合い意識の向上につなげています。園長、主任はカリキュラム会議で出た課題や反省、目標の振り返り、保護者アンケートなどをもとに園全体の自己評価につなげています。今後は更にお互いの指導計画について自由に意見を言い合える関係性や話し合う時間を持つことが期待されます。