【第三者評価結果：b】

法人の保育理念、保育方針は、入園のしおり、重要事項説明書、ホームページに記載するとともに、玄関などに掲示しています。職員には新人研修や職員合同研修で周知し、クレドを配付しています。保護者には入園のしおりを配付し、入園前説明会や保護者懇談会で説明しています。毎年、園の運営に関するアンケートを実施しており、今年度は今まで以上に保護者に周知を図るため、園だよりやクラスだよりにも保育理念、方針を記載し、保護者が理解できるように丁寧に伝えています。園長は、今後も継続的に保護者の理解が深まるよう工夫を行いたいと考えています。

【第三者評価結果：b】

法人本部では保育所の利用者の推移、利用率、コスト分析を行っています。園長は法人の経営会議や園長会に出席し、収支対比票をもとに園の経営状況を把握し、分析しています。また鶴見区の園長会や幼保小教育連携研修などに出席し、地域に求められる保育園としてのニーズを把握しています。子育て世帯が多い一方、0歳児クラスが定員割れする傾向にあるなど地域の動向を把握しています。地域の課題として、子どもに特化した施設が少ないことから、子育て支援を実施する必要があると捉え、園庭開放や育児相談を実施していますが、利用者が少なく、今後の課題と考えています。

【第三者評価結果：a】

職員体制や人材育成、設備の整備、財務状況などに関しては法人本部が分析しています。園長は法人のエリア会議や役員会で説明を受け、各園の状況や課題を相談し合い、改善に努めています。有資格者の配置、短時間職員が多い、産休・育休の調整など、経営課題や問題点を明らかにし、採用活動の具体的な取組に生かしています。職員には法人の分析に基づき、職員会議や社内報、経営方針発表会などを通じて周知を図っています。

【第三者評価結果：a】

令和5年度から令和7年度までの3年間の中期計画を策定し、具体的な目標を定めています。法人の経営に関する中期経営計画及び収支計画は本部で作成しています。園の中期計画は「運営」「保育運営」「子育て支援」「人材計画」「リスク管理」の項目に分け、それぞれの数値目標や具体的施策を定めています。園長と法人本部で必要に応じて見直しを行うなど継続的に取り組み、次年度の目標を設定しています。

【第三者評価結果：b】

単年度の事業計画は、中期計画をもとにして園長が作成しています。行事計画のほか、研修、安全対策、防犯対策、地域との連携、長時間保育、障害児保育、異年齢保育など業務全般にわたる事業内容を具体的に記載し、実行可能な具体的な内容となっています。収支計画については損益計算書をもとに月次ごとに数値の実行計画を作成し、必要に応じて見直しを行っています。今後はそれぞれの年間計画を取りまとめ、具体的な成果を設定し、実施状況・進捗状況の評価や、必要に応じて見直していることがわかる内容にすることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

事業計画は、全社方針、市場動向、実績などの分析を行い、行政の方針を反映しながら園運営に関わることは園長、主任、担任が協議を重ね、意見を集約して作成しています。財務面は園長と法人本部で相談、精査し、計画を作成しています。事業計画は、年度末の臨時取締役会で承認され、経営方針会議や園の各種会議で職員に周知しています。個人面談時に職員一人ひとりから意見を聞き把握していますが、今後はさらに、園全体で事業計画の策定方法や評価、見直しを行える体制づくりが期待されます。

【第三者評価結果：a】

事業計画の主な内容は、重要事項説明書や入園のしおりに詳細を記載し、保護者に配付しています。年間行事予定については保護者参加行事に色を塗り、さらに懇談会、運営委員会で保護者が参加する行事について説明しています。その後、園だよりやクラスだよりで詳細を説明し、保護者が参加しやすくなるように工夫しています。夏まつりでは家で不要になった玩具や洋服を持ち寄り、保護者がバザーを行うなど、保護者から好評を得ています。

【第三者評価結果：a】

各クラスの年間指導計画、月間指導計画、週案にはねらいや目標、自己評価欄があり、クラス会議で話し合い、クラス全体の計画や個別の計画に反映しています。各指導計画の内容については主任、園長が確認しています。保護者アンケートや目標設定シートによる職員の自己評価を踏まえて、園の自己評価を実施し、保育の質の向上に向けた取組を継続的に行っています。第三者評価は5年ごとに受審しています。

【第三者評価結果：b】

保護者アンケートの分析結果をもとにして、園長が園の自己評価を行い文書化していますが、公表はしていません。評価結果から明確になった課題については、職員会議で共有しています。今年度の課題は人員配置と園長は捉えています。今後は評価結果から抽出した課題について職員間で改善策を検討し、計画的に改善に取り組み、中・長期的な検討・取組が必要な改善課題については、中・長期計画に反映するなど、改善計画を策定・見直す仕組みが望まれます。

【第三者評価結果：a】

園長は、各種会議、日々の職員とのやり取りの中で、保育所の経営・管理に関する方針と取組を明確にしています。園長は、入園説明会や園だよりで、自らの役割と責任について表明し、保育現場の総責任者としての園長の役割を伝えています。園長の役割と責任を含む職務分掌については、運営規程、職務分担表に定め、職員会議で周知を図っています。園長不在時は主任が代行することになっています。有事における園長の役割と責任については、事業継続計画（BCP）に定めています。

【第三者評価結果：a】

園長は、法人や外部機関等が主催する研修に参加し、法令を正しく理解しているほか、法人の経営会議、役員会を通じて適正な経営を実施するための情報を収集し、利害関係者（取引業者、行政関係者等）との適正な関係を保持しています。園長は、人権の尊重や不適切保育などについて法人の人権チェックリストを使い、職員会議を通じて職員に周知を図ったり、法人が取得しているPマーク（プライバシーマーク）のテストをパート職員を含めた全職員に実施するなど、職員が遵守すべき法令等を正しく理解できるようにしています。

【第三者評価結果：b】

園長は、定期的に指導計画や日誌などの記録を確認するとともに、日々の保育の現場を観察し、各種会議を通じて、保育の質の把握に努めています。年2回、職員面談を行い、職員一人ひとりの目標に対する達成度や問題点の改善に向け話し合うとともに、職員の思いや悩みを聞いています。職員は希望、経験に応じて、研修申請表にて研修を申請しています。シフトを調整するなどして、職員が積極的に研修に取り組めるようにしています。今後は、個別の研修計画を作成するなどの取組を組織的に実施することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長は、法人本部とともに人員配置、職員の働きやすい環境整備、作業の効率化に取り組んでいます。サービス残業を完全撤廃し、事務作業の時間を作り、仕事の持ち帰りを禁止しています。またICT化を進め、事務作業の簡素化を図っています。職員の意見をもとに適材適所となるように人員配置を行っています。また次年度を見据えて職員のキャリアアップ任命や役職、行事リーダーに任命し、職員の意識改革を行っています。

【第三者評価結果：b】

必要な福祉人材や人員体制については法人の方針をもとに、法人で人材を確保しています。採用活動については、法人や園のホームページに求人情報を掲載し、園長は定期的に就職フェアに参加するなど、ふさわしい人材の確保に努めています。中期計画の中で人材育成については、「横浜市、自治体主催のテーマ別研修の参加」や「園内研修」「職員一人ひとりの持つスキルとキャリアパスに沿った研修への参加」「人事考課面談と適切な指導」を記載し、職員の育成を行っています。

【第三者評価結果：a】

人事基準は就業規則や運営規程に定めています。それらの基準に則り、職員の専門性や職務遂行能力、職務に関する成果や貢献度については、業務評価シートを活用し、職員一人ひとりの自己評価をもとに人事考課面談を行い、フィードバックしています。園長は職員と次年度の担当クラスの希望について話し合い、意見、意向を把握し、評価しています。キャリアアップ任命、役職、行事リーダーなどの任命を行い、今後の職員のキャリアプランを明確に）しています。

【第三者評価結果：a】

労務管理の責任者は園長が行っており、職員の有給休暇取得状況のデータを集計し、職員の就業状況を把握しています。ICT化に伴い、持ち帰りの仕事がなくなり、また事務仕事に専念できる時間を作ることで時間外労働をなくすなど、業務の効率化を図っています。日々の会話や職員との個別面談を定期的に行い、職員の意向や心身の健康状態を把握し、シフトを調整するなど働きやすい職場づくりに取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

職員は年度初めに職員一人ひとりの目標を設定し、園長との中間面談で進捗状況、課題について話し合い、年度末の面談で目標達成度を確認し、園長が助言することで職員の成長につなげています。職員は客観的に評価、反省を行い、自分自身を振り返ることができるように、数値目標を設定しています。園長は達成状況について職員一人ひとりの持つスキルや経験に応じて、課題を明らかにし、評価を明確にしたうえで次年度につなげています。

【第三者評価結果：b】

業務マニュアル、保育士マニュアルに「望ましい保育士としての資質や態度」を明示し、職員の教育・研修を実施しています。園内研修については「危機管理」「事例検討」「PDCAサイクルにもとづく保育展開」を実施しています。無資格のパート職員には子育て支援員の研修を受講し、資格取得後、常勤職員として働けるように勧めています。外部研修に参加した職員は終了後、研修報告書を提出し、回覧などで職員にフィードバックしています。年間研修計画を作成し、外部の研修に職員が計画的に参加できるよう、さらなる取組が期待されます。

【第三者評価結果：a】

職員の知識、技術水準、専門資格の取得状況を職員データで把握しています。また日常の保育や会議での話し合い、個人面談の中で把握し、研修につなげています。新任職員や中途新入職員に対しては、クラスリーダーやベテラン職員によるOJTを行っています。外部研修の案内はファイルし、職員が希望する研修に参加できるようにシフトを調整しています。キャリアアップ研修については、できる限り受講できるように職員に周知し、シフトを調整するなどして、研修の機会を確保しています。

【第三者評価結果：b】

実習生等の受入れに関しては、法人の「実習生受け入れマニュアル」があり、基本的な考え方、受入れ時の説明、実習生の育成・実習に関する基本姿勢を明文化しています。また「業務マニュアル」に実習生受入れについて記載しています。コロナ禍で一時的に受入れを停止していましたが、今年度より受入れる予定です。実習プログラムは養成校と実習生の意向に沿って決めています。実習生の指導者に対する研修は行っていないため、どのように対応するか話し合う予定です。実習生の受入れ体制を園全体で再確認し、整備することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

園ホームページに、保育理念・保育の特長・保育方針を公開しています。法人のホームページに財務状況などの情報を公表しています。重要事項説明書に苦情相談窓口、第三者委員やご意見箱の設置について記載し、園内にも掲示しています。第三者評価の受審結果については、「かながわ福祉サービス第三者評価推進機構」のほかWAMNETのホームぺージ上で公表しています。

【第三者評価結果：a】

運営規程、経理規程で、園における適正な運営、経理、取引などに関するルール、園長の職務分掌や権限、責任を明確にしています。法人監事による内部監査を定期的に実施しています。また、外部の税理士による外部監査を実施しています。監査の結果や指摘事項にもとづき、苦情相談の第三者委員を1人から2人にするなど経営改善を行っています。

【第三者評価結果：a】

地域との関わりについては中期計画、全体的な計画の中で「子育て支援」を掲げ、育児相談交流会、近隣福祉施設との交流、育児相談、園庭開放、戸外での交流の場の提供と実施などの交流の機会について記載し、地域との関わり方について基本的な考え方を文書化しています。地域の活用できる資源や情報を収集し、パンフレットを玄関に常備しているほか、保護者のニーズに応じてこども家庭支援課や横浜市東部地域療育センターなどの機関があることを伝えています。

【第三者評価結果：a】

法人の「ボランティア受け入れマニュアル」があり、受入れの意義、手順、配慮すべきことを明文化し、基本姿勢を明文化しています。また、業務マニュアルにボランティア受入れについて「地域に支えられるためにも受け入れは積極的に行う」ことを明記しています。ボランティア受入れマニュアルに地域の学校教育への協力について、基本姿勢を明文化し、本年職場体験を受入れる予定です。

【第三者評価結果：a】

近隣病院の連絡先を一覧表にまとめ、事務室に掲示しています。行政機関・児童相談所・地域療育センター・小学校・警察署・消防署などの連絡先は、職員間で情報の共有化を図っています。鶴見区の園長会、幼保小連携事業、鶴見エリアの看護師会など地域の関係機関、団体と定期的に会合を行い、情報を共有しています。気になる家庭については園長が保護者と面談を行い、児童相談所と連携しながら、全職員で見守っています。障害児については鶴見区こども家庭支援課と連携しています。

【第三者評価結果：b】

地域の具体的な福祉ニーズ・生活課題等を把握するため、鶴見区園長会、幼保小連携事業等に参加し、地域の具体的な福祉ニーズの把握に努めています。また町内会に参加し、地域の福祉ニーズや生活課題を把握するように努めています。見学者に対しては、子育ての不安を少しでも軽減できるよう話しやすい雰囲気づくりに努め、育児相談を受付けています。育児相談を提供し、地域住民との交流を図っていますが、利用者が少なく、課題となっています。保育園の役割や取組を日頃から情報提供することが望まれます。

【第三者評価結果：b】

園の全体的な計画や中期計画の「子育て支援」の中に地域貢献に関わる活動を明示しています。園では地域の子育て支援のため、園庭開放や育児相談を行っていますが、地域の情報を得るには至っていません。地域の福祉ニーズを把握し、保育の専門機関として地域に役立つ講習会を開催するなど、さらに地域に貢献することが期待されます。また、災害時に支援を必要とする人に対して町内会と連携するなど、可能な範囲で地域の一時的な拠点となれる備えや福祉的な支援を行う取組が望まれます。

【第三者評価結果：b】

園の保育理念と保育方針、保育目標に、子どもを尊重した保育の実施について明示し、業務マニュアルには、人権を配慮した保育について詳細に記載しています。職員は、法人の人権のチェックリストを活用し、自分の保育や園での行動や態度について振り返る機会を設けています。また、職員会議では、人権や保育に対する話し合いの時間を設け、その保育が正しいのかを検討しています。今後は、保護者に入園説明会などで保育理念の説明や人権について伝えることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

業務マニュアルの中に、子どものプライバシーの尊重と保護について記載し、プライバシーに配慮した保育を実施しています。職員は、「Pマークテスト（プライバシーマークテスト）」を行い、自分の保育を振り返っています。また、職員会議で話しあい、自分以外の考え方や新しい気づきとなるように取り組んでいます。トイレには、おむつ替えのための衝立を置き、プール遊びや着替時は、目隠しやカーテンで目線を遮る配慮しています。

【第三者評価結果：a】

法人のホームページは、理念や基本方針、保育の内容をわかりやすく説明し、各園の行事を詳細に記載しています。パンフレットは、カラーで絵や表を使い、わかりやすい内容になっています。利用希望者には、園見学の日程を調整し、園を紹介するパンフレットを渡しています。また、見学者に向き合いながら、基本的な園の情報を伝えたうえで、相談事や気になることについて丁寧に回答しています。利用希望者に対する情報提供については、法人の方針にあわせて適宜見直しています。

【第三者評価結果：b】

保育の開始時には、入園説明会を行い、入園のしおりや重要事項説明書を使い内容を説明し、重要事項説明書に署名を得ています。また、進級時には、変更点を赤字にして連絡帳アプリで配信後、承諾書に署名を得ています。懇談会で園長が変更点について詳しく説明しています。配慮が必要な保護者への対応については、外国籍の保護者には、翻訳アプリを使って説明しています。今後は、対応方法を明文化し、全職員が同じ対応を行えるようにすることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

転園先から子どもの状況の引継ぎの依頼があった場合は、保護者の許可を得て、電話で情報を提供しています。今後は、園の利用が終了した時に、子どもや保護者に対して、その後の相談の担当者や窓口について説明し、内容を記載した文書を渡すことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

担任は、行事の後などに子どもたちに意見を聞いています。保護者には、運動会や生活発表会などの行事後アンケートを実施して意見を聞いており、次年度にむけて改善策を検討しています。懇談会には、園長やクラス担任が参加して、保護者の意見を把握しています。運営委員会では、保護者の意見を話し合い、子どもにとってより良い運営になるようにしており、保護者に議事録の配信や掲示して内容を共有しています。また、法人も参加して内容や意見を共有しています。

【第三者評価結果：b】

苦情対応マニュアルにもとづき、苦情解決の体制を整備しています。苦情解決責任者、苦情受付担当者、本社担当者と第三者委員1名の連絡先を重要事項説明書に明記し、入園説明会で説明しています。苦情解決のフローを玄関に掲示し、意見箱を設置しています。年2回の運営委員会では、保護者が意見を言える場を設け、出た意見について保護者を交えて話し合い、その内容を保護者に連絡帳アプリで配信し、掲示もしています。また行事後には保護者アンケートを実施し、保護者が意見を申し出しやすいようにしています。今後は、苦情解決の取組についてわかりやすく保護者に伝える取組が期待されます。

【第三者評価結果：b】

相談窓口については、入園のしおりや重要事項説明書を保護者に配付するとともに、玄関に掲示しています。匿名で意見が出しやすいように、玄関に意見箱を設置しています。相談を受ける際には談話室でプライバシーに配慮し、保護者が安心して話ができるようにしています。保護者に苦情解決体制が浸透しきれていない現状があります。「横浜市福祉調整委員会」や「かながわ福祉サービス運営適正化委員会」など複数の方法があることを保護者に分かりやすく説明した文書の作成し、保護者に周知することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

職員は個人面談や懇談会、保護者アンケートで保護者の意見や要望を把握するほか、日々のコミュニケーションを大切にし、相談や意見の出しやすい雰囲気づくりに努めています。相談や意見を受けた職員は園長に報告したうえで解決策を検討し、その日のうちに迅速に対応しています。検討に時間がかかる場合は、できるだけ早く回答しています。保護者からの意見は職員会議や本社担当者と共有し、保育の取組の見直しや職員の育成に生かしています。定期的にマニュアルの見直しを行うことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

リスクマネジメントに関する責任者は園長とし、「事故防止マニュアル」をもとに安全管理に努めています。「ヒヤリハット報告」や「軽傷報告」「事故報告」があり、当事者が場所、状況、原因の分析、改善したことなどを記入したうえで環境を改善し、全職員で共有しています。職員会議では職員が1人1件のヒヤリハットを発表し、子どもの安心と安全を脅かす事例の収集を行っています。ニュースで取り上げられた事故事例は、昼礼で職員に周知し、注意喚起を行っています。法人の事故防止の研修やAED、救命救急の園内研修を行い、職員に周知しています。

【第三者評価結果：b】

「保健衛生」「保健業務」「感染症防止・対応」「感染症対応」のマニュアルがあり、感染症の予防や発生時の対応はマニュアルに基づいて行っています。感染症の予防策として、0歳児から手洗い、うがいの習慣を身に付けられるようにしています。保育室内の室温、換気、加湿など保育室の環境整備の徹底や消毒をこまめに行っています。感染症が出た際は、掲示をして保護者に知らせています。保護者には入園のしおりに感染症について明記し、出席停止や登園の目安を知らせています。定期的なマニュアルの見直しが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では園長を責任者とする災害時の対応体制を決めています。事業継続計画（BCP）を作成し、重要事項説明書に非常災害時の対策を明記しています。毎月避難訓練（地震、火災、洪水）を行い、年1回、防災拠点への避難訓練を実施しています。保護者の安否確認は連絡帳アプリと災害伝言ダイヤル（171）で行うこととしています。3日分の食料や水、備蓄品を保管し、リストで管理しています。

【第三者評価結果：a】

法人は、業務マニュアルを整備し、標準的な実施方法を適切に文書化しています。また、人権に配慮した保育やプライバシーの尊重と保護に関わる姿勢を明示しています。法人の入社前研修や新人研修を受講した職員は、研修報告書を作成し、職員会議で周知し、学びを共有しています。各指導計画は、業務の振り返りを実施し、園長・主任が標準的な実施方法にもとづいて保育を実施しているか確認しています。園長は、保育の実施方法についての園内研修で「見直そう！保育の現場のなぞルール」の本を参考に、具体的に説明しています。

【第三者評価結果：a】

法人は、標準的な実施方法について記載している「業務マニュアル」の内容について、適宜見直しています。また、必要に応じて指導計画の内容を反映しています。見直しにあたっては、法人は、年2回開催の運営委員会に参加するなど保護者の意見を反映しています。また、園長は、法人の毎月の園長会議などで職員の意見を伝えています。

【第三者評価結果：a】

指導計画は、全体的な計画にもとづいて作成しています。指導計画はクラス会議などで振り返り、担任が作成し、主任、園長が確認しています。個別の指導計画は、個々の児童票や経過記録などをもとに作成しており、保護者の意向を反映しています。運営委員会からの園運営や行事についての意見を、次年度の計画や行事予定作成で検討しています。支援困難なケースについては、療育センターの巡回相談や鶴見区の保健師、法人の臨床心理士の巡回相談などのアドバイスを受けながら話し合いを進めています。

【第三者評価結果：a】

指導計画は、各期ごとにクラス会議で内容について評価・反省を行い、見直しを行っています。改善した内容は、連絡帳アプリや昼礼、職員会議で共有し、クラスや子どもたちへの対応、関わり方についても共有しています。指導計画を緊急で変更するときは、担当がリーダーや主任、園長に相談し、確認しています。また、保護者には、掲示や連絡帳アプリで配信しています。

【第三者評価結果：a】

記録の方法については、現在、電子化を進めています。子どもの発達状況や生活状況は、児童票や経過記録で把握しています。個別の指導計画には、保育実践に関する自己評価を記載し、園長・主任が確認しています。記録する職員で記録内容や書き方に差異が生じないように、園長・主任が確認して、指導しています。また、園長は、年度始めに「ふさわしくない保育の言葉」などについて研修しています。職員同士での情報共有は、職員会議やSNSで行っています。また、連絡帳アプリの園内連絡を活用しています。

【第三者評価結果：a】

業務マニュアルに情報提供などについて詳細に記載しています。子どもの記録や管理の責任者の園長は、書類は鍵付き書庫で保管し、第三者が閲覧できないように徹底しています。個人情報の観点から職員は、毎年、園内研修で個人情報に関する法人の「Ｐマークテスト」を実施しています。保護者には、重要事項説明書に沿って個人情報の使用目的と取り扱いについて説明し、同意書を受領しています。

【第三者評価結果：b】

全体的な計画は、法人が児童憲章、児童の権利の関する条約、児童福祉法などの趣旨をとらえ、保育所の保育理念「―共に育ち、ひびき合う―」や保育方針、子どもの保育目標に基づいて編成しています。園では、特性や地域性、小学校との連携、具体的な取組などを取り入れて作成しています。全体的な計画作成にあたっては、主任、園長は、年度末に、次年度の計画を作成しています。今後は、年度末に、主任、園長だけでなく、職員が全員参加しての職員会議などで全体的な計画について振り返りを行い、話し合い、次年度の計画を作成することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育室は、エアコン、空気清浄機・加湿器を使い温度・湿度を適切に管理し、換気も行っています。また、安全衛生チェックリストをもとに、園内外の掃除や消毒を行っています。保育室は床暖房になっています。家具には、コーナーにクッションをつけ、地震防止の滑り止めを敷いて安全に配慮しています。3～5歳児の保育室は、日頃はパーティションで仕切って保育を実施し、行事の際にはオープンにして、広く部屋を使用することができるよう工夫してます。園庭は、砂場、遊具が設置してあり、散歩に行く時間がない時や夏季は、日よけを設置してプールや水遊びなどに各クラスで予定を共有しながら工夫して利用しています。トイレは、トイレ掃除チェック表を使い清潔にしています。また、おむつ替えのマットの設置や着脱のために牛乳パックで作ったイスを置く工夫をしています。

【第三者評価結果：a】

職員は、入園前の家庭からの園児情報を記載した児童票や生活状況表、面談の内容を確認しています。入園後は、個人記録や経過記録を基に子ども一人ひとりの理解に努め、尊重しています。年間指導計画の養護の欄には、「不安や要求を受け止め、安心して自分の気持ちを表せるようにする」「安定した気持ちで過ごせるよう、スキンシップやコミュニケーションを積極的に取るようにしていく」など具体的に記載しています。職員は、集団生活の中で個別対応が難しい場面もありますが、できるだけ寄り添える時は話をじっくり聞き、子どもの思いや葛藤を受入れながら個々に対応するようにしています。

【第三者評価結果：a】

年間計画に「やってみようとしている時には、見守り、必要に応じて援助しながら小さな『できた』という体験を大切にしていく」「身の回りのことが自分でできるよう安全な環境を整え、意欲的に園生活を過ごせるようにする」など年齢ごとに身につけてほしい基本的生活習慣を盛り込んでいます。保健指導計画で衛生的な生活習慣を身につけ健康に過ごすために、排泄後や食事前後、戸外活動後のうがいや手洗いの習慣化や就学前指導について計画しています。一人ひとりの子どもの状態に応じて、いつでも休息やお茶を飲める対応をしています。また、配慮の必要な子どもには、職員が可能な範囲で廊下や庭に出て気持ちを落ち着けるようにしています。看護師は、5歳児に基本的な生活習慣が身につけられるように絵や表を使い、手洗いの正しい手順やトイレ指導を行っています。また、手洗い場には、手洗いとうがいのイラストを貼り、床には足形を貼り、並ぶ順番がわかるようにしています。

【第三者評価結果：a】

保育方針は、主体性や社会性を育て、基本的な生活習慣の確立を目指す運営としています。生活と遊びのメリハリがつくような環境を工夫しています。園庭があり、いつでも戸外に出て遊ぶ事ができます。また、できるだけ散歩や公園に出かけています。近くに矢向一丁目公園があり、思い切り体を動かし、四季折々の自然を感じることができます。戸外活動ができない時は、室内でゼラチンや氷を使った感触遊びや桶での水遊び、リトミック、マットや平均台などを利用して体を動かせるよう工夫をしています。また、2歳児からは、異年齢で手をつないで散歩に行ったり、異年齢合同で行事の制作活動をするなど協同してできるようにしています。3歳児からの当番活動や5歳児の配膳、警察に依頼しての交通安全教室の開催など社会的ルールや態度を身につけていくようにしています。また、系列園との交流では、バスや電車に乗っての園外保育を実施し、社会体験を得る機会としています。

【第三者評価結果：a】

職員はほぼ固定することで、子どもの情緒の安定が持てるようにしています。0歳児は、人数や月齢に応じて家庭的でゆったりとした雰囲気づくりやクッションマットなど保育の環境の見直し、設定をしながら安心・安全な保育を実施しています。子どもの生活リズムを大切にしながら、授乳、離乳、食事を進めています。子どもの好きな曲を流し、一緒に身振りをするなど体を動かし、楽しめるようにしています。名前を呼んで関わったり、スキンシップをとったりして他者との関わりを楽しめるように、温かい雰囲気を作っています。また、子どもとのふれあい遊びなどをよく行っています。職員は、受入れや引き渡し時に連絡帳のほか、丁寧に園での子どもの様子を伝え、保護者と共有、連携を図っています。

【第三者評価結果：a】

発達や成長に合わせ、自分でやりたいという気持ちを大切にしています。ほめたり、声かけでやる気を引き出し、時間をかけて自分でやり遂げる時間を設け、必要に応じて援助を行う保育を行っています。戸外や園外活動では、遊ぶ場所などの安全を確保したうえで自由に探索活動ができるように工夫しています。生活や遊びの中で、職員が仲立ちしながら友だちとの関わりを増やし、親しみを感じて過ごせるようにしています。朝夕の合同保育では、様々な年齢の子どもが関わる機会となっています。行事などでの他のクラスの担任や法人の臨床心理士、体操教室の講師などの大人との関わりも大切にしています。保護者とは、連絡帳や送迎時のやりとりでトイレトレーニングなど、園と家庭で同じように進めていけるように状況を共有し、信頼関係を築いています。

【第三者評価結果：a】

3歳児クラスでは、行事や生活の中で子どもたちの興味、関心のあることを遊びに取り入れています。洗濯ばさみを使うことが難しい場面では、ぶどう狩りごっこなどで楽しみながら取り組むことで洗濯ばさみの使い方を学んでいます。また、電車やぬりえなど友だちと同じ遊びを行い、集団の中で安定しながら活動に取り組んでいます。4歳児クラスでは、友だちと関わりが持てるような活動を考えて取り組んでいます。自由遊びでは、子どもたちが作ったままごとや風船を使った玩具で遊ぶ環境を作っています。5歳児クラスでは、子どもたちが主体となって考えられるよう話し合いをしながら、夏まつりや運動会に取り組んでいます。子どもたちの育ちや取り組んできた協同的な活動については、保護者には、懇談会や運動会、発表会などの行事を通して伝えています。

【第三者評価結果：a】

園内は、バリアフリーでエレベーターや多目的トイレを設置しており、車いすでの生活に対応できるようになっています。障害のある子どもの状況に配慮した個別指導計画を作成し、クラスの指導計画と関連付けています。また子どもの特性を理解して、過度な援助は控え、その子に必要な生活習慣や集団生活が身につくように関わっています。保護者とは、個人面談や送迎時の会話で子どもの状況を共有しています。園では、必要に応じて鶴見区の保健師や横浜市東部地域療育センター、児童発達支援事業所、法人の巡回相談から相談や助言を受けています。職員は、職員会議のクラス報告で子どもの状況を共有しています。職員は、積極的に法人や児童発達支援事業所の研修に参加して研修報告を職員間で共有しています。保護者には、障害のある子どもの保育に関するパンフレットなどを入口に掲示やポケットに設置し、適切な情報を伝えています。

【第三者評価結果：a】

長時間の利用の子どもに対して、通常保育とのバランスを考慮し、子どもの1日の疲れや保護者の気持ちを受け止め、保育を行っています。子どもが不安を抱くことなく楽しく過ごせるよう好きな玩具を用意するなど環境を整備し、線路の書かれたマットでゴロゴロして遊ぶなどおだやかに過せるように配慮しています。保育時間が長くなることで子どもの精神状態も変化していくため、担任でなくてもその子どもが安心できる関りや遊びを提供して迎えを待つことができるようにしています。合同保育は、1歳児の保育室を使っているため、玩具など安全に配慮しています。延長保育の子どもには、保護者と連携をとりながら補食や夕食を提供しています。職員間で引継ぎや申し送りを十分に行い、子どもの状況について共有しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画や年間指導計画、月間指導計画には、小学校との連携の考え方や具体的な内容を記載し、保育を行っています。子どもが小学校以降の生活について見通しを持てる機会として、小学校では、小学生と遊び、教室での体験などの交流会の実施や近隣保育園と公園で遊ぶ交流、系列園とドッチボール大会などの交流を実施しています。また、保健指導計画の中で鼻のかみ方やトイレットペーパーの使用、排便時の拭き方など就学前指導を行っています。保護者には、個人面談や懇談会で就学に向けた説明をしています。また、懇談会では、就学経験のある保護者や職員が質問を受けたり、課題について話す時間を設けています。小学校の教員が子どもの様子を参観する機会を設け、安心して接続できるようにしています。また、要配慮児に関して就学に向けての情報共有を実施しています。幼保小連絡研修は、意見交換の場となっています。担任は、保育所児童保育要録を作成し、園長・主任が確認して提出しています。

【第三者評価結果：a】

健康についてのマニュアルに基づき一人ひとりの子どもの健康状態を把握し、年間保健指導計画を作成して季節や年齢に応じ、その時期に気をつけることを意識しながら保育を行っています。また、昼礼や会議などで子どもの体調の共有や判断を行っています。子どもの体調悪化やケガなどについては、重要事項説明書の緊急時の対応に沿って、緊急連絡先に連絡しており、次の登園時に事後の確認しています。入園時の児童票などから子どもの既往症について把握し、予防接種については、ほけんだよりなどで保護者に周知し、予防接種の状況は、保護者から口頭で聞き取っています。保護者には、入園時やほけんだよりで看護師中心に子どもの健康に関する方針や取組を伝えています。4月の職員会議でSIDSに関する知識や確認方法を周知しています。保護者には、入園時の面談でSIDSに関する情報を提供しています。

【第三者評価結果：a】

身体測定は毎月、嘱託医による健康診断や歯科健診を年2回実施しています。また、3～5歳児は尿検査、3歳児は、視聴覚検査を実施しています。健診結果を健診結果票と健康記録に記録しています。保健指導では、健康に過ごせるための指導の方法や手洗い指導、うがい指導などを計画しています。保護者には、健康診断や歯科健診の結果を連絡帳アプリで伝えており、医療機関への受診が必要な場合のみ個別に説明しています。また、毎月、ほけんだよりで歯の仕上げみがきの痛くない方法や、肌のトラブル予防の保湿ケアなどについてなどを知らせています。

【第三者評価結果：a】

食物アレルギー疾患のある子どもに対しては、「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」をもとに、対応を行っており、医師の診断書の提出を依頼しています。担任、栄養士、看護師、園長で面談し、子どもの状況を確認しています。食事の提供時においては、別テーブルで名前や写真の貼った食札、別トレイ、布巾を使用しています。また、提供した職員と受け取った職員のサインのもと提供しています。職員は、法人のキャリアアップ研修を受講し、アレルギー疾患などについての知識を得ており、職員で情報を共有しています。また、職員会議で看護師から食物アレルギーの確認や対応方法を説明しています。保護者には、園見学時や入園前面談時にアレルギーに対する園対応について説明し、除去食対応の理解を求めています。子どもには、必要に応じて、年度始めに、看護師がわかりやすくアレルギーについて保健指導をしています。

【第三者評価結果：a】

食育計画は、日々の食育活動の中でクッキングなどを通して自分の作ったものを食べる機会や調理する楽しさを味わうことができるようにしています。子どもが楽しく、落ち着いて食事がとれるように職員は、一人ひとりの子どもの様子をみながら食事の姿勢やマナーを伝えたり、メニューの話をしたり、食材を見て三色栄養素の色について話しています。また、クリスマスには、音楽をかけペーパーナプキンを使うなど工夫して楽しめるようにいます。苦手なものを強制するのではなく、一口だけ食べてみるなど楽しく食事ができるように配慮しています。食器は年齢に応じた大きさの陶器の物を割れないように大事にして使っています。3、4歳児クラスはパプリカやオクラ、ラディッシュ、5歳児は、スイカ、ブロッコリーの栽培を行い、収穫した野菜を給食に取り入れ美味しさや達成感を味わっており、パプリカの苦手な子どももカレーにトッピングすることで美味しく食べることができています。2歳児のトウモロコシの皮むきや、3歳児のシラスやゴマなどをいれたおにぎり作り、4、5歳児のうどんやピザ作りなど毎月のクッキングで子どもが食に関する関心を深められるようにしています。保護者には、試食会を実施し、家庭での参考になるよう支援しています。また、毎月、給食だよりを作成し、食育の様子や人気メニューなどを伝えています。

【第三者評価結果：a】

離乳食の開始は、家庭で食材を試したうえで家庭と相談しながら進めています。栄養士は、残食記録や検食簿をまとめ、献立や調理の工夫に反映しています。給食のメニューに神奈川県のサンマーメン、しゅうまい風ひき肉蒸しなどの郷土料理や世界の料理を献立に取り入れています。クリスマスには子どもたちが自分で料理をとって食べるバイキングや、12月に、臼ときねを使って餅つきをして鏡餅を作る、お正月お祝い会には、伝承遊びを楽しみ、赤飯、きんとん、なますなど正月の料理を食べるなど工夫して行事食を提供しています。様々な料理を食べ、また、異文化に触れる機会となるように、献立を通して様々なものに興味・関心が持てるきっかけを作っています。栄養士は、パティシエの経験を生かして、誕生日には、モンブランやバナナタルトなどのケーキを提供し、子どもたちは、楽しみにしています。栄養士は、食事中に巡回し、子どもたちの様子を見たり、声かけを行っています。衛生管理チェック表を活用し、衛生管理を適切に行っています。

【第三者評価結果：a】

毎日の連絡帳アプリで保護者と子どもの様子や体調などについてやりとりをしています。また、登降園時の観察や確認を実施しています。入園前説明会や懇談会を通して保育のねらいや保育内容について共有できる機会を持っています。また、保育室だけでなく、玄関にも活動の様子や製作を掲示することで、全体の子どもの様子を見られるよう工夫をしています。夏まつりや運動会、クリスマス会、生活発表会などの行事や保育参加などで子どもの成長を共有しています。個人面談で話した内容をファイルに記録し、共有しています。

【第三者評価結果：a】

送迎時に保護者とのコミュニケーションをとり、保護者との信頼関係を築くようにしています。必要に応じて、保護者と面談を行っており、相談や面談時は、必ず個人面談記録に記載しています。また、日時や時間を、保護者と相談して決めており、面談は談話室で行っています。保護者には、園長の資格や経験、保育士の資格や経験、栄養士や看護師の資格や経験、法人の臨床心理士の巡回相談などの特性を生かして支援を行っています。相談を受けた職員が園長や主任に相談しやすい環境が整っています。

【第三者評価結果：a】

虐待等権利侵害の兆候を見逃さないように、朝の受入れ時や着替えの時などに、子どもの身体の状態や変化を細かく確認しています。子どもの気持ちの乱れや、保護者の様子の変化など、家庭状況の変化など気になる様子があれば、毎日の昼礼や月1回の職員会議などで情報を共有しています。保護者には、必要に応じて面談を行ったり、こまめに声かけを行い、保護者のリフレッシュのための保育など精神面、生活面の援助をしています。鶴見区の保健師や児童相談所と連携を図っています。虐待等権利侵害を発見した場合の対応についての運営規程やマニュアルを整備しています。保護者には、重要事項説明書に虐待予防の取組について、記載して説明しています。職員に対しては、園内研修などで虐待について話し合う機会を持っています。また、人権養護のチェックリストを実施し振り返りを行っています。

【第三者評価結果：a】

日誌や週案、月間指導計画などは、立案、実施、振り返りを行っています。また、クラス会議では、より踏み込んだ内容を解決に向けて話し合うなど、問題点を共有しながら保育を実施しています。保育実践の振り返りについては、子どもの活動や結果だけでなく、子どもの心の育ち、取り組む過程を大切にして評価を行っています。職員は、チェックリストで個々の保育の振り返りを行っています。職員の自己評価では、昨年度を振り返り、目標設定シートに目標を記入し、園長が面談を行って保育実践の改善や研修などで専門性の向上に努めています。園長は、職員の自己評価をふまえて、保育所全体の保育実践の自己評価を作成しています。