太陽の子 磯子保育園
第三者評価機関名 | 株式会社ケアシステムズ |
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名称 | 太陽の子 磯子保育園 | 評価対象サービス | 保育所版 |
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対象分野 | 認可保育所 | 定員 | 81 名 |
所在地 | 235-0016 横浜市磯子区磯子3-3-21 磯子江戸徳ビル新館2階 |
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TEL | 045-750-0407 | ホームページ | https://www.hitowa.com/kids-life/ |
【施設・事業所の概要】 | |||
開設年月日 | 2012年04月01日 | ||
経営法人・設置主体(法人名等) | HITOWAキッズライフ株式会社 | ||
職員数 |
常勤職員:20 名
非常勤職員:10 名
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専門職員 |
看護師:1 名
栄養士:3 名
保育士:24 名
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施設・設備の概要 |
(居室数:6)保育室、多目的ホール、事務室、調理室等からなり、保育室は3部屋で、棚で仕切り2クラスが使用:保育室の外側に人工芝を敷いたテラスがある。玄関から居室、トイレがバリアフリー
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【保育理念】「のびのび すくすく にこにこ」子どもたち一人ひとりが たくさんの"大好き”に出会えるようこころとからだをすこやかに育んでゆきます 【保育目標】 ・個性をのびのびと発揮する子ども ・たくさんの“好き”を見つけ、すくすくと育つ子ども ・“違う”を楽しみ、友達とつながる子ども 【保育方針】 ・安心できる人間関係の中で、一人ひとりの違いを認め合いながら生活します ・整った保育環境の中で、仲間と喜びのある生活をし、自らルールを発見し社会性を育みます ・様々な経験や人との関わりの中で、自ら好きなものを発見し、健全な心身の発達を図ります ・いろいろな違いを体験する中で、広い視野をもった子どもを育てます ・保護者・地域・保育者みんなで感動をわかち合い、子どもの成長を一緒に笑顔で見守ります |
・絵本のとりくみ 絵本巡回図書館 毎月おはなし会 つながりBOOK POST ・食育のとりくみ プランターで野菜作り 収穫の体験 クッキング 食事マナー 3色食品群 防災食を知る 食具の使い方 行事食メニュー 郷土料理 世界の料理 ・英語レッスン ”ふぁんばりん”月2回 0~5歳児対象 外国人スタッフによる英語に触れる経験 ・ダンスプログラム 「リズモン」を導入 ・おそうじプログラム おそうじ本舗の研修を生かし、きれいにすることに気づき、雑巾の絞り方等を学び、大掃除行事を実施。 ・リサイクル SDGsの教育の1つとし、身近な歯ブラシのリサイクル活動を、テラサイクルのプログラムを利用し、実施。 ・セカンドステップ 心の知能指数を育て、集団生活の中でのコミュニケーション能力を培っていく。 |
評価実施期間 | 2019/07/22(契約日) ~2020/03/06(評価結果確定日) |
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受審回数(前回の受審時期) | 1 回(平成26年度) |
特に評価の高い点 | 【子ども・保護者・地域そして職員同士が「つながり保育」を実践している】 ・子どもの日々のつぶやきを大切に、今子どもたちが何に興味があるのか、その年齢の発達も考えながら、”わくわくする保育”を行っている。保護者には子どもの様子を、ブログ、ドキュメントの掲示により、日々配信している。登降園の際は、連絡帳等を利用しながら家庭での様子を聞き、園での様子を伝えている。また、誕生日参観、保育参加週や、親子遠足、親子クッキングを年間行事に入れ、園に足を運びやすい環境を作っている。地域子育て拠点・近隣保育園と協力し子育てイベントを実施したり、園の保育を参観できるように、月に1回の「おはなし会」の実施するなど、地域の子育て拠点という役割を意識した活動を行っている。 【「食を営む力を育み」を食育目標として、さまざまな活動を行っている】 ・栄養士は年間食育計画・食育年間行事予定表を作成し、それにもとづいて食育を実施している乳児クラスはさまざまな食べ物に出会い、見て触れて味わって自分からすすんで食べようとする取り組み、幼児クラスは栽培、食事などを通して身近な存在に親しみを持ち、自然の恵みや感謝の気持ちを味わう活動を行っている。また、保護者との交流として5歳児は保護者と一緒に米粉でマフィンを作って食べる機会を設けている。活動の様子は園内に掲示し、毎月配布の給食だよりにも食育の様子や栄養の話、季節の食材などを伝え、食に関心が持てるようにしている。保育参加の際には、給食を試食してもらう機会を設けている。 【子ども一人ひとりを尊重する保育に力を入れている】 ・法人の保育目標に加え、園独自の保育目標として「″違う”を楽しみ、友達とつながる子ども」を掲げている。それらを職員へ浸透させることを目的に「子どもの大スキ♡良いところ」とする標語を掲げ、園内研修などを通じて周知に努めている。今回行った保護者アンケートの「プライバシーに配慮されているか」「職員は子どもや保護者の身持ちを大切にしてくれるか」「職員の態度や言葉遣いは適切か」などの子どもや保護者の尊厳の尊重に関する設問では、大変高い満足語が得られており、園の取り組みが成果を得ていることがうかがえる。 |
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改善を求められる点 | 【子どもが遊びに入り込めるよう室内の環境整備に取り組んでいる】 ・月1回、各クラスで「安全点検チェックリスト」を用いて毎月室内の安全確認を行っている。子どもがぶつかりそうな危険がある場所には、クッションでコーナーガードするなど安全に気をつけ、動線を考え環境を整えている。また、室内には温湿度計を設置し、換気をこまめに行うなど子どもが快適に過ごせるようにしている。子どもたちにとって保育室内は過ごしやすい空間ではあるが、さらに遊びが発展するよう職員間で工夫に取り組んでいる。 【地域との連携を多角的に取り組んでいくことを目指している】 ・地域の園長会や運営委員会では地域の子育てニーズを把握して協働できる体制作りに取り組んでいる。園は最寄り駅からも近く利便性の高い場所に位置していることを踏まえ、さらに保育園側から地域への働きかけを積極的に行っていかなければならないことを認識している。また、小学校との連携についても、年長児の就学先が数校に分かれてしまうため、重点的に連携を課題としている。さらに、子育て支援事業業についても、身近な地元の方々に知ってもらえるようにポスターの色や掲示する場所を工夫することで、参加者増を目指している。 |
事前の説明からとても丁寧にご対応頂き、園の評価も適切に行われたと認識しております。 様々なご助言を頂いた事に関しては今後の園運営に反映してまいります。 |
詳細評価PDF |
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評価対象Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織
【1】Ⅰ-1-(1)-① 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・理念をもとに毎年のテーマ「ワクワク」と分かりやすく表現することで、関係者への理解を促している。 |
【2】Ⅰ-2-(1)-① 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・園長は法人の本社や地域の園長会に参加し、児童福祉全体や地域の子育てに関する動向などを把握している。 |
【3】Ⅰ-2-(1)-② 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。 |
【第三者評価結果:a】 ・園の課題については、定例のミーティングなどを通じて情報を収集・分析して検討を進めている。 |
【4】Ⅰ-3-(1)-① 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・昨年度、法人の3か年事業方針として、財務体質の健全化(収益性の高いエリアでの開発)、質の強化(本社体制整備、現場事務作業の負担軽減、既存施設の整備)、未来への種まき(人事制度、周辺事業開発)などが示され、各園で作成している単年度の事業計画に盛り込むことにしている。 |
【5】Ⅰ-3-(1)-② 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。 |
【第三者評価結果:a】 ・法人の中長期計画をもとに園の単年度事業計画を策定する流れとしている。さらに、園固有の年度をまたがる事業を明確にするために、園としても中長期計画を策定することを検討されたい。 |
【6】Ⅰ-3-(2)-① 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。 |
【第三者評価結果:a】 ・事業計画の策定にあたっては、中長期計画(法人全体の方向性)の骨子や前年度総括などを踏まえ、園長やリーダー職員の話し合いによってなされている。 |
【7】Ⅰ-3-(2)-② 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。 |
【第三者評価結果:a】 ・保護者には入園時に重要事項説明書をもとに説明し、さらに年初の保護者懇談会では、指導計画や行事計画などに事業計画の骨子を落とし込んで説明することにしている。 |
【8】Ⅰ-4-(1)-① 福祉サービスの質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。 |
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【第三者評価結果:a】 ・全職員で年度末に「保育目標」「保育の内容」「安全への取り組み」「健康管理」「職員の質の向上」「保護者支援」「地域との連携」「運営」について評価している。 |
【9】Ⅰ-4-(1)-② 評価結果にもとづき組織として取り組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。 |
【第三者評価結果:a】 ・園全体の評価結果については改善すべき内容を具体的に明記して、次年度テーマや目標として明示している。 |
評価対象Ⅱ 組織の運営管理
【10】Ⅱ-1-(1)-① 管理者は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・園長は本社で開催される定例の園長会や管理研修などに参加し、法人として決められた各種の管理基準に関する認識を深め、それらに沿った園運営に取り組んでいる。 |
【11】Ⅱ-1-(1)-② 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・園長が園長会でコンプライアンス研修・テストを受け、園内では全職員に対してコンプライアンス研修・テストを行って周知に努めている。 |
【12】Ⅱ-1-(2)-① 福祉サービスの質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発揮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・法人として目標管理を骨子とした人事制度を設けていることを踏まえ、園長は目標設定をする際にも指導助言に取り組んでいる。 |
【13】Ⅱ-1-(2)-② 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・選ばれる園になるために、当園でしか体験できないプログラム作りに取り組んでいる。 |
【14】Ⅱ-2-(1)-① 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・職員の採用については本社主導で実施しており、保育に対し十分な意欲と適性を持った人材採用に努めている。 |
【15】Ⅱ-2-(1)-② 総合的な人事管理が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 ・法人として目標管理を伴う人事考課制度を設けており、年初には自ら目標を設定し、進捗状況や達成状況を園長などの管理職と一緒に目標管理シートに沿って確認する仕組みを設けている。 |
【16】Ⅱ-2-(2)-① 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。 |
【第三者評価結果:a】 ・日々のシフトや残業、休暇、有給休暇の取得などは、保育に支障を来たさないことを前提に取り組んでいる。 |
【17】Ⅱ-2-(3)-① 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・目標設定シートは、法人が期待する役割や職員像、社員として求められる振る舞いなどを明文化しており、職員は作成する過程において、自らの立ち振る舞いを客観視できるようにしている。 |
【18】Ⅱ-2-(3)-② 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。 |
【第三者評価結果:a】 ・スタッフハンドブックや重要事項説明書の基本方針には、「7つの窓」の名称のもとに、子どもの成長をはかる7つの視点や、職員の子どもに対する「保育姿勢」を明記して、職員への注意喚起を促している。 |
【19】Ⅱ-2-(3)-③ 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。 |
【第三者評価結果:a】 ・法人本部で主管している研修を充実させ、新卒、既卒、現任など様々な職員が受講できるようにしている。 |
【20】Ⅱ-2-(4)-①実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。 |
【第三者評価結果:a】 ・法人として実習生の受け入れマニュアルを整備し、園長には受け入れに関する研修を実施して体制を整えている。 |
【21】Ⅱ-3-(1)-① 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・理念や基本方針、保育内容についてはホームページに掲載しており、だれもが自由に閲覧できるようにしている。 |
【22】Ⅱ-3-(1)-② 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 ・園の運営管理については、本社と園との役割分担が決められており、監査業務、事務、経理、取引等については本社扱い、園では小口現金管理のみとしている。 |
【23】Ⅱ-4-(1)-① 利用者と地域との交流を広げるための取組を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・新企業理念として「子どもの育ちに関わる、すべての人や社会に求められるために、科学や技術とつながるHITOの力で、子どもたちの輝く未来を創造しつづけます」の実践に取り組んでいる。 |
【24】Ⅱ-4-(1)-② ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。 |
【第三者評価結果:a】 ・ボランティアの受け入れについても実習生同様に受け入れ基準などを明確にしており、受け入れハンドブックには受け付け、オリエンテーション、ルール、登録申込書、お知らせ、ボランティア活動記録など具体的な活動などが円滑に実施できるようにしている。 |
【25】Ⅱ-4-(2)-① 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。 |
【第三者評価結果:a】 ・散歩マップを作成し、近隣の公園、学校、区役所、ケアプラザ、消防、警察なども併記して保護者に開示している。 |
【26】Ⅱ-4-(3)-① 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 ・地域の園長会に参加しており、民生委員や児童指導員などとの話し合いを通して情報の収集を行い、それらをもとに具体的な福祉ニーズを把握できるように努めている。 |
【27】Ⅱ-4-(3)-② 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 ・第三者委員として民生委員を運営委員会に招き、地域の福祉に関する情報交換を行っている。 |
評価対象Ⅲ 適切な福祉サービスの実施
【28】Ⅲ-1-(1)-① 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・「倫理綱領」や「就業規則」には、保育に従事する者として必要とされる法・規範・倫理要綱などを盛り込み、法人としての姿勢を明示している。 |
【29】Ⅲ-1-(1)-② 子どものプライバシー保護に配慮した福祉サービス提供が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 ・子どものプライバシー保護については、重要事項説明書やスタッフハンドブックに基本姿勢を示している。 |
【30】Ⅲ-1-(2)-① 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供している。 |
【第三者評価結果:a】 ・理念や保育の内容、園の特性等を記載した入園パンフレットは園をはじめ、区役所にも常置しており、多くの人が手に取れるようにしている。また、法人のホームページにも情報を記載している。 |
【31】Ⅲ-1-(2)-② 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明している。 |
【第三者評価結果:a】 ・入園説明会の時に個人面談を行い、子どもと保護者と一緒に面談を行い、重要事項説明書を用いて園の概要を説明し、同意書にサインをもらっている。また、「持ち物一覧」や各種取り扱い(カラー帽子、ICカード)の説明の手紙を渡しながら説明している。 |
【32】Ⅲ-1-(2)-③ 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・転勤などにより保育園の変更があった際は、転園先から問い合わせに対しては、園に在籍していた時の様子を伝えるようにしている。 |
【33】Ⅲ-1-(3)-① 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・年1回の満足度調査アンケートが本社から配信され、本社で分析し保護者に公表している。意見やデータについて園としての対応を考え改善策は運営委員会や懇談会で話され、全家庭に伝えている。 |
【34】Ⅲ-1-(4)-① 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。 |
【第三者評価結果:a】 ・入園時には重要事項説明書に記載している、苦情解決の体制(苦情解決責任者の設置、苦情受付担当者の設置、第三者委員の設置)などを説明して周知に努めている。 |
【35】Ⅲ-1-(4)-② 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知している。 |
【第三者評価結果:a】 ・苦情解決制度については、重要事項説明書への記載をはじめ園舎でも掲示しており、苦情受付担当者(主任)、第三者委員、法人窓口などを明示している。 |
【36】Ⅲ-1-(4)-③ 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応している。 |
【第三者評価結果:a】 ・意見、要望、苦情などを受け付けた際には苦情処理ファイリングに記録に残し、内容によって本社と共有し苦情受け付け記録・報告書内容・希望・対応を記録に残している |
【37】Ⅲ-1-(5)-① 安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスクマネジメント体制が構築されている。 |
【第三者評価結果:a】 ・ハンドブックには事故やケガなどの対応を明示しており、法人研修や園内で実施しているOJT、定例ミーティングなどを通じて周知に努めている。 |
【38】Ⅲ-1-(5)-② 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を整備し、取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・地域での感染症の発生状況は緑区からの情報を提供し、園内で発生した際にはコドモンによって発生状況は通知することにしている。さらに、玄関にも掲示を行い、手洗いなどの徹底を伝えることにしている。 |
【39】Ⅲ-1-(5)-③ 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・職員には、年度初めに危機管理研修、「防災の日」には災害時を想定した引き取り訓練を行い、「伝言ダイアル」や「WEB171]を利用して安否確認方法の周知を図り、BCPハザードマップ作成に取り組んでいる。 |
【40】Ⅲ-2-(1)-① 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・法人としての各種マニュアルを整備して、運営ハンドブック、虐待対応、災害対応、感染症対策、食物アレルギー・給食衛生管理、実習生受け入れなど各種整備されており、事務所に設置して誰でもすぐに手に取って確認できるようにしている。マニュアルの内容について変更があった場合は差し替え、職員間に回覧し会議でも確認をとる仕組みとなっている。 |
【41】Ⅲ-2-(1)-② 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立している。 |
【第三者評価結果:a】 ・法人作成のマニュアルに変更があった時は園長会で報告され、園のマニュアルを差し替えて回覧し、重要な内容は会議で確認している。保育の方法は幼児会議、クラス会議などで話し合い、職員の配置や保育内容を見直し反映させている。 |
【42】Ⅲ-2-(2)-① アセスメントにもとづく個別的な個別支援計画を適切に策定している。 |
【第三者評価結果:a】 ・アセスメントに基づく指導計画は園長を責任者として取り組みを進めている。入園前の面談では「入園面談確認事項」に沿って、子どもの健康状態、生活歴、慣らし保育など、子どもの発達状況や保護者の置かれている生活状況や子どもの環境などを考慮して指導計画を策定している。面談で得た情報は職員会議で報告し共有している。 |
【43】Ⅲ-2-(2)-② 定期的に個別支援計画の評価・見直しを行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・全体的な計画の見直しは年度末に実施し、年間指導計画は、4か月ごとに評価をする仕組みになっている。評価によって計画の見直しをした方が良い場合には、クラス担任間、また園長主任と相談した上で変更している。その場合は、会議などで他の関係職員にも周知している。今年度は、7月に年間指導計画の見直しを実施し、子ども・保護者のニーズに対する保育や支援について質の向上にむけて改善を行っている。 |
【44】Ⅲ-2-(3)-① 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行われ、職員間で共有化されている。 |
【第三者評価結果:a】 ・子どもの記録は個別にファイリングしている。子どもの発達に注力して、0~2歳児は個人別に毎月指導計画を作成し記録に残している。3~5歳児は期ごとに子どもの様子を記録し、個別に振り返りをしている。 |
【45】Ⅲ-2-(3)-② 子どもに関する記録の管理体制が確立している。 |
【第三者評価結果:a】 ・スタッフハンドブックには、個人情報の保護についての記載があり会議などで定期的に確認している。 |
評価結果内容評価
【A1】A-1-(1)-① 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの心身の発達や家庭及び地域の実態に応じて全体的な計画を作成している。 |
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【第三者評価結果:a】 ・全体的な計画は、児童憲章、児童の権利に関する条約、児童福祉法、保育所保育指針などの趣旨をとらえて編成している。 |
【A2】A-1-(2)-① 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことのできる環境を整備している。 |
【第三者評価結果:a】 ・月1回、各クラスで「安全点検チェックリスト」を用いて毎月室内の安全確認を行っている。子どもがぶつかりそうな危険がある場所には、クッションでコーナーガードするなど安全に気をつけ、動線を考え環境を整えている。 |
【A3】A-1-(2)-② 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・子どもに伝える時は、具体的に分かりやすい言葉で伝えるようにして、子ども一人ひとりに合わせた言葉がけや援助をするよう心がけている。乳児は特に代弁をしたり、受け止めたりしながら接している。 |
【A4】A-1-(2)-③ 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整備、援助を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・子どもが基本的な生活習慣を身に付けられるように、一人ひとりの主体性を大切にしながら発達に合わせて生活に必要な習慣を身につけられるよう配慮している。 |
【A5】A-1-(2)-④ 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊かにする保育を展開している。 |
【第三者評価結果:a】 ・自園には園庭がないため、戸外活動で積極的に体を動かす機会を設け、戸外では虫や花・葉っぱなど自然と触れられる機会を作るよう心がけている。 |
【A6】A-1-(2)-⑤ 乳児保育(0歳児)において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・0歳児の発達過程に応じて活動を取り入れたり、日々の生活の中でも一人ひとりと丁寧に接するようにしている。おむつがえの時には声かけコミュニケーションをとり、愛着関係が持てるように関わり、降園時には保護者に口頭で1日の様子を伝えている。 |
【A7】A-1-(2)-⑥ 1歳以上3歳児未満の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・一人ひとりの自我の育ちを受け止め、じっくり関わるようにし、遊びや生活を通して友達との関わりを広げ育むことを大切にしている。自分でしようとする気持ちを大切にし、出来た時は喜びを感じられるような声かけをして援助している。 |
【A8】A-1-(2)-⑦ 3歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・それぞれの年齢に合わせて興味関心のある保育を行い、集団の中で友だちとの関わりを楽しんだり、行事を通して様々な経験が出来るよう取り組んでいる。職員は見守りながら必要な時に助言して支援している。 |
【A9】A-1-(2)-⑧ 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・障害児には個別の指導計画を作成し、子どもの成長の中でクラス担任が会議を通して話し合いを行い支援している。その内容はミーティングや書面を通して職員間で共有し、同じ関わりが出来るよう心がけている。多目的トイレは、ストマ対応・車イス対応になっている |
【A10】A-1-(2)-⑨ 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・延長保育は、各クラスの年齢に合わせてそれぞれが落ち着いて過ごせるようなコーナーづくりをしており、保育時間の長い子どもも自分の居場所を見つけて静かに過ごすこともできるよう配慮している。また、日常的に異年齢交流を実施し、家庭的な雰囲気の中で子どもが楽しくくつろげるよう工夫している。 |
【A11】A-1-(2)-⑩ 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の内容や方法、保護者との関わりに配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 ・小学校との連携、就学を見通した計画は、5歳児の年間計画に「小学校接続」を組み入れ、計画にもとづき4期に分けて進めている。就学に向けて生活リズムの確立を目指し、小学校訪問・交流を行い、学校探検やゲーム遊び、ランドセルを背負わせてもらったり体育館での遊びを体験し、小学校生活に見通しを持ち安心できるよう配慮している。 |
【A12】A-1-(3)-① 子どもの健康管理を適切に行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・子どもの健康に関しては、保健衛生マニュアルに則り、日々の子どもの健康管理を行っている。毎日登園時には子どもの視診を行い、気になる事があれば「登降園チェック表」に記録して職員間で情報共有している。 |
【A13】A-1-(3)-② 健康診断・歯科検診の結果を保育に反映している。 |
【第三者評価結果:a】 ・健康診断の結果は看護師が「健康台帳」「歯科健診台帳」に記録してファイルで管理し、職員がいつでも確認することが出来るようにしている。また必要に応じて担任に口頭で伝えている。半年に1回、個別アンケートを作成し健診で聞きたい事や質問などを受け付けて、事前に医師にメールで伝え、健診時には医師から質問に対する回答を保護者に書面で伝えている。また、保健だよりには健診時の保護者の質問と医師からの回答を参考のために載せている。 |
【A14】A-1-(3)-③ アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、医師からの指示を受け適切な対応を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・アレルギー児に関しては医師の判断により、保護者、園長、栄養士、担任で面談後、基本除去食で提供している。また、定期的に主治医による視察で解除などの決定を行うこととしている。年1回保護者から「保育所におけるアレルギー疾患生活管理指導票」を提出してもらい確認している。厚労省や法人のアレルギーマニュアルに沿って対応し、アレルギー児の情報は職員間で共有して支援を行っている。 |
【A15】A-1-(4)-① 食事を楽しむことができるよう工夫している。 |
【第三者評価結果:a】 ・給食会議を月1回行い、子どもの喫食状態や状況を担任と栄養士で話し合いを行っている。食事は子どもの発達に合わせて、量を調整しながら無理のないよう対応している。 |
【A16】A-1-(4)-② 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を提供している。 |
【第三者評価結果:a】 ・栄養士はクラスを巡回して給食の様子を確認し、子どもの好き嫌いなどを把握し、担任は配膳時にその時々でどのくらいの量を食べられるかを子どもに聞きながら調整して、「食べられた」という達成感を大切にしている。 |
【A17】A-2-(1)-① 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・連絡帳は2歳児クラスまでは個別連絡ノートを活用して、家庭での様子、健康状態、検温、排便、睡眠、食事などの情報を把握できるようになっている。3,4,5歳児は毎朝登園時に体温や便、朝食の有無、特記事項などを連絡帳に記入してもらい、1日の保育の参考にしている。また、各クラスには1週間の活動内容を日にち別に記入し、保護者に園の様子を伝えるようにしている。 |
【A18】A-2-(2)-① 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 ・登園時には保護者と子どもにあいさつを交わし、家庭での様子を聞き取りその日の保育の参考にしている。送迎時には対応する職員が子どもの1日の様子を伝えられるよう、担任がいなくても引き継ぎを十分に行えるよう努めている。 |
【A19】A-2-(2)-② 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めている。 |
【第三者評価結果:a】 ・虐待の早期発見については、登園時の子どもの様子や保護者と子どもの関わりに違和感や変化がないか、着替えの際に体のあざがないかなどの視診を行い把握に努めている。気づいたところがあれば園長・主任へ報告し、園長、主任はほかの職員に周知するとともに関係機関へ連絡をする体制が整っている。 |
【A20】A-3-(1)-① 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価)を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。 |
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【第三者評価結果:a】 ・年度初めに職員自身で自己評価できる目標を作成し、毎日の日誌、週案、月案をもとに振り返りを行い、反省や改善点を出し合い、日々の保育に繋げるよう取り組んでいる。また、園長との面談では確認、振り返りを行い、必要に応じて目標の軌道修正を行いながら意識の向上につなげている。 |