【第三者評価結果：a】

・理念と基本方針の周知に関しては、園内掲示と重要事項説明書によって保護者に伝え、見学者にはパンフレット提供と説明を行っている。
・職員への理念の周知は、運営法人の新人研修を全員が受講していることや、会議などで継続的に確認することで徹底に努めている。また、経営移管後の新メンバー加入に伴い、理念についての再確認と理解促進のための唱和を計画している。
・保育活動への理念の取り込みについては、今後、保育の質の向上と理念の実践に向けて計画を進めていく意向を示している。

【第三者評価結果：a】

・地域の動向把握については、緑区の施設長会や十日市場地域の年長児の交流会への参加、みどりっこ祭りの担当を通じて行っており、地域特有のニーズや動向を理解し、事業所運営への反映を目指している。
・保護者とのコミュニケーションを通しても保育ニーズの把握に努めており、また、入園希望者への対応においても保育に関する様々な情報を得ることができる機会としてしている。
・自治体との情報共有や職員への経営状況の周知により、内外の環境を踏まえた経営判断を行っている。地域の公共機関や職員間の情報共有は、経営状況の客観的な評価と対策の立案に貢献している。

【第三者評価結果：b】

・職員体制の課題に対しては、職員間での共有と相談を通じて問題点を特定し、解決策を決定している。
・設備の整備においては、修繕計画を立て、優先順位を決定して効果的に実行できるようにしている。職員にも内容の周知を図り、安全な環境作りを目指している。物理的な環境の改善を通じて経営の安定化に努めている。
・経営課題の解決・改善に向けては、リーダー会議や職員会議で課題を取り上げ、多様な意見を出し合いながら実行している。移管期間の進め方や保護者対応、人員配置などについても、施設長や法人、職員の意見を取り入れながら計画を進めている。特に、0歳児入園の増加に対しては、従来の対応を見直し、新たな課題に対応できるよう検討している。

【第三者評価結果：b】

・事業計画は中期・長期計画の検証プロセスについて記されているが、中長期計画についてはさらに理解を深めることが必要であり、園としての計画策定をすることが望まれる。
・旧法人からの移管期間を2年と設定し、移行を進める方針となっており、施設の経年劣化に対応するため、修繕計画も予算に組み込んで進められている。園全体がポピンズとしての保育を目指し、職員のスキルアップ研修を効果的に計画し実行しており、ポピンズとしての園運営に取り組んでいる。

【第三者評価結果：b】

・事業計画は法人の定めたフォーマットに基づいており、行事計画だけでなく、アレルギー対応、感染症対応、給食、安全計画、地域との連携など、幅広い保育活動に関する具体的な内容が含まれており、多様な保育業務への対応として計画に記されている。年度末には園内にて事業計画書の実施状況を評価し、本社に情報を共有することになっている。しかしながら、園としての課題が十分に反映されていない点がみられるため、検討及び具体的な取り組みが必要とされる。

【第三者評価結果：b】

・事業計画の内容については、毎年MBOの策定を通して施設長から職員へ伝えており、個々の職員の計画の適時な評価と必要に応じた調整により、事業計画の達成判断を行っている。
・職員への周知に関しては、内容が十分に伝わっていない部分も見られていることを課題としており、職員への理解と協力をさらに深めるために、今後は会議などを通じて情報の伝達を強化していくことを予定している。

【第三者評価結果：b】

・運営委員会（第三者委員を含む）では事業計画を配布し、また玄関にファイルを設置して閲覧可能にすることで、透明性の確保に努めている。
・事業計画書の主要な内容は保護者代表、第三者委員、職員からなる運営委員会で説明し周知を図っている。また、年間行事予定は重要事項説明書に記載し、入園時や進級説明会にて保護者に説明を行い、園の運営方針や活動計画の理解と協力を得られるように取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・事業計画に含まれるセルフモニタリングの実施計画に基づき、職員の悩みや相談ができるよう個別面談を年に数回行い、職員のサポートと保育の質の向上にむけて取り組んでいる。
・日常の生活や勤務態度を観察し、保育内容や保育に関する書類を通じて職員の状況やスキルを把握している。年度末には施設の自己評価を行い、2月には園の自己評価をまとめ、保育の質の継続的な向上に努めている。子どもとの接し方や関わり方、主体的な保育の実施に重点を置き、子どもの発達や状況に応じた指導計画の作成、評価、見直しを行っている。
・ドキュメンテーションの取り組みを通じて職員会議で発表し、他の職員からの意見や感想を収集することで、多様な視点や新たな気づきを得ることができており、職員一人ひとりの保育の質の向上につながっている。

【第三者評価結果：b】

・自己評価の結果は共有されているが、その結果をもとに具体的な課題の特定や改善策につなげる取り組みが必要である。2021年に会社の移管が行われたことで、前回の評価結果が職員間で共有されていなかったとのことである。この状況は、組織内での情報共有の改善が必要であることを示しており、今後の改善策の策定において考慮されたい。
・保育の質の向上と効果的な運営に向けて、今回の評価を受けて、保育所として取り組むべき課題を明確にし、それを基に計画的な改善策を考える意向が示されている。

【第三者評価結果：a】

・施設長は、法人移管に際して所信表明を行い、その責任と役割を伝え職員の理解を促しており、施設長のリーダーシップと責任感が職員に伝わっていることがうかがえる。全体的な計画に施設長の責務を明記し、保育所の役割や社会的責任を遂行するために法令や社会情勢を踏まえ施設長としての専門性の向上に努めている。また、保育の質及び職員の専門性向上のための体系的・計画的な研修会の確保と体制作りにも取り組んでいる。
・園運営全般の責任者として、職員が保育において直面する悩みや困りごとを相談し、改善につなげる体制を整えている。施設長不在時の災害や事故への対応に関しては、ミーティングノートに記載し職員間で共有している。

【第三者評価結果：a】

・園では、子どもの養護に関わる法令や子どもの人権を重視し、これらを保育に取り入れることを職員に指導している。倫理面においても、子どもの命を預かる重要性を意識して職員に伝え、保育の中でこれを実現するよう努めており、職員の倫理意識の向上と法令遵守への意識付けに取り組んでいる。
・施設長は運営法人が開催する会計勉強会に定期的に参加し、補助金や助成金の仕組みについて理解を深めている。また、職員が働きやすい環境を整えるために法令について学び、本社担当者に確認や相談を行っている。組織運営の透明性と効率性を高めるための重要な取り組みである。

【第三者評価結果：a】

・子どもへの接し方を重視し、職員の気づきと保育観の共有に努めており、保育の質の根幹を強化し、職員の意識向上に取り組んでいる。
・園内研修での「人権擁護のセルフチェックリスト」の活用や、eラーニングを通じた事故防止教育により、職員の専門性を高め、理論と実践の両面で職員のスキルアップを促進している。職位制度に基づいた研修計画の実施と、ドキュメンテーション研修への職員全員の参加計画により、体系的な取り組みがなされており、園全体で保育の質を向上を目指している。

【第三者評価結果：a】

・事業計画には管理経費の縮減を目的とした取り組みが含まれており、残業申請の徹底、保育時間内での事務作業の効率化、職員のスキルアップと相互支援によって業務効率を高めている。また、裏紙や廃材の使用、保護者からの寄付品の活用、こまめな消灯などを通じて経費節減を図っている。
・施設長は経営状態の把握と分析を行い、予算表に反映させている。修繕については優先順位を設定し、計画的に施設環境を整備できるようにしている。
・人員配置については、都度主任と相談し、状況に応じて臨機応変に対応している。また、職員の働きやすい環境を作るため、休憩時間に業務から離れてリフレッシュできる場所を設けている。

【第三者評価結果：a】

・現在は適正な人員配置が実現されており、今後もこの状態の維持に努める計画がある。産休や育休に関しては、法人と情報を共有し、予算計画にも反映させる仕組みを整えている。
・職員のライフステージの変化に対応しつつ、必要な人員を確保する計画が実施されている。退職やその他の理由で人材確保が必要な場合は、本社の人材開発部と情報を共有し、採用に向けた取り組みを進めている。また、保育経験に応じた研修計画を策定し、実施することで人材の育成と保育の質の向上に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・職員は毎年自己評価を行い、その結果を基に施設長と面談を実施している。面談では個人の成果や課題について議論し、課題の改善に向けて具体的なアドバイスやサポートが提供されている。職員の自己認識の向上と個人の成長につながる取り組みとなっている。
・クラス担任の編成は、職員の意向と職務遂行能力を考慮し、施設長と主任が協議して決定しており、職員の適性や能力を考慮した人事管理の一環として、効果的なチーム編成を目指している。

【第三者評価結果：a】

・事業計画には、職員の労働条件と環境を維持するための取り組みが含まれており、就業規則を容易に閲覧できるようにするなど、情報アクセスの向上に努めている。また、職員が気軽に相談できる環境の整備も重視されている。
・昼食や休憩用に別室を設けることで、職員がリフレッシュできる環境を提供している。有給休暇の取得は希望通りに行われており、産休予定者に対してもワークライフバランスを支援している。
・職員の有給取得状況や時間外労働については、個人と施設長が把握し、システム（OBIC）を通じて月々の確認を行っている。全職員に対する「働きやすい職場作り」のアンケートを実施し、その結果に基づいた面談を通じて個々の悩みや課題を共有している。

【第三者評価結果：a】

・MBOの設定時には、施設長との話し合いを通じて、職位に応じた目標を定めている。これらの目標に対しては中間確認を行い、達成に向けたアドバイスをし、職員の個々の成長と職業的目標達成を支援している。
・日常のコミュニケーション、特に挨拶などを通じて、職員が意見を出しやすい雰囲気を作ることに努め、職員が自身の意見を表明しやすくし、組織全体のコミュニケーションと協働を促進している。

【第三者評価結果：a】

・研修の全体的な方針として、保育所内外の研修会を通じて、保育士を含む職員が各自の職位や職務内容に応じた専門的な知識及び技術を修得・向上させることを目指し、職員のキャリアアップにつなげる取り組みが計画的に行われている。
・年度の始めに施設長と主任が研修計画を立て、その計画に基づいて専門的な研修の申し込みと実施が行われている。職員の専門性向上を支援する効果的な手段となっている。自治体や法人が提供する研修については、定期的に内容を確認し、職員が参加できるような体制を整え、職員が専門的技術を継続的に向上できるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・横浜市から提供される研修に対しては、必要な担当者を選定し、シフト調整を行いながら参加を可能にしている。勤務時間内の参加や交通費、参加費の支払いは園が負担しており、職員にとって負担の少ない研修参加環境を提供している。研修の情報は常に職員に共有され、希望があれば参加できる体制が整えられている。eラーニングに関しても、職員が自主的に勤務時間内で受講できるように配慮されている。
・新任や中途職員に対しては、保育リーダー、主任、施設長が必要なスキルや情報を指導している。保育経験年数に応じた研修の機会も確保されており、ドキュメンテーション研修など保育の質の向上につながる取り組みは職員全員が受けられるよう計画されている。

【第三者評価結果：a】

・横浜市が主催する実習者研修に施設長と主任が参加しており、実習生への指導に関しては学校との希望を調整しながらカリキュラムを決定している。実習生に対するマニュアルは存在しないものの、資料を用いた口頭での説明と確認のチェックによって研修が実施されている。
・施設長と主任が、実習生の指導に当たっている。昨年と今年にわたって同じ学生が実習生として来園しており、実習指導の経験が積み重ねられている。実習生の学校側と連絡を取り合い、実習担当者が実習を見学するなどの連携を取りながら、今後の実習生の受け入れを計画している。

【第三者評価結果：a】

・ホームページを通じて、行事や日頃の保育活動に関する情報、食育に関する取り組みなどを発信する計画があり、保育所の日常や教育方針を保護者や地域社会に広く伝えることを目指している。
・重要事項説明書を通じて、保育所の取り組みや苦情相談の体制を保護者に説明している。苦情が発生した場合も、その都度情報を提供しており、運営の透明性を確保するための重要な手段としている。また、地域子育て事業への参加や近隣の園、職員との連携を通じて、保育所の取り組みや特徴を地域社会に知らせる機会を設けている。

【第三者評価結果：a】

・法人が定めた業者との取引を基本とし公正な決済金額を保持しており、資材やサービスの購入に関して適正な決済金額を維持している。尚、毎年実施される内部監査と専門会計事務所による監査支援により、財務管理の透明性と適正性を確保している。
・施設長、主任、各クラスリーダーによるリーダー会議では運営に関する重要情報を共有し、組織全体での理解と協力を促進している。

【第三者評価結果：a】

・事業計画には、地域の保育園や近隣の小学校との年長児交流を計画しており、地域の教育機関との連携を深め、子どもたちの社会的経験が豊かになるよう努めている。駅周辺の商店との関わりを昨年度から始め、地域や自治体からのお知らせは園の玄関で掲示して保護者への周知に努め、地域社会とのつながりを強化している。
・施設長は横浜市私立保育園施設長会、緑区施設長会、地域子育て支援事業に参加し、情報収集と分析を行っている。また、年長児交流会は近隣の園と連携し、小学校との交流も実現しており、子どもたちに多様な経験を提供している。
・保護者からの発達に関する相談には丁寧に対応し、地域の発達相談や療育センターについての情報を提供している。また、地域の老人ホームや農家との連携を通じて、敬老の日の訪問や秋の芋掘りを実施するなど、地域との交流を積極的に行っている。

【第三者評価結果：c】

・現在のところ、ボランティアの受け入れを行っていない。しかし、園は今後の展望として、ボランティアの受け入れに関する体制構築を検討している。この検討には職員体制の見直しも含まれ、ボランティアを効果的に活用するための基本姿勢と体制の確立を目指している。

【第三者評価結果：a】

・事業計画には地域子育て支援の一環として、園庭の定期的な開放や園見学時の子育て・入園相談の設置が含まれており、地域社会との積極的な関わりと子育て支援の取り組みに力を入れている。園庭開放や地域交流活動を通じて、地域との関係構築に努めており、園の様子を広く知ってもらう機会を提供している。
・配慮の必要な子どもに関しては、支援センターや行政との情報共有を行い、適切な連携を図っている。療育センターと連携し、定期的な訪問や個別のアドバイスを通じて、子どもたちへの適切な支援を行っている。また、児童相談所との情報共有により、虐待に対する迅速な対応体制を整えている。

【第三者評価結果：a】

・園周辺でのマンションの増加と子どもの数の増加に対応して、0歳児からの延長保育を実施しており、地域の実情に即した保育ニーズに応えるための取り組みを行っている。
・運営委員会を年に2回開催し、保護者代表や第三者委員の意見を聴取、地域の声を直接把握し、園のサービスや活動が地域のニーズに合致するよう調整している。また、自治体の施設長会への参加や近隣の保育園、小学校との交流を通じて、地域の情報や生活課題を理解し、連携を図り、地域のニーズを広く把握できるよう取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・地域の子育て家庭や地域社会の共有財産としての自覚を持ち、地域交流活動を積極的に行っている。地域の方々への行事参加の呼びかけや、地域の乳幼児を対象とした園庭開放、見学者への育児相談などが含まれており、地域子育て支援に貢献している。
・自治体が主催する保育まつり「みどりっこ祭」に積極的に参加し、園の取り組みを様々な方に知ってもらうよう努めている。このような公共イベントへの参加は、地域社会との連携を強化し、園の公益的役割を果たす上で重要である。
・自治体のホームページに園の紹介情報を掲載し、見学や利用の機会を提供し、地域の人々への情報提供を通じて、園の可視性を高め、地域とのつながりを深めることができるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・事業計画において虐待防止のための取り組みが重視されており、毎朝の視診を通じて身体の確認、嘱託医による健診、児童相談所との連携などが機能している。
・運営会社が提供するeラーニング「子どもの人権を大切にする保育」の研修を職員全員が受講し、基本的人権に対する配慮と理解を深めている。園内研修では、子どもを尊重する保育の実践に向けて、人権擁護のためのセルフチェックリストを使用し、子どもへの言葉づかいや寄り添う姿勢などを具体的に示しており、子どもの心と体を守るための意識の共有を徹底し、実践的な保育の質の向上に努めている。

【第三者評価結果：a】

・子どものデリケートな状況、例えばお漏らしなどについて、他の保護者や子どもに聞こえないよう配慮して伝えることに努めている。着替えの際は、外部から見えないようカーテンを閉めることを徹底し、安全な環境を確保している。また、プール遊び前には看護師による絵本を使った体の大切な部分に関する説明を行い、子どもたちのプライバシーへの意識を高めている。
・家庭環境などの情報の取り扱いに関しては、職員間でその重要性を周知徹底を図り、子どもたちの個人情報の保護と適切な取り扱いが確保されている。職員は園外で子どもに関する情報を話さないよう指導されており、園からの発信は保護者に対して統一されている。また、父の日母の日などの行事についても、家庭のプライバシーに配慮している。

【第三者評価結果：a】

・横浜市のホームページやポピンズのホームページを通じて、園に関する情報が公開されており、問い合わせや見学への興味につながっている。
・見学は週に定められた日時に行い、一日に4組程度で30分程度の時間を設けている。見学時には園の理念や基本方針、保育の取り組み、異年齢保育の特性などをわかりやすく説明している。園庭や保育室内を案内して子どもたちの様子を直接見てもらい、園の取り組みを具体的に理解してもらう努力をしている。準備物などの質問にも丁寧に答え、利用希望者の疑問や懸念を解消するよう心がけている。

【第三者評価結果：a】

・重要事項説明書や関連書類を基に、保護者に対して保育の開始や変更に関する説明を行っている。コロナの影響により今年度は1組ずつの個別説明を実施していたが、来年度は説明会の形式を予定している。
・保育開始前には面談を行い、子どもの発達状況や生活環境について詳細に話し合い、その内容は書面に記録し、職員間で共有されている。保育内容の変更がある場合は、保護者との間で変更内容を確認し、必要な書類を記入してもらい、その書類は個人ファイルに保管される。また、自治体に関連する変更事項については、保護者に早めの手続きを促し、自治体とも情報を共有している。

【第三者評価結果：b】

・卒園者に対しては、年間行事、例えば運動会などに招待し、園との関わりを継続できるよう配慮しており、子どもたちの成長を確認するとともに、卒園した子どもたちの喜びにつながるような取り組みにつなげている。
・保育所の利用が終了した際には、その後の相談方法や担当者（施設長）について施設長が口頭で説明を行っている。しかし、文書による情報提供はこれまで行われていなかったため、今後は文書にして保護者に渡すことを計画している。

【第三者評価結果：a】

・主要な行事後は保護者へのアンケートを実施しており、収集されたフィードバックは次年度の行事計画に反映させている。保護者の意見を積極的に取り入れ、行事の質を向上させる努力をしている。また、改善事項は行事のファイルに残され、継続的な改善が図られている。また、毎年1回、保護者向けのアンケートを実施し、利用者満足度に関する調査を行っている。その結果は保護者にも掲示され、園の取り組みの透明性と利用者満足度の向上を目指している。
・施設長は毎日保育室を回り、子どもたちの状況を直接把握するようにしている。これに加えて、各クラスの会議で子どもの発達について情報を得て、保育士と共に子どもたちが安心して過ごせる環境を考える取り組みを行っている。

【第三者評価結果：a】

・事業計画において苦情対応・解決に関する取り組みを明記しており、第三者委員制度の情報を玄関に掲示し、入園児の保護者にも配布している。受付には「意見箱」を設置し、誰もが平等に意見を提出しやすい環境を整えている。
・苦情解決責任者を施設長、苦情受付担当者を主任と定め、これを重要事項説明書に明記し、玄関に掲示している。また、第三者委員の連絡先も玄関に掲示し、直接申し立てができるようにしている。現時点で苦情や要望が発生した場合は毎月の職員会議で報告し、解決策について話し合う体制を整え、迅速かつ適切な対応を整えている。

【第三者評価結果：a】

・園の環境はワンフロアで全職員が互いの顔を知っているため、アットホームな雰囲気を提供している。保護者からの相談は事務室で行われており、この環境は、保護者が他の職員の目を気にすることなく、気軽に相談できることにつながっている。
・苦情解決のための第三者委員制度については玄関に掲示し、保護者全員に配布される重要事項説明書に記載されている。入園時や進級説明会でこの制度について保護者に周知を図っており、保護者が相談や意見を述べる際のオプションとして活用できるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・重要事項に記載されている解決方法に従い、保護者からの相談や意見に対して迅速な解決を図っている。保護者の懸念やニーズに迅速かつ適切に対応するためのプロセスである。
・保護者からの相談があった場合、施設長や主任、担任が早急に対応する体制を取っている。例えば、土曜日の利用についての相談があった際には、栄養士に給食の食数を確認し、受け入れが可能かを迅速に判断し、保護者の要望に柔軟かつ迅速に応えることを可能にしている。

【第三者評価結果：a】

・事業計画において、事故の防止策と対応策、不審者対策、防火・防災対策に関する計画が明記されている。これにより、園内の安全性を高める具体的な方策が確立され、定期的な避難訓練や安全点検が実施されている。
・事故発生時の対応フローが作成されており、職員全員が迅速かつ適切に対応できる体制を整えている。自治体からの事故報告は全職員で共有され、月ごとのアクシデントの分析を行っている。園内の危険マップを作成し、職員間で周知を図っており、潜在的なリスクに対する意識を高め、園内の安全管理の強化に努めている。

【第三者評価結果：a】

・感染症が想定外に発生した際には、横浜市に相談して適切な対応を行っている。感染症の予防と発生時の対応に関しては、感染症マニュアルに記載された指示に沿って行っており、感染症の発生時に必要な対応策を明確にし、職員が迅速に行動できるようにしている。
・感染症が発生した場合には、感染症名、発生クラス、人数、症状などを掲示し、保護者にも口頭で情報を提供している。また、感染拡大が起きた場合には自治体への報告を行っており、地域保健機関との連携を確保している。

【第三者評価結果：a】

・非常災害対策訓練年間指導計画に基づき、毎月避難訓練を実施している。これにより、さまざまな災害シナリオに対応できる能力を職員と子どもたちが身に着けることができるようにしている。訓練内容は工夫を凝らし、保護者との連携も考慮した訓練を行っている。
・大規模災害に備えて、備蓄品の確保と定期的な数量や賞味期限の確認を行っている。また、ハザードマップを活用して、地域特有の災害リスクに対応した訓練を実施している。災害時の対応体制についてはミーティングノートを使用して職員に周知を図り、全員が対応プロセスを理解している。また、避難訓練は消防署、警察、福祉関係団体との連携を図りながら実施し、毎回の反省や振り返りを通じて、訓練の質を高めている。

【第三者評価結果：a】

・標準的な実施方法は法人統一のマニュアルにて適切に文書化されており、子どもの尊重やプライバシー保護、権利擁護に関する姿勢が明示されている。各マニュアルは園に合わせた内容に修正し職員に周知を図っている。これらの実施方法に基づいて保育が行われているものの、保育実践が画一的にならないよう配慮している。また、園独自に作成した散歩マップを活用しており、日々の散歩において安全で効率的な散歩コースを選べるようになっている。

【第三者評価結果：a】

・年度初めと年度末に施設長、主任、保育リーダー、が話し合いを行い、保育の手順書などの内容を確認し、必要に応じて見直しを行うようにしている。また、0歳、1歳、2歳の子どもについては個別指導計画書を作成しており、保護者との面談や発達に関する相談を通じて内容を定期的に見直し、適宜更新していることから、個々のニーズに応じた柔軟な対応が行われていることがうかがえる。

【第三者評価結果：a】

・全体的な計画を基に各クラスの年間指導計画を立案しており、担任、主任、そして施設長が関わり、子どもの発達段階やニーズの評価（アセスメント）をもとに計画内容が決定されている。また、保育実践は指導計画に基づいて実施され、その結果は月末に振り返り評価を行う仕組みであり、子どもの姿や環境などを踏まえて必要に応じた迅速な調整を行い、次月の保育に活かすことができるようにしている。これらの取り組みは継続的な評価と改善のサイクルとなっている。

【第三者評価結果：a】

・年間指導計画の見直しは4月に実施し、月間指導計画は毎月作成時に内容について検討を行う仕組みがある。毎月の評価と見直しによって、保育の方針が常に現場の状況に即して更新され、柔軟かつ効果的な保育が実施されることを確保している。
・指導計画はウエブ上で記録管理されているが、毎月ファイルにも保管して担任以外の職員も随時内容を確認できるような体制を整えている。園全体で統一感を持った保育を提供することができ、職員間の情報共有や対応が可能になっている。

【第三者評価結果：a】

・子どもの成長と発達について、乳児クラスは毎月、幼児クラスは期ごとに定められた書式に記録し、振り返りができるようにしている。日々の保育については各クラスの日誌に記録、またポピンズメモリーでも保育の様子を記録し保護者に伝えている。
・子どもの保育に関する記録は各クラス毎のファイルに整理され、施設長や主任が内容をチェックし、必要に応じて記録内容や書き方について職員へ指導を行っている。

【第三者評価結果：a】

・個人情報の守秘義務を重視し、子どもたちの情報を適切に保護しながら、その安全とプライバシーを守ることを徹底している。保護者との入園面談や進級説明会では、重要事項説明書に記載された個人情報の取り扱いについて説明し理解を促している。
・子どもの記録の保管、保存、廃棄は規定で定められた期間に従い、その期間が過ぎた記録は廃棄されており、適切な対応に努めている。記録の管理は主任、事務職員、施設長が担当し、施設長が管理責任者としての役割を果たしている。

【第三者評価結果：a】

・全体的な計画は、保育理念や保育指針を基盤に本社が策定している。園においては全体的な計画を基に、年間カリキュラムから月案、週案、さらには個別の保育計画に落とし込み、職員が子ども一人ひとりに適切な援助と関わりを提供できるように取り組んでいる。また、これらの計画は各クラスのファイルに保存され、職員がいつでも閲覧できる状態になっているため、保育の実践において全体を把握することができ、必要に応じた柔軟な対応が可能となっている。
・指導計画は保護者に向けて懇談会で説明され、日々の活動は園内に掲示されているため、保護者はいつでも確認することができる。

【第三者評価結果：b】

・子どもたちが安全かつ快適に過ごせるように、保育室内は仕切りを使って年齢ごとに分けられている。0歳児クラスでは床暖房や防火用マットを使用しており、ドアや扉、棚など、危険と思われる場所には、クッションガードなどで怪我を未然に防ぐことができるように工夫をしている。日々の流れとして、朝の会で日付や予定を確認し、その日の活動に向けて子どもたちに情報を提供している。活動の移動時には、適宜声かけを行いながら子どもたちを誘導している。
・衛生管理にも気を配り、玩具の消毒や室内清掃を徹底しており、入室前の手洗いをルーティンとして行っている。手洗い方法に関する掲示もあり、衛生習慣の育成にも配慮している。
・環境設定においては、修繕なども含めて本社と相談しながら取り組みを進めている。

【第三者評価結果：a】

・一人ひとりの子どもに寄り添い、その気持ちを大切に寄り添う保育を実践できるように努めている。子どもたちの人権を深く尊重し、それを意識した保育を心がけている。また、子どもたちが自ら気づき、自発的に行動できるよう、わかりやすい言葉で丁寧に伝えることにも努め、子どもたちが安心して成長できる環境を提供している。
・乳児研修を通じて職員は見守りと寄り添いの大切さを学んでおり、言葉づかいにも気を付け、職員間で互いに声かけを行うようにしている。また、職員は子どもたちに対して、常にゆとりを持って接することを心がけている。

【第三者評価結果：a】

・子どもたちが日々の保育の中で生活習慣を自然に身に着けていくことができるよう、見守りと励ましを心がけている。ゆったりとした環境の中で、子どもたちの成長を一緒に喜び、家庭と保育園が連携しながら、一人ひとりのペースに合わせた支援に取り組んでいる。
・トイレトレーニングでは、保護者との密な連携を通じて、子どもの自然な発達に配慮している。また、食事の時間では、姿勢など食事マナーに対する指導をわかりやすく行い、楽しい食事の雰囲気作りを大切にしている。異年齢保育では、年長の子どもたちが模範となる様子を年少の子どもたちが見て学ぶ機会も設けられている。年度後半は年長児には昼寝の時間を減らし、静かに過ごす時間を持つことで、就学前の準備を進めている。栄養士による食育活動も積極的に取り入れ、子どもたちの健やかな成長を支えている。

【第三者評価結果：a】

・子どもたちの言葉や感情を大切にしながら、日々の活動を展開できるように努めている。年齢に応じた玩具や絵本を設置し室内で遊びこめるような工夫や、園庭では十分に体を動かして遊べるような時間も取り入れ、子どもたちに心地よい遊びの空間を提供している。
・異年齢の子どもたちが一緒になって活動することで、協力や役割分担の大切さを学べるように配慮している。また、年齢に応じて遊びの中でもルールを理解し、身につけるよう、丁寧な指導を心がけている。戸外活動では、季節や自然を感じることができるような活動や体を動かす喜びを味わいつつ、地域社会との触れ合いを通じて、挨拶やコミュニケーションの大切さも学べるようにしており、子どもたちが健やかに育つための多面的な支援に努めている。

【第三者評価結果：a】

・入園直後はならし保育を実施し、1時間からスタートし、約2週間を目安に徐々に保育時間を延長している。保護者の職場復帰や子どもの状態に柔軟に対応し、受け入れ時間を調整しながら、安心して保育に慣れるよう支援している。
・0歳児保育においては、一人ひとりの生活リズムを大切にし、安全で安心できる環境作りに努めている。一人ひとりの睡眠、授乳、食事、遊びの時間にも十分配慮し、危険な場所にはクッションガードを設置して安全を確保できるようにしている。子どもの月齢差などにも配慮をし、保育室内の設定や玩具は定期的に見直し、発達や興味に合わせるようにしている。
・保育士は言葉にならない乳児たちの表情や泣き声、喃語、ジェスチャーに敏感に反応し、応答的な関わりを通じて心地よい絆を築くことを大切にしている。さらに、保護者との密なコミュニケーションを大切にし、送迎時、連絡帳、面談などを通じて、各家庭の状況や子どもの特性に応じた適切な援助を心がけている。

【第三者評価結果：a】

・1歳児、2歳児保育においても子どもの月齢や成長段階に合わせた配慮が行われている。子どもの成長に合わせて遊び場のスペースを工夫し、多様な活動を楽しめるようにており、子どもたちの探求心や身体能力の発達を促している。1歳児からは、午後のおやつ後は園庭でも遊べるようにしている。
・合同で過ごすことも多く、異年齢でのかかわりを大切にしている。発達過程における子ども同士のトラブルでは、子どもの思いに寄り添いながら言葉で代弁し、玩具や安全面などにも配慮している。
・日々の活動記録はメモリーに詳細に記録され、食事、排泄、睡眠などの基本的な生活リズムにも配慮し、それぞれの子どもに合った個別の対応を行っている。子どもたち一人ひとりの育ちに細やかに応じながら、安全で充実した保育環境を提供している。

【第三者評価結果：a】

・子どもたちの興味や関心に対応するため、こまめに玩具を入れ替えたり、掲示物を更新したり、子ども一人ひとりの発達と興味に合わせた環境設定を心がけ、充実した保育を提供できるようにしている。子どもが自主的に片付けや整理ができるよう、整理しやすい環境作りにも注力している。
・異年齢での交流は、日常生活の中で自然に行われており、年少児には細かい玩具などに対する配慮をし、遊びのスペースを設けて安全性を確保している。散歩の際には、年長児が年少の子どもと手をつなぎ、お世話をする機会を設けることで、責任感や思いやりの心を育ててる。また、異年齢での活動を活かしつつ、5歳児には特別な活動時間を設けることで、年齢に応じた充実感を感じられるよう配慮している。保護者との連携により、家庭での子どもの興味や関心を園生活に反映できるように努め、子どもたちの関心を継続的に深める工夫も行っている。

【第三者評価結果：a】

・配慮が必要な子どもの保育にあたっては、担任が毎月の個別指導計画を作成し、子どもの成長やニーズに合わせた支援に取り組んでいる。職員全体でも共有し定期的にファイルでの確認もすることで、統一した保育と適切な支援を行うことができている。また、療育センターとの連携にも取り組んでおり、年に2回療育センターから専門家を招いて子どもの発達を観察してもらい、専門的な視点からのアドバイスを保育に取り入れることで、子ども一人ひとりに合ったきめ細やかな対応につなげている。療育からの情報や知見を共有し、職員間での共通理解を深めることを大切にしている。
・子どもが安心して過ごせるスペース作りにも注力しており、安心できる環境の中で子どもたちが心地よく過ごせるように工夫をしている。

【第三者評価結果：a】

・朝8時半までと、その日の人数によって夕方5時以降は異年齢児が一緒に過ごす合同保育の時間として設けており、この時間は子どもたちが好きな遊びを楽しめるように配慮している。異年齢の子どもたちが互いに刺激を受け合いながら成長できるような環境を整備している。合同保育の時間中は、年齢に応じた玩具の選定に注意を払い、すべての子どもが安全に遊べる環境を整えるようにしている。
・保育士は一人ひとりの子どもと丁寧に関わり、子どもたちがゆったりと心地よく過ごせるよう努めている。合同保育の時間には、通常のクラス時間では使用しない特別な玩具を提供することもあり、子どもたちにとって新鮮で楽しい遊びの機会を提供している。

【第三者評価結果：a】

・就学を見通した計画に基づき、地域の小学校との連携に取り組んでおり、小学校1年生から年長児へ「どんぐりパーティ」の案内があったり、他園との交流ではクリスマスパーティ、公園での遊びなどを通じて、子どもたちが幅広い経験を積む機会を設けている。子どもたちは新たな友だちとの出会いや異年齢との交流によって、社会性や協調性を育む貴重な機会を得ることができている。
・年数回の幼保小連絡会へ、施設長、主任、担任が積極的に参加して地域の情報を収集できるようにしている。保護者面談の際は、就学に向けて身につけておきたいことや、生活習慣などの話をするなど、スムーズに小学校生活に移行できるように配慮している。年長児は、サークルタイムを通じて子どもたちが自分の意見を表現する機会を設け、自己表現力や自主性を育むことができるように援助している。

【第三者評価結果：a】

・子どもの健康管理に適切に取り組んでおり、朝の受け入れ時には、視診とともに保護者に口頭でも確認を行い、体温、お迎え時間、その日の子どもの様子を記録することで、一人ひとりの健康状態を把握できるようにしている。感染症に関しては、掲示や健康教育を通じて情報を提供し、手洗い指導や歯磨き指導を行うことで、子どもたちの健康維持に努めている。
・系列園の看護師によるプライベートゾーンに関する教育などの健康教育を行っており、子どもたちが自分の体や健康に関心を持ち安全に生活できるような環境づくりに取り組んでいる。園内では、アレルギー対応や嘔吐処理に関する研修を実施し、職員が適切な対応を行えるよう準備している。

【第三者評価結果：a】

・保護者と連携し、子どもたちの健康情報を共有するため、既往症や予防接種の情報をシステムに入力してもらっており、子どもたち一人ひとりの健康状態を正確に把握し、適切な対応を行うことができるようにしている。
・乳幼児突然死症候群(SIDS)防止のための対策として、法人主催の研修を職員全員が受講し、知識と意識を高めている。午睡時には、安全な睡眠環境を提供するため、0歳から2歳の子どもにはあおむけ寝を徹底し、5分間隔でブレスチェックを行い、呼吸を確認している。幼児クラスでも、15分ごとに子どもの顔色や様子を確認し、室温や湿度に配慮しながら、快適に休息を取れるよう努め、子どもたちの健康と安全を守ることに力を入れ取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・アレルギーを持つ子どもたちの健康と安全を守るため、保護者との密接な連携に努めている。毎月実施される面談では、栄養士や担任と共に次月の献立を詳細に確認し、個々のアレルギーに配慮した食事計画を立てている。食事提供に際しては、誤食防止のため専用の食札やトレイを使用し、栄養士や担任を含む複数の職員が提供をチェックすることで、安全性を徹底できるようにしている。さらに、職員は自治体のアレルギー研修に参加し、得た知識や情報を職員間で共有することで、園全体でアレルギー児の健康管理に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・本社で作成された献立をもとに、子どもたちが食事を楽しむことができるように様々な工夫を凝らしている。野菜を星やハート、動物などの形に型抜きし、視覚的にも楽しめる工夫や、郷土料理や世界の料理を取り入れることで多文化に触れる機会を提供し、その国の食文化や特徴を子どもたちに伝えている。
・栄養士は、子どもたちの食べる様子を観察し、食事に関するポジティブな声かけを心がけており、苦手な食材に対しては、元気になるための一歩として別の食べ物をすすめてみるなど、無理強いせずに挑戦できるような工夫をしている。また、栄養士は給食会議を通じて、各クラスの喫食状況や個別対応について共有し、食育の方向性についても考慮しながらメニューを計画している。子どもたちの食に対する意識を高め、食事を通じて多くの学びを得られるよう、日々の給食の時間を大切にしている。

【第三者評価結果：a】

・食育を通じて子どもたちの食に対する意識を高めることができるように取り組んでおり、0歳児クラスは、食材に触れる活動からスタートし、3歳児以上の子どもたちはクッキング活動や栽培活動を通じて、食べ物への関心を深めるようにしている。夏にはピーマン、ナス、枝豆、キュウリなどの野菜を栽培し、収穫したものを給食の献立に取り入れることで、食べる楽しみにつながるように工夫している。離乳食については、保護者と密に連携し、子ども一人ひとりの様子を見ながら段階的に進めている。宗教に基づく食事制限やアレルギー対応においては、代替食の提供や食札の使用、特別な食器の使用など細心の注意を払っている。
・食事の様子は写真で記録し、保護者に情報を提供している。さらに園だよりを通じて給食情報やレシピを配布し、家庭でも食に関する意識を高められるようにサポートしている。食育活動には交流の場も設けており、子どもたちの食に対する興味や意欲を引き出すよう努めている。

【第三者評価結果：a】

・保護者とのコミュニケーションを大切にしており、年度末にはクラスごとに懇談会を開催し、クラスや子どもの様子を伝えるようにしている。さらに、親子遠足などのイベントも交流と相談の場として活用している。保護者との面談は年に2回実施され、ほとんどの保護者が参加しているとのことである。面談時間は20分程度とし、園の日常や子どもの様子を共有した上で、家庭での困りごとや疑問点について話し合うようにしている。より効率的な面談を行うために、保護者には事前に相談内容を書式に記入のうえ提出してもらい、担任と保護者双方が準備を整えた上で面談を実施している。

【第三者評価結果：a】

・保護者と子どもの成長について共有できる機会として、年に2回、保育参観（参加）と面談を組み合わせて保護者が子どもの保育中の姿を見ることができるようにし、担任と直接コミュニケーションを取れる機会を設けている。日々の送迎時やメモリー（連絡帳）を通じても、園での子どもの様子や必要な連絡事項を丁寧に伝え、保護者との情報共有に努めている。また、職員間では昼礼などを利用して子どもの体調や家庭の状況を共有し、連携に努めている。
・面談では、家庭での子どもの様子や園での姿について双方から情報を交換し、保護者が抱える悩みや困りごとについて共に解決策を考えるようにしている。この内容は面談記録に詳細に記入し、継続的な支援に役立てている。保護者から相談があった際には、その内容や対応、保護者の反応を保護者対応シートに記録し、今後の対応の参考にしている。

【第三者評価結果：a】

・子どもたちの安全確保に全力を注いでおり、保護者との密な連携も重視している。送迎時には保育士が保護者の様子を観察し、連絡帳の内容を含め、施設長や主任も情報を把握できるようにしている。異変を感じた際は、保護者に直接確認を取ると同時に、施設長、主任に伝え、必要に応じて自治体への相談を行う体制がある。
・職員間で情報を共有し、園全体で子どもたちを見守る体制としており、受け入れ時には子どもたちの体のチェックも行い、安全を確認している。さらに、園内で虐待防止に関する研修を定期的に実施するとともに、虐待に関するマニュアルを職員全員で共有し、周知を図ることで、虐待の予防と早期発見に努めている。

【第三者評価結果：a】

・月間保育計画を通じて、職員間で子どもたちの発達やニーズに合わせた指導計画を共有し、それぞれの子どもに合った目標や配慮を細かく設定し実践につなげている。特に0歳から2歳児に対しては、一人ひとりの成長に合わせた個別指導計画を立て、最適な支援を提供できるようにしている。年間指導計画においては、一年を四期に分け、それぞれの期間で予想される子どもたちの成長に合わせた目標や活動内容を定め、実践後には自己評価を行い、次月の計画に反映させている。施設長や主任は計画内容を確認し、職員の専門性向上のための助言やアドバイスを行っている。
・子どもたちの安全を最優先事項とし、虐待防止に力を入れており、その一環として、職員間での自己評価行い、子どもたちの様子や保育の質について定期的に振り返り、必要に応じて改善策を検討している。