【第三者評価結果：a】

・法人理念や保育目標、保育方針はパンフレット、しおり、ホームページに記載され、園内の事務室や廊下にも掲示しており、保育の内容や考え方、目指す方向性を明確に伝えている。
・新人職員には保育説明会を通じて理念や基本方針の教育を行い、保護者に対しては保育内容説明会で理念や基本方針を分かりやすく説明し、理解の促進に努めている。
・職員会議やリーダー会議での保育計画策定において、理念との合致を確認しており、理念が実際の保育に反映されるよう園内研修も実施し、理念の浸透を図っている。

【第三者評価結果：a】

・社会福祉事業の動向に関しては、川崎市の園長会などに出席し、情報を把握し分析につなげており、業界の動きに即した適切な対応が可能となっている。地域福祉の状況に関しては、町内会や老人会への出席を通じて近隣の状況などの情報を収集し、その分析を行っている。地域に根差した保育サービスの提供に役立てている。
・経営状況については、各種アンケートの結果を分析し、課題抽出に努めている。また、保育のコスト分析や年齢別・クラス別の利用率の推移を月次で確認し、運営状況を継続的に把握している。

【第三者評価結果：a】

・園長、主任、リーダーで構成されるリーダー会議を通じて、園の各課題を具体的に議論し、問題点を明確にしている。この会議では、様々な課題について深く検討し、実効性のある解決策を模索している。定期的に行われる会議や研修によっても園の課題を抽出し、３ヶ月に一度のキャンパス運営会議や関東ブロック会議で具体的な解決策や改善点について協議し、情報共有を行っている。このプロセスにより、組織全体の問題解決能力が向上している。
・人事的な課題や設備的な問題、保育の内容についても、キャンパス運営会議で詳細に課題を特定し、どの会議体で検討すべきかを明確にし、具体的な改善策を講じている。

【第三者評価結果：b】

・法人全体の中長期ビジョンが本部によって提示されており、このビジョンを基に、園では独自の事業計画及び年間計画を策定している。策定された各種計画は、状況の変化に応じて必要な時に見直され、園全体で共有されている。この柔軟な対応により、計画の実効性が高められている。
・ただし、園自体の中長期計画はまだ策定されておらず、現在の園長のもとでビジョンは存在するものの、具体的な計画としての形成はこれからの課題である。中長期計画には数値目標や具体的な成果を設定し、実施状況の評価が行える内容の策定が望まれる。

【第三者評価結果：b】

・単年度計画や年間計画の策定において、具体的な解決・改善策を明示し、日々の保育に活かしている。カリキュラム策定には外部講師の指導を取り入れ、姉妹園との協力を通じて、実施可能な内容を形成している。
・計画の具体性と実施可能性には評価ができるものの、中・長期計画の内容を単年度計画にどのように反映させるか、また達成基準の明確化が必要である。

【第三者評価結果：a】

・年度末のアンケートを通じて前年度の反省・見直しを全職員が行い、これを基に園長が新たな事業計画の基礎を作成している。各期ごとに計画の進捗や実施状況を振り返り、見直し・評価を行い、次年度の計画策定に反映している。
・単年度の計画は実施可能な内容に限定し、計画実施後には全スタッフで反省会を実施し、記録を取ることで改善点を把握している。

【第三者評価結果：a】

・年度初めに保護者を対象とした保育内容説明会を開催し、その場で事業計画を詳しく説明することで保護者の理解を深め、計画の周知に努めている。
・事業計画は園のエントランスに掲示するとともに、毎月の園だよりや保育だよりを通じて特集を組み、保護者に対する継続的な情報提供と理解の促進に取り組んでいる。保護者からのフィードバックを重視しており、行事後に実施する保護者アンケートの結果は次年度の計画立案に反映され、保護者の意見が計画に積極的に取り入れられている。

【第三者評価結果：a】

・職員は年度当初に自己の目標を設定し、計画・実行・評価・改善のサイクルを意識した保育を行っており、個々の保育者の意識向上に努めている。
・保育内容のチェック体制が整備されており、日誌を通じてクラス担任から園長に至るまでの複数段階の確認が行われていることで、保育の質の維持・向上が図られている。
・年度末の自己評価を法人本部に集約し、その結果を職員に報告し、分析・検討することで、園全体の保育の質の見直しと向上に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・各種の評価結果を活用して園の特徴や課題を特定し、職員間の会議でこれらを議論し、具体的な改善策に取り組んでいる。
・職員個々の評価に関しては、昨年度の反省を踏まえた次年度の目標設定が行われ、園長との確認を通じて個人の成長と園の質の向上が図られている。
・マニュアルの内容見直しや専門分野に対する迅速な対応など、特定の課題に対する明確な取り組み体制が整っており、今後は時系列に沿った分析を進める意向が示されている。

【第三者評価結果：a】

・園長は「園長の目標」として自らの役割と責任を園のしおりに明記し、職員や関係者に対して自身の取り組むべき課題を伝達しており、リーダーシップを明確に示している。
・年間目標シートにおいて、職員確保や職員育成、さらには園長補佐の役割などを具体化し、これらを職員に対して明示している。役割分担と責任の明確化を通じて職員の理解と協力を促している。
・業務日誌の記載や情報の伝達、改善に向けた研修を主任と連携して実施し、災害時の役割については毎月の訓練を通じて確認している。さらに、園長就任時にはビジョンや目標を職員に伝え、園の運営をリードするための自己評価もフィードバックしている。

【第三者評価結果：a】

・園長は法人本部主催の研修や勉強会に積極的に参加し、得た知識を職員会議で共有することで、法令遵守に関する理解と実践を園全体に促進している。園では子ども一人ひとりの人権擁護に配慮した保育を行うためのチェック表を用いており、不適切な保育に対しては市の研修参加や事例をもとにした勉強会を通じて、職員の意識向上に努めている。
・保育倫理に関しては、具体的な事例をもとに園内での対応策を議論し、それを保育に落とし込む形で取り組んでおり、職員の倫理意識の強化を図っている。

【第三者評価結果：a】

・園児や保護者の情報を共有し、定期的かつ継続的に保育の評価・分析を行い、保育の質の向上に取り組んでいる。保育上の課題や問題が生じた際には、その原因を探るための会議を都度開催し、園長やリーダーらが中心となって具体的な取り組みを検討しており、問題解決に向けた指導力を発揮している。
・職員にはキャリアパスの提示や個別の育成計画を通じて教育・研修の機会を提供し、職員自身が研修講師として経験を積むことで、当事者意識の高揚を図っている。また、園長はオープンな姿勢で職員と共に質の向上に取り組むことを目指している。

【第三者評価結果：a】

・園長は、手帳「あゆみのこころ」を使用して職員間の意思統一を図り、経営の改善や業務の効率化に努めており、職員の一体感を醸成し、組織としての実行力を高めることを目指している。
・リーダー会議での園長の積極的な意見表明や、事務の実効性を高める体制の構築は、経営改善に対する指導力の具体的な示し方であり、園の運営において重要な役割を果たしている。
・ミドルリーダーを活用して保育における「気づき」を共有するシステムを導入し、職員の意識向上を図っている。子どもたちに対するポジティブな視点を職員に浸透させることで、保育の質の向上を目指している。

【第三者評価結果：a】

・法人事務局と連携し、就職説明会への参加やSNSでの広報活動を通じて積極的に人材を確保しようと努めており、外部との関係構築にも注力している。
・人材紹介法人や保育士養成校との連携により、園見学や採用につながる取り組みを行い、園の特徴や魅力を知ってもらうことで、就職希望者の興味を高めている。
・人材確保だけでなく、定着に関しても、地方出身者の傾向を考慮した上で、人員体制や専門職の配置などを事務局と協議し、育成と定着の方針を進めることに取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・法人が期待する職員像が明確化されており、園内に掲示することで、職員に対する期待値が明確に伝えられている。これにより、職員は自身の職務における方向性を理解しやすくなっている。
・新任職員向けのフォローアップ研修により、長期的なキャリアプラン（クラスリーダー、保育リーダー、主任保育士への進展）が提示され、職員のキャリア形成を支援している。
・法人はキャリアパス制度を採用し、長期的な展望を職員に明示し、年に２回の人事評価を通じて個々の目標達成度と改善点を把握している。この評価システムは、職員の成長と目標達成を促進する重要な要素となっている。
・人事管理は本部で行われ、職員階級表や職務分担表を用いて人事基準を明確に定め、職員への周知に努めている。これにより、透明性と公正性のある人事管理が実現されている。

【第三者評価結果：a】

・園長が職員の就業状況、シフト表、残業時間、有給休暇の取得状況などを見て労務管理を行い、職員の働きやすさに配慮している。健康管理の面では、本部人事および保健部会が窓口となり、職員の健康状況や個人的な悩みに対する相談を受け付けており、職員の心身の健康を支援している。
・ワークライフバランスに配慮した「子どもの看護制度」の実施や、職員面談を定期的に行うことで、職員一人ひとりの悩みや希望に応じた働きやすい職場環境の実現に努めている。
・リーダーを通じて事務業務を把握し、業務状況の共有を図り、過度な残業がない運営を目指している。また、有給休暇の取得を園長から積極的に促す取り組みにより、職員が休暇を取得しやすい環境を作っている。

【第三者評価結果：a】

・園長が労務管理を行い、職員の就業状況やシフト、残業、有休の取得状況を把握し、個々のニーズに応じたサポートを提供しており、職員の仕事と私生活のバランスを保ち、健康的な職場環境を維持している。
・職員の健康管理と個人的な悩み相談に対応するため、本部人事および保健部会が窓口となっている。この取り組みにより、職員の心身の健康をサポートし、育成とキャリアの発展を支援している。
・定期的な職員面談を実施し、個々の悩みや対応を通じて、職員のキャリアプランの策定と職務上の課題解決を促進している。また、職員の希望を基に総合的な福利厚生を実施することで、職員の満足度とキャリア育成に貢献している。

【第三者評価結果：a】

・法人の「歩み・実践・心」の中で、保育方針を示し職員の教育・研修に関する基本方針や計画が明示されている。
・職員の育成・研修計画については、各階層別に法人研修・園内研修および外部研修の計画的参加を職員に促している。キャリアパスを掲示し、職員に必要な専門知識・技術や資格の取得を支援している。
・月初めの乳児、幼児会議の中で、カリキュラムの振り返り、評価を実施し育成の進捗状況を確認している。

【第三者評価結果：a】

・職員の知識・技術水準や専門資格を把握し、それに基づいてクラス配置や保育活動に活かすことで、職員のスキルアップを促進している。また、階級や経験年数を考慮し、キャリアアップ研修や外部研修への参加を促している。園内で階層別にグループを編成して研修を実施しており、職員は自身のキャリアステージに合った教育とスキルアップの機会を得ている。
・新人職員に対しては、リーダー格の職員が必要な知識やスキルの育成に携わっている。また、職員は年間で10回程度の研修に参加し、必要に応じて園が費用を負担することで、職員の学びの機会を広げている。シフトの調整を通じて、職員が研修に参加しやすい環境を提供している。

【第三者評価結果：a】

・実習生の専門職研修と育成に対する基本姿勢を文書化し、これを心得として示しており、実習生の受け入れと指導に対する園の方針が明確になっている。
・実習生受入れのためのマニュアルや教育プログラムを整備し、実習の指導者向けの研修にも積極的に参加することで、実習生に対して質の高い教育と指導を目指している。実習開始前の学校側との事前打ち合わせやプログラムの確認、実習中の日々の振り返りを行い、実習生の学習効果を最大化するためのサポートを行っている。

【第三者評価結果：b】

・ホームページやしおりに保育理念、基本方針、事業計画、財務情報などを公開し、外部に対して園の運営の透明性を示しており、保護者や地域社会に対して信頼性の高い情報提供が行われている。苦情や相談対応の体制、第三者評価の内容や結果、改善内容などを公表し、園の取り組みや運営の改善状況に関しても透明性を保っている。
・コロナ対応として、地域向けの交流活動や体験保育の募集ポスターに園の活動内容を盛り込み、地域社会への情報提供を強化している。また、理念や基本方針、活動内容を説明する印刷物や広報誌の配布を計画しており、これにより地域への情報公開とコミュニケーションが一層強化される見込みである。

【第三者評価結果：a】

・園では業務全般に関する諸規定を整備し、さらに独自のマニュアルを作成して経営・運営に取り組んでいる。運営の透明性と公正さが確保され、職員がそれぞれの業務を適切に遂行できるよう支援している。園の組織図や各種担当表を用いて、職員の役割、権限、責任を明確にしており、これらの情報を職員に周知を図ることで、組織運営の透明性を高めている。
・本部事務員による定期的な内部チェックや、川崎市の監査、会計監査などの外部監査を受けており、これらの監査結果を職員に共有することで、園全体の運営に対する透明性と公正性を確保している。

【第三者評価結果：a】

・園のしおりには保育方針の一環として地域との連携について記述されており、地域との交流の基本的な考え方を示している。この方針は、地域社会との強い結びつきを促進するための基盤となっている。
・子育てサロンや地域行政との情報共有を行い、保育体験やごっこ遊び、地域の祭りへの参加を通じて地域の人々との交流を促進しており、園と地域社会とのつながりが深まり、子どもたちの社会的な経験が豊かになっている。
・高齢者施設や障がい者施設との交流活動を行い、子どもたちが多様な人々との関わりを経験できるようにしている。さらに、老人会へのプレゼントや他の保育園とのクリスマスカード交換会などを通じて、子ども同士の関わりを広げている。

【第三者評価結果：a】

・川崎市のホームページに掲載された受入姿勢を基にしてボランティアの受け入れを行っており、マニュアルに沿った体制で実習生やボランティアを受け入れている。ボランティア登録簿を用いてボランティアを管理し、事前の説明を行った上で保育現場での活動を行っている。活動終了後には子どもへの関わり方についての振り返りを行い、その経験を深められるようにしている。
・ボランティアの受け入れは、地域の高校生や小学校の先生など様々な形で行われており、行事の際は実習生にも参加を呼びかけている。ボランティアに対する研修や支援の実施も課題として取り組んでおり、これにより受け入れ体制のさらなる強化を目指している。

【第三者評価結果：a】

・区役所などと密接に連絡を取り合い、保育に必要な資料や情報を収集し、最新の地域情報や行政の方針把握に努めている。園長会や幼保小連絡会への積極的な参加を通じて地域の情報を収集し、職員間で共有している。地域社会との連携を強化し、保育所運営に関する幅広い知識と資源を得られるようにしている。
・消防署や警察署と協議し、避難訓練や交通安全教育を実施しているほか、地域民生委員や児童相談所との情報共有や、気になる子どものケースにおいては、役所や児童相談所と連携を図るなど、子どもたちの安全と福祉のための適切な対応を行っている。

【第三者評価結果：a】

・区民センターや地域安全推進課などから情報を入手し、地域の生活課題を日々把握する努力をしている。地域参加型イベントへの積極的な参加や、地域の子育て家庭を園に招いての交流活動を通じて、地域の人々や子どもたちとの関係を深め、地域の福祉ニーズをより具体的に把握できるようにしている。
・地域老人会への参加や外国籍の方々、生活に困窮する家庭に対しての支援などを通じて、多様な地域の福祉ニーズに対応しており、特に園に来られない人々への支援強化を目指している。

【第三者評価結果：a】

・区の会合や子育て相談に参加し、地域の福祉ニーズの把握に積極的に努めており、これに基づき、園庭開放、子育て相談、身体測定、一時保育などの子育て支援活動を実施し、地域の子育て家庭のサポートに貢献している。
・高齢者や障がい者との交流の場を設けることで、異なる世代や背景を持つ人々との相互理解と絆を深める取り組みを行っている。また、幼保小連携実務担当者会議への参加を通じて、異年齢間の交流を促進している。
・地域貢献に関わる事業や活動に積極的に取り組み、地域コミュニティの活性化やまちづくりに貢献することを目指している。地域の子育て家庭や地域社会との連携を強化し、絵本読み聞かせ会や育児講座などを通じて地域福祉の増進に努めている。

【第三者評価結果：a】

・職員は法人内外の研修に積極的に参加し、保育の知識と技術を習得できるように取り組んでおり、子どもを尊重した保育の理解を深め、子どもの成長・発達段階に応じた質の高い保育の提供に努めている。
・園では保育マニュアルに基づいて行動し、職員は園内研修を通じて定期的にセルフチェックを行い、子どもの尊重や基本的人権への配慮を重視している。また、日誌や週案、月案を用いて自己チェックと振り返りを行い、保育の質を常に見直している。
・子どもの人権や文化の違いを尊重する方針を掲げ、職員に対しては必須の研修を行っている。さらに、保護者に対してもこの理解を深めるための取り組みを充実させることを目指しており、虐待の防止と早期発見に向けた教育や専門機関との連携を強化している。

【第三者評価結果：a】

・川崎市の「子どもの権利条例」に基づき、子どもの権利擁護とプライバシー保護に配慮した保育に取り組んでいる。職員は法人や行政主催の研修に参加し、子どものプライバシー保護についての理解を深めている。
・オムツ交換や着替えなどのプライベートな活動は外部から見えない場所で行うことで、子どものプライバシーを守っている。園舎外壁には目隠しネットを設置し、外部からは子どもたちの様子が見えないように配慮している。
・「川崎市児童虐待防止条例」に基づく規程やマニュアルに沿った保育を実施し、必要に応じて他の保護者に配慮し別室でプライバシーに関わる情報を伝えるようにしている。プライバシーに関する職員、保護者間の意識の差異にも配慮して対応している。

【第三者評価結果：b】

・ホームページに情報を掲載し、区の保育課に園のしおりを置くことで積極的に情報発信を行い、利用希望者が容易に園に関する情報を入手できるようにしている。園の案内には写真や図、絵を使用し、分かりやすく工夫されている。また、利用希望者の日程に合わせた園見学を実施し、園内の活動内容の詳細を紹介している。
・利用者に対しては、事前にアンケートを実施し、適切な回答を提供するよう努めている。外の掲示板を利用した行事や催しの情報発信も行っており、ホームページからの反応も活発である。

【第三者評価結果：a】

・保護者が保育の開始に関する情報を明確に理解できるように努めている。入園時の説明会では、「園のしおり」を使用して保育に関する必要事項を記載し、個別の資料を用いた説明を行い保護者の同意を得ている。
・内容変更がある場合には、保護者会を開催して詳細な説明を行い、児童票に変更内容を記録することで、保護者との間で確認を行っている。転園や退園の際は、必要書類を保護者の同意のもとで残し、特に配慮が必要な保護者に対しては園長面接を行い、個々の状況に応じた説明を提供している。また、外国籍の保護者に対しては通訳を利用するなどの配慮をしている。

【第三者評価結果：a】

・保育所変更時には、手順書に基づいて川崎市や法人の「児童票」や「観察記録ノート」などを保管し、必要に応じて提供できるようにしている。個人情報に関しては保護者からの確認書を受けており、保育の継続性とプライバシー保護のバランスを保っている。
・卒園時や転園時には、保護者に園長への連絡を促し、その後の相談方法や担当者について説明し、保護者が新しい環境への移行に際しても安心感を持てるように配慮している。

【第三者評価結果：a】

・園では日々の保育において月案の中の子どもの評価部分を通じて、子どもの様子や進捗を把握することに努めており、子ども一人ひとりの成長やニーズを理解し、保育の質の向上につなげている。
・入園時の重要事項説明や行事ごとのアンケート実施、第三者評価の定期的な実施などを通じて、保護者の意向やニーズを把握し、利用者満足度の向上に努めている。把握した意向やニーズに関しては、リーダー会議で議論し、必要な改善に取り組んでいる。
・保護者の個別相談に随時応じており、行事ごとのアンケート結果を職員間で共有して振り返りを行い、保育の狙いや日々の保育の評価を保護者に示すために、園だよりや掲示などを通して情報を共有している。

【第三者評価結果：a】

・園では苦情解決の体制や仕組みを「園のしおり」に記載し、園内に掲示することで保護者などへ積極的に周知を図っている。
・苦情記入カードを設置し、匿名での提出が可能となっており、提出された苦情は記録され、適切な対応と解決に取り組んでいる。苦情解決の実施要領を定め、苦情受付簿に記録しており、苦情の内容に応じて保護者への返答を行っている。また、必要に応じて「園のしおり」に公表することで、保育の質の向上に努めている。

【第三者評価結果：b】

・園では担任、園長、主任が保護者のニーズに対応しており、これを保護者に説明し園内に掲示することで、保護者が園における相談窓口と対応者を明確に知ることができ、相談や意見提出がしやすいように配慮している。相談室や事務室などの個室がないため、夕方や土曜日など空いている保育室を利用して相談を受け付ける環境を整備し、保護者のプライバシーに配慮している。
・園長への相談だけでなく、主任（苦情解決窓口）やクラス担任への相談も行うことができるようにしているが、この流れに関する説明文書の作成が望まれており、今後の改善点として挙げられる。

【第三者評価結果：a】

・保護者からの相談や意見に対しては、法人の「要綱」に則って対応しており、この「要綱」は毎年見直されている。
・玄関に設置された意見箱を毎日確認し、受けた意見に対しては園長の判断に基づいて迅速な対応を心がけており、保護者の声が園の運営に迅速に反映される仕組みが確立されている。
・相談や意見に対する記録の方法や報告の手順を盛り込んだ対応マニュアルの整備を検討しており、保護者会が廃止されたことを受けて、保護者とのコミュニケーション強化のための新たな取り組みを検討している。

【第三者評価結果：a】

・園長と主任を責任者とし、必要に応じてリーダー会議を開くことでリスクマネジメントの対応を行っている。委員会は設置されていないが、都度の会議を通じて対応は可能となっている。
・事故発生時の対応に関しては、事故対応マニュアルを定めており、職員への周知徹底を図っている。他園の事例や110番通報、防犯カメラの映像をチェックし、職員会議での報告を通じて園全体の対策を検討し実施している。
・施設面の安全対策として、園内の危険箇所の評価や見直しを行い、避難訓練や防犯（オートロックや防犯カメラ設置）、救急法講習会の実施、保護者カードの配布などを行っている。自然災害に対する懸念にも留意し、ヒヤリハットメモや報告書、事故防止チェックリストを用いてクラス内での情報共有や経営層での検討を行っている。

【第三者評価結果：a】

・感染症対策として、看護師が中心となり保健マニュアルを用いた勉強会を行っている。また、手洗いやうがいの励行を通じて感染症の予防策に取り組んでおり、園内での感染症の予防に努めている。
・園医との連携により、週に一度の情報報告を行い、感染症の対応について相談できる環境を確保しており、専門的な意見を取り入れた迅速かつ適切な対応が可能となっている。
・感染症が発生した場合は、保健マニュアルに従い保護者や関係機関への連絡、掲示、園内消毒などの対応を行っている。夏のインフルエンザが流行した際は、保護者にメールなどで情報を発信し、安心感を提供するよう努めている。

【第三者評価結果：a】

・防災マニュアル、消防計画、水害時の避難計画など各種の規定を用いて、災害時の対策と対応体制を確立しており、様々な災害シナリオに対して組織的な対応が可能となっている。
・災害発生時の安否確認のために、一斉メールアプリを設定し保護者や関係者への周知に努めており、迅速かつ効果的な情報伝達によって保護者への安心感を提供している。
・年間避難訓練計画を作成し、毎月消防署などと連携して避難訓練や不審者訓練を行っている。また、散歩道や公園の危険箇所のチェック、ハザードマップの作成を通じて、けがや事故の防止に努めている。

【第三者評価結果：a】

・カリキュラムに沿った保育が提供されており、３歳未満児には個別目標を設定し、３歳児以上に必要とされる場合も個別の目標を作成している。全職員が一人ひとりの子どもに対して適切に関わる体制が整えられており、子どもたちの生活リズムや個々の興味に基づいた保育環境の設定を見直している。
・法人、川崎市、園独自のマニュアルを整備し、定期的な見直しを行うことで、ヒヤリハットの事例を含めた安全管理の強化に努めている。

【第三者評価結果：b】

・年４期ごとの反省や毎月の子どもの評価、週案、日誌を通じて振り返りを行い、保育士の自己評価に基づく見直しを次期や翌月への取り組みに活かす仕組みが実施されている。指導計画の内容は具体的かつ実践しやすい形で記入されており、会議ではリーダー職員からの適切なアドバイスが提供されている。
・保護者や職員間の保育参観、参加に関する取り組みがあり、感想記入や反省会を通じてのフィードバックが会議で報告されている。
・マニュアルの見直しが課題とされており、現在、改善に向けた取り組みが進行中である。特に行事と業務の見直しを重視し、子どもたちと職員にとって本当に必要な内容にしていく方針である。

【第三者評価結果：a】

・児童票を用いて成育歴や家庭環境を把握し、日々の連絡帳、口頭、面談を通じて子どもの状況を確認できるように努めている。
・カリキュラム前のページに全体的な計画を掲載し、常に確認可能な形で管理している。担任が指導計画を作成し、各クラスリーダー、主任、園長の確認を経て進行しており、乳児や配慮が必要な子どもには個別指導計画を作成している。
・毎月の会議で保育の振り返りや評価を行い、十分な時間を確保している。支援困難なケースには発達コーディネーターやケース会議を開き、保護者の支援についても話し合いを行っている。

【第三者評価結果：a】

・毎月の会議で指導計画の見直しを行い、その結果を記録し全職員に周知を図っている。緊急性がある事例に対してはリーダー会議を開いて迅速に対応する仕組みが整っている。指導計画の変更についてもリーダー会議で対応しており、年度後半に話し合いを行った後に全体職員会議で検討する流れとしている。週案の評価と見直しは、主任と園長が記録をもとにチェックする体制で行われている。
・保育士の得意分野に偏らない保育を目指し、園内実技研修を取り入れている。主任保育士、看護師、栄養士の実践指導を通じて質の向上につなげ、評価結果はクラス打ち合わせで話し合い、次の指導計画に活かしている。

【第三者評価結果：a】

・発達や生活記録の提出日を定めており、園長に提出された記録は鍵のかかる棚に保管され、必要に応じて職員が閲覧できるようになっている。
・乳児クラスでは個別指導目標や個別対応欄に記入し、会議を通じて情報や関わり方を職員間で共有することで、他クラスの子どもに対しても一貫した対応が可能となっている。朝のミーティングや週案、月案の作成を通じても子どもの情報や園の伝達内容を職員間で共有し、記録の質と情報共有の効果を高めている。

【第三者評価結果：a】

・子どもに関する記録類は鍵付き戸棚に保管され、日々の施錠と鍵の確認が行われており、記録の安全性が保たれている。また、子どもに関する記録は卒園後6年間保存され、その後安全にシュレッダーで廃棄される管理体制が確立されている。
・個人情報や写真の取り扱いに関しては保護者と誓約書を交わし、保護者からの同意を得るための適切な説明が行われている。また、ICTツール（はいチーズさん）の導入に向けた勉強会を開催し、デジタル時代の情報管理に対応している。

【第三者評価結果：a】

・園長が策定する全体的な計画は、主任から各リーダーに伝達され、年間指導計画につなげている。園長や主任を中心に基盤を形成し、さらにはリーダー会議や全体職員会議を通じて、職員からの意見を取り入れることで、計画の質を高め、次年度の保育計画に反映させている。また、子どもたちの現在の姿や家庭環境、保育所での過ごし方については、リーダー会議やケース会議で共有され、職員間で情報が周知されるようにミーティングノートも活用している。
・園は住宅街に位置しており、川崎市の公立保育所からの移行施設であることから、役所を通じた問い合わせや地域に根差した取り組みが多く行われており、地域との連携や子どもたちに対する質の高い保育環境の提供を目指している。

【第三者評価結果：a】

・主体的な保育を目指し、子ども一人ひとりの姿に注目しながら環境構成に力を入れている。外部から専門講師を招き、マイスター研修を全職員が受講しており、職員は保育の質を高め、園の特色を活かした保育を実践するための知識と技術を深めている。環境構成では、子どもたちが落ち着けるスペース作りにも注力し、それぞれのニーズに応じた環境を整えることで、子どもたちの主体性を育む保育を行っている。
・クラス内の遊具の安全管理に注意を払い、担任を中心に月一度の安全点検を実施して、子どもたちが安全に遊具や用具を利用できる環境を整えている。ロッカーや仕切りの工夫、コーナー設定を通じて、子ども一人ひとりに応じた過ごし方ができるように配慮しており、遊びや休息の時間に個々のニーズに応じた空間を提供できるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・子ども一人ひとりの発達状況や様子を詳細に把握するために、乳児に関しては個別月案や発達記録を用意し、幼児には発達記録と必要に応じて個別支援計画を整備し子どもたちの成長を個別に追い、適切な保育や支援を行えるようにしている。また、日々の様子については、会議での共有だけでなく、クラス内や主任、園長への直接の報告を通じて、気になる点などを速やかに対応できる体制を整えている。
・受け入れ時の情報管理には、バインダーを活用した名簿やチェック表を用い、登園から降園までの情報を一貫して把握できるようにしている。また、家庭との連絡帳や口頭でのやり取りでも確認している。
・日々の振り返りを通じて、職員は自身の対応や保育の質を常に見直し改善につなげるようにしており、また、保育内容自己評価チェックリストを活用した振り返りも月１回実施している。

【第三者評価結果：a】

・生活習慣の習得にあたっては、子どもの年齢や発達段階だけでなく一人ひとりの意欲を尊重し、できた時には子どもたちを十分に褒めて自信につなげるよう努めている。また、子どもの甘えや環境への配慮も大切にしている。絵カードや写真を用いて手順を分かりやすく示したり、自分でチャレンジする気持ちを育てる工夫も行っている。トイレトレーニングでは保護者と連携しながら一緒にすすめることを大切にしており、子どもが自分でできた喜びを感じられるよう支援している。
・年齢に応じて午睡時間を設け、子どもたちが体を休めることができるように配慮しており、その大切さを認識しながらも年齢や個々の状況に応じた柔軟な対応に努めている。年長児に関しては、就学に向けた取り組みとして年明けから午睡の時間を短くし、子どもたちが日中の活動に集中できるよう配慮している。

【第三者評価結果：a】

・広い園庭には遊具や砂場があり、子どもたちがのびのびと遊べる環境となっている。季節ならではの遊びも多く取り入れており、幼児クラスは屋上でのプール遊び、乳児クラスはテラスや園庭でのプールや水遊びを楽しんでいる。また、活動内容に応じて近隣の公園にも出かけ季節や自然に触れる機会や、園庭での栽培活動なども取り入れている。
・散歩や園庭での戸外遊びを充実させるため、会議や園内研修、外部講師の研修などを通じて環境構成などについて学ぶ機会を設けている。コロナによる制限緩和に伴い、異年齢交流や園外活動を積極的に取り入れるようにしている。集団遊びやゲームは子どもの発達に合わせて選び、様々な年齢の友だちとの関わりを促進している。

【第三者評価結果：a】

・入園決定後は入園に際しての注意点や予想される状況について保護者に伝えることで、スムーズな園生活のスタートを支援している。入園直後は子どもと保護者の不安やストレス軽減に配慮し、５日間程の慣らし保育を実施しており、最初の日は保護者と一緒に過ごし、その後は徐々に園で過ごす時間を延ばして通常の保育時間に慣れるようにしている。０歳児クラスでは、乳児の発達段階に合わせた室内環境の設定や手作りおもちゃを用いた遊びの提供を行い、離乳食の対応も含め、子ども一人ひとりの生活リズムに応じた細やかな対応に努めている。
・保護者とは子どもの健康状態や家庭での様子などについて送迎時に口頭で確認するとともに、連絡帳での細かなやり取り（睡眠、食事、排泄など）を通じても情報共有を行っている。

【第三者評価結果：a】

・１歳児からの入園も多いため、慣らし保育を行い無理なく園生活に慣れることができるように配慮している。子どもの主体性を尊重し、室内は自発的に活動できるような設定に工夫をしており、年齢に応じた絵本や玩具を手に取りやすい高さに設置している。安全な環境の中で、子ども同士のやりとりが自然に生まれるよう見守り、必要に応じて仲立ちをしている。
・朝夕の合同保育、乳児集会、おひさまニコニコ会（地域参加型イベント）などを通じて、様々な年齢や子ども同士の交流、地域社会とのつながりを深めることができるように援助している。栄養士や調理員が直接子どもたちの食事の様子を観察し、２歳児には食育指導を実施するなどの取り組みや看護師からの手洗い指導なども実施している。

【第三者評価結果：a】

・園庭遊びを通して子どもたちの自然な関わりを大切にしている。朝夕は異年齢の子どもたちが一緒になる合同保育の時間を設け、互いに助け合ったり協力したりする機会を提供している。特に夕方の園庭遊び時間には、幼児たちが遊んだ後の片付けを行うことで自立心や協調性を育んでおり、また、年長児が３歳児をお部屋まで送るなど、年上の子が年下の子を気づかう姿勢も自然と身につけることができるように援助している。
・園での行事は、大人が一方的に決めるのではなく、子どもたちの興味や関心を大切に取り入れる形で進められており、自分たちで選ぶ楽しさや参加する喜びを感じられるように、さりげない援助を心がけている。幼児運動会、チャレンジフェスティバル、夏祭りなどの行事全般において、選択から準備、実施に至るまでの過程を通じて、子どもたちの自主性や協調性を育み、集団生活の楽しさや達成感を実感することができるように援助している。

【第三者評価結果：a】

・特別な配慮が必要な子どもの保育にあたっては、保護者及び療育との連携を重視しており、月案会議や朝のミーティングノートを通じて、子どもたち一人ひとりの特性や必要な配慮を共有している。音が苦手な子どもに対しては、参加できる範囲で活動に加わることを促したり、必要に応じて見守ることで、子どもたちが安心して過ごせる環境を提供している。また、事務室も子どもたちが落ち着けるスペースとして活用している。
・園内での専門的な研修にも力を入れており、障害児保育に関する知識や発達サポーター、発達コーディネーターの研修を受けた職員が、その学びを園内研修を通じて他の職員に伝えることで、全職員が発達に配慮した保育を提供できるように努めている。子どもたちの多様な発達や個性を支え、一人ひとりに合った保育を実践できるように取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・延長保育においては子どもたちの安全と心地よさを最優先に考えた配慮がなされており、室内はマットを敷いたり、遊びのコーナーを設定したり、乳児にとっても安全な玩具を準備している。18時の補食後は乳児を含む全ての子どもたちが1階に降りてきて合同保育が行われている。
・基本的には2名の職員体制としており、子どもたち一人ひとりに丁寧に関わり、好きな遊びにじっくり取り組んだり、抱っこをしたりと、その子がやりたいことに合わせて対応している。日中の引き継ぎはチェック表を用いて情報の伝達が行われており、赤丸でマークされた項目については、職員が特に注意してミーティングノートを確認するように促されている。

【第三者評価結果：a】

・週案、月案、年案を通じて、就学に向けた目標や目指すべき方向性が明確に示されており、それに沿った保育を実施している。年長児に対しては、小学校訪問を通じて、実際の学校生活を体験できる取り組みがあり、小学校生活への見通しを持ちスムーズな移行ができるように配慮している。また、就学前健診や保育士と小学校教員との情報の引継ぎも行われ、小学校教員が保育園での体験実習を通して年長児の様子を観察する機会も設けられている。
・園内では、和式トイレの使用方法や体調不良を自分で伝えることなど、小学校生活に必要な事項を保育の中で身につけることができるように援助している。時計の読み方や数字、名前の書き方なども遊びを通して、子どもたちが楽しみながら学べる環境が整えられている。

【第三者評価結果：a】

・看護師を中心に子どもたちの健康管理に日常的に取り組んでおり、各クラスを巡回して子どもたちの健康状態を確認している。登園時間までに連絡がなく休んでいる家庭には電話で理由を確認している。感染症については家庭内発生状況についても家族から情報を収集しており、きょうだい間での体調不良にも注意を払い、職員間でその情報を共有している。保育中に発生した怪我や体調の変化、午睡時の様子なども細かく観察し、必要に応じて保護者への連絡や対応を行っている。特に０歳児のクラスでは、保育補助に入ることもあり、細やかなフォローが行われている。
・年間を通して健康教育を行っており、手洗い指導には視覚的な工夫としてブラックライトを使用し、子どもたちだけでなく全職員が参加することで、衛生管理の重要性を共有している。歯磨き指導では、０歳児から全クラスを対象に動画を使用し、パーツごとの磨き方を教えている。自分で磨いた後、クッキーを食べて取り除く実践を通じて、磨き残しの確認も行っている。コロナ禍で仕上げ磨きが家庭での実施に移行したため、家庭での歯磨き状況に関するアンケートを実施し、それをもとにした指導につなげている。また、プライベートゾーンに関する教育も行い、着替え方の指導を幼児クラスで実施している。

【第三者評価結果：a】

・療育やリハビリ、経過観察に関する情報を保護者と密に連携し、児童票に記録することで個々の子どもの状況に合わせた支援につなげている。園医とは週に一度メールで連絡を取り合い、特定の配慮が必要な子どもに対しては、成長に応じた適切な対応を心がけている。
・ヒヤリハット事例や事故発生に関しては職員間での共有を徹底し、それらを分けて振り返ることで、事故の予防と安全な保育環境の維持に努めていいる。このような取り組みを通じて、職員は日々の保育の中での細やかな気付きが事故防止につながるという意識を持ち、子どもたちの安全確保と発達支援に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・アレルギーや皮膚疾患などの個別の健康状態に応じた対応を行っており、特にアレルギーがある場合には、保護者から得た情報をもとに除去食の提供など具体的な対策を講じている。除去が必要な場合は栄養士より川崎市健康管理委員会へ書類を提出している。また、園医へ経過報告し個別の健康記録票を作成しており、緊急避難を要する際にもできるファイルを作成している。アナフィラキシーや除去食児には、アレルギー手帳を防水パックし、避難用ビブスを取り付け、避難時に着用できるようにしている。職員への研修ではSIDSチェック、緊急時対応、アレルギー対応などをデモンストレーションを交えて行っている。
・移動動物園訪問時には、アレルギー情報を事前に確認し、必要に応じて帽子の色を変えたり、特定の職員が近くについて対応するなどの工夫をしている。

【第三者評価結果：a】

・献立は川崎市の基準に従い２週サイクルでの食事提供を行っており、行事時には子どもたちが残さず食べられるよう、盛り付けにも工夫を凝らし、誕生日会ではカレーライスなど子どもたちの好みも考慮し楽しみとなるように取り組んでいる。栄養士は毎日の食事時間にクラスを巡回し子どもの喫食状況を確認しており、残食が多い場合などは２週目の提供時に調理で工夫を行うようにしている。また、子どもたちの活動内容や季節、天候といったことにも配慮して味の調整などを行っている。
・年長児に向けた食育活動では、小学校への準備の一環として自分で食事の盛り付けを行う機会を設けている。バイキング形式で自分が食べられる量を伝えたり、当番として盛り付けを行ったりしながら食事への関心が広がるように援助している。また、卒園時には子どもや保護者からの意見を反映し子どもたちに人気のメニューを提供することで、園での食事が思い出に残るような取り組みを行っている。

【第三者評価結果：a】

・乳児期の食事に関しては、楽しく食べることを促すために、子どもとのコミュニケーションを大切にしている。離乳食の取り組みでは個々の成長に合わせた対応を心がけ、保護者からの相談には食育の取り組みやだしの大切さについてもアドバイスを提供し、食べることに対するプレッシャーを和らげるように「食べなくても大丈夫」というメッセージを伝えている。
・乳児から始めるスプーンの持ち方の指導、年長児に向けては箸の持ち方の指導も行っている。また、季節ごとの野菜がどこから来るのかを学び、食事のさまざまな表現（甘い、カリカリ、ツルツルなど）について話し合う機会を設け、子どもたちの感覚や表現を豊かにしている。クッキング活動では、お泊り保育でのカレー作りに向けた包丁の使い方や、お弁当作り、卵の色々な調理法を伝えるなどの活動を通じて、食に対する理解を深めることができるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・入園説明会や保育内容説明会を通じて、新入園児と在園児の保護者に向けて保育の方針や内容を伝え、理解を深めてもらう機会を設けている。日常の保育においては、乳児クラスでは連絡帳を用いた密な情報交換を、幼児クラスでは連絡カードでのやり取りを行い、保育の透明性を高めている。また、保育参観や保育参加の機会を設けることで、園での子どもたちの様子を保護者に直接見てもらうことができ、運動会や発表会などの行事を通じて子どもの成長を保護者と共有できるようにしている。これらの取り組みにより、家庭と園が連携し、子どもたちの成長を支えている。

【第三者評価結果：b】

・園内に設けられた意見箱や苦情解決体制を通じて、保護者からの声を積極的に受け入れており、また、保護者の就労や個人の事情に合わせた柔軟な対応を心がけ、必要に応じて園長面談を実施するなど、保護者とのコミュニケーションを大切にしている。保育参観や保護者参加行事を通じて園での子どもたちの様子を共有し、行事時にはきょうだいの保育も提供するなど、家族全員が園生活に参加しやすい環境を整えている。
・今回実施した保護者アンケートにおいて全体的な満足度は高く、園での取り組みを評価する声が多く聞かれている。一方で、改善を望む様々な声も聞かれていることから、内容についての検討とその結果を保護者へ伝えることが望まれる。

【第三者評価結果：b】

・毎朝の受け入れ時には視診によって子どもたちの表情や行動を通じてその日の状態を確認しており、看護師による視診も行われている。日常的な観察を通して、虐待や権利侵害の早期発見と予防に取り組んでいる。気になる行動や子どもたちの様子があれば記録し、ミーティングや会議で職員全体で情報を共有し、対応を協議している。また、必要に応じて関係機関との連携を図る体制を整えている。
・緊急時対応マニュアルの最新版（令和５年改定）に基づいた対応を心がけており、マニュアルの内容について全体への周知を図っている。マニュアルに基づく研修の実施については、今後の課題としている。

【第三者評価結果：a】

・週案、月案、年案を基にした自己評価を通じて、保育の質の向上に努めている。保育士は定期的に保育内容を振り返り、自己評価を言葉にして会議で共有することで再確認できるようにしている。他クラスの反省や評価を自分のクラスの状況に置き換えて学び、経験豊富な主任保育士や先輩保育士からのアドバイスを受けることでも、保育の質の向上を図れるように努めている。
・月に一度実施される「保育内容チェックリスト」や「各クラス事故防止チェックリスト」を用いた自己反省の機会を設けることで、保育士自身の成長を促し、子どもへの声かけや関わり方についても再考することが奨励されている。さらに、第三者評価での保護者意見も職員間で共有し振り返りを行うようにしている。