グローバルキッズ日吉園
第三者評価機関名 | 株式会社フィールズ |
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名称 | グローバルキッズ日吉園 | 評価対象サービス | 保育所版 |
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対象分野 | 認可保育所 | 定員 | 63名(69名) 名 |
所在地 | 223-0061 神奈川県横浜市港北区日吉1-10-26 |
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TEL | 045-562-0321 | ホームページ | https://www.gkids.co.jp/facilities/nursery_028.html |
【施設・事業所の概要】 | |||
開設年月日 | 2010年04月01日 | ||
経営法人・設置主体(法人名等) | 株式会社グローバルキッズ | ||
職員数 |
常勤職員:19 名
非常勤職員:5 名
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専門職員 |
園長:1 名
主任:1 名
保育士:21 名
看護師(兼務):1 名
栄養士:2 名
保育補助:1 名
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施設・設備の概要 |
居室数:保育室:3室(うち1室は合同保育室) 多目的ホール:1室、調理室:1室、事務室:1室
設備等:トイレ:3ヶ所 園庭:1ヶ所
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(法人) 企業理念: 「子どもたちの未来のために」 使命・クレド: 子どもを中心にした保育の実践、職員と親子と地域に信頼され、豊かな心を持った輝いた大人を魅せる、豊かに生きる力を育てる 大切にする姿勢「STAT」: Safety(安心安全)、Teamwork(チームワーク)、Action(やってみよう)、Thanks(感謝) 2030トリプルトラスト: 2030年職員と親子と地域に最も信頼される存在になり、子ども達の育ちと学びの社会インフラになる (日吉園) 運営方針: 質の高い保育を実践する / 安全・衛生に十分配慮する / 保護者との信頼関係を築く / 良い雰囲気の職場を築く 保育目標: 目標をもって自主的に行動できる子 / 安心して自分を表現できる肯定感にあふれた子 保育方針: 達成感を味わえる環境を整え、チャレンジを認め見守っていく / 愛情をもって一人ひとりの個性を受け入れる |
【日吉園の保育とは】 生活と遊びを大切にします!子どもの生活リズムは一人ひとりです。子ども達が安心して過ごせるようにお家にいるようなゆったりとした時間で過ごします。 【異年齢保育】 園では2歳児から5歳児までが一緒のお部屋で過ごす異年齢保育を行っています。年下児にとっては、一緒に過ごすことで年上の子に憧れ、「やってみよう!」と自らチャレンジする気持ちが生まれます。年上児にとっては、年下の子に対して思いやりやお世話をすることが自然に生活の中で培われます。 【外遊び】 天気の良い日は毎日公園に行きます。子どもたちのチャレンジする気持ちを大切にし、日吉園では遊びに禁止はありません。やってみよう!と自分を信じることで自信に繋がります。まだ自分には無理だとストップすることも大切で、自分で考えて遊べる力を養います。 【ランチバイキング】 ランチの時間は3,4,5歳児を中心に自分で食べられる量を考えて盛り付けするバイキングスタイルを導入しています。ランチの時間はとても楽しみで、自ら準備をし、好きな場所で食事をします。お友達と一緒に食べることにより苦手なものも食べてみようという気持ちになり、食育へとつながります。 |
評価実施期間 | 2019/05/23(契約日) ~2019/11/22(評価結果確定日) |
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受審回数(前回の受審時期) | 3 回(2016年度) |
特に評価の高い点 | 1)子どもを主体とする保育を実現する体制づくり 運営法人として大切にする理念、企業理念「子どもたちの未来のために」、保育理念「豊かに生きる力を育てる」を紡いでクレド(信条・行動指針)が徹底されています。 「保育基本マニュアル」と「コンセプトブック」、「コンプライアンスハンドブック」が全員に配布され、目標が徹底して行われています。 職員は子どもたちに対して「豊かな心を持った大人を魅せる」ことを約束して、大人になっても夢や希望があることを実践で伝える努力をしています。 各職員は、自己チェックシートに目標を設定し、進捗状況の報告を兼ねて園長との面談を年2回、または必要に応じて中間面接も受け、指導や助言を得ています。 2)異年齢による合同保育 園では2歳児から5歳児までが一緒の部屋で過ごす異年齢保育を行っています。年下児にとっては、一緒に過ごすことで年上の子に憧れ、やってみよう!と自らチャレンジする気持ちが生まれます。年上児にとっては、年下の子に対して思いやりやお世話をすることが自然に生活の中で培われます。 ランチの時間は3、4、5歳児を中心に自分で食べられる量を考えて盛り付けするバイキングスタイルを導入して食育へとつなげています。 一人でじっくり遊び込めるコーナーや年少と年長の年齢を超えた協同製作が出来る環境も整えています。年長クラスでは、年に1回「スペシャルデイ」を設け、夕食の献立を子どもたちで決め、必要な食材を近くのスーパーで買い物をする社会体験をしています。食材を見つけ、かごに入れ、レジで現金を支払い、袋詰め、持ち帰り、調理まで一連の流れを体験すると同時に食育にも繋げています。 3)職員一人ひとりの育成と働きやすい環境づくり 職員の対応クラスが一目で分かる実働勤務管理表を時間軸で毎日作成し、他の職員の活動状況を確認しながら途切れなく1日の流れを進めることが出来ています。 職員の働きやすい環境整備として、年次有給休暇を園では5日間を連続で取得するよう、積極的な管理を行っています。連続5日間の休暇の取得により職員らは、リフレッシュして保育業務に取り組むことが出来ています。 看護師が保育主任を兼務していることもあり、一人ひとりの子どもの心身の状態や園全体の子どもの健康状態を把握しています。保育中の発熱や体調不良、怪我などの対応で保護者への連絡が適切かどうかのアンケートでは「100%満足」とする高い評価を得ています。既往歴や予防接種の接種状況など、健康に関わる情報は常に保護者から提出してもらってい児童票に書き加えています。 |
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改善を求められる点 | 1)地域との連携 園の見学者や絵本の貸出、育児相談、園庭開放などの訪問時に相談や悩みを聞く機会はありますが、定期的な開催までには至っていません。運営委員会には、地域住民の参加はありません。 地域の防災対策として全職員が消防署の指導の下で救急救命の講習を受けたり、発電機の備えもありますが、地域の活性化、町つくりなどの貢献までには至っていません。日ごろから園を支援いただいている地域の方もあり、運営委員会等に協力を要請することが期待されます。 2)緊急な変更等が発生した場合の処置 指導計画の見直しについては、ミーティングで定期的に見直しを行い、書面でも確認できるようになっていますが、指導計画を緊急に変更する場合について明文化に至っていません。保育園の変更時には、保育の継続性に配慮し、且つ個人情報の取り扱いにも配慮が必要ですが、その手順の定めがなく、ルール化ができていません。 それぞれ発生件数は少ないと思われますが、もう一歩ルールの見直しを期待されます。 |
10年目を迎えるにあたり3度目の第三者評価を受けさせていただきました。 評価内容が神奈川共通になったことで、前回とはまた違った文言に戸惑いもありましたが、それぞれのクラスで話し合ったものを園の自己評価としてまとめました。 園では以前全職員でチームブックに取り組み、「目的を持って自主的に行動できる子」と「安心して自分を表現できる肯定感にあふれた子」の2つを保育目標にしました。自己評価を進める中でこの目標に向かって日々保育できているか?とそれぞれの職員が振り返るたいへん良い機会になりました。 保護者の方にも保育内容をご理解いただき、保育参加等を通して日々ご協力をいただけることは本当にありがたいと思っています。 また、今回も地域交流面での発信の弱さをご指摘いただき、改めて考えることができました。私自身難しく考えていたのですが、もっと身近なことでよいとアドバイスをいただき、早速本社に掲示板の取り付けを依頼しました。 これからは近隣の方々にも行事等に来園いただき、さらに開かれた園を目指していきたいと思います。 評価機関の皆様にはいつも私達の気持ちに寄り添い、より良い園となるようご指導いただきとても心強く感じています。 本当にありがとうございました。 グローバルキッズ日吉園 園長 金子由理 |
詳細評価PDF |
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評価対象Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織
【1】Ⅰ-1-(1)-① 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。 |
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【第三者評価結果:a】 運営法人が作成の「保育基本マニュアル」(経営理念・保育理念・保育目標、職務心得等)と「コンセプトブック」(理念・ビジョン・目指す人材、大切にする姿勢等)「コンプライアンスハンドブック」(職員の遵守すべき行動規範)に、「組織として期待する職員像を明示し、職員全員に配布しミーテイングで全職員に周知しています。 |
【2】Ⅰ-2-(1)-① 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。 |
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【第三者評価結果:b】 保育園の経営をとりまく環境と経営状況や保育所利用者の推移を、運営法人で把握・支援していいます。 |
【3】Ⅰ-2-(1)-② 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。 |
【第三者評価結果:a】 法人による経営環境や設備の整備、職員体制、人材育成、財務状況などの現状分析を行い、具体的な課題や問題点を明らかにしています。 |
【4】Ⅰ-3-(1)-① 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。 |
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【第三者評価結果:a】 経営や保育に関する、中・長期の事業計画及び中・長期の収支計画を策定してます。法人では中長期的にビジョンなどを検討・見直しています。見直しの結果、今年度より「地域支援強化」を追加しています。 |
【5】Ⅰ-3-(1)-② 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。 |
【第三者評価結果:b】 運営法人の中・長期計画を反映して、園は独自の単年度の事業計画を作成しています。園の事業計画は、保育内容や課題解決に向けた施策を計画にしています。計画には具体的な数値目標の設定がなく、実施状況の評価が容易ではありません。園の計画には「日吉園の目指す保育を行うために」と具体的な行動指針や考え方を示しています。保育の方向性については、各クラスリーダーとミーティングを重ねて、全体的な計画を検討しています。職員の勤務に対しても連休取得(連続した休日の有給取得)を推進して、職員の働きやすさを支援しています。 |
【6】Ⅰ-3-(2)-① 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。 |
【第三者評価結果:b】 事業計画が職員等の参画のもとで、実施状況の把握や評価について意見を出して振り返り・反省して、次年度計画の策定やその見直しを行っています。 |
【7】Ⅰ-3-(2)-② 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。 |
【第三者評価結果:a】 事業計画を保護者等に周知するとともに、内容の理解を促すための取組を行っています。事業計画の年間行事予定などを掲示と配付して、更に年間2回開催の保護者会で説明しています。 |
【8】Ⅰ-4-(1)-① 福祉サービスの質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。 |
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【第三者評価結果:a】 保育の質の向上に向けた取組を組織的に行い、機能しています。保育の質とその向上に向けて、職員が話し合い、検討して、内容の共有に努めています。保育の質について、職員は日々の保育を通じて行う他にリーダーミーティングや定例の職員会議で検討しています。 |
【9】Ⅰ-4-(1)-② 評価結果にもとづき組織として取り組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。 |
【第三者評価結果:b】 質の向上に向けての評価結果を分析し、園として取組むべき課題を明確にしています。課題に対する改善策や改善実施を進めていますが、改善策やその見直しを計画的に実施するまでには至っていません。 |
評価対象Ⅱ 組織の運営管理
【10】Ⅱ-1-(1)-① 管理者は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。 |
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【第三者評価結果:a】 施設長は、法人の企業理念や保育方針を基に園独自の保育目標や保育方針を明確にしています。また、施設長の役割と責任を文書化し、会議や研修などで職員に表明し、周知しています。 |
【11】Ⅱ-1-(1)-② 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 園長は、規律や法令遵守の理解を深めるために法人の研修会、経営に関しての全社会議や港北区の園長会に出席しています。日常業務における職員の遵守すべき行動規範を明記したコンプライアンスの冊子を全職員に配布し、理解を深めています。 |
【12】Ⅱ-1-(2)-① 福祉サービスの質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発揮している。 |
【第三者評価結果:a】 園長は、保育の質に関する課題を把握し、効果的な業務に向けて職員の研修の機会を積極的に取り入れています。 |
【13】Ⅱ-1-(2)-② 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。 |
【第三者評価結果:a】 法人が一括して人事・労務・財務の管理をしています。法人と園の中間的なエリア保育サポートと必要な人事・労務・予算を作成し、法人に報告し、法人からの確定内容に沿った園の運営業務を行っています。 |
【14】Ⅱ-2-(1)-① 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。 |
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【第三者評価結果:a】 園運営に必要な人材や人員体制に関する基本的な考え方や人材の育成に関する方針は確立しています。計画に基づいた人材の育成や確保は、基本的には運営法人が一括して行います。 |
【15】Ⅱ-2-(1)-② 総合的な人事管理が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 機会があるごとに「期待する職員像」を明確にしています。職員の専門性や職務遂行能力・職務に関する成果や貢献度を評価しています。職員のキャリアパス制度、法人や園の研修成果、日々の保育活動などの人事考課制度を実施しています。 |
【16】Ⅱ-2-(2)-① 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。 |
【第三者評価結果:a】 園長は定期的に個人面談を行い、職員の要望や相談などを聞いています。また、法人内にコンプライアンス相談窓口を設けており、いつでもどんな形でも相談することが出来ます。 |
【17】Ⅱ-2-(3)-① 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 法人が作成している「保育基本マニュアル」と「コンセプトブック」「コンプライアンスハンドブック」に、組織として期待する職員像を明文化しています。 |
【18】Ⅱ-2-(3)-② 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。 |
【第三者評価結果:a】 法人の全社員が、参加する「リンクアップフェスタ」や関連施設を超えてコミュニケーションが出来る「GKアプリ」などに「期待する職員像」を明確に周知しています。 |
【19】Ⅱ-2-(3)-③ 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。 |
【第三者評価結果:a】 保育の質の向上のために常勤・非常勤に関わらず、全ての職員に対し、勉強会や研修に参加する機会を提供しています。自己チェックシートや人事考課制度により、職員のスキルや能力を把握し、必要な知識や技術に応じた教育・研修を実施しています。 |
【20】Ⅱ-2-(4)-①実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。 |
【第三者評価結果:a】 実習生を積極的に受け入れています。マニュアルを整備し、園の基本方針や守秘義務を説明しています。学校側と実習生の要望に沿った効果的な実習を行っています。 |
【21】Ⅱ-3-(1)-① 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。 |
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【第三者評価結果:a】 法人のホームページに系列保育園の情報や港北区社会福祉協議会発行の幼稚園・保育園の情報誌「わくわく子育て広場」、子育て中の親の園選び情報誌「びーのびーの」などに理念や基本方針、保育内容などの情報を公開しています。 |
【22】Ⅱ-3-(1)-② 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 園運営に関する職務分掌と権限・責任を明確にし、職員に周知しています。内部監査・外部監査を年に1回実施し、保育所における運営の適正性を確認しています。 |
【23】Ⅱ-4-(1)-① 利用者と地域との交流を広げるための取組を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 法人の信条とする「クレド」や長期ビジョンとして目標にする「2030トリプルトラスト」に地域との関わり方について明示し、子どもと地域との交流を広げる取組を行っています。活用できる社会資源や地域のイベント情報は、園の玄関ホールにポスターを掲示したり、パンフレットを置くなど、保護者向けの情報を提供しています。 |
【24】Ⅱ-4-(1)-② ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。 |
【第三者評価結果:b】 ボランティア受け入れ時の体制は整えています。ボランティアの受け入れや学校教育への協力などの基本姿勢は明文化していません。活動や学習時の配慮や注意事項などは十分に説明をしています。 |
【25】Ⅱ-4-(2)-① 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。 |
【第三者評価結果:b】 保護者にはパンフレットやチラシなどを玄関に置き、事務所には関係機関や団体の情報をまとめてファイルしています。子どもや保護者の状況に対応できる地域の関係機関・団体などのリストは作成していません。園長は横浜市の保育園園長会に定期的に出席し、横浜市における情報を得ています。 |
【26】Ⅱ-4-(3)-① 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。 |
【第三者評価結果:b】 園の見学者や絵本の貸出、育児相談、園庭開放などの訪問時に相談や悩みを聞く機会はあります。ニーズ把握は定期的な開催までには至っていません。施設環境や安全面などを考えると、まだ不十分と考えており、今後の課題としています。 |
【27】Ⅱ-4-(3)-② 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。 |
【第三者評価結果:b】 地域の福祉ニーズは、園の見学や絵本の貸出に訪れる利用者の子育て中の悩みや相談で把握しています。回数は少ないですが、来園者の希望により、身体測定を行った後、看護師や栄養士から専門的なアドバイスを行っています。 |
評価対象Ⅲ 適切な福祉サービスの実施
【28】Ⅲ-1-(1)-① 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 子どもを尊重した保育についての基本姿勢をクレドにて明示して、組織内で共通の理解をもつために研修・勉強会で取組んでいます。 |
【29】Ⅲ-1-(1)-② 子どものプライバシー保護に配慮した福祉サービス提供が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 子どものプライバシー保護に関する規程・マニュアル等を整備して、子どものプライバシーに配慮した保育を行っています。個人保護規程を設けて、個人情報の取り扱いに関する案内兼同意書にて保護者などから同意を得ています。 |
【30】Ⅲ-1-(2)-① 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供している。 |
【第三者評価結果:a】 将来の利用希望者が日吉園を選択するために、必要な情報を積極的に提供しています。園の見学希望者に電話で応対して、希望に沿った日時を決め、一度に集中しないように配慮しています。 |
【31】Ⅲ-1-(2)-② 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明している。 |
【第三者評価結果:a】 保育の開始・変更時の同意を得るにあたり、組織が定める様式にもとづき保護者等にわかりやすく説明を行っています。入園の際には保護者ごとに個別に説明する日時を決めています。 |
【32】Ⅲ-1-(2)-③ 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。 |
【第三者評価結果:b】 保育園等の変更にあたり保育の継続性に配慮していますが、その手順などが文書で定められていません。 |
【33】Ⅲ-1-(3)-① 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行っている。 |
【第三者評価結果:b】 利用者満足を把握する仕組みを整備して、利用者満足を把握しています。保護者との連絡帳や日々のコミュニケーションを通じて利用者満足を把握して、向上に向けて努力しています。行事ではアンケートも実施して満足状況を把握しています。定期的にクラスごとの保護者会を開き、その中で子どもたちの日々の様子を動画や口頭で伝えてています。保護者からの質問や要望に応え、必要に応じて個別の面談も行っています。 |
【34】Ⅲ-1-(4)-① 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。 |
【第三者評価結果:a】 苦情解決の仕組みが確立されて保護者などに周知して、苦情解決の仕組みが機能しています。苦情解決責任者・苦情受付担当者の設置、第三者委員の設置が整備されています。 |
【35】Ⅲ-1-(4)-② 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知している。 |
【第三者評価結果:a】 保護者が相談や意見を述べたい時に、方法や相手を選択できる環境を整備して、そのことを保護者に伝えています。重要事項説明書に相談窓口などを載せ、「いつでも何かあれば相談してください」と伝えています。 |
【36】Ⅲ-1-(4)-③ 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応している。 |
【第三者評価結果:a】 保護者からの相談や意見を積極的に把握して、組織的に迅速に対応しています。職員は、保護者との連絡帳や日々のコミュニケーションを通じて、保護者が相談しやすく意見を述べやすいように配慮しています。相談や意見を受けた際の記録の方法や報告の手順、対応策の検討等について定めたマニュアル等を整備います。 |
【37】Ⅲ-1-(5)-① 安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスクマネジメント体制が構築されている。 |
【第三者評価結果:a】 リスクマネジメント体制を構築し、子どもの安心と安全を脅かす事例を収集しています。リスクに関する分析と対応策の検討・実施が適切に行われています。園では定期的に勉強会を行い、ヒヤリハットやケガ報告のチェック・書き方の研修を行っています。 |
【38】Ⅲ-1-(5)-② 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を整備し、取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 感染症の予防策を講じ、発生時等の子どもの安全確保について組織として体制を整備して、取組を行っています。感染症が発生した場合は、保護者などに感染症のお知らせを掲示して情報の提供を行っています。救急救命などは、定期的に勉強会を行い素早く対応できるようにしています。 |
【39】Ⅲ-1-(5)-③ 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。 |
【第三者評価結果:a】 地震、津波、豪雨、大雪等の災害に対して、子どもの安全確保のための取組を組織的に行っています。毎月実施している避難訓練は、様々な災害を想定して行っています。消火訓練や救急救命講習会は地元消防署の協力を得て実施しています。災害発生時に直ぐにメールを使っての連絡体制を整えています。 |
【40】Ⅲ-2-(1)-① 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。 |
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【第三者評価結果:a】 運営法人で「保育マニュアル」を作成して、標準的な保育を示し、法人研修や園内研修で周知しています。この標準的な実施方法をにもとづいた保育を実施しています。 |
【41】Ⅲ-2-(1)-② 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立している。 |
【第三者評価結果:a】 標準的な実施方法について定期的に検証し、必要な見直しを組織的に実施できるよう仕組みを定めています。見直しの仕組みのもとに検証・見直しを行っています。 |
【42】Ⅲ-2-(2)-① アセスメントにもとづく個別的な個別支援計画を適切に策定している。 |
【第三者評価結果:b】 アセスメントにもとづく指導計画を策定するために、体制を確立して取組を行っています。計画の策定にあたり、関係者の合議、保護者の意向把握などの制度がありますが、文書化して明示されていません。 |
【43】Ⅲ-2-(2)-② 定期的に個別支援計画の評価・見直しを行っている。 |
【第三者評価結果:b】 指導計画について、実施状況の評価と計画の見直しに関する手順を組織として定めて実施しています。しかし、指導計画を緊急に変更する場合について明文化に至っていません。 |
【44】Ⅲ-2-(3)-① 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行われ、職員間で共有化されている。 |
【第三者評価結果:a】 子ども一人ひとりの保育の実施状況を記録して、職員間で共有化しています。子どもの発達状況や生活状況等を、園が定めた統一した様式によって把握して記録しています。全体ミーティングで子どもの発達状況や生活状況を共有して記録しています。 |
【45】Ⅲ-2-(3)-② 子どもに関する記録の管理体制が確立している。 |
【第三者評価結果:a】 子どもに関する記録の管理について規程を定めて、管理が行われています。 |
評価結果内容評価
【A1】A-1-(1)-① 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの心身の発達や家庭及び地域の実態に応じて全体的な計画を作成している。 |
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【第三者評価結果:a】 全体的な計画は、理念、方針などに基づき、子どもの心身の発達や家庭及び地域の実態に応じ作成しています。計画は、児童憲章、児童の権利に関する条約、児童福祉法、保育所保育指針や園の理念、保育目標、保育方針、保育ビジョンに基づいて作成しています。 |
【A2】A-1-(2)-① 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことのできる環境を整備している。 |
【第三者評価結果:a】 衛生管理のマニュアルを作っています。園舎内の室温、湿度の調整、換気、部屋の明るさ、音の調整や衛生面などに配慮し、子どもたちが安心して心地よく過ごせる環境に努めています。 |
【A3】A-1-(2)-② 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 子どもの発達過程や家庭環境に合わせ、急かす事なく、子どもの個人差を尊重した保育を行っています。異年齢の保育環境では、年上と年下の年齢差は違和感なく自然に受け入れられ、発達年齢に芽生える興味をお互いに刺激を得ながら体験が出来ています。 |
【A4】A-1-(2)-③ 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整備、援助を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整備、援助を行っています。基本的な生活習慣の習得は、発達年齢に応じた時期を見極め、強制することなく、子どもの主体的な意欲を尊重しながら進めています。 |
【A5】A-1-(2)-④ 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊かにする保育を展開している。 |
【第三者評価結果:a】 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊かにする保育を展開しています。異年齢保育による子どもの活動環境では、自主的・自発的な生活と遊びが育まれています。 |
【A6】A-1-(2)-⑤ 乳児保育(0歳児)において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮しています。 |
【A7】A-1-(2)-⑥ 1歳以上3歳児未満の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮しています。子どもの発達状態に合わせて、自分でしようとする気持ちを尊重し、生活習慣が次第に身に付くように進めています。 |
【A8】A-1-(2)-⑦ 3歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 3歳以上児の保育において適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮しています。毎日の保育活動が全体的な計画を基にした異年齢保育のため、子どもの発達過程によって上の子ども・下の子どもそれぞれが刺激を受け、生活や遊びから自主的に成長していける取り組みをしています。時には保育士の代わりに年長の子どもたちが、下の子どもを見守り、手を差し延べる場面も多くみられます。 |
【A9】A-1-(2)-⑧ 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容や方法に配慮しています。園では、障害の有無に関わらず子どもが必要とする保育援助を行っています。 |
【A10】A-1-(2)-⑨ 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内容や方法に配慮しています。延長保育も異年齢で行います。 |
【A11】A-1-(2)-⑩ 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の内容や方法、保護者との関わりに配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 小学校との連携、就学を見通した計画に基づいて、保育の内容や方法、保護者との関わりに配慮しています。全体的な計画・年間保育計画に就学に関する具体的な内容を記載し、それを基に保育活動を行っています。 |
【A12】A-1-(3)-① 子どもの健康管理を適切に行っている。 |
【第三者評価結果:a】 健康管理に対するマニュアルを整備しています。看護師が保育主任を兼務しているため、一人ひとりの子どもの心身の状態や園全体の子どもの健康状態を把握しています。 |
【A13】A-1-(3)-② 健康診断・歯科検診の結果を保育に反映している。 |
【第三者評価結果:a】 健康診断・歯科健診の結果を保育に反映しています。健康診断・歯科健診は、年に2回行います。結果は個別に知らせ、児童票に記入しています。 |
【A14】A-1-(3)-③ アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、医師からの指示を受け適切な対応を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 アレルギ-疾患、慢性疾患等のある子どもについて、医師からの指示を受け、適切な対応を行っています。アレルギー対応マニュアルがあり、除去食の提供もしています。 |
【A15】A-1-(4)-① 食事を楽しむことができるよう工夫している。 |
【第三者評価結果:a】 食事を楽しむことができるよう工夫をしています。発達年齢に合わせた年間の食育計画が作成されています。 |
【A16】A-1-(4)-② 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を提供している。 |
【第三者評価結果:a】 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を提供しています。園には、栄養士・調理師・看護師が配属されています。子どもの発育状況に合わせた食事形態を調節し、体調の優れない子どもには、子どもの状態に合わせた食事を提供することが出来ます。 |
【A17】A-2-(1)-① 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っています。保護者の都合がよい日に保育参加ができるようにしています。来年度からは食事も一緒にしてもらい、園での保育を、より理解いただく計画です。 |
【A18】A-2-(2)-① 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っています。保護者と日々のコミュニケーションを通じ、会話の中からも、保護者の心配や意見を引き出せるよう直接応答の場を心掛けています。 |
【A19】A-2-(2)-② 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めている。 |
【第三者評価結果:a】 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めています。虐待、ネグレクトに対して、職員がいつでも確認できるようにマニュアルを整備しています。研修へも積極的に参加することにより、早期発見・早期対応ができるよう、準備を行っています。 |
【A20】A-3-(1)-① 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価)を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。 |
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【第三者評価結果:a】 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価)を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めています。一人ひとりが目標設定を行い、それに基づき定期的な自己評価を行い振り返っています。 |