【第三者評価結果：a】

　保育理念として「家庭的な雰囲気の中でこころ、からだ、えがおを育てる」ことを掲げており、ホームページ、パンフレット、重要事項説明書、全体的な計画に明文化されています。保育園のご案内及び園だよりにも理念や基本方針を記載しています。園では、子どもへの丁寧なかかわり方、一人ひとりの子どもに寄り添った保育が大切だと考えています。4月の保護者懇談会では、理念・方針・目標をもとに運営をしていることをクラス別に保護者に伝えています。

【第三者評価結果：a】

　事業の動向については、法人の保育事業部会議に参加し、情報収集を行っています。地域の保育サービスに関するニーズは、南区保育施設長会議で地域の動向・政策実施状況の説明を受けて把握しています。南区で年に3回施設長会議があり、南区の情報、子育て支援事業、現況届の回収通知、横浜市の待機児童の数についてなどを理解し、保育事業部と園長が共有しています。子どもの数や保護者の変化に対して、保育園事業部で定員割れなどに対する行政の仕組み等を利用し、施設の役割を果たせるようにしています。保育内容や組織体制の整備・職員・人材育成・財務状況は、保育事業部が園長と園の人員等のデータを基に書面や口頭で確認しています。

【第三者評価結果：a】

　法人の保育事業部に提出する資料の作成は園長、分析は保育事業部が行っています。クラス会議では、園長から伝えられた現在の施設の運営状況や、改善すべき課題について、話し合いを行っています。系列園の園長会議ではそれぞれの園の課題について話し合い、保育事業部がそれらを取りまとめています。保育園事業部会議を月に一度本社に集まって行い情報や分析結果を共有し、職員には会議開催後、事業部会議記録を回覧して周知しています。法人から安全衛生ファイル、事故報告、コンプライアンスについても通知がくるので、ファイルを閲覧しています。職員の意見は職員会議、クラスミーティング、日々の会話などから吸い上げています。研修などの報告書を共有することもあります。

【第三者評価結果：a】

　法人は「第20次総合経営計画(2024～2040年度)」を策定し、それを受けて法人の保育事業部が保育サービス事業の将来像の実現のために解決すべき課題を決めて、中長期計画(2024～2028年度)を策定しています。この計画は、「人材育成・保育の質の向上」「保護者支援・地域子育て支援」「安全対策・環境整備」の3項目について、それぞれ施策と行動項目を設定しています。園では中長期計画の中に記載した単年度計画に沿って4月より活動を行い、年度末に振り返りを記入するようになっています。中長期計画は次年度及び以降の年度に変更がある場合には、青字で訂正しています。

【第三者評価結果：b】

　中長期計画の当年度欄に園長が単年度計画を策定しています。2025年度は、ICT、リスクマネジメント委員会を通じたコンプライアンス、ガバナンス、安全計画の見直し、系列全園合同の地域子育て支援事業の実施に取り組んでいます。中でも子育て支援事業においては、「子育て支援事業を主体的に担い、沿線価値の向上に貢献する」を系列全園共通の目標にして力を入れています。今後は、単年度の事業計画を独立して作成し、その中で数値目標を設定し、具体的な評価をできるようになると良いでしょう。

【第三者評価結果：a】

　単年度事業計画は3月に作成しており、年度末に振り返りを行っています。策定前に園長と法人の保育事業部が職員の意見の集約を行っています。活動毎や期毎の振り返りを踏まえて、年度末に評価と改善提案を行い、次年度に生かすようにしています。保護者アンケートを実施し、内容を保育事業部と検討したうえで、必要に応じて計画に反映しています。事業計画の評価は園の自己評価を基準にして行い、次年度に向けての施設の修繕や子育て支援の計画を職員会議で共有しています。

【第三者評価結果：a】

　単年度事業計画の振り返りを年度末に行い、その内容に基づいて保護者に周知する必要がある事項を補助資料としてまとめています。年度末と年度初めには、保護者に配付する資料や重要事項説明書の変更点について、手紙、保護者懇談会やクラス懇談会で説明しています。出席できない保護者には資料を渡しています。計画の中の保育、施設、設備を含む環境の整備等、子どもと保護者の生活に密接にかかわる事項は、その後も実施状況に合わせて連絡用アプリで配信しています。保護者には保護者懇談会に参加するかどうか確認の手紙を出し、園だよりにも内容を記載しています。

【第三者評価結果：a】

　中長期計画を基に保育の質の向上を目指し、園長は上期・下期の目標設定シートに目標を設定しています。職員は自己評価のチェックシートをもとに振り返りを行っています。職員は、この振り返りを年に一度、1月くらいから実施しています。期の中ほどに主任と職員が面談する自己観察シートがあり、書面を本部に提出しています。これを基に主任は、法人保育事業部の部長、課長と面談し、園の運営状況を話しています。保育所全体としての自己評価は年度末に行っています。職員の自己評価を基に、園長が主任と話し合い、園の自己評価を作成しています。また、定期的に第三者評価を受けています。

【第三者評価結果：a】

　職員会議内でのグループワーク「2024年度井土ヶ谷駅保育園の自己評価」を実施するために、乳児担当、幼児担当、調理担当、主任、事務、パート職員のグループを作り、話し合いをしています。職員会議以外ではグループワークの発表、毎日の昼礼、クラスミーティング、午睡時の会話などで職員間の情報共有をしています。明確にされた課題は状況を把握したうえで、対策をどのようにとるかを主任と話し合い、実際の保育のやり方に沿って解決策を模索します。改善計画は実施状況を評価するために、一定期間毎に園長が主任にヒアリングしたり、直接観察したり、クラスミーティングの時に進捗を確認したりしています。

【第三者評価結果：a】

　園長の役割と責任、経営・管理についての方針と取り組みは、職員に配付しているマニュアルに記載されています。職務分掌とそれぞれの職員の役割と責任を文書化した職務分担表もマニュアルの中にあります。職員には、年度初めの職員会議や園内研修で、マニュアルを基に説明しています。非常事態発生時における園長の役割と責任、また不在時の権限委任等は、マニュアルの中の緊急時の対応、火災発生時の対応、大地震発生時の対応に記載されています。

【第三者評価結果：a】

　順守すべき法令について、園長は南区施設長会議に出席し法律関係資料、神奈川県条例、県や横浜市からくるお知らせ等の情報を収集しています。園長や主任などの管理者は、法人の管理職研修や、ハラスメント、薬物、人材管理等の研修に参加したり、コンプライアンスサブマスターによる人権についての研修を受講したりしています。子どもの人権、服務規程、個人情報保護法、環境関連、利害関係等について、保育事業部から毎月テーマを決めて、教材データが送られてきます。会議や研修で知り得た情報は職員と共有し、意識しながら保育にあたるようにしています。

【第三者評価結果：a】

　園長は保育の質の向上について具体的な体制を構築し、自らもその活動に参画しています。月案や週案の書面の確認を行い、クラス月案会議で話し合う際には助言もしています。園での取り組みを実施していく体制として、各フロアからフロアリーダーを任命し、園長、主任に報告を上げるような体制にしています。園長は各クラスを巡回し、それぞれの職員の顔を見ながら子どもの様子や職員の体調を聞くようにしています。また、園長は職員の教育・研修の充実を図るために、園内研修年間計画を策定しています。

【第三者評価結果：a】

　経営の改善や業務の実効性を高めるための分析(人事・労務・財務)に関しては、系列各園の園長と保育事業部会議で園の経営状況を把握しています。人員配置や働きやすい環境を作るための具体的な取り組みとして、勤務シフトや有給休暇などはできる限り職員の希望に沿うようにしており、職員は半年毎に「年休希望表」に希望を出して、園のシフトを決めています。有給休暇の希望を取るのは園長で、職員が働く環境の整備を継続的に行っています。経営の改善・業務の実効性を高めるために、園長自らも参画し、ICT化に向けて発足した分科会に参加し、業務効率化を進めています。

【第三者評価結果：a】

　職員に求める姿をマニュアルのキャリアパス研修・社内研修・管理職研修・監督職研修・一般職研修・階層別研修の項目に記しています。キャリアパスの中で経験年数によって求められていることを決めています。保育事業部では、職員の経験年数によって園全体のバランスを見て職員配置をしています。職員採用に関する具体的な計画は法人保育事業部で作成して、毎年更新しています。職員の採用活動は、本部と系列園長で分担して、学校訪問、就職フェアの参加、実習生の受け入れなどを計画的に実施して情報共有を行っています。

【第三者評価結果：a】

　期待する職員像はマニュアルに記し、職員の現状については研修報告書、職員の自己評価、園長との面談、人事考課シートなどで保育事業部が把握します。人事考課は年に2回、園長が作成したものを法人に提出しています。人事基準は社則で職員に周知されています。正社員採用時には、基本給や異動に関する話は法人本部で行います。準社員及びパート職員の採用に関しては、園長が面談のうえ採否を判断し、法人保育事業部の承認を得て採用しています。職員には賃金規則により、変更があることを伝えています。

【第三者評価結果：a】

　労務管理の責任者は園長です。責任体制は職務分担表や、マニュアル内に記載されています。シフト作成は主任が行います。職員の就業状態はシフト表をもとに、申請済みの増務(残業)について職員自身が申告します。その後事務職員が出勤カードのデータと増務表を合わせ、出退勤時間の確認を行います。職員の心身の健康や安全の確保のために、主任や園長による面談を実施するほか、業務中に声かけを意識的に行い、話せる環境を作るようにしています。園長と主任は、園日誌の確認と朝・夕に全クラスを回ることで職員全員の健康状態の把握を行っています。

【第三者評価結果：c】

　「期待する職員像」は、自己評価チェックシートに明記され、「求められる保育士の姿」「保育実践に必要な専門的知識と技術」などを明確にしています。「キャリアパス研修一覧」の中に専門分野別研修の受講期限が明記されており、これを基に年度末に園長と職員が個別面談を行い、受講状況を確認しています。職員の目標管理について、目標項目・目標水準・目標期限のある目標設定シートがありますが、作成しているのは園長のみです。今後は目標設定シートを職員一人ひとりに展開し、適切に目標管理ができるようになると良いでしょう。

【第三者評価結果：a】

　年度ごとに設定されるキャリアパスがあり、経験年数によって求めるスキルを明文化しています。教育の提供に必要なツール、技術、専門資格などはキャリアパス研修一覧に必要な教育内容を明記して職員に明示しています。園内研修には園長が作成する園内研修年間計画に共通事項を含めた年間計画を明示しています。研修計画はパート職員にも職員会議で周知し、全職員が共有しています。

【第三者評価結果：a】

　各職員のスキルや水準、専門資格は、キャリアパス研修一覧に専門資格の取得状況や、取得期限を記載しています。個々の経験や習熟度に応じて、一人ひとりの職員にOJTや研修の機会を作っています。新入職員には、全園共通のマニュアル「お仕事BOOK」を基にOJTを行っています。処遇改善のためのキャリアアップ研修については、優先して受講できるようにシフト調整を行うとともに、本人に受講を促しています。キャリア教育計画を基に、経験年数や必要に応じて参加を促しています。また、研修参加記録を基に、研修記録一覧表を作成し、保育事業部の課長及び部長の承認を得ています。保育事業部の研修を全員が受講することで、意識や考え方の理解及び共有ができるようにしています。

【第三者評価結果：a】

　2025年度に「保育実習・ボランティアをするにあたって」というマニュアルを作成しました。保育理念を巻頭に置き、そのあと心構え・子どもたちとかかわる時の約束・服装、持ち物・身だしなみなどの注意事項などで構成されています。実習生の受け入れ担当者は園長及び主任で、原則はオリエンテーションの際に実習生とマニュアルの読み合わせを行い、内容を確認しています。当日初めて登園する実習生には、事前に関係書類を郵送して、読んでもらったうえで持ってきてもらい、読み合わせをしてから実習を開始します。実習担当職員への指導は園長が行います。今年度は実習生を受け入れる予定となっています。

【第三者評価結果：b】

　理念・方針・事業内容はホームページに記載してありますが、財務諸表は公開していません。園の自己評価、第三者評価、苦情解決、改善事項など園の自己評価は園内には掲示がありますが、外に向けた公表はしていません。第三者評価は玄関に受審ステッカーを貼り、地域社会への発信は南区子ども家庭支援課に園紹介を掲示してもらっています。園の情報や活動を説明するために、園見学者にはパンフレットを渡しています。園の駅側の入り口には育児相談を受け付ける旨の掲示を行っています。毎年、異なったテーマで地域の子育て支援活動を系列園と合同で、年1回行っています。

【第三者評価結果：a】

　園における事務、経理、取引等に関するルールや職務分掌、権限・責任は、社則の中に記載されており、職員には入社時や一般研修で周知しています。法人による内部監査は定期的に行われており、今年度は6月と9月に実施されています。内部監査では個人情報保護、現金チェック、園長の出納帳、金庫の鍵の取り扱い、パソコン、パスワード等についての確認を受け、チェックや助言を受けています。法人の保育事業部は、外部の税理士による管理・監査を受けています。

【第三者評価結果：a】

　地域との関わり方についての方針として、園の全体的な計画の中に「町内会のイベント、近隣小学校、図書館等とのつながりを通して子どもたちの成長を育み、地域とともに子どもたちを見守る」と記しています。玄関の掲示スペースにはチラシ等を掲示し、パンフレットを設置しています。また、南区施設長会議等で配布された文書を掲示し、案内することもあります。系列園と行う地域の子育て支援活動、地域の南土木事務所の人と協力し合う種植え講習、小学校の花壇に球根を植える、根球植えでの小学生との交流などの取り組みをしています。

【第三者評価結果：a】

　実習生・ボランティアの受け入れに関するマニュアルは、2025年度に新しいものを作成し、職員に周知しています。職員には、登録、申し込み手続き、配置、子どもや保護者への事前説明などの必要な研修を行っています。実際にボランティアを受け入れた際には、事前または当日にオリエンテーションを行い、ボランティアにあたっての心構えと基本的な考え方を伝えています。今年度はボランティアの希望はありません。今年度は中学生の職場体験を受け入れる予定となっています。

【第三者評価結果：a】

　保育所の関係機関・団体、子ども、保護者の状況に対応できる社会資源をリスト化し、緊急連絡先一覧表を作成しています。職員名簿等の個人情報が一緒に綴じられているので、決められた場所に保管し夜間は施錠しています。保護者が「横浜子どもサポートシステム」を利用して、朝や夕方の子どもの送迎をする場合は、事前に昼礼や職員会議で情報共有し、確認のために送迎者の顔写真を職員休憩室に掲示しています。要保護児童対策地域協議会や南区の担当者、児童相談所との連携を図り、家庭での虐待が疑われる子どもがいた場合に対応できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

　運営委員会、関係機関や地域の園長会、地域ネットワーク会議等と連携して、子どもたちの生活課題の把握に努めています。子育て相談支援事業、子育て支援サークルなども含め、園の持つ専門性や特殊性を生かし、今年度から小規模園(0～2歳児)と連携し、卒園生の受け入れについて協力体制を整えています。また、地域住民のニーズに応えるために、育児相談の案内を掲示しています。

【第三者評価結果：b】

　地域に向けた貢献活動として、育児相談や地域で開催されるイベントのパンフレットなどを園の掲示板に掲示しています。そのほか、系列園と合同で実施する地域の子育て支援活動なども開催しており、日程が決まったときには支援拠点のカレンダーに掲載しています。防災訓練計画及び実施記録、災害時の対応の記録があり、今年度は避難訓練の際に消防署の来園を予定しています。園は、地域の町内会に入り、町内会のお祭りの案内を掲示したり、園だよりに掲載したりしています。今後は、被災時の地域支援について、保育事業部と相談しながら検討していくことを期待します。　　　　　　　

【第三者評価結果：a】

　保育事業部の規定(保育マニュアル・保育の手引き・職員の心得)等を策定し、職員が理解し実践するために、保育理念・方針・目標・年齢ごとの保育目標をマニュアルに記載しています。子どもを尊重した保育姿勢を学ぶために、全国保育士会倫理綱領を使って、研修や職員会議で周知しています。基本的人権への配慮についての勉強会や研修は、保育事業部の一般研修でも行っています。園内研修でも人権や不適切保育について学んでいます。今後は南区の研修に参加することも検討しています。子どもの意思の尊重や基本的人権への配慮、子どもの人権や保育について、職員会議で話し合っています。

【第三者評価結果：a】

　子どものプライバシー保護についての姿勢、責務等を明記した規定・マニュアル等が整備されており、職員の心得の中にも記載されています。園内研修や職員会議の中で子どもたちの年齢に合わせた対応について、話し合いをしています。園長が話をすることもありますが、担任から伝えることもあります。排泄・着替え等、生活場面におけるプライバシー保護に関しても考慮しています。着替えの際には外や他児から見えないようにカーテンを閉め、衝立を利用しています。性に目覚める年齢の子どもに対しては、プール活動前にプライベートゾーンについて話をして、着替えるタイミングと場所を分けています。

【第三者評価結果：a】

　ホームページを活用し、利用希望者に広く園情報を周知しています。クラスや職員編成、アクセスなどの基本情報のほか、園の特徴や保育環境、1日の過ごし方、年間行事についてなどをイラストや写真で分かりやすく示すほか、連絡帳アプリを使った情報の提供、おいしい給食、安全な保育環境などをPRしています。南区役所には園紹介のポスターが掲示されています。園見学は事前連絡のうえ、1家庭ずつ個別で対応しています。保育理念、方針、目標などを掲載した園のリーフレットと、質問事項に対する回答を書面で配布して説明するとともに、園内を案内して保育中の雰囲気が伝わるようにしています。

【第三者評価結果：a】

　入園決定の際は、保護者に「入園，進級のしおり(重要事項説明書)」を含めた必要書類を送付し、入園説明会当日に持参のうえ、重要事項や園生活のルールなどについて説明しています。その後、個別の入園前面談では、個々に合わせて説明を行い、十分に理解したうえで「個人情報の取り扱いについて」を含む同意書を得ています。入園前面談では、保育に必要な子どもの情報のほか、個別の状況に配慮するため園への要望も聞いて記録しています。在園児には毎年、最新の重要事項説明書を配布して、年度初めの全体会やクラス懇談会で説明し、同意書を得ています。

【第三者評価結果：b】

　転園の際は、親子の不安を和らげ、新たな園生活に期待が持てるように、園児や職員から「いつでも来てね」などと記したメッセージや絵のプレゼントなどを渡し、全職員で温かく送り出しています。また、年賀状を送っています。転園や卒園後も必要により園長や担任などが相談に応し、来園した際には全職員がいつでも温かく受け入れています。法人では継続性に配慮した引き継ぎ手順や書面などの検討を始めていますので、今後の取り組みに期待します。

【第三者評価結果：a】

　日々の保育の中で、子どもの遊んでいる姿を観察して満足度を把握するように努めています。保護者の満足度は、保護者アンケートや個人面談を実施して把握しています。そのほか、年2回のクラス懇談会に職員が出席して、保護者の要望や意見を聞くことで満足度を把握しています。日々の保育の振り返りは日誌に記入するとともに、クラスミーティングで子どもの様子について話し合い、今後の活動に生かせるようにしています。行事については、行事アンケートを実施し、回答を集計・分析して次年度の行事内容に生かしています。

【第三者評価結果：a】

　苦情解決の体制(解決責任者の設置、苦情受付担当者の設置、第三者委員会の設置)については「ご意見・ご要望への対応の仕組みについて」に記載して、重要事項説明書の中にも記載しています。園の入り口にも掲示しています。系列園共通の書式「皆様の声」で保護者からの苦情発生を確認しています。保護者から苦情が寄せられた場合には、苦情の受付から解決までの経緯を記録し、保管しています。令和7年度はこれまで苦情は発生していません。苦情解決の内容や対応策は保護者に必ずフィードバックし、公表を希望するかどうかを確認したうえで、可能な場合は園だよりに掲載しています。

【第三者評価結果：a】

　入園のしおり、重要事項説明書、ホームページ等に相談連絡先を記して、保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者に周知しています。保護者の相談や意見に対する取り組みは、重要事項説明書の中の「保護者との連絡」で周知しています。日々の生活の中での相談は連絡帳アプリで対応し、保護者懇談会でも相談時間を設けています。「皆様の声」のポストと記入用紙を設置し、重要事項説明書には、「ご意見・ご要望への対応の仕組みについて」として第三者委員の相談窓口等を明記しています。保護者からの相談を受ける時は、相談室を使用し、保護者のプライバシーに配慮しています。

【第三者評価結果：a】

　職員は日々の保育の提供の際、保護者が意見を述べやすいように連絡帳アプリを使用したり、送迎時の会話を通じて保護者の意見を聞いています。「皆様の声」のポストと記入用紙を玄関に置くとともに、行事アンケート及び「皆様の声」の記入書式データを保護者に配信し、意見を募っています。保護者から意見が出た場合は職員会議やクラス会議を行い、情報共有します。保護者への対応の仕方についてはマニュアル「お仕事BOOK」に記載されており、内容に応じて系列園の園長会で検討して対応を決定し、次年度の改訂に向けて取り組むことになっています。実際の相談は電話、口頭、対面等が多くなっています。

【第三者評価結果：a】

　本社にリスクマネジメント担当部署があり、今年度からは系列園の園長も参加して、リスクマネジメントについて学んでいます。事故発生時の対応と安全確保については「児童福祉施設等における業務継続計画」にまとめています。ケーススタディを基に、改善策や再発防止策を検討し、毎月の避難訓練・不審者訓練は年2回実施しています。安全確保や事故防止に関する研修は園内で教育が行われており、職員会議でマニュアルを使用して、対応について話し合っています。

【第三者評価結果：a】

　「保育所における感染症対策ガイドライン」等を参考に、感染症対策について責任と役割を明確にした「京急キッズランド感染症マニュアル」を作成し、管理体制を整備して対応しています。マニュアルは毎年、法の改正などに合わせ、看護師会議で必要に応じた部分を見直しています。感染症対策担当者は園長と主任で、主任を中心にして職員会議で感染症の予防や安全確保に関する話し合いを行い、マニュアルの中の消毒や清掃作業については、園の設備に合わせて加筆、修正しています。ガイドラインの変更や横浜市からのお知らせも参考にしています。

【第三者評価結果：a】

　災害時の対応体制や定期的に行う訓練の頻度や内容については、今年度に整備された「児童福祉施設等における業務継続計画」に記載しています。防災訓練は毎月行っています。災害の影響を把握したうえでの必要な対策や安否確認の方法は決まっています。食事計画書(3日分)及び食料備蓄リストがあり、系列園共通で定期的に見直しを行っています。食物アレルギーのある子どもに提供しても問題ないように、アレルギーフリーを基準に食料品をリストアップし、準備しています。消防署、警察、自治会、福祉関係団体等とは、必要に応じて連絡を取っています。

【第三者評価結果：a】

　保育の手引書、手順書として全園共通の「キッズランド社員職員としての心得」「保育業務マニュアル」「お仕事BOOK」があり、それらを基に保育サービスを提供しています。手順書には子どもの尊重、プライバシー、権利擁護に関する内容も記載されています。これらの手引書、手順書に基づいた保育サービスの実施について、研修や個人指導によって職員に周知しています。また、職員会議でも話しています。実施状況及び実施内容の確認や振り返りは、クラスミーティング、職員会議、行事打ち合わせ等で行っています。

【第三者評価結果：a】

　保育の手引書、手順書に基づいた保育サービスの実施について、月案や週案などの指導計画で検証・見直しをしています。それぞれの指導計画には提出期限が決められており、提出を受けて園長・主任が内容を確認し、必要に応じて職員に助言をしています。保育業務支援システムの運用に職員がまだ慣れていないので、現在は書面とデータの両方で対応しています。まだ試行錯誤の部分があり、月案・週案など書面の手直しについても検討しています。園長は園長会議で、他園のやり方を聞いて参考にしています。職員や保護者の意見を反映した改訂の記録や検討会議の記録は備考欄に書いたり、次月の欄に加筆をしたりしています。検討内容はクラスミーティングの記録の中にも書いています。

【第三者評価結果：b】

　全体的な計画に基づき各指導計画を作成し、園長、主任が確認し助言しています。入園面接時に保護者ニーズを把握し面接票に記載するとともに、入園後は日々の送迎時や個人面談などにより子どもや保護者の変化やニーズを把握しています。これらを0、1、2歳児は個別指導計画に反映し、3～5歳児は四半期ごとの発達の目安を基に個々の成長を確認し、個別経過記録を作成しています。個々の気になる状況は日々の保育メモに記していますが、3歳児以上の個別指導計画は作成されていません。個別支援が必要な子どもがいる場合には、関係機関の助言を含め個別指導計画を作成しています。

【第三者評価結果：b】

　各指導計画の見直しは、各クラス担任が、年次、月次、毎週、毎日の振り返りを行い、職員会議や月案会議で共有して次回に生かしています。月案、週案、個別指導計画の書式には評価・反省の欄があり、課題への取り組みが記されています。年間指導計画は、担任が1年の振り返りを行い、加筆した内容は青字に変えて周知していますが、書式に期ごとの評価・反省の欄がないため、今後は欄を設けて記載できるようにすると、更に良いでしょう。また散歩のルート変更など緊急の変更が生じた際には、必ず園長に報告し、園日誌に記入するなどして周知を図っています。

【第三者評価結果：a】

　子どもの成長の記録は、0～2歳児はその都度「発達のめやす」で一人ひとりの発達を確認し、四半期ごとの経過記録に記載しています。3～5歳児は四半期ごとの「発達のめやす」と経過記録に記載しています。また職員によって内容に差異が生じないよう、経過記録は必ず下書きを行い、園長、主任が目を通し、加筆や訂正など指導したうえで清書しています。保護者からの伝達事項や送迎時の引き継ぎ事項などで得た情報は、各クラスの「引継ぎファイル」に記載し、昼礼で伝達漏れがないように周知するとともに、園日誌の回覧ファイルに引き継ぎ内容を確認した日付を記載しています。

【第三者評価結果：a】

　法人の社則に個人情報保護規程を定め、職員は守るべき規範として遵守しています。園長は園の記録管理責任者として、マニュアルに基づき職員会議で個人情報の取り扱いについて周知しています。子どもの個人情報に係る情報について、書類は鍵のかかる書庫、電子データはタブレット保管庫で管理し、外部に持ち出さないようにしています。書類の保存期間が定められており、保存期間を過ぎた書類は溶解処理をしています。個人情報の取り扱いについては重要事項説明書に記載し、保護者に説明するとともに同意書への署名を得ています。

【第三者評価結果：a】

　「全体的な計画」は、系列園の園長と本部職員が協議のうえ、児童福祉法を基本に、子どもの人権を尊重し作成しています。また、保育所保育指針を根拠とし、分かりやすいように記号をつけて、内容がそれぞれ1～5章のどの章にあたるかを示しています。この計画を基本として、園周辺の地域の特性や子どもたちの生活環境を踏まえ、各年齢のねらいに沿って養護と教育が一体となって展開されることや環境構成に留意して、園としての全体的な計画を作成しています。園では、毎年年度末に、各クラスで年間指導計画の振り返りを行う際に、園児の実態や、家庭や地域の現状を踏まえて取り組んでおり、その内容を全体的な計画の評価と次の作成に生かすようにしています。

【第三者評価結果：a】

　園では、子どもたちが日々、衛生的で安全な空間で快適に過ごせるように、業務、衛生管理、看護師等の各マニュアルに沿って、掃除や消毒を実施しています。季節に応じてエアコンや加湿器を使用し、サーキュレーターや空気清浄機で空気の循環を行い、睡眠時の適切な室温、湿度など安全にも留意しています。日々の清掃と消毒は、清掃確認表に沿って朝、昼、夕、必要時に職員が行っています。手順等マニュアルの確認は、新しい職員への指導を含め数回行っています。特にトイレや手洗い場など水回りの衛生に気を付けています。家具の転倒防止やカーテン、マットの防炎加工など安全対策を施したうえで、園内に少人数や一人で過ごせる多目的室を設置しています。保育室内には、マットや衝立で一人の空間や横になれるスペースを確保するなど、個々がくつろげる環境を工夫しています。0～2歳児は食事と睡眠スペースを分け、3～5歳児は食後の清掃後、睡眠スペースを確保しています。

【第三者評価結果：a】

　入園時の個別面談や、日々の送迎時、及び入園後の個人面談などにより、家庭での状況を含め、子どもの全体像を把握するとともに、ありのままの姿を尊重し、ひとり一人を大切にした対応をしています。職員は1対1で関わりながら子どもと向き合い、安心して気持ちが表現できるようにしています。言葉が十分でなくても、表情やしぐさから子どもの思いや欲求を汲み取り、代弁したり言葉を引き出す配慮をしています。落ち着いた声のトーンで、子どもたちが理解しやすいように年齢に合った言葉を選び、穏やかに話しています。言葉が伝わりづらい子どもには、写真や絵など視覚で分かりやすく伝える工夫をしたり、全体指示の後に個別で声をかけたりして対応しています。禁止語やせかす言葉を使わないように、活動時間にゆとりを持たせています。不適切な表現や対応についてはマニュアルや「より良い保育のためのチェックリスト」などを活用し、保育への理解を深めています。

【第三者評価結果：a】

　基本的な生活習慣の習得については、個々の子どもの発達状況を踏まえ、家庭との協力のもとで、無理なく自分でやろうとする意欲を大切にして取り組むことを基本としています。トイレットトレーニングは、子ども一人ひとりの排尿間隔の把握に努め、トイレへの関心などを含めて家庭に声がけするなど協力して行うようにしています。衣類の着脱は、少人数で子どもの状況に合わせてさりげなく援助し、自分でできた喜びを次への意欲につなげています。身支度は年齢に応じ、例えば朝の支度、食べ終わった後などの手順を写真やカードで分かりやすく子どもたちに示して自分でできるような工夫をしています。室内には衛生的に麦茶が飲める準備をし、戸外には個々の水筒に園の麦茶を補給して持参するなど、子どもがいつでも適宜水分補給する環境を整え、うがい、手洗いなど健康習慣についても年齢に合わせて職員が知らせています。

【第三者評価結果：b】

　職員は、それぞれの子どもが今どのような事に興味を示し遊んでいるか、日常保育の中で子どもの状況の把握に努め、その姿や言葉を通し必要な玩具やコーナーを設定するなど、遊びが発展できるように努めています。その取り組みを継続し、今後はさらに、職員全体で子どもたちの主体的な活動が向上する環境を考え、工夫していくと良いでしょう。特に0、1歳児クラスにおいては、玩具が棚にしまわれ、職員が出したもので遊ぶ状況であったため、子どもが玩具を手にできるような環境を工夫されると良いでしょう。近年の異常気象に伴い戸外活動の機会や運動量が減少する中、早朝時間や夕方など過ごしやすい時間帯を工夫して園庭で遊んだり、暑さ指数に留意して散歩に出かけ自然に触れたりする機会を大切にしています。また、消防署見学や交通安全教室、5歳児と地域の高齢者による公園の花植えなどの社会体験の機会があり、社会的ルールの習得に役立てています。

【第三者評価結果：a】

　0歳児保育は、全体的な計画や年間保育計画の目標やねらいに「全面受容の中で、人に愛されて人を好きになる子」を掲げ、保育に取り組んでいます。ゆるやかな担当制の中で保育士との愛着関係を育み、子どもの欲求に合わせ、特定の保育士を求めるときは応じ、抱っこやおんぶで過ごすなど、安心感を持って過ごせるようにしています。また、応答的な関わりを大切にし、子どもの表情、しぐさ、喃語に合わせて応答し、言葉の習得につなげています。室内は清潔に保たれ、食事や睡眠の空間とゆったり遊べる空間に分け、一人ひとりの生活リズムを大切にして食事時間を調整し、午前寝などにも対応しています。発達に合ったおもちゃの選定や、寝がえりやハイハイ、つかまり立ちや歩行など発達に合わせた広い空間づくり、マットやトンネルを用意し園内を自由に散策できるようにするなど環境設定を工夫しています。保護者には日々の成長を口頭や連絡帳で伝え、不安や疑問にアドバイスをするなど、安心して子育てに向かえるように配慮しています。

【第三者評価結果：a】

　1、2歳児とも、落ち着いて食事や睡眠ができる空間を確保しながら、遊ぶスペースを工夫しています。自分でやりたい気持ちを尊重して時間にゆとりを持たせ、職員の援助は必要最小限にとどめ、自分でできた喜びを感じられるようにしています。「いやだ」の気持ちにも寄り添い、待ったり気分転換したりして気持ちが満たされるようにしています。子どもの興味や関心に合わせて探索活動を十分楽しみ、園内や園庭、散歩先などでの個々の発見に「大きいね」「きれいだね」などの言葉を添えながら共感し、思いと言葉、物の名前が一致できるようにしています。1歳児は一人遊びがじっくりできる環境、2歳児は他の子どもとの関わりが楽しめる環境などに配慮し、発達や興味に合わせて玩具やスペースを工夫し、他児との関わりをみて仲立ちをするなどの援助をしています。朝夕の自由遊びでは異年齢の子どもと、食育などでは調理従事者との関わりがあります。保護者とも情報共有を図り、協力してそれぞれの自我の目覚めに対応しています。

【第三者評価結果：a】

　3歳児は、興味に合わせた玩具や用具を用意し、子どもたちが好きな遊びが十分楽しめるように、遊びに合わせたコーナーを設定するなど工夫しています。好きな遊びを通して芽生えた他の子どもとの関わりを大切にして遊びが発展し、友達と遊ぶ楽しさが味わえるように援助しています。園では4、5歳児は同じスペースで過ごしており、4歳児は5歳児の遊びに興味を持ちます。自由遊びの時間を多く設け、好きな玩具や遊びを選んだり、友達を誘って集団遊びやトランプなどで一緒に遊んだりする活動を取り入れています。5歳児は4歳児と過ごすことで自然に異年齢との関わりを学ぶとともに相手の立場を理解し、子ども同士で意見を出し合い、賛同したり折り合いをつけたりしながら活動しています。夏祭りなどの園行事は話し合いながら取り組み、5歳児の「夏の延長保育」では夕食の買い出しからクッキングまで担当して皆で楽しみ、自分たちでやり遂げた満足感を味わっています。

【第三者評価結果：a】

　重要事項説明書に「配慮を必要とするお子さまについて」と記して、関係機関との連携やともに楽しく安心して園生活を送れるように記載し、保護者の理解を図っています。保育室や多目的室にはパーソナルスペースを設けるなど配慮をしています。子どもの現状を把握して四半期ごとに個別指導計画を作成し、月案には毎月クラス活動に参加することへの配慮点などを記し、できるようになったことや難しかったことなども記録して、次のステップにつながるように保育に反映させています。朝夕の会や当番活動においてもできることに参加するなど、無理なく友達と一緒に活動する経験ができるようにしています。子どもたちは共に生活する中で、その子らしさを自然に受け止め、職員の関わり方を参考にして、さりげなく援助しています。保護者とは日々の送迎時の対応や連絡帳、個人面談において子どもの状況を伝え合い、専門機関の助言なども共有しています。職員間では必要な情報を共有し、全職員で対応できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

　園では、家庭生活と園生活を24時間サイクルで考え、連続性に配慮しています。特に0、1歳児は、個々の生活リズムを把握して、食事時間、午前寝や夕寝など睡眠においても対応できるようにし、徐々に生活リズムが整うように家庭にも働きかけています。週の初めや週末など、子どもの状況に合わせて、静と動のバランスを考えた活動を臨機応変に取り入れています。また、保育時間が長くても疲れないように、できるだけ家庭的な環境を心がけ、衝立で仕切って横になれるスペースを作っています。ゆったりと好きな遊びを楽しめるように、お気に入りや特別感のある玩具を年齢に合わせ、安全に留意して提供しています。延長保育の子どもには夕間食を提供しており、寝てしまった時は提供時間をずらすなどの配慮をしています。お迎えが遅くなっても寂しくならないように保育士が個々に対応し、子どもの状況について、職員間で口頭と引継ぎファイルで伝達し、保護者に伝えています。

【第三者評価結果：a】

　全体的な計画の中に、幼児期の終わりまでに育ってほしい姿とともに、小学校教育への円滑な接続に向けた取り組みなどを記載して、保育に取り組んでいます。1日の流れの見通しをもって生活ができるように時計を意識して活動し、身の回りのことに自信を持って取り組めるように個々の状況を確認しアドバイスをしています。5歳児は近隣小学校の花壇への種まきの活動や、学校探検などの交流事業に参加して、学校生活へのイメージや期待感が持てるようにしています。園長は幼保小教育交流事業に参加し、小学校、保育園、幼稚園の取り組みを共有し、意見交換を行っています。また、5歳児担任は、就学先の小学校の教員と子どもの状況の引き継ぎを行うなどしています。保護者へは毎年就学前健診後に、全員を対象に個人面談を行い、就学に向けて必要なこと、身につけておくことなどを話し、家庭と園で同じ対応ができるよう配慮しています。保育所児童保育要録は、5歳児担任が個々の状況や経過記録を参考にして作成し、園長、主任が確認をした後小学校へ送付しています。

【第三者評価結果：a】

　法人では「看護師マニュアル」を策定し、各園の子どもの健康に関する対応に差異が生じないようにしています。当園ではマニュアルを基本に年間保健計画を作成し、子どもの健康維持、増進に努めています。職員はマニュアルを共有し、日々、登園時に子どもの体調把握と保育中の体調管理を行い、個々の状況を共有し、降園時には健康に引き渡しできるようにしています。発熱やけがなど変化が生じた場合は、保護者に適格に状況を伝え必要に応じて受診するなど、速やかに対応しています。その状況は園日誌や引継ぎ表、ケガ・病気の記録で共有し、次の登園時に確認しています。既往症は入園時に把握し、予防接種は保護者からの情報を健康診断の記録に記載しています。園の健康管理については重要事項説明書に記載し、感染症の掲示や保健だよりで啓発しています。乳幼児突然死症候群に関しては入園面談の際に、園の対応や家庭での留意事項を伝えています。

【第三者評価結果：a】

　横浜市の規定に基づき、毎年3～5歳児の尿検査や、全園児に対し園医による健康診断と歯科検診を、前期と後期の2回行っています。保護者には前もって日程を周知し、当日受診できるように働きかけています。受診結果については、保護者に書面や口頭で周知するとともに、担任が個別の健康診断の記録や歯科検診の記録に記載し、職員間で情報共有しています。子どもの健康状態に気になる症状がある場合や経過報告は、必要に応じて園医と相談し、昼礼や職員会議で共有を図っています。保護者には保育アプリにて健診時のほか、毎月の身体測定を報告し、体重減少の継続や成長曲線から外れるなど気になる状況がある場合は、保護者が子どもの健康状態を認識し、生活面での改善が図れるように伝えています。

【第三者評価結果：a】

　アレルギー対応については、重要事項説明書に、横浜市が策定する「保育・教育施設における食物アレルギー対応マニュアル」に則り、保育園アレルギー対応マニュアルを策定し、それに基づき、適正な対応に努めていることを明記しています。アレルギーがある場合は医師の診断による「保育・教育施設におけるアレルギー疾患生活管理指導票」の提出を受けて対応しています。毎月、栄養士がアレルギー食材の除去及び代替えに配慮した献立表を作成して事前に配布し、保護者確認のうえ提供しています。提供時は誤食防止のためトレーや食器を分け、調理従事者と職員で提供手順の確認を徹底します。個別のテーブルを使用していますが、疎外感がないように同じ高さでお互いの顔が見えるように配慮しています。他の保護者や子どもには、園に食べ物を持ち込まないように理解を図っています。他の慢性疾患の場合も医師の診断により薬の預かりの対応を行い、職員は研修を受講し、最新の情報を学び共有しています。

【第三者評価結果：a】

　年間食育計画を作成し、栄養士と保育士が協力し、0～2歳児は「食べ物と仲良くなろう」、3～5歳児は「作る楽しさ、食べる喜びを知ろう」をテーマに食育活動に取り組んでいます。0歳児は家庭と協力して離乳完了を進め、1歳児は絵本や本物の野菜を見て触れて野菜スタンプ遊び、2歳児は鰹節や昆布をちぎってふりかけ作り、3歳児はアップルパイ風トーストのトッピング、4歳児は生地作りから型抜きまで行うクッキー作り、5歳児は食材を調達しカレーを調理して食べるなど、様々な食育活動を通して食への興味や関心を育んでいます。安全に楽しく食べるため、0歳児は個々のリズムに合わせて提供し、1、2歳児は発達状況に配慮して席を決め、ゆとりをもって援助し、3～5歳児は無理をせず自分が食べられる量を盛り付け、友達や職員と一緒に味わっています。保護者へは離乳食の試食会、アドバイス、レシピ配布、給食だよりや「生きる力」の掲示などの情報提供、送迎時の会話などで食の大切さを伝えています。

【第三者評価結果：a】

　栄養士が楽しさ、おいしさ、健康面を意識した給食づくりを心がけ、子どもたちが喜んで食べる献立作成と調理の工夫をしています。食材は国産を基本とし、季節感を大切にして旬のものを使い、天然の出汁にこだわり、料理により鰹節、昆布、煮干しを使い分けて調理しています。栄養士は各クラスの食事の様子を見てコミュニケーションを図り、子ども一人ひとりの嗜好を把握して食べ具合を確認し、食育活動や献立作成に反映させています。また、保育士がサイクルメニューの食べ具合や残食を「給食振り返り用紙」に記載し、それを参考に2週目の提供方法に生かしています。行事食や誕生日献立は見た目、楽しさ、食べやすさなどを工夫し、郷土食は全国を制覇したので今年度はその中の人気メニューを取り入れて提供しています。また、子どもの身体測定値を基に栄養価を算出し、メニューに生かしています。衛生管理は、調理マニュアル、衛生管理マニュアルのもとに行われています。

【第三者評価結果：a】

　園では連絡帳アプリを使って家庭や園での様子を伝え合っています。また、伝達すべき内容は、引継ぎ表や園日誌に記入して共有し、送迎時には、口頭で園や家庭の連絡事項を伝えるようにしています。このアプリの導入により、園で登園時の家庭からの連絡事項が確認しやすくなり、夕方は園からの連絡帳の配信を17時に設定しているため、保護者も確認しやすくなっています。保育内容については、クラス懇談会やクラスだよりを通して保育のねらいや子どもの姿を伝え、日々の「生きる力」の園内掲示により、保育内容と子どもの成長を伝える工夫をしています。前期と後期に開催する各クラスの保育参加や、運動会や発表会など行事への参加は、子どもの成長を実感し共有できる良い機会となっています。また、1年間の子どもの成長の記録を「そだち」と名付けた冊子にまとめて、各家庭と共有しています。

【第三者評価結果：a】

　送迎時など日々の保護者対応では、笑顔で挨拶を行い、ていねいに接することを大切にしています。担任だけでなく、職員全員が子どもの状況の把握に努め、その日の子どもの様子を伝えられるようにしています。些細なことでも保護者と共有し、家庭と園で一緒に子育てをしているという安心感を持ってもらえるように心がけ、信頼関係を築きながら、いつでも相談に応じる体制を整えています。離乳食や食事についての相談は、栄養士が専門職として対応するなど、信頼感を高めています。相談があった際は、適切に対応できるように、園長、主任に報告して、返答や対応について話し合っています。また毎年、各クラスで個人面談週間を年2回計画し、保護者に声をかけ希望に応じて実施しています。相談や面談内容は、それぞれの記録簿に記載しています。

【第三者評価結果：a】

　虐待防止のための措置について、園では重要事項説明書に「職員又は養育者による虐待を受けたと思われる子どもを発見した場合は、速やかに児童虐待防止等、法律の規定に従い、適切な機関に通告する」ことを明記しています。また、法人共通の業務マニュアルに、子どもの虐待の説明と対応の仕方を記載しており、職員会議でマニュアルを共有するとともに、受講した研修の内容を報告するなどして理解を図っています。職員は朝の受け入れ時の視診で、傷やあざなど気になる状況の有無を確認し、心配な場合は速やかに園長、主任に共有し、必要に応じて関係機関に報告する体制ができています。また日頃から保護者の機嫌や心の余裕などに留意するとともに、子どもの言動に気を配り、予防に努めています。児童相談所や関係機関から情報が寄せられた場合は、協力をして状況を伝えたり、必要に応じて職員に共有したりしています。

【第三者評価結果：a】

　月案、個別指導計画、週案、日誌など、保育記録の書式には「評価、反省」の欄があり、職員は自らの保育実践を都度振り返り、記録しています。振り返りの際には結果の評価だけでなく、子どもの心情や意欲に着目し、次につながる評価、反省になることを大切にしています。また、年度末には、職員の保育力向上に向けて、経験年数を3段階に分け「求められる保育士の姿」「業務」「保育実践に必要な専門的知識・技術」「保育所の組織性に関する専門的知識・技術」の4つの視点で、「自己評価チェックシート」を用いて自らの保育の自己評価に取り組んでいます。そのうえで職員会議にて、自己評価の振り返りと課題について、2か月にわたり、グループに分かれてテーマに沿った話し合いを行い、次年度の課題の抽出を行うなど、園全体の自己評価につながるようにしています。