【第三者評価結果：b】

保護者向けでは、重要事項説明書と保育園のしおりを入園時に配布し入園説明会や4月に行う保護者懇談会で保育の理念などを説明しています。園が取り組む保育について理解を得るようわかりやすく周知することが期待されます。基本方針は子ども一人ひとりの個性や発達を保障し、遊びや体験を通して心身を健やかに育むこと、保護者支援、地域の育児支援を謳っています。毎年4月の職員会議で「保育理念」「基本方針」「保育目標」を読み合せ、職員間で共通認識できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

大和市ほいく課と連携を図り、国や県の動向に応じた市の子育て施策の内容に合わせながら、公立保育園の役割を果たすことができるように努めています。「保健と福祉」には子育て関連部署との連携を図りながら、保育に関連する市の施策を把握するよう努めており、地域育児センター事業において、地域の育児支援施設との連携を図りながら、地域の状況や課題などを踏まえたうえで事業を展開しています。

【第三者評価結果：b】

毎年市のほいく課が中心となり、長期的な計画を立てながら予算編成を行っています。また、「健康都市やまと総合計画」の目標について、定期的に評価をしながら、次期の策定につなげています。市内にある、公立保育園の園長、副園長は、ほいく課とともに、財政面の課題や組織目標における市の施策における公立保育所の役割などを共有しています。また、市の財政状況や公立保育所に求める事業などについて、職員会議の場で職員にわかりやすく周知をする工夫が期待されます。

【第三者評価結果：a】

大和市の策定した「健康都市やまと総合計画」の基本目標として「こどもがすくすく成長する産み育てやすいまち」を掲げており、保育園の役割・責務を示しています。さらに保育園の「保育理念」と「基本方針」に反映しています。「大和市地域福祉計画」の基本目標として「一人ひとりに支援が行き届き、安心して暮らせるまち」を掲げており、保育園での地域育児センター事業を示し、地域の民生委員や関係機関との連携から、地域全体の育児支援に努めており、地域の様々な保育ニーズに対応しています。

【第三者評価結果：a】

「健康都市やまと総合計画」に掲げている目標をもとに、単年度ごとに部及び課の目標を設定し、公立保育園の取組に反映しています。ほいく課の目標をもとに、各事業ごとに公立保育園として担うべき役割を位置付け、全体的な計画を作成し、実行しています。園内の事業計画は、「大和市こども計画」や「大和市地域福祉計画」に基づき、具体的に実行できる内容で、実施状況の評価を行える内容となっています。

【第三者評価結果：b】

保育事業の年度計画は、年度末に評価を行っています。職員の意見を集約、反映し、翌年度の計画を策定していますが、さらにわかりやすく伝える工夫が必要と捉えています。子どもの思いや考え、発想などを活かせる環境づくりに取り組み、心の安定を図り人間の基礎となる自信や自己肯定感を育むことを目指しています。自己評価の結果で課題が見つかった場合は、職員会議で検討し、次に向けての見直しを行っています。各事業においては、担当やクラスごとに話し合いを重ね、共通理解ができるように進めています。

【第三者評価結果：b】

園の保育への取組は、入園説明会や4月の懇談会で、基本方針と保育目標を周知し、保護者の理解を得られるよう説明をしています。園長から今年1年の保護者参加行事についてなど園の保育方針についての説明をし、理解を得るようにしています。年度最初の懇談会で資料を用いて説明するほかに、クラスの活動は、写真に保育の内容を記載した保育ドキュメンテーションを掲示したり、連絡帳アプリで配信したりしています。日常の保育で子どもたちが主体的に活動している様子を「ほいくのたより」で知らせ、保護者参加行事につなげています。今後、事業計画についても、丁寧に伝えることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

月2回の職員会議やクラス会議などで、保育内容や子どもの育ちや園全体の課題について評価し、課題を次の保育計画に反映しています。日誌、月間指導計画、個人計画及び発達経過記録を園長及び副園長が確認し、客観的な視点で助言を行っています。また、幼児、未満児、クラス会議に園長及び副園長が出席し、保育内容について保育士と共に語り合いながら保育の方向性を確認しています。保育士の自己評価は自己評価チェック表で年に2回行い、年度末に保育園の自己評価を実施しています。

【第三者評価結果：a】

全職員が年度の中間と終わりに自己評価を行っています。自己評価について職員同士で話し合うことで、考察や反省、気づき、理解などから課題を見つけています。課題は職員会議などで話し合い、解決に向けて取り組んでいます。保護者を対象に年1回「保育に関するアンケート調査」を実施し、結果を園内掲示で公表しています。アンケート結果から保護者の要望や園の課題を把握し、園で検討して改善につなげています。検討した内容や改善点については、懇談会で保護者に知らせ、課題に向けた園の姿勢を示しています。

【第三者評価結果：a】

「大和市立保育園運営要領」や「事務分担表」、単年度の事業計画などに園長の責務を記載しています。年度初めの職員会議で、園長は今年度の運営方針や管理に関する方針、また、自身の目標についても表明しています。園長の職務分掌は業務分担表などで明確にしています。平常時のみならず、災害など有事における園長の役割と責任について、不在時の権限委任などを文書化しています。

【第三者評価結果：a】

法令遵守について、園長は「大和市コンプライアンス行動指針」を熟読しています。職員の年間研修計画を立て、内部統制制度や公務員倫理、コンプライアンスなどの研修を実施し、法令遵守や公務員としてのあるべき姿など定期的に学ぶことで職員の意識を深めています。市の環境方針を理解し、「大和市役所環境マネジメントシステム（やまとEMS）」の内容を把握、日常的にゴミの分別や美化・緑化活動を子どもと一緒に取り組み、また、環境集会の様子を掲示することで、保護者への啓発にも努めています。

【第三者評価結果：a】

園長は、保育の質の向上に意欲を持ち、保育計画や日誌、日々の保育について、職員と話し合い良い所を伝え、問題点はアドバイスしています。年2回の職員の自己評価は、その結果を職員全員で共有し、園の良い点を確認したり、課題を見つけて改善し、保育の質の向上につなげています。職員は1年の目標を「目標管理・業務評価シート」に記入し、目標に向けて、個人の能力向上を促しています。園長は、年1回以上職員との面談を実施し、意向や課題を聞き取っています。研修は計画を立て、内容は職員で共有し、保育の質の向上を図っています。

【第三者評価結果：a】

職員の意向調査や評価などを基に人事管理を行っています。園長は配置について、職員の意向、適正、園運営を考慮し、スキルや経験が生かせるように適正な配置をしています。中堅職員を中心に課題や改善について検討しています。中堅職員は若い職員の意向も汲み取りやすく、効果的な業務の実現に向けた取組として組織の全体的な改善につながっています。また、中堅職員の成長も促しています。

【第三者評価結果：a】

専門職の確保については、市のホームページ上に掲載したり、保育業務をわかりやすく案内した「保育士採用案内」を保育士養成校に配布したりして人財確保に努めています。潜在保育士に向けて「保育士有資格者職場体験（ジョブトレ）」を実施し、人材確保につなげられるよう努めています。また市では新採用職員育成に向けてリーダー、サブリーダーとなる職員を置き、担当業務において定期的に評価・反省を行うことで人材育成を行っています。

【第三者評価結果：a】

「若葉保育園マニュアル」の中に、求める職員像を明確に示しています。職員はその年度の業務目標を目標管理・業績評価シートに設定しています。園長は職員面談を実施して意向を確認し、時には助言を行い、モチベーションアップにつなげています。日常業務の中で職員一人ひとりの持っている力を把握し、人事評価制度の仕組みに沿って適材適所で個々の力を発揮することができるよう助言をしたり、日常的なサポートに努めています。

【第三者評価結果：a】

労務管理の責任者は園長です。園長は職場のストレスチェックや職員の時間外勤務や年休取得など就業状況を勤怠システムで把握し、休暇取得の推進、時短勤務や条件付き勤務を導入し、ワークライフバランスに配慮した取組を行っています。介護休暇、子の看護休暇の活用など、個々の生活に合わせた働き方ができるように配慮しています。園長は職員とのコミュニケーションを大切に、相談しやすい雰囲気づくりを心がけています。改善が必要な事項があった際には、市ほいく課、人財課と共に協議をしながら対応を行っています。

【第三者評価結果：a】

「大和市人財マネジメント方針」において求められる職員像を明確にし若葉保育園マニュアル「保育に向かう心得」や「全国保育士会倫理綱領」にて、保育士としての期待する職員像を明記しています。職員は年度初めに副園長との面談を行い、1年間の業務目標を設定しています。中間期や期末には達成状況を確認するため再び副園長と面談を行い、評価と振り返りを行っています。

【第三者評価結果：a】

若葉保育園マニュアルの「目標に対しての保育士の配慮」に期待する職員像を明確に提示しています。市の職員としての研修や経験年数や職位に応じてなど、様々な研修を実施しています。保育士が専門職として地域に向けた子育て支援を行う役割を担っていることを周知し、専門的技術の向上に努めています。また、「大和市立保育所職員研修計画」の基本的な考えの中にも明記しており、多くの職員が研修を受講できるよう配慮しています。オンライン研修を取り入れ、個々に受けたい研修を選び自主的に研修に参加できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

階層別研修では経験年数や職位に応じて様々な研修が受講できるシステムを整備し、職員の職務や必要とする知識・技術水準に応じた教育・研修を実施しています。新任職員は個別的なOJTを実施しています。年度ごとに職場研修計画書を作成し、外部研修を含め、研修を受講した場合は一覧表に入力し、職員が公平に受講する機会が持てるように配慮しています。「大和市職員研修実施要領」では、職員がこれまで受講した研修や今後受講してみたい研修が分かるようになっており、スキルアップにつながるようにしています。

【第三者評価結果：a】

「保育実習に対する基本的な考え方」を整備し、副園長が担当窓口となって実習生に対応しています。実習前にはレジュメを用いてオリエンテーションを実施し、子どもとも関わり方、また守秘義務などについて説明しています。職員には事前に周知し、コミュニケーションを取るなど実習が計画的に取り組めるようにしています。実習期間中は学校担当者と実習の状況について連携を取っています。

【第三者評価結果：a】

保育理念や基本方針、保育の内容、事業計画などについては市ホームページや保育園のしおりで公表しています。保育内容については定期的に更新しています。財務に関しても市のホームページや広報誌で適切に公表しています。保育内容について保護者には、写真や掲示・園のたより・懇談会などで周知しています。苦情・相談の体制についてはイラスト入りで玄関に掲示し、保育園のしおりにも載せ、その内容に基づく改善・対応について公表しています。地域に向けては地域用の掲示板を利用しています。

【第三者評価結果：a】

職務分掌やルールについては「職務権限規程」に明記し、全職員に周知徹底しています。 監査体制としては、2年に1度の頻度で市の監査事務局による定期監査（外部専門家同席）を受検するほか、県の指導監査や第三者評価も活用し、多角的な視点で事業内容を確認しています。 これらの監査結果や指摘事項については、市ほいく課と速やかに共有し、組織的な改善・向上に努めています。

【第三者評価結果：a】

「保育計画」や「全体的な計画」の中で地域との関わりについて基本的な考え方を明記し、地域育児センターとしての位置づけ、地域に開かれた保育園として保護者に知らせています。市の子育て施策に関わる取組や地域育児センター事業に関わる各団体の情報について、いつでも手に取れるような情報コーナーを設けています。園庭開放や育児相談を実施し、園見学も随時受け付けています。地域育児センター事業として「あそぼう会」や小中高生との交流、障害児通園施設・松風園とのなかよし交流など、地域との交流に積極的に取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

ボランティア等の受入れについては、地域育児センター事業実施要領の中で「世代間交流」として位置づけ、明文化しています。地域の学校との連携、協力についても、世代間交流として明文化しています。職場体験の受入れに関するマニュアルを整備しています。ボランティアの受入れに際しては必ずオリエンテーションを行い、子どもへの関わり方などを注意事項を伝え、安心して参加できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

公立保育園として地域育児センターとしての機能を持ち、地域育児センター実施要領の実施内容が、子どもと保護者の状況に対応できる社会資源となっています。地域育児センター事業については子育て支援担当者を置き、役割や実施事業について職員会議で周知し、情報共有を図っています。地域育児センター事業の一環として地域子育て連絡会を開催し、関係機関や団体と定期的な情報交換の場を設けており、要保護児童に関する会議にも参加し、地域の世帯把握にも努め、関係部署と連携を図っています。

【第三者評価結果：a】

園の専門性や特性を活かした取組として、地域育児センター事業の機能を持ち、実施要領に定める事業を通して地域の福祉ニーズや生活課題等の把握に努めています。地域子育て連絡会や園見学の時にも保護者の質問や相談を受けています。地域子育て連絡会の開催を通して、民生委員や関係機関、育児支援団体との連携を図り、「まもなくママパパ講座」「お野菜ぺろりん講座」を開催しています。構成員との情報交換から地域のニーズを把握するよう努めています。

【第三者評価結果：a】

家庭で子育てをする地域の親子向けに積極的に子育て支援事業を展開し地域貢献に努めています。「おにわであそぼう会へのお誘い」や「育児相談」など、年度ごとに事業計画を作成し、計画的に実施しています。地域コミュニティの活性化に貢献するよう努め、関係団体への保育士派遣では、保育提供や保護者対応の実践を通じて、保育士が持っているノウハウの提供などの取組を行っています。防災については市の防災規程に則り、非常配備名簿を備え、各自の役割を明確にし、また災害時には地域の市民への支援に備えています。

【第三者評価結果：a】

子どもを尊重する保育について、保育理念や基本方針、若葉保育園マニュアルに個々の成長を大切にすることを明示しています。年度末に、次年度の保育や園目標を策定し、職員が理解を深めながら実践しています。さらに、年度初めや入園時に保護者へ説明を行っています。クラス会議でもウェブを使用してクラスの様子を振り返り、それを踏まえて月案や個別指導計画及び発達経過記録を作成しています。5歳児クラスではチクチク言葉・ふわふわ言葉の絵本を読み、相手の気持ちを考えた言葉遣いができるように取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

子どものプライバシーへの配慮についてに大和市立保育園リスクマネジメント、若葉保育園マニュアルに職員の姿勢や責務、プライバシーへの配慮事項を明記しています。個人情報保護の取り扱いについては、入園前面接で保護者に説明し、同意書を受領しています。また、行事などでの動画、写真撮影の注意事項について、入園面接や行事前などで繰り返し伝えています。未満児クラスではオムツ交換の場所に留意したり、幼児クラスでは、全裸にならない着替えの方法を伝えたり、プライバシーを守ることを意識した環境づくりを行っています。

【第三者評価結果：a】

『大和市立若葉保育園のご案内』に理念や基本方針、保育内容の他、地域育児センター事業など園で行っていることをわかりやすく記載しています。また、市のほいく課窓口にも配架し、多くの利用希望者が入手できるようにしています。さらに、活動の様子や地域に向けて「地域交流」「園庭開放」についての年間予定の内容を掲載しています。見学予約表を作成し、見学希望の問い合わせがあった時には見学実施可能日をすぐに伝えられるようにし、各世帯のニーズに合わせながら実施するように心がけています。

【第三者評価結果：a】

入園説明会で「保育園のしおり」に沿って説明を行っています。重要事項説明書に慣れ保育の基本的なスケジュールを記載し、保護者の就業状況や子どもの様子に応じて相談しながら進めることを伝えています。入園時は、保育の開始について保護者より同意書を受領しています。変更事項がある際に、進級時に在園児の保護者に変更事項を掲示し懇談会などで周知しています。外国籍など、配慮が必要な保護者へは、おたよりにルビをつけたり、個別に対応するなどして分かりやすいように配慮しています。

【第三者評価結果：b】

保育所の変更にあたっては、保育の継続性に配慮し、保護者の了承を得たうえで適切な対応を行っています。保護者へは、転園後も相談の申し出があれば、園長や主任などが対応しています。今後はさらに、転園先への引継ぎ内容を記載する様式と、転園後の相談対応について記載した保護者へ渡す文書を作成することを課題としています。保育所の利用が終了した際には口頭で「いつでも遊びに来てください」と伝えたり、今年度より、5歳児最後の懇談会資料に相談の受入れを明記し、園長を窓口として対応しています。

【第三者評価結果：a】

職員は、日々の保育の中で子どもの表情や遊んでいる様子を見ながら、満足いくまで遊び込めているかを把握するよう努めています。年度末に保護者アンケートを実施して結果をまとめ、全職員に周知し、改善策を話し合っています。年度末のアンケート結果や改善点などは、玄関に掲示し知らせています。改善点については迅速な対応を行い、課題、改善点を懇談会で保護者に周知しています。さらに、個人面談では、家庭と園で子どもの様子を共有したり、家庭での保育方針について確認しています。

【第三者評価結果：b】

苦情解決の仕組みについて玄関先へ掲示し、意見箱を設置し保護者が無記名で投稿することができます。また、入園面接時に保護者へ説明を行い、周知しています。今後は、繰り返し周知する工夫が期待されます。苦情を受けた際には、園長、副園長を中心に複数の職員で検討し、迅速に対応しています。苦情についてはクラス会議や職員会議で内容や経過を情報共有し、保育内容の振り返りや保育の質の向上に努めています。

【第三者評価結果：a】

職員は、登降園時の保護者との会話の時間を相談や意見を聞く機会と捉え、積極的に声をかけ、顔が見える関係を大切にしています。さらに、保護者の気持ちに寄り添って傾聴することなどを職員に伝えています。すぐに解決できない場合は、検討後に回答する旨を説明しています。意見箱やアンケートから改善すべき内容を把握した際は、速やかに緊急の話し合いを行い、組織的に解決に向けて取り組んでいます。相談や意見の対応手順は、「若葉保育園マニュアル」　に沿って行っています。

【第三者評価結果：a】

登降園時の保護者とのコミュニケーションは相談や意見を聞く機会と捉え、保護者の気持ちに寄り添って傾聴することを職員に伝えています。意見箱やアンケートから改善すべき内容を把握した際には、「大和市立保育園リスクマネジメント」「重要事項説明書」をもとに迅速に関係職員間で情報共有して対応策を検討し、組織的に解決に向けて取り組んでいます。内容により「意見要望等対応報告書」を作成し、動向表や会議などを通して全職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

ヒヤリハットや事故報告はクラスごとに記入し、話し合いを行い、予防につなげています。事故再発防止の対策を会議等で検討し、事故発生から完治するまで怪我のフォローを行っています。保育園の施設内の安全については施設の点検を行い、必要に応じて園長をはじめ職員で対応し安全に努めています。不審者の情報があった際は、保護者へ迎え時にお知らせして注意喚起しています。さまざまなリスクマネジメント体制を整えており、園長を責任者としています。戸外活動や水遊び、食事、午睡など場面ごとのリスクについて職員間で共有しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの安全確保では「保育所における感染症対策ガイドライン」「大和市立保育園リスクマネジメント」に基づいた環境整備を行い、園の看護師の助言のもとで適切に対応しています。感染症が発生した際には、症状などを掲示し保護者に分かりやすく掲示しています。日頃から感染症予防に努め、各クラスの保育室や遊具、玩具の消毒を行っています。また、感染症などの欠席の状況、理由、人数を玄関前に掲示しています。園内研修で嘔吐処理のシミュレーションを行い、全職員が対応できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

保育所防災の手引きに沿って対応しています。災害時の職員体制は役割分担を明確にしています。防災訓練年間計画を作成し、地震や火災などを想定し、水消火器訓練、通報訓練、保護者参加の引き渡し訓練などを実施しています。訓練実施後の課題については対応策を検討し、改善案を次の訓練に生かしています。防災備蓄品のリストを作成し、消費期限を確認しています。保護者へは、有事の際に、システムを活用した臨時休園や登園自粛要請を行う場合の連絡を周知しています。

【第三者評価結果：a】

「若葉保育園マニュアル」に、子どもの尊重やプライバシーの保護、権利擁護などのマニュアルにもとづいて保育を行っています。保育を行うにあたり、「保育所保育指針」をはじめ各年齢に応じた、年間指導計画、月間指導計画、週日案指導計画に基づいた保育を行っています。保育の振り返りでは、各クラスのクラス会議に副園長が参加し、子どものよりよい育ちにつながるよう、子ども一人ひとりの育ちや活動での姿など、クラス運営などについても話し合っています。職員は、研修後に研修報告を行い、職員間で共有しています。

【第三者評価結果：a】

保育指導計画の職員の話し合いには、副園長が参加し、年間指導計画、月間指導計画、週日指導計画の評価、反省、振り返りを行っています。さらに、各計画ごとに担当がクラスから期ごとの反省を集め、来期の計画へ反映しています。保育日誌、月間及び週日案の保育実施計画などをクラスごとに振り返りを行い、評価した結果を次の計画の作成に生かすなど、PDCAサイクルにより、保育の質に関する検討を継続的に行っています。園運営についての振り返りでは、年度途中と年度末の時期に実施しています。

【第三者評価結果：a】

指導計画作成の責任者は園長とし、副園長を中心に保育実践を進めています。毎月のクラス会議には副園長が参加し振り返りを行っています。保育日誌や指導計画を園長、副園長が定期的に確認し、捉え方や方向性が違う場合など助言しています。各クラスリーダーを中心に話し合いを進め、担任が皆で指導計画を作成しています。個別面談により子どもと保護者のニーズを把握し、支援困難ケースについては市の発達支援係や保育所等訪問事業の心理士などの専門機関の助言を受けながら園全体で共有し、支援に取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

年間指導計画は前期・後期に見直しと振り返りを行い次年度へ生かしています。月間・個別指導計画はクラス会議で保育ウェブを用いて子どもの姿を共有し、次月の計画に反映する体制を整えています。園長、副園長も会議に参加し協議を行い、保護者の意向は個人面談や送迎時に把握し同意のもと支援を進めています。計画変更や評価・改善点は職員会議で共有し記録を残しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの発達状況や生活状況は統一した様式で記録し、個別指導計画や発達経過記録により実施内容を確認できるようにしています。日誌や年間、月間指導計画の書き方の見本があり、職員会議でも周知することで、記録内容に差異がでないように体制を整えています。児童票やミーティングノート、ICTシステムを活用し、月2回の職員会議などを通して必要な情報を職員間で共有する仕組みを整備しています。

【第三者評価結果：a】

市の個人情報保護法に基づき、子どもに関する記録の保管、保存、廃棄、情報の管理について規程を定め適切に管理しています。個人情報を含む記録は法令で定めた保存期間に基づき施錠付きのキャビネットで保管し、期間終了後は適切に破棄しています。市の倫理研修を通じて職員へ周知し、入園児には保護者へ説明し同意を得ています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は児童憲章、児童の権利に関する条約、児童福祉法、保育所保育指針の趣旨を捉えて作成しています。園の保育理念「子どもの心とからだ(生きる力)の基礎を育む」、保育の方針や保育目標に基づいています。全体的な計画には、子どもの発達課程において連続性のある計画を立てています。。全体的な計画は副園長が中心になり作成しています。職員全員の意見を集めるために職員会議、意見用紙の提出や各クラスリーダーへ報告しています。昨年度、市内の公立保育園4園で職員の意見を出し合い、保育理念、保育方針や保育目標の見直しを行っています。

【第三者評価結果：a】

教室は大きな窓から自然光を取り入れた明るく開放的な環境です。温度・湿度計を確認しながら換気をし、空気清浄機を用いています。飛行機が多く飛ぶ環境下のため二重サッシで防音効果を高めています。午睡時はコットを使用し、週末にコットカバーを保護者が洗濯するなど衛生管理に努めています。園庭の遊具はカラフルなタイヤを配置し、教室内は牛乳パック積み木があり、ぶつかっても怪我をしにくい素材を使っています。各教室には一人ひとりの子どもがくつろいだり落ち着いて過ごせるスペースがあります。トイレは明るく開放的な空間です。毎日、用務員や保育士がトイレ掃除を行い衛生的です。子どもが使用するペーパータオルは半分になっており、子供の手に合わせた工夫を行っています。

【第三者評価結果：a】

職員は一人ひとりの子どもの発達と発達課程の個人差を把握し職員会議、月間指導計画や月のねらいや関わり方を考慮した個人カリキュラムを作成して職員間で共有しています。職員は自分から物事に取り組むことが苦手な子どもに対して、参加できるように配慮し、子ども同士でルールづくりを行う様子を見守っています。子どもの気持ちを汲み取り、落ち着いて前向きになるような声かけを行うなど受容的な関わりをしています。職員は子どもの年齢や個人差に合わせた分かりやすい言葉遣いで穏やかに話し、子どもが安心して気持ちを伝えられる環境を作っています。職員は年2回の人権擁護セルフチェックを通して子どもの尊重と人権擁護についての意識を高めて自己の保育の振り返りを行っています。

【第三者評価結果：a】

職員は一人ひとりの子どもの発達状況に合わせて生活に必要な基本的な生活習慣を身につけるため、時間にゆとりを持ってそれぞれのペースで取り組めるように配慮しています。子どもが自身でできないところは、職員が手本を見せて子どもが自らやろうとする意欲を育み、基本的な生活習慣が習得できるよう援助をしています。乳児クラスで、体調不良や長時間保育の子どもは早めに昼食を摂り、休息できるように配慮しています。幼児クラスでは体調や体力を考慮し、2グループに分かれて活動と休息のバランスを保つように工夫しています。各教室の水道前に手洗い手順のポスターを掲示し、子どもが自ら理解し実践できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

子どもが発達に応じて活動できるように玩具や環境を整備しています。職員は、乳児の自発的な指差しを受け止めて要求した玩具を手渡しています。3歳以上児になると、お散歩に出かける前に自分の着替えを準備し、お散歩から戻ってきた際には、主体的に手洗い、着替えができるように環境や動線を工夫しています。3歳以上児には、子どもから自発的な意見が出てくるような聞き方をしています。子どもミーティングでは子ども同士で主体的にやりたい事の意見を出し合い、活動内容に反映しています。朝の会に絵カードを使用し、子どもが1日のスケジュールの見通しが持てるようにしています。散歩の時、右左を確認し手を上げて横断歩道を渡る、人が通るために端に寄って歩くなど社会のルールを守る経験を積んでいます。

【第三者評価結果：a】

保育室を活動、食事、睡眠に空間を分け環境を整備し保育を行っています。子どもの表情に対し、職員がすぐに応じる積み重ねから、職員との愛着関係を持てるように配慮しています。音が出る玩具、砂や水など様々な素材を使用した活動を取り入れ、遊びを通して発語や友だちへの関心が広がるように工夫しています。自分の思いが通らず、気持ちが落ち着かない子どもには、安心して過ごせるように、職員の声かけや環境設定に配慮しています。子どもが、園での生活で遊んでいる様子や、生活でできるようになったことなどを保護者に伝え、家庭との連携を密にしています。

【第三者評価結果：a】

職員は、衣服の着脱に興味が沸いて、自分でズボンを履こうとしている子どもの気持ちを尊重し、必要に応じて援助しています。また、上衣を着るときに腕を曲げるなどの協力動作をした際、職員は子どもを褒めて、自分でやってみようという自発的な気持ちを引き出しています。子どもが安全に探索活動が行えるように柱に梱包材を巻き、ドアには指はさみ防止カバーを付けるなどの配慮をしています。職員は、子どもが自分の思いを指差しや喃語で友だちに伝えようとしている気持ちを汲み取り、友だちとの関わりを援助しています。年に1回以上の個別面談や保育参加の場を設け、一人ひとりの子どもの状況について保護者の意向を踏まえた関わりを持つよう努めています。

【第三者評価結果：a】

年間指導計画は、養護と教育を一体的に行うよう構成しています。子どもがカラスの巣に興味を示したことを受け、子どもの関心を大切にしながらカラスに関連する絵本の読み聞かせを行いました。読み聞かせ後は、子ども自らが絵本の内容をもとにペープサートやごっこ遊びを展開し、主体的な遊びへとつながっています。子ども同士のトラブルが生じた際は、職員が一人ひとりの話を丁寧に聞いています。子どもは自身の思いを言葉で職員に伝え、職員がその内容を相手の子どもに伝えることで、互いの気持ちを理解できるよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

園の玄関や園庭に続く教室前にスロープ、1階子ども用トイレに手すりを整備しています。また各教室には個別スペースを設けており、クールダウンしたい子どもや、集団で遊ぶことが困難な子どもなど誰でも使用できます。毎月のクラス会議で月間指導計画を作成し、個別配慮が必要な子どもや加配児童については、月案と関連付けた個別支援計画及び発達経過記録を作成しています。保護者とは個別ノート、連絡帳や口頭で情報共有を図っています。必要に応じて個別面談や保育参加を実施し、保護者の気持ちに寄り添いながら相談に応じています。訪問支援により療育に通所している子どもについて、支援員から発達特性や関わり方の助言を受け、個々の特性に応じた環境設定や声かけを工夫しながら保育を行っています。研修やオンライン研修を通して障害保育への理解を深め、特別支援保育研究会として施設や小学校の支援級の見学を行うなど他機関連携を図っています。

【第三者評価結果：a】

職員は一人ひとりの子どもの生活リズムを把握し、朝の受入れ時には視診や連絡帳を活用して健康状態や家庭での様子を確認しています。家庭と園との連続性に配慮した保育を行い、子どもの思いや気持ちを受け止めて、主体的な活動に取り組めるよう支援しています。クラスノートを活用して職員間で情報共有を行うことで、連絡事項の漏れがないように連携を図っています。朝・夕の送迎時には「たんとう」バッジを付けた職員が保護者対応を行い、伝達事項が確実に伝わるように配慮しています。また朝・夕の保育では担当職員がクラスノートの内容を引継ぎ、情報を共有してもれなく保護者へ伝達するよう努めています。長時間保育となる子供は、0、1歳児に午前のおやつ提供を早めるなど発達段階や生活リズムに配慮しています。18時以降の延長保育では補食を提供し、子どもの空腹や体調に配慮しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画に「幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿」を反映し、年間指導計画に展開して、子どもが小学校以降の生活について見通しを持てる保育を実践しています。就学に向けて小学校探索や学校訪問を通して就学への期待を育んでいます。子どもの生活リズムに配慮しながら午睡の調整を行い、小学校へ無理なくつながるよう支援しています。保護者は、年長クラス最後の懇談会で、進学する小学校別に分かれて子どもたちの育ちを振り返り、職員が就学に向けた園での取組を説明しています。また、保護者の相談に応じるなど、家庭と連携しながら就学の準備を進めています。幼保小連携連絡会への参加や学童保育、小学校との連携を通して就学に向けた連携を図っています。保育所児童保育要録は、入園当初からの育ちや発達状況を関係職員間で引継ぎ、クラス担任が中心となって作成しています。

【第三者評価結果：a】

若葉保育園マニュアルとリスクマネジメントに沿って看護師と連携しながら子どもの健康管理体制を整備し、看護師による巡回確認や迅速な対応を行っています。体調不良や怪我の際は適切に対応し、受診時は保護者と連絡・連携を図り、経過や結果を職員間で共有しています。ほけんだよりを通じて健康管理について発信し、健康面で配慮が必要な子どもは職員間で共有しています。入園児面接では健康状況を把握し園の健康や感染対策について保護者へ説明しています。毎月の身体測定や年2回の内科・歯科健診を実施し、結果を関係者と共有して健康管理を行っています。SIDS予防マニュアルを整備し、各クラスの電話付近にフローチャートを掲示して緊急時の対応に備えています。保健チームや看護師が連携してSIDS研修を実施し、消防士を招いて保護者も参加する救急救命講習を実施しています。

【第三者評価結果：a】

内科・歯科健診の結果は保育園児健康診断票、歯科健診票に記入し職員間で共有しています。健康診断の結果は、結果通知書に記入し保護者に通知しています。担任同席のもと看護師が嘱託医からの助言を保護者へ伝えて、家庭生活に反映できるようにしています。クラスごとに作成した健康診断票は、看護師が管理し職員がいつでも確認できる体制を整えています。「わくわくたべもの集会」では歯の健康をテーマに紙芝居などを用いて子どもが関心を持てるように工夫しています。また「おやこシェアカード」を活用し、クイズ形式で親子が楽しみながら歯の健康について考える機会を提供しています。健康診断・歯科健診の結果は保健計画をもとに月案に反映して、健康な体づくりを支援しています。

【第三者評価結果：a】

保育所におけるアレルギー対応ガイドラインをもとに市が作成した食物アレルギー対応マニュアルに沿って、子ども一人ひとりの状況に応じた適切な対応を行っています。医師の指示に基づき必要な薬は医療棚で預かり、使用期限の確認や緊急時速やかに使用できるよう、早番職員が毎朝チェックシートを用いて2名体制で確認しています。入園時や個別面談の際に、保護者からアレルギーや慢性疾患、受診状況や検査結果などの報告を受けて職員間で共有しています。献立は毎月、職員・調理師が確認し、保護者へ配布して内容を共有しています。毎朝の検食時や配膳時には、職員で除去食材の確認をしています。配膳時は机を分け、アレルギー児が最後に着席するなど誤食防止に努めています。職員は食物アレルギー緊急時対応研修に参加し、看護師同席のもとで人形を用いた誤食対応訓練を実施しています。

【第三者評価結果：a】

食に関する取組は、各年齢に応じた食育計画や年間指導計画に位置付け、計画的に実施しています。遊びと食事の場所を分けて子どもに合った机や椅子を用意し、落ち着いて食べられる環境を整えています。離乳食は家庭で食べた食材を確認しています。保護者と相談しながら形状や量を調整して提供し、乳児には陶器の食器を使用しています。苦手な食材については声かけや大きさ・量の工夫を行い、無理なく食べられるように支援しています。絵本やパネルシアター、野菜の栽培、調理体験やわくわくたべもの集会などを通して食への興味・関心を深めています。きゅうりの栽培をきっかけに、子どもが、きゅうり好きなカッパに扮して異年齢の教室を訪れ、きゅうりが苦手だった子どもが食べられるようになるなど、異年齢での関わりの中で、食への興味や意欲が広がりました。

【第三者評価結果：a】

献立表は離乳食用と幼児食用に分けて作成しています。離乳食の提供にあたっては家庭での食材の大きさや硬さ、進み具合を確認して担任と調理師が連携して、安全に提供しています。担任は子どもの苦手な食材を把握して、声かけを行いながら無理なく食事が進められるよう配慮しています。園内給食会議を調理師も参加のうえで毎月1回実施し、給食日誌や検食簿をもとに意見交換を行っています。また、市内4園の給食会議では、ほいく課栄養士から助言を受けて献立や調理方法などに反映しています。行事食や季節の食材、様々な食文化を取り入れて食への興味を育んでいます。調理師や管理栄養士が保育室を巡回して、子どもの声を直接聞く体制を整えています。衛生管理は、大量調理施設衛生管理マニュアルに基づき実施し、安全な給食提供に努めています。

【第三者評価結果：b】

0～2歳児は連絡帳、3歳児以上は送迎時のやり取りや掲示を通して、子どもの健康状態や生活、遊びの様子について日常的に保護者と情報交換を行っています。保育ドキュメンテーションは、写真や子どものつぶやきを用いて「幼児期の終わりまでに育てたい10の姿」を踏まえて構成しています。保育のねらいや意図、活動の家庭が保護者に伝わるよう工夫しています。保育参加「わーいわかば」では、日常の保育の中で育った興味、関心、意欲からの学びを保護者に伝え、年2回のクラス懇談会や個別面談では、面談シートをもとに子どもの現在の様子や成長について共有し、内容を記録しています。保護者からの相談に丁寧に対応する工夫ができるのではないかと感じています。

【第三者評価結果：a】

職員は、送迎時に保護者へ積極的に声をかけ、日常的な関わりを通して信頼関係の構築に努めています。意見箱の設置だけでなく、年度末には、保護者アンケートを実施しています。保護者の意見や要望を把握して、次年度の運営や保育の改善に活かしています。日々の保育や様々な場面において、保護者の子育てに対する思いや意向、要望、不安や悩みなどの相談に丁寧に応じています。面談を行った際は内容を面談シートに記録し児童票に保管しています。面談はプライバシーを配慮してカーテンで仕切ることのできる場所で実施しており、内容については担任から副園長へ、副園長から園長へと報告しています。また必要に応じて担任1人で対応するのではなく、園長や副園長も同席するなど、組織として適切な支援を行う体制を整えています。

【第三者評価結果：a】

登園時の視診やシャワー、着替えの際に子どもの身体状況を確認し、気になることがある場合は職員で共有し記録しています。乳児については連絡帳を通して家庭での様子を把握し、養育状況や家庭環境について日常的に聴き取りを行っています。虐待などの権利侵害が疑われる場合は記録し、園長、副園長へ報告後、職員間で共有しています。園内の健康診断では、身体の異常や虫歯の放置をしていないか確認しています。児童相談所と連携し情報提供や面談、関係機関とのカンファレンスを通して、継続的な見守りと記録を行っています。また、地域子育て連絡会を定期的に開催し、関係機関と情報共有や意見交換を行うことで、地域の子どもたちの虐待防止に向けた連携体制づくりに努めています。市のほいく課による不適切保育や人権擁護に関する研修を受講しています。年2回の人権セルフチェックを実施し、子どもの権利擁護についての理解を深めています。

【第三者評価結果：a】

各クラスで前期、後期ごとに話し合いと振り返りを行い、園共通の書式で反省点を整理しています。職員会議で他クラスと共有し、職員一人ひとりの学びや意識向上につなげています。前期、後期に自己評価チェックを実施し、各職員の課題や目標、気になる点について面談を行い、保育の質の向上に努めています。人事評価は副園長との面談を通して、「ドキュメンテーションを学びたい」「若手職員を支えたい」など職員の自主性や意欲を引き出し、より良い保育の実践につなげています。また同僚性を深めることを目的とした園内研修を実施し、意見を言いやすい環境づくりを行っています。職員会議では研修に参加した職員がフィードバックを共有して園全体で保育の改善と向上に努めています。