【第三者評価結果：b】

法人の保育理念、保育方針、保育姿勢・目標は保育園のしおり（重要事項説明書）、パンフレット、ホームページに記載するとともに、玄関に掲示しています。年度初めのオリエンテーションで施設長が職員に説明し、園の自己評価の際に職員全体で確認するなど、周知を図っています。保護者に対しては入園説明会で入園のしおりを用いてわかりやすく説明しています。入園後はクラス懇談会でクラス目標についても丁寧に説明しています。さらに、職員及び保護者の周知度を確認しながら理解を深めていくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

施設長は藤沢市の園長会に出席して情報交換を行い、日頃から保育課より説明を受け、社会福祉事業を取り巻く現状と課題を把握しています。法人の4系列園の施設長会議で地域に求められる保育園としてのニーズを検討し、これからの課題としています。利用者推移については年間一覧表を作成し、0歳児の空き状況が課題となっています。施設長は今後、保育のコスト分析を行い、経営状況の把握、分析を進めたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

職員体制や人材育成、職員体制（人材確保）、設備の整備、財務状況等などに関しては法人本部が分析しています。施設長は法人の園長会で説明を受け、各園の状況や課題などを話し合い、改善に努めています。法人の園長会で話し合った課題について、職員会議で職員に周知するように努めています。人材確保については園の現状を本部に報告、相談し、人材の採用については園ごとに行っています。今後はさらに改善すべき課題の解決に向け、さらなる組織的な取組が期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業運営に関する令和7年～16年の中・長期計画を法人で作成しています。0歳児クラスの空き状況の改善に向けた取組、保育内容の充実、人材の確保・育成、保護者支援、地域交流など園が取り組むべき課題や問題点の解決・改善に向け取り組むことを明文化しています。今後は、数値目標や具体的な内容・成果を設定し、実施状況・進捗状況の評価を行える様式の作成及び必要に応じて見直しを行っていくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

法人の中・長期計画を反映し、単年度の事業計画を作成しています。事業計画は年間行事計画だけでなく、年齢別の年間保育目標、人材育成、施設整備、地域連携・社会情勢、安全管理、保育計画などさまざまな取組項目を掲げ、実行可能な具体的な内容となっています。実施状況の評価については前年度の振り返りを基に作成しています。単年度の収支計画を作成したうえで、数値目標や具体的な成果目標を設定し、実施状況、進捗状況の評価が行える内容にすることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画の主な行事の内容は月1回の職員会議、クラス会議で話し合い、職員の自己評価や保護者のアンケートなどから課題を抽出し、全体的な計画、行事計画、食育計画に反映しています。事業計画は年度末の振り返りに基づき、次年度に向けて見直しを行うよう取り組んでいますが、施設長は全職員に理解を促すための取組がまだ不十分と考えています。今後は園の事業計画を職員の参画のもとで作成し、実施状況の把握や評価・見直しを組織的に行う体制づくりが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画の主な内容は、入園のしおりに詳細を記載し、入園説明会やクラス懇談会で説明しています。玄関に事業計画をファイルし、保護者がいつでも確認できるようにしています。今後は、事業計画について繰り返し周知を行うことが期待されます。年間行事予定は年度初めに保護者に配付するとともに、連絡帳アプリで配信しています。保護者が参加する行事について、クラス懇談会や運営委員会で説明し、お便りやプログラムで詳細を説明するなど、保護者が参加しやすくなるように工夫しています。

【第三者評価結果：b】

各クラスの年間指導計画、月間指導計画、週案・クラス日誌には目標やねらい、自己評価欄があります。課題や改善点は職員会議やクラス会議で共有し、分析、検討を行い、施設長が確認して次期の計画につなげています。職員の自己評価、保護者アンケートを基に保育所全体の自己評価を行っています。第三者評価は今回が初めての受審ですが、今後は5年ごとに受審する予定です。さらに、保育の質の向上に向けた取組を、組織的、継続的に行う仕組みを確立することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

職員一人ひとりの自己評価、各指導計画での職員の振り返り、行事後の保護者アンケートなどの分析結果を施設長がとりまとめ、園としての自己評価を行い、文書化しています。園としての自己評価を実施する中で課題を明らかにし、職員会議や昼礼で職員全体で共通認識を持つようにしています。園として明確になった課題について、職員の参画のもと計画的に改善に取り組み、必要に応じて見直しを行うことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

施設長は職員会議や日々のやりとりの中で、保育所の経営・管理に関する方針と取組を明確にしています。運営規程に施設長の職務について定め、職員会議などで職員に対して表明し、周知を図っています。保護者に対しては毎月の園だよりの中で、自らの保育方針、園の取組状況を伝えています。平常時のみならず、有事における役割と責任について、全職員に表明するとともに、園長不在時には副主任が施設長の代行をすることを組織図で明らかにし、職員に口頭で伝えています。

【第三者評価結果：a】

施設長は遵守すべき法令に則った運営規程、就業規則、経理規程に従って、取引業者、行政関係者などと適正な関係を保っています。施設長は藤沢市園長会や外部機関などが主催する研修に参加し、法令を正しく理解するとともに、知り得た情報は職員会議で職員に周知を図っています。またコンプライアンスのみならず、環境への配慮を含む幅広い分野について遵守すべき法令を把握し、ごみの分別、節水、節電などの取組を行っています。施設長は、職員が無意識のうちに不適切な保育をすることがないよう園内研修で話し合っています。

【第三者評価結果：a】

施設長は日々の保育の現場を見て回ったり、各指導計画の振り返り、職員会議、クラス会議、昼礼などを通して、保育の現状を把握しています。また、保育の質の向上を図るために、園内研修を行い、係担当表を作成ています。職員が行事や係の担当を担うことで、責任を持ち、主体的に業務に取り組めるようにしています。施設長は職員が目標を定める際に助言し、目標に向けて外部研修を受けられるように配慮しています。

【第三者評価結果：b】

人事、労務、財務の状況を踏まえて、法人本部が園運営の現状分析を行っています。施設長は、職員が働きやすい環境を整備するため、本部と連携を図りながら、有給休暇の取得の推奨及び定時退勤、書類作成時間・休憩時間の保障、インターネット環境の改善など業務の効率化と職場環境の整備に努めています。今後は、職員の意向も確認しながら、職場環境の改善を行うことが期待されます。職員の経験年数、個々の能力、職員同士の相性なども考慮し、組織体制づくりをしています。

【第三者評価結果：b】

園運営に必要な人材確保と人材育成に関する方針については、本部と法人施設長会で話し合っており、保育の提供に関わる専門職の確保を中・長期計画や単年度の事業計画に明示し、紹介会社への登録や園のホームページで人材を募集しています。人材育成に関してはキャリアアップ研修を軸に園内研修などの研修計画を作成し、職員の育成を行っています。今後は、理念や方針を実現するために、人材確保と育成に関する方針を明示した人材育成計画を策定することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

人事基準は就業規則や賃金規程に定めています。職員の専門性や職務遂行能力、職務に関する成果や貢献度などについては、自己評価票を用いて職員が個々に評価し、その後施設長が評価を行っています。また、意向調査を実施し、処遇面、職場環境などに対する職員の意見や思いを園運営の改善につなげるとともに、その内容を法人代表にそれぞれ報告し、賞与や昇進などに反映しています。今後はさらに、理念や方針に基づいた「期待する職員像」やキャリアパスのしくみを明確にし、総合的な人事管理の仕組みを構築することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

施設長は、職員の就業状況をデータで把握しています。また日々の会話や職員との個人面談を定期的に行い、職員の意向調査を用いて、職員の意向や心身の健康状態を把握しています。また、副主任と連携してシフトを調整するなど働きやすい職場づくりに取り組んでいます。今年度から、有給休暇取得について、「1日休暇」「半日休暇」に加え、「時間休暇」を取り入れるなど、ワーク・ライフ・バランスに配慮した取組を行っています。

【第三者評価結果：b】

職員は年度初めに職員一人ひとりの目標を設定しています。自己評価票には「理念」「保育計画」「保育実践」「環境づくり」「子どもへの関わり」「保護者対応」「組織の一員として」「安全」の項目があり、職員は年度初めに園長との面談で目標を設定しています。中間面談で園長と進捗状況、課題について話し合い、意向調査に基づき、職員の思いや来年度の希望などを聞きとっています。職員一人ひとりの目標設定については、目標項目、目標水準、目標期限を明確にし、育成のための目標管理の仕組みの整備が期待されます。

【第三者評価結果：b】

人材育成を考慮した園内研修と、キャリアアップ研修を軸にした外部研修の年間研修計画を作成しています。園内研修では社会情勢や園の状況に照らし、玩具の見直し、散歩、子どもの安全、不適切な保育など必要な研修を行っています。キャリアアップ研修を受講した職員は、園内研修で研修内容をわかりやすく伝えられるよう自らが考えることで、保育を見直す機会となっています。年度末の園内研修で研修計画の見直しを全職員で行い、次期の計画に反映しています。職員に必要とされる専門技術や研修内容を明確にした人材育成計画の策定が期待されます。

【第三者評価結果：a】

施設長は職員一人ひとりの経験や習熟度、専門資格の取得情報などを把握し、研修につなげています。外部研修の情報はファイルし、全職員受講したい研修を受けるようにしています。また職員の職務や希望の研修、必要とする知識、技術水準に応じた研修があれば、施設長が声をかけ、受講を勧めています。新任職員や経験の浅い職員は、日々の保育の場面で個別的なOＪＴによる育成を行っています。昨年は系列園4園で共通の認識が持てるようにリモート研修を実施し、交流を図っています。

【第三者評価結果：b】

実習生受入れマニュアルがあり、受入れ手順や対応、学んでほしい内容などを記載しています。今後実習生受入れの要請があった際に備え、実習プログラムを整備し、職員も指導を行うための知識を深めるなどの受入れ体制を整えることが望まれます。

【第三者評価結果：b】

ホームページに法人の保育理念、保育目標を、「ここdeサーチ」に園の経営情報を公開しています。入園のしおりに苦情相談の窓口、第三者委員の設置などについて記載し、エントランスに入園のしおり、事業計画、運営規程を置き、苦情解決のしくみを掲示しています。今後は、保護者の認知度を高める取組が期待されます。

【第三者評価結果：a】

園における適正な運営、経理、取引等に関するルールは、運営規程、経理規程に定めています。職務分掌については運営規程に職員の職務内容と権限・責任を明確にしています。毎月、事務や経理の月次報告を本部経理に報告し、内部監査を定期的に実施しています。外部の税理士による監査支援を実施し、結果や指摘事項に基づき、経営改善を行っています。

【第三者評価結果：a】

中・長期計画の中で「地域交流、地域への貢献」を掲げ、それに沿って単年度の事業計画の中で地域交流としての「フェリーチェひろば」の内容を充実していくとともに、地域に働きかけて連携していくことを明記しています。また全体的な計画の中で、地域と共に子育てに取り組む体制の確立や近隣保育園や地域の人との交流について記載し、地域との関わり方について基本的な考え方を文書化しています。エントランスで藤沢市からの情報、ファミリーサポート、ショートステイなどの情報提供を行い、その利用を推奨しています。

【第三者評価結果：b】

ボランティアの受入れに関する基本姿勢を明記した「ボランティア受け入れマニュアル」を整備しています。今後、地域の学校教育への協力について明文化することが期待されます。ボランティアを受入れることによって、保育園が閉鎖的になることを防ぎ、また、子どもの生活の広がりに寄与するという役割を担うことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

藤沢市保育課、医療機関、消防署などの地域の社会資源の連絡先をファイルし、職員会議で情報の共有化を図っています。藤沢市園長会で定期的に会合を行っていますが、解決に向けて協働して具体的に取り組むまでには至っていません。気になる子どもについては、藤沢市の巡回相談、保健師・看護師、児童相談所などの関係機関から助言を受けるなど、連携を図っています。

【第三者評価結果：a】

藤沢市園長会のほか、年2回、藤沢市東南地区基幹保育園の交流担当保育士と感染症、事故防止、救命救急などの地域の情報交換を行っています。運営委員会を開催し、園の第三者委員である地域の町内会長、民生委員に参加の参加を得て、地域の課題について情報収集を行い、具体的な福祉ニーズの把握に努めています。「フェリーチェひろば」を開催し、育児相談を行っています。園見学者に対しては個別に対応し、育児相談を受けています。

【第三者評価結果：b】

地域の子育て世帯に向けて「フェリーチェひろば」を開催し、園の行事やリトミック、育児相談などを実施しています。単年度の事業計画に「地域連携・社会情勢」を掲げ、地域交流としての「フェリーチェひろば」の内容を充実していくとともに、地域に働きかけていくことを明記しています。小規模園のため、住民の安全・安心のための備えや支援を積極的に行えないのが現状です。AEDを設置しており、いつでも必要な時に貸し出しを行えることを表明しています。

【第三者評価結果：b】

園内研修で、全国保育士会作成の「人権擁護のためのセルフチェックシート」を用いて学び、子どもを尊重した保育、基本的人権への配慮についての共通理解を図っています。デイリープログラムの配慮事項には、基本姿勢を反映した内容を記載しています。子どもの気持ちを受け止めること、男の子、女の子を固定観念で捉えない事など、職員会議で取り上げています。今後は、マニュアルの作成や保護者への周知が期待されます。

【第三者評価結果：b】

職員は入退職時に、職務遂行の誓約書を提出しています。保護者には入園案内で、個人情報保護について説明をしています。必要に応じて、窓や室内のロールカーテンを降ろし、衝立を使って、周囲からの視線を遮る工夫をしています。おむつ交換の場所、排泄時の着替えの配慮など、一人ひとりにきめ細かく対応し、子どもの気持ちを汲み取った対応を心がけています。今後は、それらを明記したマニュアルの作成が期待されます。

【第三者評価結果：a】

玄関には園の保育理念や保育内容、献立の掲示をしています。保育所紹介のパンフレットは、地図や写真を掲載しながら、必要事項を簡潔にまとめています。行事名称など変更点の見直しを随時行っています。玄関に他の案内とともに置いてあり、地域交流に来た人が手に取れるようにしています。見学は、できるだけ希望に添えるように日時を設定し、施設長が対応し、案内や保育の説明をしています。

【第三者評価結果：b】

保育の開始にあたっては、施設長が入園のしおりに沿って重要事項を丁寧に説明し、保護者とは同意書を交わし、保管しています。入園のしおりには、持ち物や料金について記載しています。説明を行う際には、実際に使用しているものを用意して、わかりやすく伝えています。外国籍の保護者には、翻訳アプリを利用して個別に説明するなどしていますが、今後は、配慮が必要な保護者への説明のルール化が期待されます。

【第三者評価結果：b】

2歳児までの小規模園であるので、3歳児進級時の転園を見据えて、身辺自立（食事、排泄、着替えなどの生活の基本的な動作）など、保育内容にも意識して取り組んでいます。藤沢市の制度として、市内認可保育園全園が連携園となっており、入園のしおりに記載しています。転園関連の役所からの連絡には迅速に対応し、スムーズに手続きができるようにしています。転園、卒園後もいつでも相談できること、窓口は担任や施設長であることを伝えています。転園先の施設からの園児の情報共有依頼は、今まではありませんでした。今後は、継続性に配慮したマニュアル、引継ぎ文書を定めることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

日々の保育の中で子どもが満足しているかは、遊びに集中していたか、表情はどうだったかなど、子どもの様子から読み取っていくようにしています。毎日の日誌や週の振り返りで考察し、次の保育につなげています。保護者の満足度は、毎日の連絡帳や送迎時の会話から汲み取るようにしています。保護者会はありませんが、行事後にはアンケートを取り、開催方法や内容について意見を聞いています。アンケートの分析、改善への対応は施設長が中心になって行い、結果は職員会議で共有しています。

【第三者評価結果：a】

苦情解決責任者は園長、苦情受付担当者は副主任としています。第三者委員2名の氏名、連絡先を入園のしおりの明記し、入園説明会で保護者に説明しています。また、苦情解決のしくみをエントランスに掲示しています。ご意見箱、行事ごとのアンケートなどがあり、保護者が苦情などを申し出しやすいようにしています。苦情や意見は苦情受付記録に記録しています。苦情の内容と対応策はプライバシーに配慮し、運営委員会で公表し、エントランスに議事録をファイルしています。

【第三者評価結果：b】

入園のしおりに意見・要望・苦情などに係る園の窓口、第三者委員の氏名、連絡先を明記し、保護者に配付するとともに、エントランスに掲示しています。クラス懇談会でも施設長、副主任はもちろん、担任や担任以外の職員だれにでも相談が可能なこと、どんなことでも気軽に声をかけてほしいことを保護者に伝えています。保護者から相談の申し出があった場合は休憩室で保護者が安心して相談できるようにしています。藤沢市やかながわ福祉サービス運営適正化委員会など、相談や意見を述べる複数の方法があることを保護者に分かりやすく説明した文書の作成が期待されます。

【第三者評価結果：a】

職員は送迎時の保護者と積極的にコミュニケーションを取り、子どもの園での様子を伝え、保護者からは意見や要望、相談をしやすいように傾聴に努めています。保護者参加の行事後にアンケートを実施し、保護者の意見を把握しています。苦情処理要綱があり、相談を受けた際は副主任や施設長に報告し、副主任、施設長は迅速に対応しています。検討に時間がかかる場合は保護者に経過報告をし、意見を寄せた保護者の思いを受け止め、できるだけ早く回答するように努めています。マニュアルは年度末に見直しています。

【第三者評価結果：b】

リスクマネジメントに関する責任者は施設長です。運営規程に施設長の役割について施設だけでなく、職員の管理及び業務の管理を一元的に行うと明確化しています。安全計画を作成し、重点点検箇所を明記しています。年齢別安全・事故防止チェック表があり、毎日、各クラスの安全点検を行い、週に1回施設の安全点検を行っています。事故報告書、ヒヤリハットがあり、状況や発生要因をその日のうちに記載し、職員に回覧しています。職員間のリスクに対する意識を高めるためにも、担当者を決めたり、職員会議などで考察、協議する機会を持つことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

感染症対策の責任者は施設長です。感染症対策マニュアルを作成し、感染症予防やまん延防止、感染症発生時の対応について文書化し、職員に周知しています。嘔吐物処理の方法などについては年1回園内研修を行い、マニュアルは必要に応じて見直しをしています。感染症の予防策として、エントランスと各保育室に消毒液を用意し、毎日、玩具・床・保育室の消毒を行っています。感染症が発生した場合には、エントランスに感染症名、人数を掲示し、一斉メールでも保護者に伝えています。

【第三者評価結果：b】

危機管理マニュアルと、安全計画の中に災害時マニュアルがあります。洪水が想定される地域にあり、毎月様々な想定による避難訓練を実施しています。また消防署との合同避難訓練では消防署員からアドバイスを受けています。非常事態時の対応について、入園のしおりに明記し、保護者に周知しています。安否確認についてはインターネットが使用できる状況であれば、保護者へ一斉メールを配信し、配信が難しい時は園の入り口に居場所を掲示することとしています。食料や災害対応の備品を確保し、副主任が管理しています。さらに、町内会など地域と連携した取組が期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育の手順書ファイルがあり、標準的な実施方法として、事故防止、感染症対策、園外散歩の手順、食物アレルギー、苦情対応などを記載しています。ファイルは事務所に置き、誰でもすぐに手に取ることができます。子どもの尊重やプライバシー保護、権利擁護などの保育の姿勢に関する部分を、さらに充実し、改善していく事を考えています。職員の保育水準を高めていけるよう、施設長や副主任が保育を見守り、アドバイスすることがあります。年に2回の自己評価によって、自身の保育を振り返る機会を作っています。

【第三者評価結果：b】

保育の振り返りはクラス会議を中心に行い、子どもの状況に添えるように見直しを行っています。日々の保育の中での気付きや改善点は日誌に記録し、施設長、副主任が確認します。迅速に対応する場合は昼礼時に報告し、周知を図っています。行事後の保護者アンケートの意見や、職員の年度末アンケートから、施設長、副主任を中心に標準的な方法の検証や見直し、保育内容に関する検討を行っています。組織的に行う仕組みの確立は、これから取り組む課題としています。

【第三者評価結果：b】

日々の保育については、担任間で随時話し合いを行っています。個別の指導計画は月ごとに振り返り、次月のねらいにつなげています。副主任も参加してクラス会議を行い、指導計画を作成しています。子どもの成育歴、家庭環境は、児童票を基に把握し、施設長、副主任、担任が参加する個人面談で保護者の意向や想いを確認し、個別指導計画に反映しています。特に配慮が必要と考えられる場合は看護師や、市の保健士に相談し、助言を受け、保育に活かしています。振り返りや評価の手順の文書化にはこれから取り組む予定です。

【第三者評価結果：b】

年間指導計画は、4期に分けて立て、その期ごとに評価を行っています。毎日の日誌や週案で評価を行い次につなげるなど、保育の評価、見直しをしていますが、組織として、明確な定めはありません。施設長や副主任が参加するクラス会議で、指導計画の見直しを話し合うこともあります。内容に変更があった場合は職員会議で報告し、共有します。緊急の場合は、昼礼や申し送り簿で周知を図っています。

【第三者評価結果：a】

保育日誌に、日々の保育や子どもの様子を記録しています。個々の状況については、個別記録票を用い保育の配慮とともに、子どもの成長や課題点なども記入しています。記入したものは副主任が確認し、内容や書き方の助言を行っています。入園時に、児童票や健康台帳の提出を得て、子どもの生活状況や健康、発達の様子を把握しています。個人の情報や記録はファイリングし、事務所に保管しています。職員は必要に応じて確認することができます。

【第三者評価結果：b】

記録管理の責任者は、施設長になります。運営規程に秘密保持の項目があり、職員は入職時にオリエンテーションを受け、誓約書を提出します。退職時にも誓約書を提出し、個人情報保護規程の遵守を確認しています。運営規程には記録の保存期間を示しています。実務に即した記録の管理の仕方の周知、マニュアルの充実が課題になっています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は、保育所保育指針、子どもの権利条約、児童福祉法の趣旨をとらえ、「子どもの最善の利益」を念頭に作成しています。園の保育理念や方針、目標を記載し、それに基づき、子どもの発達の様子や、家庭や地域の状況を考慮して作成しています。年間計画の見直しは、11月から少しずつ始めています。年度末には、全職員が1年間の保育内容や行事の在り方などを振り返ったアンケート形式の書類を提出しています。正職員、パート職員、調理関係の職員が、それぞれの立場で保育を振り返っています。最終的に施設長と副主任がそれらをまとめ、次年度の計画につなげていきます。

【第三者評価結果：a】

保育室内に温湿度計を置き、保育中に確認をしています。早番職員が出勤した7時に湿度が低い時は、加湿量をあげたり、濡れタオルをかけたり対応しています。感染症防止も考え、戸外に出かける際は窓を開けておき、換気をするようにしています。午睡用の寝具は三次元スプリング構造のもので通気性に優れ、水洗いをして清潔を保つことができます。1歳児には肘付きの椅子、2歳児には肘付きなしの椅子を用意しています。体格による個人差には、足置き台や背もたれマットを手作りして対応しています。手洗い場、トイレは掃除用具入れを手作りし整理整頓し、洗剤や消毒液は子どもの手の届かない棚に収納しています。

【第三者評価結果：a】

入園児の面談で、子どもの発達や家庭環境を把握し、職員で共有しています。連絡帳アプリや登降園時の保護者との会話でも、子どもの様子を把握し、保育の内容や配慮に活かしています。早急な対応が必要になった時は、職員には口頭で伝え、子どものその時の状況に応じた保育ができるように配慮しています。活動を無理強いすることはせず、気持ちが向かない時は他のことをしたり、他児の様子を見たりしながら待ち、自身が納得して活動できるようにしています。園全体で言葉に重点を置いており、分かりやすい言葉を使って語りかけるよう心がけ、一人ひとりの子どもを受容しています。

【第三者評価結果：a】

月ごとに個別指導計画を作成しています。その中で、子どもの発達状況や課題を確認し、一人ひとりの発達に合う援助ができるようにしています。基本的生活習慣の習得は無理強いをせず、自分でやろうという気持ちを大切に考えています。職員は子どもの様子を見てさりげなく援助をし、子どもが「できた」と達成感を味わい、次への意欲へとつながるように心がけています。週明けに休日の疲れを感じた場合は、連絡帳アプリや保護者との会話の情報から確認し、保育の内容を変更することもあります。室内でゆっくり過ごしたり、スキンシップを多くとることで、心身ともに休息できるように配慮しています。

【第三者評価結果：a】

保育室内の棚の子どもの手の届く場所に、玩具や絵本を置き、自由に手に取れるようになっています。天気の良い日は、近隣の公園など散歩に出かける機会を積極的に作っています。地域の人たちと挨拶を交わすことから交流を図っています。園庭には砂場があり、夏の水遊びや、午後の短い時間の戸外遊びにも利用しています。プランターでピーマンやオクラなどの野菜を育て、水やりをしながら成長を観察しています。収穫したものは給食や野菜スタンプなどの保育に取り入れています。月に2回、系列園からリトミックの講師を招き、楽器に触れたり、歌やリズムに乗って体を動かすことを楽しんでいます。職員が一緒に活動や遊びを楽しむことで、友だちとの関係作りの援助をしています。

【第三者評価結果：a】

0歳時の定員は3名となっており、担任2名が中心に保育し、愛着関係を築くようにしています。朝夕は担任以外が保育することもあるので、日頃から顔を合わせる機会を作っています。職員は子どもの発達状況を把握し、適切な対応ができるようにすることで、長い時間安心して過ごせるようにしています。子どもの成長に合わせ、ベビーベットやベビーラックを使い分けています。0歳児スペースは柵で仕切っていますが、休息をとる際はロールカーテンを下ろし、静かな環境を作っています。家庭との連携を密にし、連絡帳アプリや保護者との会話で情報共有し、子どもの状況に応じた柔軟な保育につなげています。

【第三者評価結果：a】

自分でやりたい、やってみたいという気持ちを尊重した保育を心がけています。自我の育ちを受け止め、嫌なこと、やりたいことなど子どもの気持ちを汲み取り、職員が活動を強制しないようにしています。「○○してからやろうね」「××終わったらやろうね」などの子どもと交わした約束は、しっかり守るようにしています。職員はやわらかい肯定的な言葉を使うことを意識しています。ダメと否定するよりも、してほしいことを伝えるようにしています。保護者との会話では、できなかったことでも頑張っていた過程を伝え、自我の育ちを共有できるようにしています。戸外活動を多く取り入れています。1歳児は散歩車を併用し、2歳児は徒歩で、公園や近隣散策に出かけています。安全に配慮しながら、木の実や虫探しを楽しんでいます。

【第三者評価結果：非該当】

0～2歳児施設のため、非該当になります。

【第三者評価結果：b】

室内はバリアフリー構造です。対応が必要な場合は、施設長が面接を行い、ケース会議で報告・検討し、職員会議で周知します。配慮が必要と思われる子どもについては、副主任や園の看護師に相談し、対応しています。藤沢市の巡回相談時にアドバイスを受け、保育活動に活かす体制を整え、統一性をもって対応できるように、全職員で情報共有するようにしています。保護者との信頼関係を築くことを心がけながら、気になる事は個別に声をかけ、家庭と連携しながら、子どもの成長につながる対応ができるように考えています。今後は、これらを見据えた研修やマニュアルの充実が期待されます。

【第三者評価結果：a】

年間指導計画、月間指導計画の中に長時間にわたる保育の項目を設けています。デイリープログラムには送迎時間帯の配慮事項を記載し、1日を見通した保育に計画的に取り組んでいます。日々の子どもの状況は、申し送り表を活用し、引き継ぎを行っています。確認のチェックや給食を担当した職員名を入れることで、再確認や周知を適切に行っています。家にいるのと同じ感覚でリラックスしたり、コーナー保育でスキンシップを取りながら過ごす時間を大切に考えています。午後の保育でも園庭に出たり、近くの教会にイルミネーションを見に行ったり、気分転換をしながら過ごしています。18時からは延長保育となり、18時30分以降の利用の希望者には、簡単な軽食を提供しています。

【第三者評価結果：非該当】

0～2歳児施設のため、非該当になります。

【第三者評価結果：a】

保育の手順書には、事故や感染症対策、睡眠時の注意事項などの記載があり、職員に周知し、子どもの健康管理を行っています。保健計画を作成し、手洗い指導など継続的に取り組めるようにしています。看護師が毎月各クラスを巡回し、身体測定を行い、子どもの健康状態を把握しています。看護師に健康について相談し、保育中のアドバイスを受けることもあります。身体測定の結果などは健康の記録に記載し、保護者が記入する予防接種や既往症の情報と合わせ、保育園と家庭双方で、子どもの健康管理ができるようにしています。乳幼児突発死症候群（SIDS）に対しては、SIDSチェック表を用いて呼吸確認を行っています。感染症流行時には玄関に病名と罹患数を掲示し、注意喚起しています。

【第三者評価結果：a】

健康診断・歯科健診の結果は、児童健康台帳に記載してあり、必要に応じて確認することができます。保護者には、健康の記録を用いて報告しています。保健計画があり、月間指導計画にも健康に関する事項を盛り込んでいます。保育の中で、手洗いやうがい、食事をしっかり取ることが、健康につながることを伝えています。手洗いは、洗面台にポスターを張り、歌を歌いながら、わかりやすく伝える工夫をを行っています。0歳児はウェットティッシュで手を拭き、きれいになり気持ちよくなることを伝えています。虫歯予防のために、食事の最後に麦茶を飲むようにしています。2歳児はおやつの後ブクブクうがいを始めています。

【第三者評価結果：a】

誤食を防ぎ、子ども全員が同じ食事を摂れるように、三大アレルギーの小麦・乳製品・卵を使用しない献立を作成しています。アレルギー疾患のある子どもには、生活管理指導表の医師の指示に従った給食やおやつを提供しています。除去対応の必要はなくても、保護者は事前にメニューのチェックをしています。アレルギー児の席は固定にし、アレルギー別に色分けしたお盆に名前カードを添え提供しています。栄養士と担当が確認した後、アレルギー児の食事から配膳し、誤食防止に注意を払っています。保育の手順書で食物アレルギー対応の確認をしたり、研修によって知識や情報を得て、アレルギー疾患に適切に対応できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画、年間指導計画の中に食育の項目を設け、楽しく食事を摂り、食に関する豊かな経験ができるよう、継続的な取組をしています。食事は年齢ごとに落ち着いた環境で摂るようにしています。苦手なものを無理強いすることはせず、細かく刻んだり、量を加減するなど、柔軟に対応しています。苦手なものを一度皿から取り除いた後、他児が食べているのを見たり、前向きな言葉をかけたりしながら、食べてみようという気持ちが持てるよう働きかけています。栄養士が月ごとの食育計画を立て、野菜を育て収穫して食べたり、だしの味比べ、味噌作りなどを通して食への関心を深めています。保護者に対しては、クラス懇談会時におやつの試食や、人気メニューのレシピをプリントして玄関に置くなど、家庭との連携にも取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

施設長、副主任、各クラスリーダー、栄養士が参加する給食会議を月1回開催しています。喫食状況を踏まえ献立を振り返り、次の献立作成に反映しています。栄養士は毎日、食事の様子を見て、子どもに声をかけながら、食べ具合や好き嫌いを把握しています。季節に合わせた行事食を取り入れています。ハロウィンにパンプキンシチューやおばけのおにぎり、クリスマスにマッシュポテトのツリーを提供したり、お月見には、子どもと一緒にお団子作りをしました。卒園が近い時期に、2歳児に好きなメニューを聞き、リクエストメニューとして提供しています。

【第三者評価結果：a】

日々の保育や家庭の様子は、連絡帳アプリや送迎時に保護者とコミュニケーションを取ることで、情報交換をしています。個人面談の内容は記録に残し、家庭支援につなげるとともに、保育中の配慮に必要なことは、職員で情報共有しています。ホームページのブログや園だよりでは、写真入りで保育内容を伝えています。日常の保育風景は、ネットで写真を購入することができます。10月の2週間を保育参加期間とし、保護者は都合の良い日を選んで、保育に参加し、室内で玩具で遊んだり、一緒に散歩に出かけたりします。親子参加の行事として、8月に夏祭りの「さくらフェスティバル」、11月に運動をメインとした「みんなで遊ぼう」を開催しています。それぞれテーマを決め、室内を飾りつけ、親子で楽しめる内容になっています。

【第三者評価結果：b】

安心して子どもを預け、子育てや家庭の事を、いつでも相談できるように、保護者とは良好な関係を築くようにしています。送迎時には挨拶だけでなく、子どもの様子を伝え合い、コミュニケーションを取っています。保護者からの個別の相談に対しては、時間の希望を聞き、就労の妨げにならないようにしています。プライバシーの観点や落ち着いて話しができるよう、職員休憩室を使うこともあります。日々の相談内容を記録する書式はありませんが、クラス担任同士は、情報交換をしています。相談内容によっては、副主任、施設長につなぎ、適切な助言や対応ができるようにしています。

【第三者評価結果：b】

毎日の保育の中で、子どもの身体的、精神的様子を確認しています。登降園時には、保護者の様子にも気を配り、不自然な態度はないか、子どもとの関係性はどうかという観点からも注意を払っています。虐待などの疑いが気になる様子がある場合は、早期発見リストに記入し、施設長、副主任に報告する体制になっています。保護者が相談しやすいよう、信頼関係を築くことを心がけています。相談事があった場合は、保護者の不安や悩みが、子どもの負担になったり、影響を与えないように、保育の中でも配慮するようにしています。人権についての園内研修などの取組を始めているので、家庭での虐待等権利侵害にも幅を広げていく事が期待されます。

【第三者評価結果：a】

クラス担任は日々クラスの様子を話し合い、保育日誌や週の指導計画で、保育実践の振り返りを行っています。振り返りは、子どもの発達の到達や結果だけでなく、その過程にも目を向けるようにしています。子どもの気持ちにどのように向き合ったか、子ども同士、子どもと職員との関係はどうであったjかという観点からも評価するようにしています。個人記録作成時には一人ひとりの育ちを振り返り、次の保育の計画につなげています。年度末には、各自が1年を振り返った結果を持ち寄り話し合いを行います。保育実践、行事の時期や内容について振り返り、課題や改善点を挙げていきます。