【第三者評価結果：b】

保育理念・基本方針は、法人や園のホームページ、「重要事項説明書・園のしおり」などに明文化し、理念・基本方針を基にした保育目標・保育の特色も明確にしています。保育方針は、保育所としての使命や目指す方向性・考え方を読み取ることができ、職員の行動規範としています。また、「保育業務マニュアル」にも明記し、職員研修や会議においてもその都度理解を深めています。保護者には、入園説明会や定期的に開催する懇談会で資料を配布し、説明をしています。理念の浸透、理解の促進に向けて周知状況を確認し、継続的に取り組んでいくことを期待します。

【第三者評価結果：a】

経営についての分析などは、法人が中心となって行っており、定期的な法人の園長会で情報を共有しています。その内容については職員会議で周知し、共有しています。地域における動向は、幼保小連絡協議会への参加や地域情報の収集、園希望者のアンケートなどから園の地域的な分析を行っています。法人の定型シートに園のコスト、保育利用者の推移・利用率などを入力し、法人に報告しています。

【第三者評価結果：b】

経営や組織体制については、法人を中心に進めています。園は定員30名の少人数保育園であり、法人が基本とする配置の考え方からすると、職員数が限られ、保育体制の運営には工夫が求められる状況にあります。そのため、保育内容や活動の幅に一定の制約が生じることを課題として捉えています。こうした現状や課題については、法人の園長会で報告し、職員への周知・共有を行っています。また、園の特色であるバイリンガルプログラムについては、情報発信の工夫が必要であると認識しています。法人と共同し課題解決に向けた具体的取組を進めていくことを期待します。

【第三者評価結果：b】

5年の長期計画目標を策定し、長期計画を基にした中期計画として年度ごとに項目・内容に対する半期ごとの反省・改善点を記入しています。計画目標では、実現に向けて3項目を設定していますが、各項目における数値目標や具体的な取り組み内容、ならびに成果の評価・改善につなげるための記載については、今後さらに明確化していくことを期待します。中長期計画の内容や仕組みつくりは今後の課題だと捉えています。

【第三者評価結果：b】

単年度の計画では、園の運営項目ごとに実施内容や計画を示していますが、取組をどのようなプロセスで整理し、効率的に進めていくかについては、今後さらに明確にしていくことを期待します。今後は、単年度計画においてもPDCAサイクルを意識し、園の自己評価結果を踏まえた取組や課題を整理することで、事業計画との連動性を高めていくことを期待します。あわせて、数値目標や具体的な成果を設定し、評価基準をより明確にすることで、計画の実効性を一層高めていくことを期待します。

【第三者評価結果：b】

計画の基本方針は法人が作成し、各項目における具体的な計画の策定は園長が行っています。事業計画の実施状況については、前期・後期に分けて評価を行い、年度開始前に計画を策定しています。現時点では、評価結果を踏まえた計画の見直しまでには至っていない状況です。事業計画については職員会議等で周知し、取組を進めていますが、内容への理解をより深めるため、今後さらに工夫していくことが必要だと捉えています。

【第三者評価結果：b】

事業計画の主な内容については、玄関先にファイリングし、保護者がいつでも確認できることを周知しています。一方で、保護者会等において計画内容を直接説明する機会は設けていない状況です。今後は、園の方針に対する理解をより一層深めるため、年度始めや年度末の保護者会の場を活用し、事業計画全体の概要や進捗状況について説明していくことが必要と捉えています。今度の取組を期待します。

【第三者評価結果：b】

現状では、PDCAサイクルを活用した取組が、園全体として保育の質の向上に十分に結び付いているとは言えない状況です。一方で、保育内容については、組織的に評価を行う体制があり、年に1回、園全体の自己評価を実施しています。また、今年度は8年ぶりに第三者評価を受審しており、今後は定期的な受審を通して、さらなる改善につなげていきたいとしています。評価結果の検討は主に園長が中心となって行っていますが、今後は職員も参加して運営全体に関する評価結果を共有し、分析・検討する機会を設けることで、園の現状を共通理解しながら、保育の質の向上に向けた取組を進めていくことを期待します。

【第三者評価結果：b】

指導計画の評価や行事の振り返り、保護者アンケートなどを基に、園の自己評価を実施し、その結果を文書化しています。評価結果は職員間で共有し、園としての課題や取組の方向性を確認する機会となっています。改善策や改善計画の立案は、現在は園長が中心となって行っていますが、前年度の評価結果や実施状況を踏まえて見直しが行われており、継続的な改善につなげる姿勢が見られます。今後は、職員が参画して意見を出し合う仕組みを整え、計画的に改善に取り組むことを期待します。

【第三者評価結果：a】

年度初めに園長としての方針を明確にし、毎月の職員会議では、法人の園長会での内容を職員に周知・共有しています。園長自らの役割と責任については、「入園のご案内（重要事項説明書）」に苦情相談解決責任者として明記し、職務要件定義や職能要件定義、職務分担表に明確化しています。有事における権限委任は、全体リーダーが園長代理として担うことを明確にしています。

【第三者評価結果：b】

園長は、園運営において遵守すべき法令を理解し、行政機関や取引事業者などの利害関係者と適正な関係を保持しています。法令遵守については、園長会の勉強会や等級別研修に参加し、知識の習得と理解の深化に努めています。また、環境への配慮として、園運営に関わる法令を踏まえながら、不要衣類のリサイクルなどの取組を行っています。職員は、園環境に関わる法令や社会人として守るべき規範については研修などにより周知を図っていますが、今後は法令改正などの変更点についても、その都度学習会を行い、より一層の周知徹底を図っていきたいと考えています。取組を期待します。

【第三者評価結果：a】

園長は、期ごとの指導計画の評価、職員の自己評価、人権チェックや保育現場を観察することで園の現状の把握や分析を行っています。評価の結果から必要に応じて再度認識を深める機会を設けています。標準的な実施方法から逸脱しないように保育現場に自らが入り、具体例や方法を伝えています。活動に必要なおもちゃ、絵本や備品を増やしたいなどの職員の意見要望は、園長の職権の範囲内で反映できるように努めています。法人の人材育成として年間の等級・自由選択研修があり、該当職員はそれぞれに研修受講することができます。

【第三者評価結果：b】

園長は、園の職員配置を適切に行い、クラス運営が円滑に進むよう調整しています。職員に急な欠員が生じた場合でも、園長をはじめ職員と共に工夫をしながら、クラス単位の活動を合同保育に切り替えるなど、柔軟に対応しています。職員全員が現状を把握して行動していますが、園長は予定とは異なる状況が生じた場合の対応策をさらに整備し、業務の実効性を高めることが必要と考えています。

【第三者評価結果：a】

人員体制や人材に関する基本的な考え方は、法人策定の職務要件定義・職能要件定義や等級に明記しています。必要な専門職や人材配置、人材育成など総合的な人材管理は、法人が中心に行っており、職員の等級ごとに求める職員像を明示しています。職員は四半期ごとに園長との面談を実施し、研修の確認、必要に応じた助言や指導を行っています。人材確保・採用活動は、法人で行っています。　

【第三者評価結果：a】

法人の「期待する職員像」は、職員全員に配布する「クレドカード」や職員一人ひとりの等級表で明確にしています。人事基準は就業規則に定めており、法人の評価制度により、園長が専門性や職務遂行能力、貢献度などの人事考課を行い、法人に提出しています。職員自らの将来像や目標に向けて取組む「目標管理制度」を導入しています。園の中長期計画を基に職員自身が年度初めに目標設定を行い、年間を通して取り組みます。中間で園長の確認面談を行い、進捗状況の報告と必要に応じて助言や指導を受けながら建設的に目標に向けて取り組むことができます。

【第三者評価結果：b】

園長は、労務管理の責任を持ち、有給休暇の取得状況（現在100％取得）や時間外労働を確認しています。シフト管理は全体リーダーが行い、日々の勤務体制を調整しています。年に1回、園長は「jpコンディション（意向調査）」や「メンタルヘルスチェック」を実施し、職員の現況を把握しています。日常の観察でメンタル面の支援が必要な職員を見つけた場合には、法人の産業医による専門的な支援につなげています。ワークライフバランスに配慮しつつ、今後は人員体制の最適化に向けた工夫を進め、職員のストレス軽減と園環境の整備を一層推進していくことを期待します。

【第三者評価結果：a】

法人では「期待する職員像」を明確にし、年度初めに職員一人ひとりが目標を設定し、年間を通して取り組む目標管理制度を導入しています。年度の事業計画を基に、定められた「目標管理シート」を用いて等級別に目標を設定し、半期ごとに研修計画を立案します。また、四半期ごとに園長が進捗確認や助言、指導を行いながら目標達成を支援しています。この制度により、職員は自身の将来像を確認しながら専門性と意欲を高め、組織としても計画的な人材育成を進めることができています。

【第三者評価結果：a】

等級ごとの専門性については、職務要件定義および職能要件定義に明確に位置づけており、各等級に求められる能力に応じた教育・研修を実施しています。教育・研修に関する基本方針および年間計画は法人が策定し、各園へ周知しています。研修計画および研修内容については、法人が定期的に評価・見直しを行っています。また、職員の研修受講状況については、法人と各園が連携して管理しています。

【第三者評価結果：b】

職員のスキル、評価、研修受講状況については、法人と園で共有管理しています。法人策定の人材育成計画により、等級別研修、職種別、テーマ別など、職員の専門性を高める機会を広く提供しています。外部研修の情報は、回覧や掲示で職員に周知しています。常勤職員には研修に参加しやすいようにシフト調整を行っていますが、非常勤職員は、現在資料配布での学びであり、今後は、検討の余地があるとしています。

【第三者評価結果：b】

法人策定の「実習生受け入れガイドライン」を整備し、実習生受け入れの意義も明記しています。実習生の指導は園長を中心に各クラスの担当者が行います。実習前にはオリエンテーションを行い、学校や本人の希望を踏まえたプログラムを用意し、効果的な実習になるように心がけています。最近は、実習生の受入れの機会が減っているため、マニュアルや体制を刷新し、実習生・学校と連携しての積極的な受け入れをしていきたいとしています。

【第三者評価結果：b】

園の運営方針や事業計画・事業報告、財務諸表については、園内で閲覧できるようにし、情報公開に努めています。また、年度末の懇談会において、園の運営状況について保護者へ説明を行っています。苦情・相談への対応体制を整備し、適切に対応していますが、対応結果の公表は行っていません。第三者評価結果については関連ホームページで公表していますが、今年度は8年ぶりの受審となっています。今後は定期的な受審を通じて、運営の透明性向上に取り組む意向です。園のホームページや外掲示板、地域の子育て支援SNS等を活用し、園の情報発信を行っていますが印刷物等の配付までは実施できていません。

【第三者評価結果：a】

法人はより、事務・経理・取引等の業務ルールや職務分担、権限・責任を各種規程に明示しています。園長を中心に、これらの規程に基づいて業務を執行し、職員へ周知しています。法人は、定期的に内部監査を実施するとともに、年2回、会計監査人による監査を受けています。今年度は、指摘事項に基づく確認監査として年3回の監査を受けましたが、改善に取り組んだ結果、その後の指摘はありません。

【第三者評価結果：b】

2025年から2029年の5ヵ年中長期計画として「地域に開かれた保育園の実現」を目標の一つとして取りあげています。中原区の保育フェアや地域イベントなどの情報を収集し、保護者に提供をしています。プロサッカーチーム主催のサッカー教室への参加や近隣系列園の子どもたちとの交流は設けていますが、地域との定期的な交流までには至っていません。保護者のニーズに応じて自治体主催の関係機関や発達支援関連などの紹介を行っています。今年度の目標として積極的に地域行事に参加し、地域貢献にも力を注ぎたいとしています。今後の取組を期待します。

【第三者評価結果：b】

ボランティア受入れや学校教育の協力に関する基本姿勢を明文化しています。受入れのマニュアルも整備し、体制を整えています。今年度は、中原区の中学生の職場体験を予定しています。受入れにあたり、再度マニュアルの確認や必要な研修も必要だと考えています。今後は、一般のボランティア受入れも積極的に行い、子どもたちの社会体験を増やしていきたいとしています。

【第三者評価結果：a】

地域の関係機関や団体のリストを作成し、職員間で共有しています。また、保護者には、重要事項説明書に主な関係期間・団体について明記しています。区の子ども家庭支援課、児童相談所、療育センターなどと連携し、必要に応じて子どもの情報や状況を共有し、取り組んでいます。虐待等権利侵害が疑われる子どもへの対応は、重要事項説明書に明記しており、「法令に基づいて保護者への同意を得ることなく児童相談所などに情報を提供する」としています。

【第三者評価結果：b】

中原区の幼保小連携協議会や園長・校長連絡会などの会合に参加し、地域的なニーズや課題の把握に努めています。園では地域の子育て支援の取り組みを行い、園長と話したり保育体験ができる機会を設けています。そういった取組から福祉ニーズを把握していますが、地域の具体的なニーズ把握や地域貢献の取り組みは、まだ、十分とは言えず、今後は、園の行事予定・参加募集などを広く発信しながら関係機関や団体との関係を強化していきたいとしています。

【第三者評価結果：b】

地域ニーズの把握から紙芝居公演会への招待や未就園児対象のイベントとして定期的に感触遊びや絵本の読み聞かせなどを行っています。地域の大掃除には参加していますが、多様な機関との連携による地域貢献に関わる活動には至っていません。園は浸水想定地域に指定されており、洪水対策として近くの３階建て保育園に避難するとしています。地域住民への共助的な備えまでは難しく、今後は園として何ができるか検討の余地があるとしています。

【第三者評価結果：b】

保育方針、園目標には自らの伸びようとする力を支え、感性を豊かにする保育が明示され、子どもとの関わりを丁寧に大切に考えて保育を行っています。職員は子どもが自由に遊びたいものを選択でき、希望を叶えるよう配慮しています。毎年、法人が作成した「人権チェックリスト」で自身の保育と、園としての保育の振り返りを行っています。保育場面で性差への先入観を持たないよう色による判断をしないなどの配慮をしています。子どもの尊重や基本的人権への配慮について研修など通して基本姿勢や援助方法の確認、共有をしています。子どもの人権や他の文化、多様性への理解や尊重など園での考えや取組について保護者へ方針を示し、理解を得る取組を期待します。

【第三者評価結果：b】

子どものプライバシー保護について職員は日々注意を払い保育に取り組んでいます。園はビルの1階にあるため外部からの視線からも子どものプライバシーが守られるように環境を整備しています。保護者にはプライバシー保護について入園前説明会で周知し、子どもを撮影した写真の取り扱いについて同意書で確認しています。保護規定やマニュアルに基づいて保育を実施していますが、着替えやオムツ替え時はプライバシーが守られるよう、取り替え場所等に配慮し工夫していくことを期待します。

【第三者評価結果：a】

保育園を紹介した「園のしおり」はカラー刷りで行事の写真やカットも入り保育目標をはじめ保育時間などの基本情報や、バイリンガル英語プログラム、一日の過ごし方、年間行事、入園後の持ち物、年間行事等を紹介しています。見学希望者にはこのしおりを基に園内の案内を行い質問に応じています。ホームページも同様に園の特徴や園の方針、写真入りで保育の様子を伝えています。情報提供内容に変更が生じた時に見直し更新しています。

【第三者評価結果：a】

入園前説明会や個々に重要事項説明書に沿って園生活の説明等を行っています。運営規定、延長保育、プライバシー保護等の内容を説明し理解に繋げています。連絡帳アプリを使用して家庭での様子、食事の状況、健康状況の把握、保育時間等の情報交換について周知しています。保護者はタブレットやスマートホンで園からの情報を閲覧し、また家庭での状況を入力しています。

【第三者評価結果：b】

保育所の変更時の引継ぎに関しての定められた文書はありませんが、保護者の同意が得られれば必要な情報を転園先に提供し、保育の継続性に配慮しています。通園中は子どもや保護者に対して担任等が相談窓口になって対応しています。今後は、転園、卒園などにより園の利用が終了した時に、その後の相談方法や担当者について説明を行い、その内容を記載した文書を作り配布することを期待します。

【第三者評価結果：b】

保護者の満足度を把握するため毎年2回アンケートを実施しています。アンケートは連絡帳アプリで配信し、回答の集計結果は用紙を配付して周知しています。子どもたちは日々の保育で職員に見守られる中で自ら好きな遊びを選び、笑顔で遊んでいる姿が多く見られ満足している姿があります。個人面談は、年2回実施しています。5～7月と12～2月、保護者全員と面談しています。アンケートの結果により「親子クッキング」の開催を予定しています。結果の分析・検討に際して職員参加の機会をつくることを期待します。

【第三者評価結果：c】

苦情解決体制を整備し、「苦情解決規程」を定めています。重要事項説明書には、苦情解決責任者、受付担当者、第三者委員の氏名および連絡先を明記し、保護者が相談先を確認できるようにしています。苦情や意見については、主に園長が窓口となって対応し、その内容を法人へ報告する仕組みを構築しています。また、毎年保護者満足度アンケートを実施し、苦情や意見を伝えやすい環境づくりにも取り組んでいます。一方で、苦情等を申し出た保護者に対してのフィードックは行っているものの、内容や結果の公表が課題です。今後は苦情等を申し出た保護者の承諾を得て、公表内容に配慮したうえで苦情内容や解決結果等を公表していくことを期待します。

【第三者評価結果：b】

重要事項説明書には、苦情や意見の受付担当者を主任、責任者を園長とし、法人および第三者委員2名の連絡先を明示しています。日常的な保育の相談は主に送迎時に玄関で対応し、相談相手は保護者が話しやすい職員を選んで話せるようにしています。相談内容に応じては改めて場を設けて園長と担任が同席し、夕方の落ち着いた時間帯に面談を行うなど、安心して相談できるよう配慮しています。一方で、複数の相談方法や相談相手を選べることについて、掲示等による分かりやすい周知は十分とは言えず、今後は保護者の理解を深める工夫を期待します。

【第三者評価結果：a】

毎年2回保護者アンケートを実施して保護者からの意見を聞いています。保護者から意見が寄せられた時は昼礼で園長も参加して話し合っています。保護者にはクラス担任から話をしています。意見、相談内容により検討が必要な事項は保護者にその旨を説明して、会議等で検討しその後園長から説明し、迅速な対応を心掛けています。相談や意見内容は当日の各「クラス引継ぎ表」に記録し全職員が確認できるようにしています。対応マニュアルを整備しており、定期的に見直しを行っています。

【第三者評価結果：b】

法人作成の事故対応マニュアルを整備しています。園では安心安全な保育の提供を目指し、園内で発生したアクシデントは担任がレポートを作成して原因分析し、対策案を策定して職員間で共有しています。一方、リスクマネジメント体制や委員会等の設置が現在は実施されておらず、ヒヤリハットの収集等も今年度の記録は少ない状況です。職員に対して、安全確保・事故防止に関する研修を再度実施し、ヒヤリハットや安心安全を脅かす事例の収集を積極的に行うことを期待します。

【第三者評価結果：a】

感染症対策は法人の各種マニュアルに記載があり、また近隣園から看護師が定期的に来園して職員に対策を周知し、感染症の管理体制を整えています。職員は嘔吐処理研修等感染症について学び、嘔吐処理セットも用意しています。保育室、玩具、トイレや流し台、廊下など園内の消毒は毎日行っています。ノロウイルス対策として園内に紙皿・紙コップを3日分備蓄しています。保護者へは「保健便り」等で感染症の情報提供をしています。感染症が発症し流行した場合は、直ぐに玄関に掲示し保護者へ情報提供を行う体制が出来ています。

【第三者評価結果：b】

「防災マニュアル」を基に災害時の対応体制を整えています。園長不在時や延長保育時でも職員が対応出来るようになっています。ハザードマップを確認し近隣のビル3階を避難場所として垂直避難の経路確認もしています。防災年間計画に沿って月1回の避難訓練を行っています。災害時は連絡帳アプリを使い保護者へ連絡が取れるよう体制が出来ています。3日分の食料や備蓄を確保し、備蓄リストを作成していますが一部賞味期限切れがあり、管理の強化を期待します。また、垂直避難先と協定を結んでの訓練の実施など地域機関と連携した防災計画の整備を期待します。

【第三者評価結果：a】

法人策定の「保育業務マニュアル」により、職員の誰もが基本とする実施方法を明示しています。子どもの人権の尊重を基本とした「全体的な計画」を作成し、年間、月間、週日案と連携を持たせ指導計画を作成しています。新人研修や等級研修で実施内容の理解を深め、研修後のレポート確認、現場での実施方法や自己評価などで個々の理解度を確認し、時には園長による指導や助言を行っています。保育実践は画一的ではなく、それぞれの状況に応じて工夫を重ねながら子どもの興味を引き出す活動にしています。

【第三者評価結果：a】

標準的な実施方法の検証・見直しは、法人で行っており、定期的に現場での意見や要望などを取り上げ、必要に応じて見直しを行っています。園では、年に1回、保育内容や行事に関する保護者アンケートを実施し、アンケート結果を法人に報告しています。保護者からの意見、要望は、園で実施可能な取り組みについては、次の指導計画に反映しています。

【第三者評価結果：a】

各指導計画の作成は、クラス担任中心に作成し、最終的に園長が確認をしています。入園前に子どもの家庭環境、身体状況や生活状況について聞き取り、全体像を把握したうえで「全体的な計画」を基に個別の指導計画を作成します。３歳未満児の指導計画は、子どもにより成長過程が異なるため、離乳食、午睡、トイレトレーニングなど、柔軟に調整し、保護者の同意のもとで取り組んでいます。３歳以上児には、クラス指導計画を基本とし、必要に応じて個々の子どもの配慮事項を記載しています。支援困難ケースは、現在、正式に対応する事案はありませんが、事前対策として気になる子どもの保育について看護師による保護者相談会を設け、療育センターとの連携体制も整えています。

【第三者評価結果：b】

指導計画の見直しは、定期的に各クラス担任が、四半期ごとと、年度末に行います。見直しは、その期ごとに保育支援や内容の反省・振り返りを行いますが、取り組みの内容実施についての記録が主流となり、課題改善の明確化から次に反映させる仕組みは確立されていないとしています。現在、指導計画の評価が次に反映される仕組みを整えています。見直し部分は昼礼で報告しています。今後は、評価見直しについて全員で意見交換を行いながら各クラスの保育内容や進捗状況の把握浸透を図りたいとしています。変更箇所は、職員間のICT機器で共有を図っています。

【第三者評価結果：a】

子どもの記録は、児童票・子どものようす・健康記録など決められた様式で保管・管理をしています。統一した書式に手書き、又はパソコン入力で記録しています。職員の指導計画の評価・記録から保育支援の実施状況を確認することができます。記録内容や書き方に差異のないように園長が必要に応じて助言や指導を行っています。また、情報伝達の分別には、職員間共有、又は担当職員だけへの情報など、園長の判断で行っています。日々の職員間の共有として基本的には、視診記録表や職員共有ノートを活用し、さらに昼礼で伝達確認を行っています。

【第三者評価結果：a】

「個人情報管理規定」「特定個人情報等取扱規定」「就業規則」に子どもの記録に関する保管・保存・廃棄・情報の提供について規定を設けています。園長が鍵付きのキャビネットで保管管理をし、職員は必要に応じていつでも確認することはできますが、持ち出しは厳禁としています。個人情報に関する研修は、入職時と各等級研修時に再認識し、遵守しています。保護者には、個人情報取り扱いについて「重要事項説明書」に「関係諸法令に従い適切に取扱・管理・保護する」と明記しています。

【第三者評価結果：b】

全体的な計画は、法人の理念や保育方針・保育目標に基づき、子どもの心身の発達や家庭の実態を踏まえて、法人が作成した計画を原案とし、園長が中心となって作成しています。また、児童憲章や児童の権利に関する条約、児童福祉法、保育所保育指針の趣旨を捉え、保育所の理念や方針に沿った内容となるよう配慮しています。一方で、作成にあたって保育に関わる職員の参画が十分とは言えず、自園の子どもの発達過程や家庭状況、保育時間、地域の実態に即した内容については、今後の反映を期待します。また、計画に対する定期的な評価や見直しを行い、次回の作成に生かしていく仕組みについても、今後の課題として捉えています。

【第三者評価結果：a】

園は3階建てビルの1階で3室を使って保育を行っています。各保育室は、温湿度計を設置し、エアコンを活用して適切な温湿度状態を保っています。食事終了後はテーブル、床の掃除を毎回実施し、保育室・手洗い場・トイレ・廊下等の設備の清掃・消毒等の衛生管理は毎日数回行っています。玩具等は毎週木・金のどちらかで消毒しています。用具清掃箇所は場所により、毎日・週1回・月1回とそれぞれ決められており、清掃完了後「安全衛生チェック表」に記録しています。寝具シーツ、タオルケットは毎週金曜日に家庭に持ち帰り、メッシュカバーは長い休みの前に持ち帰り家庭で洗濯しています。子どもがくつろいだり、安全で落ち着けるように床材はクッション性のある板張りになっており、可動式パーテーションを活用して生活空間の工夫をし、子どもが心地よく過ごせるように環境を整備に努めています。

【第三者評価結果：b】

子ども一人ひとりの生まれてからの発達過程や現在の発達状況、家庭環境や生活リズム等から生じる個人差について、職員間で話し合い、共通理解を図っています。朝夕の送迎時など合同保育により対応職員が交代する場面においては、「クラス別シート」を活用し、毎日一人ひとりの引継ぎ事項を確認しています。職員は同じ関わりが持てるよう意識して声掛けを行い、子どもの状態を日々把握しながら、個々に応じた保育を実践しています。また、人権チェックリストを用いて、登園時や日中活動、食事等の場面ごとに振り返りを行い、現在は園全体としての振り返りのまとめを作成しています。子ども同士のトラブルについても年齢や発達を考慮し、双方の気持ちを丁寧に伝え合う対応を心がけています。子どもへの声かけ、言葉づかいについては、一部課題を感じており職員会議等で振り返る機会を設けています。継続した取組を期待します。

【第三者評価結果：a】

生活習慣を身に付けていくには一人ひとりの子どもの発達状態にあわせ、子どもが自分でやろうとする気持ちを大切にし、出来ることから少しずつ取り組んでいます。1～2歳児まで合同で過ごす事が多いため、年齢の小さい子は年上の子の様子から刺激を受けています。例えば着替えや便座に座ったり、手洗い、うがい、靴下や靴の着脱など意欲的に真似をして取り組む姿が多く見られています。手洗いは石鹸を付けての手洗いや手の拭き方などしっかり出来るようになりました。特に看護師から指導してもらい、UVライトで手洗い後のバイ菌を見る体験後には、子どもの意識も深まりしっかり泡立てて洗うようになりました。うがいの仕方のポスターを手洗い場に掲示しています。頑張れた時には沢山褒め、やる気につなげています。歌や絵本を通じて乳児でも分かるように生活習慣の大切さを伝えています。

【第三者評価結果：a】

年長クラスでは折り紙をボードに貼るなどして、子どもたちが何かしたいと思うように準備して関心を持たせ、制作につなげるなどしています。子どもが何に興味を持っているかを推測して、子どもの主体性を引き出すように動いています。制作では画用紙や廃材を利用してハサミ、セロテープ、のりなどを自由に使って取り組んでいます。制作物は写真を撮影して残し、後から見れるようにしています。1年間で作った製作などを3月に各家庭に渡しています。2歳児は給食中はパンツを履いて過ごし、食後トイレに行き、トイレトレーニングを行っています。園庭はありませんが戸外で遊ぶ機会は多く、近隣の2ヶ所の公園や、幼児は多摩川の河川敷まで歩き、芝生の上を走りまわったり河川敷で遊び、自然に触れあう機会となっています。このようにして限られた保育環境の中で子どもの生活が活発で豊かになるように保育を行っています。

【第三者評価結果：非該当】

【第三者評価結果：a】

子どもの自我が育ち始め、自分でやろうとする気持ちが芽生える年齢のため個々にあわせた関わりを大切にしています。物の取り合いからトラブルが生じやすい年齢ですが、お互いの思いを聞き気持ちを代弁し仲立ちを行う等の対応をしています。合同保育で異年齢と過ごす事が多いため、子ども同士の関わりが多くあります。1歳児は自我が芽生え、要求を保育士に伝える行動が増えてきます。2歳児は何でも「自分で！」と主張する子が多く、幼児をまねた活動や自分から進んで行動することも増えてきます。職員はその時々の子どもの思いや要求を受け止めた関わりができるよう努めています。保護者との連携は年2回の面談で、家庭での様子を聞いています。クラスごとの懇談会では保護者同士課題を共有し、情報交換の場になっています。日々保護者とは連絡帳アプリを使用して子ども一人ひとりの園での日中の様子、食事や健康の状況等を伝えています。

【第三者評価結果：a】

幼児は3、4歳合同クラスと5歳児のクラスがあります。部屋は固定してはいませんが、午前中・昼食時・午後でそれぞれ落ち着いた部屋やフロアで、子どもが自分の興味に合わせて遊びを選び、ブロック製作やぬり絵、粘土などで落ち着いて活動できる環境を整えています。また、収納棚の上のスペースにはブロック制作物の展示コーナーがあり、遊びを継続できるよう工夫しています。友だちとの行き違いがあった際にも、気持ちを言葉にしながら考え合う姿が見られます。10月の運動会では大縄跳びに挑戦して10回以上飛ぶことに成功し、「友だちと協力して一つの事をやり遂げる」ことを達成しました。散歩等の外出は3、4、5歳合同で出かけています。近隣の公園や、河川敷で遊び自然に触れる機会となっています。保育内容は連絡帳アプリのドキュメンテーションを通して保護者にも分かりやすく伝えています。

【第三者評価結果：b】

配慮が必要な子どもへは、安心して生活できるよう日々の関わりや環境面で工夫しています。数名の子どもについては、看護師が保護者相談会を実施し、専門機関である療育センターから助言を受けるなど、関係機関との連携を図っています。職員が障害のある子どもの保育に関する知識や理解を深めるための研修等の機会は十分とは言えず、今後の課題として捉えています。また、障害のある子どもの保育について、保護者へ適切な情報を伝えるための取り組みや、子どもの状況に応じた個別の指導計画を作成し、クラス等の指導計画と関連づけていく取り組みについても、今後検討が必要であると認識しています。これらの点を踏まえ、体制整備に向けた取り組みを進めていく必要があります。取組を期待します。

【第三者評価結果：b】

在園時間がそれぞれ異なる中でも、ゆとりをもったデイリープログラムを設定し、子ども主体の保育に取り組んでいます。週案はクラスごとに作成し、主に午前中の活動内容を計画・実施したうえで振り返りを行っています。活動の多くは戸外散歩を中心としており、季節に応じて継続的に取り入れています。延長保育の子どもは少人数であり、他児との在園時間差も大きくないため、同じ空間で落ち着いて過ごしています。遅番職員はクラス引継ぎシートを確認し、保護者への連絡漏れがないよう配慮しています。１日の生活全体を見通した連続性のある計画や、在園時間や生活リズムに応じた食事・おやつの提供については、今後さらに工夫した取組を期待します。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画に小学校との連携について明記しています。小学校教育が円滑に行われるよう小学校の先生との意見交換会や合同研修の場に参加し、『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』を共有するなどし連携を図っています。昨年「幼保小架け橋プログラム」の一環として区役所で年長児担当の保育士が集まり、各園のプログラムを持ち寄り情報交換を行いました。また、小学校の先生とも話し合いの場をもち、1年生の授業参観を実施し、入学後の姿を見る取組も実施しています。1年生担当の先生と年長クラス担任が話し合いを行うなど、子どもの状況を共有し連携を深めています。こうした連携により、子どもが安心して学校生活を迎えられるような支援をしています。 園では1月から5歳児クラスの午睡の時間を短くして、就学に向けての準備を進めて行きます。

【第三者評価結果：a】

入園面接時に既往症や予防接種、健康状態など子どもの健康に関して聞き取りをし、全職員で共有しています。入園後も予防接種の追加など新たな情報があった場合は、確認後に記録しています。保育中に発熱を含め体調の変化があった時や通院が必要なけがをした場合の対応としては、発熱は37.5度以上の場合はまず保護者に一報を入れて、場合よっては迎えを依頼する旨連絡しています。その後発熱が38度以上になった際は迎えを要請しています。保健計画を作成しそれに基づいて保育を進めています。乳幼児突然死症候群（SIDS)予防に関しての知識は全職員に周知し通常は10分おきの呼吸確認を行い、入園1ヶ月間は1歳児は5分おきに呼吸確認を行っています。1、2歳児については子どもの保健に関する計画を作成し、毎朝登園時に視診し保護者からの健康に関する連絡をメモし共有しています。

【第三者評価結果：b】

健康診断は1歳児は2ヶ月に1回、2歳～5歳児は年2回実施しています。歯科健診は年1回実施し、健診用紙に結果の詳細を記入して保護者に手渡ししています。身体測定は毎月行い、測定後はカウプ指数を記入し成長の様子を見守り健康診断の際に参考としています。健診の結果は連絡帳アプリに記入して連絡するだけでなく、口頭で保護者に伝えています。歯科健診についても結果表の配付とともに、受診が必要な場合や経過観察が必要な場合は個別に説明を行っています。園では各クラスごとに成長記録を残しており、個人別にも記録しています。現在歯磨きは園では実施していません。今後、健康診断・歯科検診の結果を保健に関する計画等に反映させ保育に生かすことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

アレルギー対応は子どもの状況に合わせて適切に行っています。例年入園面接時に医師の診断書を確認し、園のアレルギー対応食の提供方法を伝えています。園では調理室の調理員と担当保育士が声を出し合い確認後、他児と色を変えた専用のトレイに食器を載せ、机も別に配置して提供しています。食事の際は職員が必ず近くに付き添い、誤食が無いように1番最初に食事を提供し食べ始めます。保護者とは提供内容が変わる時に面談を行っています。職員はアレルギー疾患対応研修を非常勤職員も含めて受講し必要な知識を共有しています。

【第三者評価結果：a】

食事を楽しむ取り組みは「食育年間計画」のねらいを基に法人の栄養士がメニューを作成し、各園で調理し食事提供を行っています。園では食事の形態を離乳食完了期から提供しています。通常は完了期から幼児食への移行期は1歳6ヶ月となっていますが、園では一人ひとりの咀嚼の力に合わせて移行しています。その際は保護者と園での食事の様子を共有し、栄養士も加わり検討して形態を変えています。子どもたちは時間をずらして同じフロアで食事をし、年齢に応じた食具を使用して食べています。同じバナナの提供も、年下の子には皮をむきカットした形態で提供し、年上の子には皮付きのまま提供するなど、子どもの発達や健康状態や食欲、個人差に配慮し提供しています。子どもが食べ物に興味を持てるように野菜をちぎって自分でサラダを作る体験等もしています。

【第三者評価結果：a】

子どもが安心して食べることのできる食事を提供しています。食事は、世界各地のメニューや国内のご当地料理など多彩です。発達状況や体調、子どもの好き嫌いなど個人差を把握して食事量を調整し、決して無理強いすることなく少しでも食べた時は褒め、食べることが好きになるように働きかけています。残食量をチェックし乳児、幼児で分けて記録しています。1歳児の体調不良時には食材の刻みのサイズを小さくして提供するなど配慮しています。毎月1回豪華ランチの日があり、子どもたちの楽しみとなっています。また、秋は旬の魚と混ぜご飯で季節を感じたり、ハロウィンではお化けちゃんカレー、12月はクリスマスランチなど行事食も多彩に、おいしく食べる事が出来るよう献立の工夫をしています。月に1回園長、全体リーダー、調理員による給食会議を開き、野菜や肉の固さなどを確認、検討し、献立に反映させています。

【第三者評価結果：a】

毎日の送迎時に、職員は園での活動の様子を伝え、保護者と情報交換を行っています。乳児は連絡帳アプリを使用して、保護者は睡眠・排泄・食事等、家庭での様子を毎日記入して園に連絡し、園からも同様に情報を記入し、家庭と園ので情報を共有してより安全に保育を行えるようにしています。幼児は日々の園での様子、活動内容をクラスごとに伝えています。日々の生活の写真は毎日5枚ほど添付し子どもたちの様子を伝えています。行事などの写真は毎月1回写真専門業者から、プリントかデータかを選択して購入できます。園では年3回クラスごとに保育参加を実施しています。日程を分けて全家庭が参加し、最近は両親で参加するケースも多くなっています。保育参加等により、保護者は園での子どもの生活を体感・体験し、保育の理解を深めています。

【第三者評価結果：a】

職員は、普段から明るい表情で保護者へ挨拶し、信頼関係の構築に努めています。連絡帳アプリでのやり取りに加え、送迎時の会話を大切にし、保護者との信頼関係を築きながら、安心して子育てができるよう支援しています。また、保護者が何気なく不安や悩みを口にした際には、会話を流さず、丁寧に対応し話を聞いています。保護者との面談は、乳児・幼児ともに年2回実施し、相談内容に応じて園長も同席しています。その他必要に応じて個別の面談を行い、疲れや悩みが見られる場合には、気持ちに寄り添いながら対応しています。相談内容は記録し、職員間で情報共有するとともに、面談記録は児童票と同じファイルにまとめ、保管庫で適切に管理しています。

【第三者評価結果：a】

家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めています。職員は朝の受け入れ時の様子や昼食の食べ方、着替えの時などには、体に傷やあざがないか丁寧に観察を行っています。ネグレクトの疑いや子どもの権利侵害のある家庭等、多少でも心配がある時は中原区役所児童家庭課に連絡し、複数の機関で見守りが出来る仕組みを作っています。園では法人作成の虐待防止マニュアルやチェックリスト等を整備し、研修の実施などにより職員の知識を深め、虐待防止に取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

各指導計画の評価・反省は、各クラスで行い、年度末には、総合的な振り返りや見直しを行っています。「全体的な計画」を基に年間・月間・週案の指導計画を作成し、各期・各月・各週に年齢別の目標を明記し、養護・教育に関する各項目ごとのねらいや活動の評価が行えるシートにしています。園長は、各指導計画の評価、職員自身の定期的な自己評価の確認と目標管理制度による進捗状況の確認面談を同時期に行っています。職員の自己評価の結果は職員間で検討する機会を設けていませんが、今後に向けて互いの学びや意識向上に繋げていきたいとしています。目標管理制度の導入により、職員の自己研鑽・自己啓発のバックアップ体制を整え、より専門性の向上に向けて取り組んでいます。職員の自己評価の結果からまとめとして年に１回園の自己評価を行っています。今後は、この園の評価結果を事業計画に反映させる仕組みを期待します。