【第三者評価結果：a】

・保育理念は「のびのび　すくすく　にこにこ」と分かりやすく表現することで関係者への理解を促し、さらに、理念や基本方針は園内に掲示し、いつでも職員や保護者の目に入るようになっている。また、基本理念などが記載されているスタッフハンドブックは、年度初めに全職員に配布し、説明や読み合わせなどを行いながら理解を促している。また、他のマニュアル類も職員がいつでも手に取れるように用意し、折に触れ園内研修で周知を図っている。年２回開催の運営委員会においても、基本方針に触れながら、わかりやすい資料を提示して理解を促している。

【第三者評価結果：a】

・園長は法人や川崎市宮前区の園長会などに参加しており、児童福祉全体の事業環境や地域の子育てに関する動向などを把握している。また、保護者から登降園時をはじめ懇談会や個人面談、運営委員会などの機会を通じて把握した各種の情報を、園長より定例の園内ミーティングにおいて報告し、園運営に反映させることにしている。保護者アンケートを定期的に行い、保護者のニーズや地域性を探り、園運営の方向性や改善に活かしている。区役所の担当者との情報交換を密に行い、１年を通じて入園者を受け入れるなど、利用率の向上につなげている。

【第三者評価結果：a】

・園長は法人本部で開催されている定例の全体会に出席しており、法人としての経営状況などを把握している。把握した情報に加え、園を囲む事業環境（地域性や子ども・保護者の状況）を踏まえて園の課題や問題点を明らかにし、職員会議などで共有するようにしている。全体会において提供された各種の情報をもとに経営課題を明確にして、必要に応じて運営推進部の園担当と連携を図って改善に取り組んでいる。また、より良い園運営・選ばれる園を目指して、リーダー会議（園長・主任・リーダー）においても、園の魅力や今後の課題・改善点などを洗い出し、改善対策を講じている。

【第三者評価結果：a】

・法人の事業方針として、財務体質の健全化（収益性の高いエリアでの開発）、質の強化（法人体制整備、現場事務作業の負担軽減、既存施設の整備）、未来への種まき（人事制度、周辺事業開発）などが示されており、各園で作成している単年度の事業計画に盛り込むことにしている。また、全体会において提供された法人としての中・長期計画は職員会議において共有し、園の単年度事業計画などに反映させることにしている。さらに、園として運営力の強化を図るために、太陽の子のコンセプトである「社会に選ばれる保育園になる」「地域とつながる」をベースに、地域の子育て家庭が参加できるイベントの開催に繋げている。

【第三者評価結果：a】

・理念や基本方針に則り、法人の中長期計画をもとに園の単年度事業計画を策定する流れとしている。さらに、園固有の年度をまたがる事業を明確にするために、園としても中長期計画を策定することも検討されたい。事業計画の策定については、園長や主任、リーダーが中心となり、地域別園長会（川崎市の法人内６～７園）や宮前区の園長会などで収集した地域の子育て情報などを加味したり、園一丸となって園運営の地盤を固めることに注力しながら取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・単年度事業計画の達成に向けて、数値目標を定めるなど、成果が確認しやすい手法を取り入れることを目指している。運営体制の構築をはじめ、各種の経営課題の改善に取り組んでいきたいとしている。事業計画作成については、リーダー会議や職員会議で話し合いを重ね、策定する流れとしている。また、事業計画内容については、折に触れ職員への理解を促すために、期中を通じて会議で取りあげることにしている。年度末には本年度の事業総括を丁寧に行い、次年度の事業計画には経営課題を具体的に盛り込んで、園一丸となって取り組むことを目指している。

【第三者評価結果：a】

・保護者には入園時に重要事項説明書をもとに説明し、さらに年初の保護者懇談会では、指導計画や行事計画などに事業計画の骨子を落とし込んで説明することにしている。保護者への説明については、さらに分かりやすく表現するなどの工夫を目指している。また、保護者が参加する各種の行事（夏祭り、運動会、発表会、作品展、保護者参観など）は、指導計画や行事計画の骨子に沿って開催する流れとしている。保護者がいつでも閲覧できるようエントランスに掲示したり、園だよりやクラスだよりを通じて、日常的な保育や行事などの取り組みを書面で伝えたりなど、理解を深めてもらえるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・年１回、法人内の各園共通に実施している自己評価は、「保育目標」「保育の内容」「安全への取り組み」「健康管理」「職員の質の向上」「保護者支援」「地域との連携」「運営」について、A〜Dの評価と評価理由を記載する仕組みになっている。保育環境スケールなど、保育を数値化して評価する仕組みを定期的に行って見直しを図っている。さらに、乳幼児ミーティングを月２回開催し、前月の反省から次月に向けた改善案を話し合い、年間を通して継続的に質の向上に取り組んでいる。公開保育やシャッフル保育等、互いの保育を確認し合う取り組みを実施し、保育の質の向上に努めている。

【第三者評価結果：a】

・自己評価については、職員会議などで複数回話し合い、評価とその根拠、改善点などの検討に力を入れている。結果については保護者にも掲示して、事業の透明性を担保することに取り組んでいる。結果についてはリーダー会議や職員会議などを通じて職員間で共有し、自園の課題・今後の改善案など意見交換を行い、園全体で共有できるようにしている。改善については具体的内容に落とし込み、適宜進捗確認を行ったり、振り返りを実施するための期日を決めたりして計画的に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・法人作成の園長ハンドブックをベースに日々の業務推進に取り組んでおり、さらに毎月の園だよりや園長通信など各種の媒体を通じて、日頃から園長の役割などが保護者にも伝わるように工夫をしている。また、園長としての責任や職務については、運営規程の中に明示するとともに、法人として管理者研修を実施しており、本人の自覚を促す仕組みが整っている。さらに、事業継続計画（BCP）をベースに避難訓練を毎月指導したり、安全計画に基づいた研修を開催したりして園運営をリードしている。園長自ら積極的にコミュニケーションを図り、職員一人ひとりの理解に努めている。

【第三者評価結果：a】

・入職時研修において説明（配布）されるスタッフハンドブックには、法令順守に関する項目が盛り込まれ、園長面談の際には「読み返し」などを促すようにしている。個人情報に関するすべての書類は、鍵がついている書庫で管理し、職員にも個人情報管理を徹底させている。コンプライアンスをテーマとした園内研修を毎年実施し、職員一人ひとりに注意喚起を促している。また、法会遵守の内容は幅広いことを踏まえ、適正な取引など関係法令についても園長自らが学び、職員に指導できるようにしていくことを目指している。

【第三者評価結果：a】

・法人として目標管理を骨子とした人事制度を設けていることを踏まえ、園長は目標設定をする際にも指導助言に取り組んでいる。法人本部との面談を通して、定期的に自己を振り返ることにしている。さらに、処遇改善に関わる役割を全職員が担い、園内の各種業務の分担を決め、役割に応じた研修を受講するように指導している。また、研修参加後には振り返りを促し、必要なアドバイスを行って保育の質の向上を図っている。職員面談や園内研修によって、職員一人ひとりの課題を明確化し、保育力・質の向上に努めている。

【第三者評価結果：a】

・法人本部で開催される労務管理などの研修内容を、園運営に活かすことに力を入れたり、同様に提供される月次の経営状況を参考にして、園運営の改善に取り組んだりしている。人員配置については、基本的にクラス担任制を敷いているが、園全体で子どもを見守るなど特性を活かした運営に取り組んでいる。さらに、日々のシフト調整や人員配置の工夫によって残業を減らしたり、面談の回数を増やすなどして意見が言いやすくしたりなど、働き甲斐のある環境づくりに努めている。また、園内業務については、「誰でも出来る・対応出来る」仕組化を推進し、業務効率の向上に努めている。

【第三者評価結果：a】

・職員の採用については法人主導で実施しており、保育に対し十分な意欲と適性を持った人材採用に努めている。具体的には、勤務表や体制表、研修受講状況などをもとに、法人本部と連携して配置や異動などを決定している。また、採用活動段階中の入職希望者の園見学時に面接を行い、自園で活躍してくれそうかなど適性を確認するなどにも取り組んでいる。入職後は、OJTを中心に丁寧な育成を心がけ、毎年個々の目標を設定して、成長を実感出来るよう定期的な振り返り面談を実施している。職員一人ひとりに役割・責任を与え、やりがいを感じられる仕組み作りに力を入れている。

【第三者評価結果：a】

・職員一人ひとりが設定した目標をもとに、園長は年度初めに個人面談を行い、職責別に「期待する行動・能力目標」を明示して伝えることにしている。自己評価シートをベースに定期的に個人面談を行い、目標の進捗や達成状況などを共有し評価の基準としている。人事評価基準については職員への周知に努め、適切な評価がなされているかを相互に確認できるようにしている。さらに、面談結果は法人の運営担当と共有し、評価や面談内容の第三者性を担保している。目標設定シートには自己実現目標を記載する箇所を設け、計画的にキャリアアップ出来る仕組みを設定している。

【第三者評価結果：a】

・園長や主任は日頃のコミュニケーションの中で、職員一人ひとりの意向や要望、意見などを把握し、退職予兆などについても推測し、法人本部と連携して必要な対応に取り組んでいる。また、職員一人ひとりの有給取得率や残業データなどを把握しており、必要に応じた個々の職員への声かけによって、有給取得や残業の改善に取り組んでいる。さらに、業務改善を促すシフト作りや配置見直しなどによって残業を減らしたり、有給を取りやすくするなどの改革に取り組み、ウェルビーイングやワークライフバランスに配慮した園運営を目指している。

【第三者評価結果：a】

・職員一人ひとりが設定した目標をもとに、園長や主任との日頃の関わりや定期的な面談などによって、職員一人ひとりの個別指導育成に取り組んでいる。園の目標や方針などをベースに目標設定シートの作成を促しており、作成時面談に加え、進捗や達成状況を共有するために定期的に面談を行い、指導助言を行うことにしている。園長や主任は職員一人ひとりとコミュニケーションを取り、目標が達成できるようにサポートしている。さらに、各種の研修によって保育力の向上に努め、２か月毎の振り返り面談によって、年間を通して継続的に学べる仕組みを設けている。

【第三者評価結果：a】

・担当する子どもの年齢や役割など踏まえて、実務に則した年間研修計画（職員個別）の立案に取り組んでいる。外部研修に参加した職員が園内研修の講師を務めて実施している。目標設定シートを中心に、園の目標や方針の確認を行い、目標設定シート面談だけではなく、定期的に面談を行う事によって、職員一人ひとりとコミュニケーションを取り、より目標達成が為せるようにサポートしている。園内研修や、法人・外部研修に参加し、保育力の向上に努め、２か月に１度の振り返り面談を実施し、年間を通して継続的に学べる仕組みを設定している。

【第三者評価結果：a】

・職域・職制・職能別の法人研修を設けており、全職員が参加できるようにしている。具体的には乳幼児研究所が計画した研修計画をベースに年間研修計画を策定し、職務や経験に応じて受講するようにしている。経験値・能力に合わせて、保育リーダー・主任・園長が指導・助言・フォロー対応する仕組みが設定されていることがうかがえる。新任の職員に対しては、定期的に目標や行動に関する自己評価を園長がチェックして課題を抽出し、評価を行っている。また、行政などが主催する地域の研修などの情報を職員に提供して、参加できるように支援している。

【第三者評価結果：b】

・法人として実習生の受け入れマニュアルを設けており、各種の対応事例も盛り込まれ、標準化に取り組んでいる。保育所業務支援システム（キッズダイアリー）から保護者にも実習生の保育実習について伝え理解を促している。実習生をしっかりとサポートできるように、担当者は事前研修を受講した主任、ミドルリーダーが担当することにしている。また、養成校の担当者とはいつでも連絡を取れるような信頼関係を築き、実習生をサポートできるようにしている。特別な配慮が必要な子どもがいる場合には、実習生との事前の打ち合わせによって研修計画を立てるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・理念や基本方針、保育内容についてはホームページに掲載しており、だれもが自由に閲覧できるようにしている。法人のホームページには当該園についても写真などを掲載して、活動内容を分かりやすく開示している。事業報告書や予算・決算情報などについては、園内に掲示して閲覧できるようにしている。地域広報紙などにも随時、園での活動を掲載してもらっている。また、園見学時には園の魅力を積極的に伝えられるように、園内の案内はじめ保育内容・取り組み・活動の様子などを掲示して、積極的な広報に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・園の運営管理については、法人と園との役割分担が決められており、監査業務、事務、経理、取引などについては法人扱い、園では小口現金管理のみとしている。決められた金額以上の物品購入については、法人で定められた発注先としている。スタッフハンドブックや園長ハンドブックなどに記載されている範囲において、法人の指示に従って経理業務を適正に行うことにしている。また、役職に応じて職務分掌を設けており、職員一人ひとりの業務内容（出来る事・出来ない事）を明示している。

【第三者評価結果：a】

・企業理念として「子どもの育ちに関わる、すべての人や社会に求められるために、科学や技術とつながるＨＩＴＯの力で、子どもたちの輝く未来を創造しつづけます」を掲げ、その実践として「つながり保育」をスローガンとしている。日ごろから地域との交流を活発に行い、農業体験や職業講話など、子どもたちが体験できる機会を数多く取り入れている。「地域とつながる」という取り組みとしては、近隣の商店での買い物体験などを行い、地域交流に取り組んでいる。職員も地域の交流の場に出向いて積極的に交流を行い、その活動が園の活動に結び付くようにしている。

【第三者評価結果：b】

・ボランティア受け入れマニュアルには「地域の理解を深め、保育内容の充実や透明性の確保のため」とした姿勢を掲げており、職場体験学習として学生ボランティアを受け入れる仕組みを設けている。マニュアルには「サポートのポイント」や「考えうるアクシデント」などについても記載されており、持ち物、服装などと合わせて、オリエンテーションでの周知に努めている。また、子どもへの接し方なども事前説明を行い、ボランティア受け入れマニュアルに沿って活動を支援することにしている。

【第三者評価結果：a】

・入園希望者の園見学時には育児相談をはじめ、地域の子育て家庭への情報提供に取り組んだり、関係行政機関とは必要に応じて連絡を取り合ったりして情報提供に取り組んでいる。また、園に求められる地域の社会資源の活用などの業務や責務については、研修などを通じて学び、職員一人ひとりが自覚と責任を持って取り組めるよう努めている。具体的には、区が主管する園長会に参画し、行政の地域担当者や近隣園との意見交換などに取り組んでいる。地域ネットワークの中で協働できる体制作りを、さらに推進させることを目指している。

【第三者評価結果：a】

・地域の子育てサロンへの出張保育活動などに積極的に参加し、地域の社会資源として活用してもらえるようにしている。また、定期的に開催している「読み聞かせ会」「ベビーマッサージ」などの地域支援事業を通じて、地域の子育てニーズの把握に取り組んでいる。年２回開催している運営委員会においても、保護者や第三者委員より、園運営に対して様々な視点から意見を募るようにしている。戸外活動の一環として実施している公園散策や散歩に行く際には、危険個所などを把握して子どもの注意喚起を促している。

【第三者評価結果：a】

・運営委員会のメンバーを園行事に招待し、意見などを求め、園運営に反映させることにしている。区が発行する地域向けの機関紙に園の情報を掲載し、育児相談等の随時受付けなどを知らせている。未就園児家庭向けに、育児講座、離乳食講座などを開いたり、実際に保育園が体験できる活動に参加を促したりしている。入園活動（保活）のサポートなどの活動を地域のグループで共有できるようにし、地域還元に積極的に取り組むことを目指している。

【第三者評価結果：a】

・保育方針には「子どもを尊重した保育」を掲げており、法人や園内研修を通して職員の理解を深めることに力を入れている。法人全体で「マルトリートメント撲滅」を目標設定し、園長指導のもとに園内研修を行って周知に努めている。法人研修で学んだ内容をもとに、子どもの人権についての園内研修を行っている。子ども一人ひとりの人権を大切にし、子ども・職員共に主体的に活動出来る共主体保育を大切に日々を過ごしている。指示、命令、禁止、否定語を出来る限り使わない、対話を大切にした保育を行い、個々の考えや気持ちを尊重している。

【第三者評価結果：a】

・子どものプライバシー保護のため、必要に応じてカーテンをしたり、おむつ交換時にはトイレで対応したり、さらに水遊びではよしずやパーテーションで仕切るなどの配慮に取り組んでいる。重要事項説明書やホームページには「プライバシーポリシー」を明記し、年１回、全職員対象とした「コンプライアンス」の研修や確認テストを実施し、理解を深められるようにしている。マニュアルに則り、プライバシーの保護に努めており、今回行った保護者アンケートの「プライバシーへの配慮」に関する項目は高い満足度が得られていた。園の取り組みが結果を得ていることがうかがえる。

【第三者評価結果：a】

・園のパンフレットには写真を用いたり、特徴を分かりやすく掲載したりして整理されたものとしている。全園対象の内容となっている部分もあるため、見学の際や配布する際には、補足したり詳細を具体的に説明するなどしている。見学時には園活動をより理解しやすいように、映像やタブレットを活用し、ドキュメンテーションによって、子どもの様子や園の取り組みを伝えるようにしている。また、園見学申し込みをWebで対応し、見学者の希望に沿った日時で適宜実施するよう努めている。入園時には重要事項説明書をベースに説明し、理解を促している。

【第三者評価結果：a】

・入園前の説明会では、園長が園の理念や目標、保育方針、保育園での基本的なルールや重要事項などについて重要事項説明書（入園のしおり）に沿って説明している。説明後には質疑応答の時間を設け、内容についての同意書への署名を依頼している。保護者説明にあたっては、園長が中心となり丁寧な説明、面談を行うことを心がけている。さらに、園内掲示、保護者支援アプリ、書類配布など内容に応じて様々な方法を用いて、わかりやすく伝える工夫をしている。必要に応じて、文書や説明会などで保護者への説明を行い、園運営への理解を深めてもらうよう努めている。

【第三者評価結果：a】

・引っ越しなどの理由によって転園を余儀なくされた際には、担任から園長に報告され、区役所などの行政のルールによって対応することにしている。転園先に情報提供する際には、個人情報に配慮して、保護者に確認のうえ児童情報を共有し、継続的な支援・保育が行われるように努めている。退園後の相談などがあった場合は、園長が窓口となって対応することにしている。さらに、卒園、退園後も、園行事への参加連絡をしたり、育児相談を行う等、継続的に関りを持つ取り組みを実施している。

【第三者評価結果：a】

・保護者懇談会や個人面談を実施して、意向や要望を把握するともに重要な案件を伝える機会としている。個人面談については、園長や担任との面談を随時受付けることにしている。定期的なアンケートや保護者会を通じて利用満足度を把握し、集約した意見や結果を運営委員会で回答したり、リーダー会議で議論したりすることで、園運営に保護者の意見を反映することを大切にしている。また、幼児クラスの活動は、基本的に「子どものやりたい気持ちから活動を考える」ことに着目しているため、満足感が得られやすいことを園では認識している。

【第三者評価結果：a】

・入園時には重要事項説明書に記載している、苦情解決の体制（苦情解決責任者の設置、苦情受付担当者の設置、第三者委員の設置）などを説明して周知に努めている。園内には「苦情申出窓口の設置について」を掲示するとともに、専用電話や受付先をホームページに掲載しており、運営担当と対応の検討ができるようになっている。第三者委員も設置しており、苦情、意見などの申し出などがあった際には、職員、保護者、法人と共有し、改善策を示している。エントランスに意見箱を設け、年間を通して様々な意見や問題に対処できる取り組みを実施している。

【第三者評価結果：a】

・苦情解決制度については、重要事項説明書への記載をはじめ園舎でも掲示しており、苦情受付担当者（主任）、第三者委員、法人窓口などを明示している。ケガや噛みつきなどのトラブルは園長や主任に報告のうえクラス担任が対応し、園内掲示や意見箱の設置により、保護者が直接または間接的に意見を表明できるようにしている。保護者から面談の要望があった場合は、相談しやすい多目的室などを利用し、相談をしやすい雰囲気づくりに努めている。日頃より、園運営や保育に対して気になることがある場合、いつでも職員に声をかけてもらえるような関係づくりに努めている。

【第三者評価結果：a】

・苦情対応については、受付簿への記入や第三者委員への報告など、運営ハンドブックに明示されているルールに沿って迅速に行うことにしている。登降園時の会話や連絡帳、行事毎のアンケートなどで把握した意見や要望については、適宜、主任や園長に報告し、迅速に回答することを心がけている。特に、意見やアンケートにおいて「改善を望む声」などが聞かれた際には、職員会議において検証し、改善策や対応策を講じ、必要に応じて関係機関などとの共有に努めている。

【第三者評価結果：a】

・病院への受診案件が発生した際には、担当職員と主任、園長で迅速に検証を行い、職員間で周知し改善策を迅速に策定することにしている。毎月、インシデント・ヒヤリハットの共有に取り組んでおり、事例検討によって改善策の周知に努めたり、マニュアルをベースに職員にもリスクマネジメントの理解を浸透させたりしている。法人本部から伝えられる事故事例については職員間で適宜共有し、事故に対する意識の向上に役立てている。特に、インシデントレベルの事例の周知を図り、安心で安全な園運営に力を入れている。

【第三者評価結果：a】

・年度初めに感染症対策として「嘔吐処理」の研修を行っており、座学だけではなく、実践訓練も併せて実施している。園内で感染症が発生した際は、速やかに保護者や関係機関に周知し、園内の消毒、換気をし、感染防止に努めている。さらに、感染ルートを分析して迅速な対処に取り組んでいる。また、保護者にも都度報告したうえで協力を促し、２次感染を含め感染拡大に繋がらないよう取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・職員には、年度初めに危機管理研修、「防災の日」には災害時を想定した引き取り訓練を行い、「伝言ダイアル」や「ＷＥＢ171］を利用して安否確認の方法を周知するよう取り組んでいる。ハザードマップについては全職員への周知を図り、第一避難場所に避難する訓練も年１回行い、組織一丸となって理解を深めることに取り組んでいる。また、地元の消防署や警察署と連携を取り合い、日頃の訓練を実施して非常時に備えている。さらに、事業継続計画（BCP）を作成し、それに基づいて防災計画を整備して、災害発生から復旧への流れの周知に努めている。

【第三者評価結果：a】

・法人の「スタッフハンドブック」に標準的な実施方法が文書化されており、権利擁護の姿勢を明示している。また、園では、具体的な対応方法を示した園内マニュアルを作成している。
・スタッフハンドブックは、入職時に配付し研修を行い、全職員に周知している。また、職員は、スタッフハンドブックに基づき標準的な保育を理解し実践している。
・法人の主任・ミドル研修では、標準的な保育の提供の指導方法の研修を行い、園内で定着させ、定着の確認ができる体制を作っている。
・園の独自性も大切にし、他の園で体験研修を実施することで、実践を見合い学びあえる体制を作っている。

【第三者評価結果：a】

・法人の「スタッフハンドブック」は、毎年園にマニュアルに関するヒアリングを行っている。また、監査などや第三者評価などで意見・指導を受けた事項に関して検討し、見直しを図っている。園では、法人から共有された見直し案に沿って、改善している。
毎月の職員会議やリーダー会議などで、職員や年２回の運営委員会や保護者会、個人面談などからの意見を検討し、柔軟に対応するようにしている。

【第三者評価結果：a】

・指導計画策定の責任者は園長、指導者は主任と位置づけ、指導計画策定の指導と自己評価が適切にできる仕組みを作っている。また、保育計画について学び合える会議を行っている。
・指導計画の策定については、新卒、2年目、主任、ミドルリーダーが学ぶ研修を準備し、共通認識が持てる仕組みを作っている。
・全体的な計画にもとづき、指導計画が策定されている。
・入園時の保護者面談や入園後の連絡帳や個人面談などの具体的なニーズが、個別の指導計画に明示されている。
・指導計画はクラスで話しあい、リーダーが代表からヒアリングして作成している。また、年２回の運営委員会や保護者会などの意向が反映されている。
・支援困難なケースは、基礎研修を実施し、マネジメント層が指導できる仕組みを作っている。
・必要に応じて川崎西部地域療育センターや支援施設などに依頼して、園を訪問して子どもの様子を見ながらアドバイスをもらっている。
・指導計画は、評価・反省を行う仕組みが構築され、機能している。

【第三者評価結果：a】

・指導計画については、クラスで話しあい、リーダーが代表からヒアリングして見直しを行い、改善するようにしている。また、年２回の運営委員会や保護者会などの意向が反映されている。変更については、職員会議で全体周知する仕組みを定めている。
・行政監査での助言や第三者評価機関からの助言等、外部の意見を含めて検討を行っている。
・法人では、毎年、指導計画作成の研修を行い、改善に努めている。
・計画一辺倒にならず、目の前の子どもたちの姿を丁寧に受け止め、子どもたちに沿った計画になるよう適宜見直し、実践・振り返りを行っている。
・指導計画を緊急で変更する場合は、園長、主任、リーダーが話し合い変更している。

【第三者評価結果：a】

・法人が統一書式を提供し、継続的に成長が記録できる仕組みを作っている。園では、子どもの発達状況や生活状況などを児童票に記録している。
・主任、ミドルリーダーは、法人の教え方研修を受講し、指導の基本知識を持ち、各園の工夫を持ちよれる体制がある。
・主任、ミドルリーダーが中心となり、指導計画にもとづく保育が実施されているか、適切に自己評価ができているかを確認して、指導している。
・職員会議や乳児幼児会議で子どもの情報を共有する仕組みを作っている。欠席者は議事録で共有している。

【第三者評価結果：a】

・法人は、子どもの記録の保管や保存、廃棄、情報の提供に関する規定「プライバシーポリシー」の策定をし、個人情報の不適切な利用や漏えいに対する対策と対応方法が記載されている。また、「スタッフハンドブック」で職員に周知を図っている。
・職員には、法人の入職時研修や園内研修などでプライバシーポリシーの理解を深めるよう促し、研修に参加できない場合は、スタッフ会議議事録や研修参加者の報告書を共有して、全ての職員が一定の認識を保つよう取り組んでいる。
・園長は管理者として各帳票類を施錠できる棚で管理している。また、保管には注意を払い、個人情報漏えい防止に努めている。
・保護者には、入園の際に重要事項説明書に基づき、プライバシーポリシーと肖像権などの使用について説明し、チェック表で確認して同意書を得ている。

【第三者評価結果：a】

・全体的な計画のフォーマットは、児童憲章、児童の権利に関する条約、児童福祉法、保育所保育指針などの趣旨に則って法人にて作成し、定期的に園からヒヤリングを行い、見直しをしている。
・全体的な計画は、保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの発達過程、子どもと家庭の状況や保育時間、地域の実態など、園の実態を考慮して編成している。園では、子どもの発達過程、子どもと家庭の状況や保育時間、地域の実態、園の特色などを園長や主任、リーダーが話し合って追記している。
・全体的な計画は毎年、クラスミーティングでの意見を集約し、園長や主任、リーダーを中心に話し合い見直している。

【第三者評価結果：a】

・法人は、保育環境評価スケールの研修を年齢ごとに実施し、各担当が知識を持ち環境を整備している。法人が現場の困りごとを訪問コンサルできる体制を整えている。
・園では、保育環境に関する修繕に関しては、法人専門部署からのアドバイスを受け、良い環境を目指している。
・保育室は、温度、湿度を職員が適切な状態に管理している。また、冬期は湿度４０％以上を目処に空気清浄機・加湿器を設置して、インフルエンザ予防を講じている。
・職員は「安全点検チェックリスト」や「早番・遅番の仕事」などを使い、衛生管理に努めている。また、園内の玩具や床、壁はアルコールなどの消毒を実施している。
・家具や遊具は、クラスの子どもたちの声や興味を意識して、配置やコーナーなどを工夫している。
・子どもたち自ら主体的に活動・環境への関わりが行えるよう、年齢や発達に沿った玩具・用具を設定するようにしている。
・子どもたちは、クッションやベンチ、ダンボールの家、小部屋など好きな場所でくつろいだり、落ち着いて過ごしている。
・トイレは明るく清潔に保ち、テープでスリッパの位置を作り、所定の場所に置くようにしている。

【第三者評価結果：a】

・子どもの主体性を重視した保育を行うことを保育理念で明確に打ち出している。その実現のために主任、ミドルリーダー研修を継続実施している。また、研修では、主体的な保育の事例共有を行い、園で実施できるサポートを行っている。
・子どもの発達と発達過程、家庭環境から生じる一人ひとりの子どもの個人差を記載したアプリのキッズダイアリーの発達記録票などから、十分に把握し、尊重している。
・子どもが何を訴えたいのか、子どものつぶやきに耳をかたむけることを、園の保育方針としている。
・園では、不適切な保育について「マルトリートメント研修」を実施し、職員は「子どもの権利と子育て支援方針」を作成している。

【第三者評価結果：a】

・スタッフハンドブックに基本項目を記載し、入社時から研修を行っている。
・法人は、スタッフの育成及び環境向上のため、法人内の各専門部署が園のフォローを行っている。
・子どもの基本的な生活習慣の確立については、スタッフハンドブックで具体的な時期や方法を示し、基準に則って環境整備、援助が行われるようにしている。また、動画マニュアルを作成し、基本動作が徹底できる援助を行っている。
・年齢ごとの発達を考慮に入れながら、一人ひとりの発達に寄り添って生活習慣が身につけられることをめざして保育している。
・子どもたちのやりたい気持ちを大切にしながら、自然と習慣化するよう努めている。
・クラス全体に発信するのではなく、必要な子どもに必要最低限の援助・関り・言葉かけを行い、自発的に取り組もうとする意欲を引き出す管理に努めている。
・活動中の子どもの状況に応じて活動を分けたり、休息も可能にして、活動と休息のバランスが保たれるようにしている。
・栄養士は、ガラガラうがいなどの大切さをペープサートや絵本を使って子どもたちに教えている。

【第三者評価結果：a】

・主体的に活動できる環境構成や保育の展開については、年齢別に研修を実施し、根拠をもって保育展開ができる援助をしている。子ども主体の活動は、園の目標に組み込み、他園の主体的な活動から学びあえる仕組みを構築している。
・子どもたちの声を保育に反映させることを保育方針として、子どもたちがいきいきと生活するようにしている。
・園の前の小さな園庭に砂場があり、毎日のように散歩に出かけ、室内では、法人のカリキュラムでのダンスや体操など、遊びの中で体を動かすことができるようにしている。
・子どもたちの興味にあわせて、部屋にコーナを作っている。４歳児は、虫が大好きでカブトムシの幼虫やくわがたなどを棚で飼育して、発表会ではみんなが昆虫になる予定。５歳児の部屋は、カプラに興味をもち大きな作品を継続して作っている。
・散歩の際には、事前に交通ルールを指導し、近隣の方へは職員があいさつをすることで、あいさつが自然と身につけられるようにしている。また、警察に依頼して交通安全教室を実施している。
・地域のボランティアの方の協力で、田植え体験などや園内でのピ－マンやきゅうり、ゴーヤなど夏野菜の栽培やバケツでの稲作など、自然に触れあえるようにしている。
・様々な画材や素材が自由に手に取れる環境を用意し、子どもたちの創作活動が自由に行われている。

【第三者評価結果：a】

・養護と教育の一体的な展開とその環境整備は、0歳児環境研修の中心課題として取り上げ、全園で学び合い実現できるようにしている。
・ゆるやかな育児担当制を実施し、子ども一人ひとりを丁寧に、愛情深く保育するよう努めている。
・職員は、子どものつぶやきに応答的に応じ、言葉の発達を促している。
・園内で落ち着いた場所に保育室を配置し、室内で存分にハイハイやつかまり立ちができる環境を整えている。
・子どもたちが自然と遊びに向かうように子ども目線に玩具などを配置し、素材の感触を感じられる玩具コーナーやおままごとコーナーなど、室内の仕掛けや工夫を行っている。
・保護者とは、登降園時の話しや連絡帳アプリ、年２回の保護者面談などで連携を密にしている。

【第三者評価結果：a】

・養護と教育の一体的な展開とその環境整備は、１・２歳児各環境研修の中心課題として取り上げ、全園で学び合い実現できるようにしている。
・子どもたちが自分の興味ある遊びに集中できるように、おままごとやブロック、電車、絵本コーナーやマットで体を動かすなど遊びのコーナーなどが充実している。
・子どもたちの発達に合わせて、環境の見直しを定期的に行っている。
・職員は、必要に応じて声かけをし、友だちと遊ぶことの楽しさがわかるように仲介している。
・合同保育や異年齢活動の子どもや散歩先で会った親子、栄養士、近隣の方などの大人との関わりを図っている。
・保護者とは、登降園時の話しや連絡帳アプリ、年２回の保護者面談で子どもの様子を共有し、連携して取り組むようにしている。

【第三者評価結果：a】

・養護と教育の一体的な展開とその環境整備は、3・４・５歳児各環境研修の中心課題として取り上げ、全園で学び合い実現できるようにしている。
・３歳児クラスは、異年齢保育を通じて集団での遊び方やルールを学び、自分のクラスでも友だちと関わる遊びを展開している。おままごとごっこやブロック、恐竜人形など同じものを使って遊んだり、共同で作ったりしている。
・４歳児クラスは、子どもたちの興味関心に沿った素材を職員が適切に準備し、クラスの一体化を工夫している。クワガタやカブトムシなどの昆虫をみんなで飼育して、発表会には昆虫になる予定にしている。
・５歳児クラスは、子ども会議を定期的に行い、子どもたちの関心や希望を職員がすくい取って環境設定をしたり、活動に結びつけたりしている。押入れを秘密基地にして遊んでいたので、「押入れの冒険」の絵本を発表会につなげている。
・保護者には、ドキュメンテーションで行事や子どもの様子を廊下に掲示し、配信もしている。地域には、幼児の異年齢活動の中で秋まつりに地域の未就園児などの親子を招待している。小学校に向けては、園長・主任が小学校訪問に行き、年長児担当が小学校の接続会議に出席している。

【第三者評価結果：a】

・法人は、全国共通テキストを指定し、発達障がい基礎１０講座、発達支援コーディネーター講座、気になる子巡回の実施で障がいのある子どもへの専門知識と対応スキルを向上させる仕組みを作っている。
・４階建ての建物の１階部分を使った施設で廊下も広く、バリアフリーで車イスに対応可能となっている。
・障がいのある子どもの状況に配慮した個別の指導計画を作成し、クラスの指導計画などと関連づけている。
・分け隔てのないインクルーシブ保育を実践し、障がいのある子どもたちもクラスの一員として、通常通り生活を送れるよう努めている。
・保護者とは、登降園時の話しや必要に応じて面談を行い連携を密にしている。
・川崎西部地域療育センターや障害がある子どもが通っている支援施設の職員に来園を依頼して、アドバイスをもらっている。また、園での様子も共有して、その子のより良い発達の支援をしている。
・職員は、障がい児保育に関する研修を積極的に受講して理解に努めている。
・面談の保護者の状況により、川崎西部療育センターや川崎市の相談窓口などの説明やパンフレットを渡している。

【第三者評価結果：a】

・指導計画に「長時間保育の配慮」の項目を設け、在園時間にあわせた保育内容や方法に配慮している。
・長時間保育の子どもが安心して過ごせるように、なるべく決まった職員が対応できるようにしている。
・閉園時間まで利用する子どもがいるので、ゆったりと過ごす時間を大事にしている。
・年齢の異なる子どもが一緒に過ごすことに配慮して、小さな子が遊べる玩具を用意し、部屋も分けながら危険のないように配慮している。
・保育時間の長い子どもに配慮した、補食や夕食を提供している。
・子どもの状況について「登降園ボード」に入力して引き継ぎを行っている。
・担当職員は、連絡帳や登降園ボードなどで保護者との連携が十分とれるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・法人は、５歳児環境研修及び保育指導要録研修を実施し、小学校との連携、就学を見通した計画に基づく保育の内容や方法、保護者との関わりに配慮している。園長の評価シートにも項目を記載して計画、実行を促し、小学校接続研修を実施している。
・全体的な計画や年間指導計画には、小学校との連携・接続が記載され、それに基づいた保育を行っている。
・5歳児の子どもたちは、小学校見学や地域の他園交流会などに参加して、小学校以降の生活について見通しを持てる機会を設けている。また、午睡はしていないので、担任が工夫して机上でひらがなワークなどを行っている。
・園長、主任は小学校を訪問し、年長児担任が中心となって小学校の接続会議などに出席している。
・卒園児に園を訪問してもらい、子どもたちが小学校生活について質問する機会を持っている。また、運動会や七夕夏まつりの行事の際にも親子での来園を促し、保護者間で情報交換をする場を提供している。
・担当職員は、法人のマニュアルをもとに、保育所児童保育要録を作成し、園長が最終確認している。

【第三者評価結果：a】

・法人は、保健衛生担当者会議を実施し、季節別年齢別の子どもの健康観察のポイントを研修し、確実な知識を持つように援助している。また、毎日の健康観察に加え、定期的に医師による健康診断を実施している。
・園の健康マニュアルに加えて、行政のマニュアルに沿って健康管理を行っている。
・重要事項説明書に保育中の急病やケガの対応について記載し、説明している。急病などが発生した時は、状況により保護者に連絡するなどの対応を行い、職員は昼礼で共有し、登降園ボードに記載され、登園時に受け入れ担当が確認している。
・法人の看護師が「保健計画」の土台を作り、園長が園の状況に合わせて作成している。
・園医による健診を毎月設けており、病気の予防に備えたり、保護者からの健康上の相談に答えたりしている。
・保護者に予防接種履歴をアプリに入力するよう依頼し把握している。また、行政から接種履歴アンケートが送付され、その結果からも把握している。
・保護者には、重要事項説明書において、乳幼児突然死症候群（SIDS）予防のための睡眠時の呼吸について説明している。
・SIDSに関する研修は、「安全計画」に沿って毎年行い、全職員が消防署の研修を受けている。また、睡眠時の呼吸チェックを実施している。

【第三者評価結果：a】

・法人は、保健衛生担当者会議を実施し、季節別年齢別の子どもの健康観察のポイントを研修し、確実な知識を持つように援助している。
・身体測定は全園児毎月実施、健康診断は０．１歳児は２か月に１回、２歳児以上は４か月に１回、歯科健診は全園児１０月に実施している。
・歯科健診の結果は書面で保護者に周知を図っている。また、身体測定の結果は、キッズダイアリーで配信している。
・毎月の内科検診時には、保護者に気になることがある場合、事前にヒアリングをするようにして、送迎時に回答している。

【第三者評価結果：a】

・生活管理表を用いて、定期的に保護者と面談を行い対応している。生活管理表の確認ポイント研修、アレルギー疾患の基礎知識、エピペンの使用など必要な研修を行い、確実な知識をもてるよう援助している。
・アレルギー対応マニュアルが策定されており、全職員統一の対応が共有されている。
・保護者・園長・栄養士・担任の四者面談をもとに、栄養士は個別献立を作成し内容確認を四者で行い、除去食を提供開始している。
・アレルギー疾患のある子どもは、食札・専用トレーでの食事の提供を行い、提供前には三者確認を実施し、誤食防止に努めている。
・年２回のアレルギー継続診断書提出を徹底し、対象児一人ひとりの経過を細かく追うよう努めている。
・保護者には、入園時に重要事項説明書にアレルギー食対応について記載し説明している。
・子どもたちには、担当職員がアレルギーについて状況により説明している。

【第三者評価結果：a】

・全体的な計画に基づいた食育計画を作成し、年齢別、季節別に食事を楽しくする工夫をしている。全法人でテーマを決めてコンテストを実施し、法人内全保育園の他園の良い実践から学び合う仕組みを作っている。
・子どもたちの食べたいタイミングで食事が出来るよう、あらかじめ準備し適宜食事がとれるようにしている。また、職員は、子どもたちと指導食を食べながら、食事の材料の話などをしながら、楽しく食事が出来るようにしている。
・離乳食の形状変化時には、保護者面談を行い、無理なく離乳食の段階を上げられるよう努めている。
・食器は、高強度磁器食器を使い、正しい食事の仕方を身につけるようにしている。
・食事は、一定量を提供し、職員が１歳児から個人差や食欲に応じて量の調整をしている。
・デザートの同時提供や食具・手づかみでの食事を許容するなど、子どもたちの食べる意欲を引き出している。また、ピーマンの嫌いな子が多いので、型抜きをすることなどで喜んで食べるように工夫している。
・乳児は、シェイカーで蒸し野菜と調味料を入れて振るサラダ作りなど、乳児でもできるクッキングの工夫をしている。また、３歳児は、テーマをカルシウムのとれる「乳」にこだわり、バター作りやアイス作り、チーズ作りなどのクッキングを実施している。
・給食だよりを毎月発行し、食育やイベント食などについて知らせている。また、親子食育講座を年４回開催し、保護者や地域のコミュニケーションの場としている。

【第三者評価結果：a】

・法人は、栄養士・調理師の研修を毎月実施し、安全な食提供、献立作成の知識を持てる援助をしている。栄養士は「栄養士ｅーラーニング技能検定」に毎年参加し一定基準以上の調理技術・献立を提供するよう務めている。
・毎月給食会議を開催し、栄養士と担任職員は献立の振り返り・改善のすり合わせを行っている。残食記録や検食簿をまとめている。
・職員の出身地の郷土料理の取り組みとして、福岡県では、出身地をパワーポイントで紹介し、高菜を育て、収穫にあわせて高菜を使った「ふなやき」を提供するなど、料理だけでなく地域を知るきっかけとしている。また、最後には地域のビンゴ大会を実施し、折り紙の景品をプレゼントして地域を再確認している。
・子どもの日、七夕、ハロウィンなどの行事食など様々な献立を一から作成し、子どもたちが楽しんで食事できるように努めている。
・適宜、子どもたちの喫食状況を栄養士が巡回し、見て回れるように努めている。

【第三者評価結果：a】

・「保護者とつながる＝共鳴する」を保育理念に掲げ、入職時研修から家庭との連携を学んでいる。年間計画でも家庭との連携の方針や行事計画を立案している。保護者会、個人面談、保育参加など保護者の意向を確認して、保育に参加できる機会を持っている。年２回の運営委員会を設け、保護者の意見が保育に反映できる体制を作っている。
・ICTを活用した連絡帳を導入し、父母だけでなく祖父母にも情報共有できるようにしている。
・日々の活動の様子をドキュメンテーションで配信し、文章よりもわかりやすい子どもたちの様子を通じて、保育理解を得られるよう努めている。
・保護者面談を行い、園・家庭での様子、子どもの課題や成長を共有できるように努めている。また、保護者参観・参加や保護者参加の七夕夏まつりや運動会、発表会で子どもたちの成長を共有できるようにしている。
・家庭の状況、保護者との情報交換の内容をメモし、児童票にとじている。

【第三者評価結果：b】

・連絡帳やシステムを駆使し、園からの情報と家庭からの情報の共有を円滑に行い対応している。
・保護者からの相談だけでなく、園より面談を依頼するなど関係を密にとるようにしている。また、保護者の個々の事情に配慮して、日程や時間などを決めている。
・それぞれの家庭環境に配慮し、保護者負担・育児不安にならないよう、丁寧に支援するよう努めている。
・園長や保育士、栄養士などの資格や経験を生かした保護者への支援を行っている。
・リーダーは、相談を受けた職員の相談に乗り、状況によっては園長や主任が同席している。また、面談記録を作成し、児童票にとじている。

【第三者評価結果：a】

・毎年、外部講師を招聘し、園長・主任が虐待の最新情報を学ぶ場を設けている。虐待防止マニュアルを完備し、園内教育を行っている。子どもの身体観察や言動に注視し保育を行っている。問題が発覚した場合は、即座に法人、川崎市と連携し対応している。
・虐待等権利侵害の恐れがある場合には、予防的に子どもや保護者の話を聞くことで援助をしている。
・児童相談所などの関係機関との連携を密にとり、子どもたちの安全を最優先に努めている。
・園内研修で、子どもの権利条約やマルトリートメント研修を行い、適切な保育対応・理解が深まるよう努めている。
・重要事項説明書に虐待防止の記載をして保護者に伝えている。

【第三者評価結果：a】

・職員一人ひとりが年間の目標設定を行い園長と合意している。園長と中間面談を実施し進捗を確認して、最終的に自己評価を行い、保育の専門性向上に努めている。
・毎月の指導計画は、主任が援助しPDCAのサイクルをまわし、保育実践の改善を行うようにしている。
・３か月ごとにリーダー保育士、主任を中心に日々の保育の振り返りや課題、悩み、疑問に対応するよう努めている。
・職員は、「目標設定シート」による保育士の自己評価を実施して保育の改善や専門性の向上に努めている。
・クラスMTGやリーダー会議などでは、PDCAのサイクルをまわし、継続的に問題解決・改善に努めるよう取り組んでいる。
・園長は、職員の自己評価を、保育所全体の保育実践の自己評価につなげている。