【第三者評価結果：a】

法人ホームページに企業理念と保育理念、園が大切にしていることを掲載しています。園のページでは、保育目標と保育方針とともに、小規模園としての特色を生かすこと、職員の人柄が園の魅力であることを伝えています。保護者には、「ご利用案内」と重要事項説明書に保育理念や目標、方針を明記して入園時に丁寧に説明しています。理念や目標、方針は入園後も保護者懇談会などで繰り返し伝えています。職員には入職時の研修で伝え、配付する冊子「GK保育」「保育実践」に法人の理念と方針を示す「クレド」が掲載されています。さらに今年度は特に理解を深める取組を職員会議で実施しています。

【第三者評価結果：a】

社会福祉事業全体や地域の動向、施設としてのマーケティングについては、法人が体系的に把握し、法人系列園の園長が集まる連絡会議などで共有されるほか、法人の経営会議で検討された課題についても共有が図られています。地域の動向は港北区の私立園長会で把握しており、現在は子ども人口の減少に伴う保育園の定員割れなどを課題として共有しています。園を取り巻く環境と経営状況については、毎月法人から園の保育コスト分析、利用者の推移、利用率などがデータとして共有されています。園の立地環境は子育て世代の家庭が集中している地域ながらも、見学希望者の減少などの現況については職員間で共有しています。

【第三者評価結果：a】

園長は園運営について、法人から共有されるデータで収支の予算と実績の進捗など経営環境を確認しています。直近の課題として、めざす保育実践のための十分な体制維持のためには、職員側にも選ばれる保育園になることを挙げ、働きやすい職場の在り方を検討しています。また、法人が掲げる「2030年 職員と親子と地域に最も信頼される存在になり、子ども達の育ちと学びの社会インフラになる」という『2030トリプルトラスト』への理解を深め、園と法人で課題解決に向けての取組を共有しています。

【第三者評価結果：b】

「職員と親子と地域の三者（=トリプル）に最も信頼（=トラスト）される存在になり、子どもたちの育ちと学びの社会インフラになる」という「2030トリプルトラスト」を掲げ、経営や保育に関する中・長期の事業と収支計画を法人として策定しています。園では、保育理念と目標の実現に向け、2022年から3年後を見据えた中期計画で、1年後、2年後、3年後に目ざす状態（到達目標）とその実現のためにやることを記載しています。また、「成果」と「自己評価」を記入する欄を設け、必要に応じて見直しを実施しています。実施状況について振り返りやすいよう、到達目標にはより具体的な成果の記述が期待されます。

【第三者評価結果：b】

園では単年度の事業計画を、園の中期計画と同様の理念を掲げ、保育目標を達成するためにどのように保育を実践していくのかを記載しています。また、保育内容と健康・栄養管理、安全について具体的な保育計画を策定するほか、環境問題への取組、年度の最重要事項を記載しています。実施状況の評価は、日々の保育記録で行なえるよう記入内容に配慮しています。今後は中期計画との関連性や年度末の振り返りで目標の達成度をはかりやすい、具体的な成果等の設定が期待されます。

【第三者評価結果：b】

年度末に職員会議などで年度の振り返りを共有しています。次年度の事業計画策定は3月頃に行い、日頃の会議における検討課題から年度内に解決できていないことや反省点を検討し、計画に盛り込んでいます。また、年度末に実施する保育士や園の自己評価結果から抽出される課題も考慮しています。今年度は前年度の振り返りから、理念・方針の理解を深めることも課題に加えて取り組んでいます。策定した事業計画書については、期ごとの会議などで進捗を確認するなど、全職員の理解を深める取組にも期待します。

【第三者評価結果：b】

事業計画を基に、今年度の方針を年度初めの保護者懇談会で説明しています。事業計画書と報告書は園の玄関にファイルを置き、閲覧可能であることを懇談会の折に伝えています。事業計画の周知については、未だ保護者からの評価を得ていません。年間行事予定表を作成し、年度当初に配付して、行事の概要や保護者参加についても説明しています。毎月の保育目標やねらいは園だよりで伝え、これらはアプリでも確認できるようになっています。

【第三者評価結果：a】

指導計画は各クラス担任が作成しています。作成には園独自の指導計画マニュアルを用意し、全体的な計画に基づいているか、子どもたちの発達にあったものになっているかなどの留意点に配慮しています。日々の保育については、小規模園ということもあり、職員同士は常に互いに共有しています。また、月2回の職員会議、月１回のクラスミーティングでも保育を振り返り、課題の共有を行っています。計画と振り返りは必ず園長も確認し、保育支援ソフトを通じて全職員に共有されています。職員は年度末には保育者のための自己評価チェックリストによる振り返りを実施しています。自己評価結果は職員会議で分析と園全体の課題抽出を実施して、次年度の事業計画に反映しています。第三者評価は3年ごとに受審しており、今回2回目です。

【第三者評価結果：a】

年度末の振り返りから抽出された課題については、職員間で共有するとともに、玄関にも掲示して透明性の確保に努めています。また、「2023年度について」という資料を園長が作成し、課題解決も含め職員会議で共有し、新年度に職員が同じ方向を向いて取り組めるようにしています。保護者に子どもの様子を知らせるドキュメンテーションの作成や会議の進め方などについて、職員たちでより効果的な方法を検討しています。

【第三者評価結果：a】

法人系列園共通の保育理念と方針は、全職員が携帯している三つ折りのカード「コンセプトブック」に記載があります。「コンセプトブック」には、大切にする姿勢として「Safety（安心・安全）Teamwork（チームワーク）Action（やってみよう）Thanks（感謝）」の記載があり、園長は各職員と今大切なことはこのうちの何かを折に触れ伝えるようにしています。また、園長の権限や役割、責任については、運営規定で職位ごとの役割と責任を明記しています。園業務分担表と危機管理時体制表は年度初めの会議で共有するとともに、事務室などに掲示していつでも確認できるようにしています。さらに、園長は園運営の責任者であることを、入園時の説明や懇談会で保護者に対しても表明しています。園長不在時の権限委任については、危機管理マニュアルで明示し、職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

園長は遵守すべき法令を理解し、各種規定などに基づいて利害関係者との適切な関係を保持しています。また、法人の系列園園長が集まる連絡会などで園運営に関する情報や法令等の変更点などが共有されています。そのほか、法人主催のコンプライアンス研修や情報セキュリティ研修、個人情報管理研修は、園長だけでなく全職員が受講しています。研修では、なぜ法令順守違反が生じるのかについても解説されており、職員からもわかりやすいという声を把握しています。遵守すべき行動規範を職員の目に触れるところに掲示し、読み合わせを実施しています。また、サスティナブルとスマートをテーマにした街づくりをめざすTsunashima SST内にある保育園として、環境への配慮についても職員や保護者に伝えています。

【第三者評価結果：b】

小規模園という施設の特性上、保育現場を見渡しやすいこともあり、園長は常に状況把握に努めています。クラスミーティングにも参加して、職員と保育の現状と課題を共有しています。また、会議で議題として取り上げたいことを事前に職員から募ったり、毎月の面談や職員連絡ノートなどで職員が取り組もうとしていることを把握し、時にはアドバイスを伝えるなど、園全体の保育がより良い方向へと進むよう配慮しています。園長は職員会議で、園全体で1つのチームを作りたいことを伝え、さまざまなテーマの配付資料を用意し、その時に一番必要と感じることを伝えています。そのほか、職員の意識やスキルの向上を目ざし、法人系列園共通の「ＧＫ保育」「保育者実践ガイドブック」の読み合わせで保育手順や大切にすべきことの再確認を行っています。

【第三者評価結果：a】

法人と連携をとり、園長は人事、労務、財務等の状況を把握し、より円滑な園運営になるよう努めています。園の出納管理を行い、定期的に法人にはアプリを通して報告しています。園長は毎月職員との面談を実施して、職員一人ひとりのモチベーション向上を図るとともに、人間関係や保育などで迷いや悩みなどがないか聞くよう心がけています。2022年度から取り組む「チームビルディング」では、職員一人ひとりが現状とより良い保育のためにやっていきたいことを明確にし、スキル向上に努め、園全体での保育力と組織力の向上につなげています。職員からは「クラスを越えて協力しながら保育をしている」「園全体で声かけしながら動くことができる」などの声も聞かれています。

【第三者評価結果：b】

法人の採用サイトでは、新卒と中途、パート、かつての職員、それぞれに向けてのページを用意し、先輩保育士の言葉を伝える動画を掲載するほか、入職希望者向けの園見学を実地とwebで参加できるようにしたり、体験型講座への参加も呼びかけるなど、法人の求める人材を解りやすく伝える工夫をしています。法人の採用計画の概要は、事務連絡会議を通して園に共有され、園からは随時必要な人材についての要望を伝えています。さらに園としても、地域に向けて人材募集のポスターを掲示するほか、人材育成により必要箇所への補充を図る方法を探るなど体制と組織力の強化に努めていますが、実績につながっていません。

【第三者評価結果：b】

法人の期待する職員像をクレドとして掲げ、園の職員が所持する三つ折りカードの「コンセプトブック」にも記載があります。人事基準は給与規定、人事考課規定が定められており、処遇改善などを考慮した人事管理を法人が実施しています。職種ごとにキャリアの道筋を定めた「成長支援制度」が明文化され、経験に応じたスキルや職員一人ひとりに応じた将来像を園長から職員に伝えるようにしています。人事基準の周知などに向けて、園長は職員と毎月面談を実施しています。人事考課制度の仕組みを使って、職員一人ひとりの評価と目標を共有するようにしています。

【第三者評価結果：b】

園長は園内の労務を、勤怠は法人全体で人事労務ソフトを使って管理し、就業状況は園と法人とで共有しています。また、月単位の労働時間を調整する変形労働時間制で職員は勤務し、職員自身の希望を考慮しながら園長がシフトを調整をしています。１日の労働時間の変動が大きくなることで予定が立てにくくなることや疲労の蓄積などさまざまなストレスを考慮して、日々の労働時間を平準化しなければならない状況です。さらに有給休暇の取得についても会議などで声かけをして、職員が平等に取得できるよう心がけています。小規模保育園ということで、職員も小集団であるからこそ風通しよく、人間関係の良好さが保持できるよう、悩みや迷いはすぐに上に伝えられるような雰囲気作りに努めています。職員間のサンクスカードやアンケートなども実施しています。

【第三者評価結果：a】

「成長支援制度」では職種ごとに必要とされるスキルや能力、また期待される役割や姿勢を明確にしています。職員は毎年5月までに、保育者としての質の向上に取り組めるよう、また、一人ひとりのスキルや意向に合った目標となるよう、園長との面談で年間目標を設定しています。その後も面談は毎月実施し、年度末には人事考課の評価の確認とともに年間の目標達成について共有しています。毎月の面談で、職員の意向や目標に向けた毎日の保育は常に共有され、目標の達成状況について、期中に振り返る機会も設けています。

【第三者評価結果：a】

法人で定めた「成長支援制度」に職種ごとのグレードを設定し、それぞれのグレードの習熟の目安となる年数とグレードを上げる際に必要となる経験・実績などを明示しています。職員の教育・研修計画が法人で策定され、法人内のキャリアパス研修メニューも用意して、その内容は、定期的に見直しが図られています。園内研修では、一人ひとりの子どもの気持ちに寄り添う重要さ、保育の環境設定、ヒヤリハットのほか不適切保育などについても学んでいます。

【第三者評価結果：a】

法人で定める階層別研修は、受講対象の職員とその受講状況が園長にも共有されており、全職員が受講できるよう配慮しています。また、策定した研修計画通りに受講が進むよう配慮していますが、今年度は特に職員自身の学ぶことへの意欲が大きく、互いに譲り合うことや調整を行うことで、スムーズな受講が実現できています。新任職員は入職時、１年目に法人の研修で学ぶほか、園に配置された職員にはＯＪＴ計画表を作成して指導できるようにしています。

【第三者評価結果：b】

法人系列園共通の「実習生受け入れマニュアル」で、受け入れ時の流れが明確にされています。受け入れ窓口は法人ですが、現状は小規模園ということもあり実習生の受け入れ実績はありません。また、実習生に対して受け入れ時の有効な支援が、小規模園としての職員体制からやや難しいと考えています。

【第三者評価結果：b】

法人ホームページでは、法人の経営理念、企業の業績・財務情報のほか、めざす人材、大切にする姿勢、保育理念、また企業ビジョン「2030トリプルトラスト」として職員と親子と地域に最も信頼される存在になり、子ども達の育ちと学びの社会インフラになることを掲載しています。各園のページでは、園の保育目標と方針、園から伝えたいこと、デイリープログラム、年中行事、苦情解決の体制、報告、対応状況を掲載しています。園の事業計画と報告、第三者評価の受審結果については、園の玄関に設置し、保護者等が閲覧できるようになっています。今後は、ＳＳＴ Tunashimaにおける保育園として、園から地区に向けての情報発信が期待されます。

【第三者評価結果：a】

園の事務、経理、取引などのルールは法人の定めた各種規定に記載されています。年度初めに園業務分担表で年間を通しての職員それぞれの役割を明確にし、行事担当も周知させています。園の経営・運営については、法人による書面点検とヒアリングによる内部監査が年1回程度実施されています。法人としては外部の会計士や社会保険労務士などによる外部監査が定期的に実施されいます。

【第三者評価結果：b】

地域との関わり方について基本的な考え方は、全体の計画の地域との関わりの項目で、地域の関係機関と連携し共に情報共有すること、区内保育園との交流、地域活動への参加、連携園との交流と引き継ぎを挙げています。コロナ禍以前はハロウィンなどで商店街や町内会などの行事参加もありましたが、現状は中止しています。今年度、近隣の商業施設まで２歳児と職員がいっしょに買い物に行くなどしています。消防署職員には子どもたちが防災訓練に関連した絵本を読んでもらったり、消火器を使った訓練の見学などの機会があります。そのほか、港北区地域子育て支援拠点「どろっぷどろっぷ」などの案内を配付し、保護者に向けて地域の社会資源を紹介しています。

【第三者評価結果：b】

「ボランティア受け入れマニュアル」を整備して、受け入れ時の流れを明確にしています。受け入れ窓口は法人ですが、小規模保育園ということもあり、実際にはボランティアを園内に招く受け入れは難しいと園では考えています。今後は園外でのサポートなど、当園の状況を踏まえたボランティアの受け入れの検討に期待します。

【第三者評価結果：a】

関係機関と連絡先を一覧にして事務室に掲示するほか、緊急時の連絡方法もフローにして掲示するなど、すぐに連絡がとれるようにしています。嘱託医の小児科クリニックには感染症対策や、発育状態の程度を表すカウプ指数などの相談を行い、歯科医とは乳児期の歯並びや虫歯について細やかな指導を受け、保護者へ情報提供しています。虐待等、子どもの権利侵害の疑われる場合は、必要に応じて港北区こども家庭支援課と法人、または児童相談所と連携を図り、適切に対応を行う体制があります。

【第三者評価結果：a】

園長は港北区の園長会に参加して地域の状況の把握に努め、地域のニーズを自園の取組に生かせることは積極的に取り入れるようにしています。また、地域の民生委員に園の運営委員会の外部委員として参加してもらい、園の活動を共有してもらうとともに地域の情報を伝えてもらうようしています。そのほか利用希望者の施設見学の際には、育児についての相談にも応じています。

【第三者評価結果：b】

園では、把握した地域の福祉ニーズ等に基づき、安心・安全な保育の提供に努めています。また、今年度から子育て支援イベントを再開して、毎週金曜日の子育て相談のほか、離乳食相談についても計画しています。そのほか、園内のＡＥＤ設置について、地域に向けて知らせています。小規模園ということもあり、施設や人材を提供する地域貢献には難しさもありますが、園の専門的な知識を生かした情報提供などの検討に期待します。

【第三者評価結果：a】

「子ども一人ひとりに寄り添った保育」を保育指針の一つとして、子どもを尊重する保育の実施を明示しています。職員は子どもを尊重する保育について入職時の研修で学び、その後も法人の人権保育研修を全職員が受講しています。園内の会議でも保育指針に沿った子どもを尊重した保育について繰り返し確認するほか、今年度の園内研修では場面別の不適切保育について学んでいます。そのほか、全国保育士会の虐待防止チェックリストを使って日ごろの保育の振り返りを実施しています。保護者に向けては、外国にルーツをもつ家庭との交流や、子どもを尊重した保育について保護者会を通して伝えています。

【第三者評価結果：a】

プライバシー保護に配慮した保育を行うための具体的な行動を、「保育者実践ガイドブック」で解説しています。プール活動や健康診断、着替え、トイレ、オムツ交換など、活動や生活の場面ごとに記載しています。また、職員会議などで、子どもたちの体に触れる際は細心の注意を払うことを話し合い共有しています。子どもが聞かれたくないことや見られたくないことがある時は、可動式のパーテーションを使用するほか、保護者に対しても相談は事務室や場所を変えて受けるなどの配慮に努めています。プライバシー保護に関する園の取組とお願いについては、契約書に記載して保護者に伝えています。

【第三者評価結果：a】

園の情報は法人ホームページで公開しています。企業理念のほか法人系列園共通の保育理念、大切にしていること、食育などを掲載し、内容は適宜更新しています。園のページでは、園の特徴、保育目標と方針のほか、デイリープログラムと年中行事などを掲載しています。園の利用希望者には、保育理念・目標と方針、園の概要、年間行事等について記載した園のパンフレットを用意して、見学の際にもこのパンフレットで説明し、小規模保育園としての特徴や子どもとの愛着と信頼関係を大切にした保育について伝えています。パンフレットは園の状況に合わせて見直しをしています。

【第三者評価結果：a】

保育の開始にあたっては、入園前説明会を実施するほか、個別面談でも説明しています。ご利用案内と重要事項説明書の記載事項、園の保育について丁寧に説明し、理解してもらったうえで、署名をした同意書を提出してもらっています。在園児家庭には、年度初めの保護者会で重要事項説明書にそって変更点も含めて説明し、同意書に署名をもらっています。そのほか日常の変更点などは、連絡用のアプリや配付文書、掲示などで知らせるほか、送迎時には職員からも伝えるようにして、変更事項が正確に伝わるよう努めています。

【第三者評価結果：b】

0～2歳児の小規模園なので、3歳以降の連携先として同法人の綱島園が設定されています。連携園については、ご利用案内、重要事項説明書にも記載して伝えています。プライバシーに十分配慮したうえで保育の継続性に努めています。また、連携園以外でも保護者からの要望がある場合は、引き継ぎなどが行えるよう、児童票などのデータは保管しています。卒園・転園後の相談にも応じることは保護者に伝えていますが、今後は文書を作成し保護者に対して明示することも期待されます。

【第三者評価結果：a】

子どものありのままの姿を受け止め、言動の中から子どもの気持ちをとらえるよう心がけ、それぞれの職員がとらえた子どもの様子はミーティングや職員会議などで共有しています。また、記録でもそれを記載できるよう努め、職員の感情ではなく子どもの姿をとらえることを大切にしています。また、個人面談や保護者会、日々の会話や連絡用アプリでの記載を通して、保護者の意向と満足度を確認しています。そのほか行事後などにアンケートを実施しています。把握した子どもと保護者の意向は、職員間で共有し、改善点がある場合は検討し、保育に生かすようにしています。

【第三者評価結果：b】

法人系列園共通の苦情解決規程が用意されています。苦情解決体制を整備し、責任者及び苦情受付担当者は園長としています。第三者委員を設置して説明していますが、保護者への周知に課題があります。苦情解決の仕組みは、重要事項説明書で入園時に説明するほか、玄関などにも掲示しています。意見や要望を受けた際の対応フローを作成し、経緯や結果についても記録を残しています。また、必要に応じて、保護者全体に共有していけるよう、掲示や保護者会で伝えることも心がけています。

【第三者評価結果：a】

保育内容に関する相談・苦情の受付先として、園の窓口と法人の窓口、横浜市港北区の窓口を、保護者に配付する重要事項説明書に掲載するほか、玄関にも同じ内容を掲示しています。年2回個人面談を実施して相談や意向を聞くほか、保護者の希望に沿って随時相談を受け付けており、その旨を保護者会でも伝えています。また、日々の保育について担任に相談があった際には、園長とも速やかに共有されるよう努めています。

【第三者評価結果：a】

保護者が相談や意見を伝えやすいよう、保護者会などで園長から声をかけています。対応フローを職員間で共有し、同様に応対できるよう努めています。また、対応フローや記録類についても毎年見直しを行っています。また、小規模保育園として、保護者には日々の対応を大切にして、毎日の声かけを心がけています。受け付けた意見と相談内容は職員間で共有し、改善事項なども全職員が同様に対応できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

危機管理マニュアルには園長を責任者として園運営全般のリスクマネジメントを行うことを明示し、危機発生時の指揮権順位や非常時の役割分担が明文化されています。事故や怪我が発生した際の対応フローは保育室にも掲示しています。園内研修で「保育における環境公正とは」というテーマで園内研修を行った際も、子どもの健康と安全を守ることに配慮することを学んでいます。そのほか、法人で収集した他園事例についても職員間で共有し、園で同様のことが起こらないようにするために検討しています。園での発生時には事故記録簿に記載するとともに、改善策と再発防止策を検討し、徹底しています。ＡＥＤや心肺蘇生などについても園内研修を実施しています。

【第三者評価結果：a】

園内の感染症対策については、自治体の感染症ガイドラインとともに、園の感染症マニュアルを作成し、予防と拡大防止に努めています。マニュアルの内容は、園内研修などで職員の理解を深めています。特に嘔吐処理と園内の消毒方法は職員会議でも繰り返し共有し、徹底しています。園内で感染症が発生した際には、発生クラスや人数などの情報を掲示するとともに、連絡用アプリを使って保護者に伝えています。

【第三者評価結果：a】

災害時の対応は危機管理マニュアルに定め、利用者、職員の安否確認の方法は、BCPリストに明示しています。園の立地する地域は高潮警戒地域であることから、防災の種類を別途記載して避難先となる小学校、近隣の大型商業施設との連携も密にしています。避難訓練計画を策定し、毎月訓練を実施するほか、保護者に対しては重要事項説明書で災害時の対応を共有しています。また、引き渡し訓練も避難先の小学校への避難訓練時に行うようにしています。災害備蓄品は、管理責任者を園長として、備蓄リスト管理表を作成しています。

【第三者評価結果：a】

デイリープログラムは保育室に掲示して、それに基づいて毎日の保育を行っています。基本的な保育・支援に関するものから保育全般にわたって一定の水準、内容を常に実現することを目指した保育は「GK保育者実践ガイドブック」に明文化しています。最適な保育が実践できるように、職員はガイドブックの読み返しを行い、各クラスミーティングや職員ミーティングでも標準的な保育の実施方法について話し合っています。

【第三者評価結果：b】

標準的な実施方法については、子ども一人ひとりの発達や状況に応じ、子どもが必要とする保育内容の変化や新たな知識・技術などの導入を踏まえ、現状を検証し見直しを行っています。職員や保護者などからの意見や提案に基づいて、課題を抽出し、職員会議やクラスミーティングで話し合っています。標準的な実施方法について、今後も引き続き定期的に検証し、見直すことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園として定められた手順で入園時の面接を行い、子どもの身体状況や子どもと保護者の生活状況を把握しています。また子どもと保護者にどのような保育実施上のニーズがあるかを明らかにし、関係職員で協議を行っています。家庭からのニーズがあった時や家庭への個別の配慮が必要な時にはその都度面談を行い、記録に残し、職員間で共有しています。全体的な計画やアセスメントに基づいて、保育の指導計画を作成し実施しています。指導計画に基づく保育実践については、必ず振り返りや評価を行っています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画を基に各クラスごとの年間保育指導計画を作成しています。年間保育指導計画は3ヶ月毎に実施状況の自己評価をしています。年間保育指導計画を基に月間保育指導計画を立て、その月を終えての子どもの姿と自己評価を記載しています。週案・日誌では、毎日の子どもの姿や保育者の配慮など保育内容の記載と自己評価をしています。月１回各クラスで、指導計画は子どもの発達に合っているかなどの振り返り、見直しを行っています。見直した指導計画は職員会議で周知しています。

【第三者評価結果：a】

子ども一人ひとりに対する保育の実施状況は、園の規定に従い、統一した方法で記録しています。指導計画に沿ってどのような保育が実施されたのか、その結果として子どもの状態はどのように推移したのかについて具体的に記録しています。アプリで記録することによって職員が互いの記録も自由に閲覧することが出来ます。また小規模園で職員のコミュニケーションが円滑なため、職員の共通理解や共有がしやすい環境です。

【第三者評価結果：a】

園が保有する子どもや家族の情報が外部に流出しない管理体制を取っています。記録の保管場所や保管方法、扱いに関する規程、責任者の設置、保存と廃棄に関する規程などを定めています。職員は個人情報保護研修をe-ラーニングで受講しています。個人情報書類やデータなどは園から持ち出さない、園で知りえたことなどは他外で話したり漏らしたりしないなどの基礎的なことから学んでいます。パソコンはIDで管理し、電子データについても取り扱いや情報漏洩対策をしています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は園の保育理念、保育方針に基づき、園長と各クラスリーダー等の参加により、園の状況や子どもの発達過程を踏まえて作成しています。子どもの心身の発達や家庭及び地域の実態に応じたものとなっています。計画案は家庭との緊密な連携のもとで子どもの状況や発達過程に応じ、養護と教育を一体的に行うことを特性としています。職員会議において職員と確認し、最終決定しています。毎年3月に各クラスで振り返り、それを基に全体的な計画の評価・振り返りを行って次年度の全体的な計画に生かしています。

【第三者評価結果：a】

保育室内の温度・湿度計は各クラスに配置して調整し、常に子どもにとって心地よい環境に設定しています。また、換気や部屋の明るさ、音や声の大きさなどに配慮し、子どもの心身の健康と情緒の安定が図れるように保育環境を整えています。おもちゃは子どもの午睡中に毎日消毒して、午後はおもちゃを替えています。午睡用寝具は押し入れにすのこを敷いて保管するなど衛生管理を行っています。マットや子どもが好きなキャラクターのソファーを置き、小さなコーナーを作るなど、一人ひとりの子どもがくつろいだり、落ち着ける場所の工夫をしています。食事や睡眠時の子どもの動線は、常にクラスミーティングで話し合い、最適な環境になるようにしています。手洗い場は決まった職員が清掃して清潔に管理しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの成長と発達について毎月話し合いを行い、一人ひとりの子どもの個人差を十分に把握し、職員間で共通理解を深めています。保育所保育指針の読み合わせをし、丁寧な保育を実践しています。子どもの愛着の土台を培う為にも、子どもの欲求を受け止め、一人ひとりの気持ちに寄り添う保育を行っています。「これから散歩に行くから、その前にトイレに行こうね。」と、先の楽しみ事を伝えるなど、見通しを持った声かけをしています。散歩なども、子どもがどうしても行きたくなければ無理強いはせず、園で遊ぶなど子どもの気持ちを大切にしています。小規模園のため職員同士の連携も良く、密な情報共有によりクラスの垣根を取り除いて子どもを援助しています。大きな声や否定する言葉、乱暴な言葉などを使用しないようにし、常に優しい対応をしています。

【第三者評価結果：a】

食事や排せつ、睡眠、着脱、清潔などの基本的生活習慣は一人ひとりの子どもの発達に合わせて身につけられるように配慮しています。生活習慣の取得は急がせることなく、子どもに分かりやすい方法・やり方などを示したり、自分で出来た達成感を味わえるようにするなど、一人ひとりの子どもにとって適切な時期に援助しています。トイレトレーニングも子どもの気持ちを尊重し、トイレに座ることやパンツを履くのが嫌な時には、無理強いせず、子どものペースで進めています。1歳児は主に職員から声をかけて、身の回りのことをやろうとする、2歳児は職員に見守られながら身の回りのことを3月までに出来るようにすること、が目標となっていますが、個々の成長や感情も考慮し、家庭とも情報を共有しながら援助しています。

【第三者評価結果：a】

子どもが自由に遊びを選択できるように、玩具は子どもの手に取りやすい場所に置いてあります。室内では動と静の場所を作って、子どもが自ら選んで遊べるような環境を整備しています。一人でじっくり取り組めるような環境や、行事で使うものを友だちと一緒に制作する機会などを提供しています。午前中や夕方に、公園に行ったり園庭で遊べる時間を十分に設けています。散歩の時は地域の人に挨拶をしたり、交通ルールを学ぶ機会になっています。公園内でも安全に遊べるように約束事を伝え、ルールやマナーを学んでいます。戸外では、落ち葉やどんぐり拾いを楽しむなど、自然と触れ合っています。系列園との交流や給食業者の方とも日常的に接する機会があります。2歳児は2～3人で、手拭きタオルを配る、散歩のお茶を持って行く、机を拭く等の当番活動をしていますが、当番ではなくてもやりたい子どもがいたら一緒に出来るようにしています。

【第三者評価結果：a】

0歳児は、発達が著しく個人差が大きい時期でもあるので一人ひとりの子どもの状況に応じた保育を基本としています。特定の保育者との応答的な関わりによって、生理的な欲求の充足や情緒の安定を図りながら、愛着関係を深めています。今年度は長時間保育の子どもが多いため、疲れや体調の変化に留意して体の負担にならないように休息をしっかり取るようにしています。中には夕方寝る子どももいます。子どもの身体的な発達に応じて、保育室内の危険を排除しながら日々保育環境の見直しを行っています。連絡帳アプリや0歳児面談、離乳食面談、送迎時の保護者との関わりなどを通じて、家庭との連携を密にし、保護者との信頼関係を構築しながら保育を行っています。

【第三者評価結果：a】

子どもの発達の状況を踏まえ、一人ひとりの子どもの育ちに合わせて、子どもが自分でしようとする気持ちを尊重しています。例えば着替えの時などに「今日のお着替えの服は何色？」「着替え終わったら何をする？」など着替えに対する子どもの意欲を引き出すような声かけをしています。子どもの目線に合わせた玩具の配置をし、子どもが自発的に遊べるようにしています。毎日の散歩や公園で探索活動を楽しんでいます。友だちとの関わりで、言葉でうまく伝えられない時には職員が代弁したり仲立ちをしています。少しずつ自分の気持ちを伝えられるようになると、けんかをしても職員が見守っている間に解決していることもあります。子ども一人ひとりにあった対応や先を見通した対応を職員間で話し合っています。

【第三者評価結果：c】

0～2歳児施設のため、対象児がいません。

【第三者評価結果：a】

障害のある子どもの保育は、一人ひとりの子どもの発達過程や障害の状態を把握し、生活全般に個別対応し、視覚を通して生活できるように配慮しています。生活の流れを1枚ずつのカードにして、言葉だけでなく視覚からも流れが分かるように工夫しています。個別の支援児年間計画に基づいて、子どもの発達状況や課題などについて保護者や療育センターと密に連絡を取りながら情報共有し、共通認識を持つようにしています。現在は障害のある子どもは在籍していませんが、体制職員は障害のある子どもの保育に関して必要な知識や情報を得るため障害児保育研修を受講し、いつでも対応ができるようにしています。

【第三者評価結果：a】

それぞれの子どもによって在園時間が異なり、長時間にわたる保育を考慮した環境を整備しています。全体的な計画や各指導計画には長時間にわたる保育について、一日の疲れや保護者を待つ気持ちを受け止め、温かい対応を行うことや、体調管理、伝達事項の引き継ぎ、異年齢の合同保育での安全管理などが記されています。長時間にわたる保育では、子どもがくつろいで安心して心地よく過ごすことのできるように配慮しています。動と静のバランスを考えた環境設定をしており、一日を通して場面設定を変えたり、玩具も午前と午後では変えています。個々の子どもの生活リズムや体調に応じて活動と休息がバランスよく取れるようにしています。職員会議や業務連絡ノート、健康観察表などで引き継ぎを確実に行い、子どもや保護者が不安を抱くことが無いようにしています。お迎えが19時までの子どもには補食、19時以降の子どもには夕食の提供があります。

【第三者評価結果：c】

0～2歳児施設のため、対象児がいません。

【第三者評価結果：a】

年間保健計画を立てて、計画に沿って手洗い指導などを行っています。子どもの健康管理に関する「保健衛生マニュアル」を整備し、マニュアルに基づいて子どもの心身の健康状態を把握しています。保育中に37.5度以上の発熱や嘔吐、下痢などの体調不良が見られた時は保護者に連絡し、その後の様子を確認しています。怪我については保護者に連絡するとともに写真をとって記録に残し、状況によっては受診します。毎年、乳幼児突然死症候群（SIDS）に関する園内研修を行っています。午睡中は午睡タイマーを設置して、0歳児は5分間隔、1～2歳児は10分間隔でこまめに子どもの側まで行き、うつぶせ寝直しのほか、呼吸、顔色、熱、汗などをチェックして睡眠チェック表に記録しています。感染症に関しては、園内の感染状況をアプリのお知らせ配信でリアルタイム配信し、保護者と共有しています。感染症状況は園内で掲示もしています。

【第三者評価結果：a】

年に2回、嘱託医による内科健診・歯科健診を行っています。健康管理表に診断結果を記入して保護者に渡し、確認印をもらっています。健康管理表には予防接種の記録欄もあり、予防接種を受けた時には保護者に記入してもらっています。毎月身長・体重の測定を行い、児童票に記入し、アプリを通して保護者に伝えています。食後には必ずお茶を飲んで、口の中に食べかすが残らないように伝えています。虫歯予防については、保育の中で歯磨き指導の歌を歌いながら、折り紙で作った歯ブラシを使って歯磨き指導をしています。2歳の1月からはうがい指導をしています。自分の鼻水に気付けるような声かけをしたり、年齢に応じて自分の健康に興味関心を持てるような働きかけをしています。

【第三者評価結果：a】

未食・アレルギー除去食の対象児については、入園前の面談で確認をしています。毎月、調理担当職員と担任、園長、保護者とでアレルギー面談をし、詳細に情報を確認、把握しています。対象児についての情報は全職員が把握し、誤食防止を徹底するため、役割を明確にしています。提供する食事の確認は必ず複数名で、口頭及び目視で行っています。分かりやすくトレイの色を変え、他の子どもと少し離れ、職員が横について食事をします。他児の食べ残しには細心の注意を図り、机や床の清掃や、衣類への食べ残しの付着有無の確認と着替えなど、誤食防止の対応を徹底しています。今年度はアレルギー疾患の子どもはいませんが、いつでも対応できるようにアレルギー研修を毎年受講しています。

【第三者評価結果：a】

食に関する豊かな経験が出来るように「食育年間計画」を立てて取り組んでいます。4月は給食の先生を覚えてもらうことから始めています。ナスやオクラの夏野菜をプランターで栽培し、子どもたちが水やりをして育て、収穫しています。とうもろこしは0歳児は触って感触を確かめ、1～2歳児は皮むきをしています。皮むきをしたとうもろこしが給食に出されると子どもたちは大喜びです。給食で使う大きな冬瓜を皆で触れてみる体験をしています。クッキングではスィートポテト作りやお月見だんご作り、クリスマスケーキのデコレーションをしています。スィートポテト作りでは、1歳児がサツマイモを洗い、2歳児がゆでたサツマイモをつぶして砂糖を加え成形します。そして給食室で焼いてもらいおやつとして食べています。親子クッキングではカレー作りにも挑戦しています。食器は陶器を使用しています。

【第三者評価結果：a】

食事は冷凍食品は使用せずに、旬のものや季節感のある食材を使い、行事食を提供するなど季節感のある献立となっています。献立は法人で作成していますが、食材の発注や調理は園で行っています。ハンバーグをウサギの形にするなど園独自の工夫をし、子どもたちに大人気です。カレーのルーも手作りで、子どもたちが食べやすいように野菜の切り方にも工夫しています。毎日、調理職員は各クラスの食事の様子を見に行き、子どもたちと会話をしています。毎日、残食量、喫食量を記録し、毎月開催の給食会議で検討しています。保育室の隣が給食室で、扉の上部のガラス越しに中が見られるので、職員に抱っこされながら、中を見ている子どももいます。給食マニュアルに沿って衛生管理を行っています。

【第三者評価結果：a】

毎日連絡帳アプリで、家庭での様子、保育園での様子を記録して伝え合い、送迎の際のコミュニケーションで日常的な情報交換をしています。保育参観や季節の行事、日々の保育を保護者が見る機会を設けています。保育参観はいつでも受け付けていますが、期間を決めたほうが保護者も参加しやすいのではないかと検討中です。ハロウィンでは夕方子どもたちが仮装して近所を回り、最後に園長からおやつをもらっています。ハロウィンやクリスマス会で、保護者は全員参加し、親子写真を撮っています。様々な機会を活用して保護者とも子どもの成長を共有できるようにしています。懇談会は年2回開催し、日々の保育の様子や出来事、運営委員会の内容などを伝え、保護者の意見を聞いています。保護者との面談の際は内容を記録しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの送迎時には、「今日はこんなことで遊んでいましたよ。」など、子どものその日のエピソードや気づいたことなどを保護者に伝えるようにしています。日々のコミュニケーションの積み重ねで、保護者との信頼関係を築くように心掛け、保護者が安心して子どもを園に通わせる事が出来るようにしています。年2回個別面談の機会があります。気になることや相談など、また、担任に言いづらいことは園長や法人に相談できるようになっています。電話も受け付けています。相談内容は適切に記録し、必要に応じて関係職員で共通理解を図るようにしています。相談を受けた職員が答えられない内容の場合は即答を避け、園長に相談し、助言を受けられる体制となっています。

【第三者評価結果：a】

虐待等権利侵害の兆候を見逃さないように保護者や子どもの様子に細心の注意を払っています。登園時には保護者に子どもの様子を聞き、視診で、子どもの表情や顔色、機嫌の観察、発疹、打ち身、傷などの有無を確認しています。いつもと様子が違うなど、気になる時は職員皆で共有しています。また、オムツ交換時や着替えの際にも身体の観察をしています。毎月の身体測定でカウプ指数を出して、栄養状態を確認しています。送迎時の保護者の様子にも注意し、表情が疲れていたり、元気がない時などは、普段以上にコミュニケーションを多くし、保護者に寄り添う姿勢で話を聞くようにし、保護者の精神面、生活面の援助をしています。マニュアルを整備し、職員研修も実施しています。

【第三者評価結果：a】

月案、週案、年間保育指導計画で保育の振り返りを行っています。子どもの育ちをとらえる視点として「今月を終えてのこどもの姿」としての記載と、自らの保育をとらえる視点としての「自己評価」を記載しています。担任同士が日常的に話し合い、反省と課題をあげて、次の保育の実践に活かし、保育の質の向上を図っています。自己評価にあたっては、子どもの活動やその結果だけでなく、子どもの心の育ちや意欲、取り組む過程に配慮しています。職員の自己評価を園全体の保育実践の自己評価に繋げています。年１回サンキューカードを職員同士で贈り合っています。「この先生のここがいいね」という、いいとこ探しのカードを送ることで、他の職員の良いところを見つけられ、自分の良いところも気付くことが出来て、職員の成長に繋げています。