【第三者評価結果：a】

・入園前説明会で保育理念・基本方針・保育方針を説明している。
・保護者などに園パンフレットや入園のしおりを配布し、園が実施する保育の内容や特性、目指す方向性や考え方、姿勢を説明している。
・社内研修などで基本方針や保育目標をもとに、毎年の園内目標や園テーマを職員全体で決めている。
・「園だより」などの資料を作成して、保育理念や基本方針の保護者への周知にも取り組んでいる。
・法人研修や園内研修などで職員に説明し、園内各所への掲示やクラス懇談会などで保護者への周知・理解浸透に努めている。

【第三者評価結果：a】

・法人での園長会議、行政やこども家庭庁などからの配信によって、社会福祉事業全体の動向について情報を把握収集し、分析を行っている。
・園長は区の園長連絡会などに参加して、市や地域の社会福祉計画の策定動向を把握分析し、園を取り巻く環境状況と経営状況の変化を的確に把握・分析している。
・収支については、園長は法人担当者と毎月収支情報を共有して分析しており、経費については事務員を配置して管理している。
・園長は民生委員が活動する子育てサロンへ積極的に参加し、遊びの提供などを通して地域子育て事業に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・毎月、役員出席の法人「運営事務局会」が開催され、「施設実績表」により法人担当と園の経営環境や保育内容・組織体制などについて経営課題を共有し、改善に努めている。
・園長は、運営事務局会での報告内容を考慮した上で、職員会議や昼礼時に職員に必要な情報を報告し共有している。
・園長と主任は定期的にミーティングを行い、現状分析、人材育成、問題点、改善点などを明らかにしている。
・園内の人材育成や保育の質向上など園運営に関する課題は、園長と主任が打ち合わせ後、職員会議や昼の打ち合わせで共有し、解決に向けて取り組んでいる。

【第三者評価結果：b】

・法人の中長期計画に基づいて、３年スパンで園独自に中・長期事業計画を策定しており、経営課題や問題点の解決・改善に向けた具体的な内容となっている。
・園では、日頃から取り組むべき具体的な内容を職員会議や昼の打ち合わせで話合い、園長が集約しまとめている。
・課題として、中・長期事業計画には数値目標や具体的な課題の記載がなく、計画の進捗状況や達成度合いの把握が難しい。
・今後は目指す新しい取り組みを明確にした事業計画を策定することとしている。

【第三者評価結果：b】

・単年度事業計画は中・長期計画の内容を踏まえて策定されており、その年度の重点項目や具体的な取り組み、担当者などを明確にしている。
・中長期・単年度共に、計画は重点項目ごとに担当者を配置して目標を設定し、実行可能な具体的内容となっている。
・定期的に振り返りを行い状況に応じて見直しを実施し、新たな課題などを抽出して次年度に繋げている。
・課題としては、数値目標を掲げた計画の策定が挙げられる。

【第三者評価結果：a】

・事業計画は職員や保護者の意向などを取り込み策定・実施されており、各個人やクラス単位で取り組めるようにしている。
・職員には事業計画を会議で説明し、閲覧もできるようにして周知を図っている。
・事業計画および保育計画の実施状況は、定期的に振り返り・自己評価を行い、必要に応じて見直しが行われている。
・半期毎または通年で組織的に計画実施の効果・検証を行い、職員個人での検証や会議などでも協議し、主任や園長の助言を受け、職員間で情報を共有している。
・年度末に園および職員はそれぞれ振り返りを実施し、次年度に繋げている。

【第三者評価結果：a】

・年度初めに単年度事業計画を保護者へ配布し、保護者会の際に詳細な説明を行っている。
・年２回運営委員会を開催し、事業の報告と振り返りについて説明している。
・運営委員会議事録を閲覧できるように玄関に設置して、保護者などへの周知に努めている。
・運営委員会や保護者会に関して、予定表を配布し、分かりやすい資料を作成するなど、保護者への周知・説明の工夫を行っている。
・毎月の指導計画は保護者が見やすい場所に掲示している。

【第三者評価結果：a】

・この園独自のＯＪＴ研修を組織的に実施して、保育の質向上に向けたＰＤＣＡサイクルを図っている。
・園のＯＪＴ研修は、主任が新人職員を１年間指導教育している。
・評価結果から課題を抽出してテーマを掲げ解決に取り組み、園での保育の質向上のためのチェック体制を整備している。
・職員の自己評価においては、園長・主任も加わり３人で振り返りを行い、検討して設定したテーマの進捗状況・達成度合いを見ている。
・園長は「園長目標シート」に園として目標を設定し、年度末に園全体の自己評価を実施している。
・園は５年ごとに第三者評価を受審している。

【第三者評価結果：a】

・園および職員自身として取り組むべき課題を自己評価結果から明確にし、園長・主任のコメントとして適宜職員に周知し職員間で共有している。
・園として取り組むべき課題に関しては、その改善策や改善計画について、園長が今後の方向性を示し職員も意識できるようにして継続的な取り組みを行っている。
・保育士自身の課題については、ＯＪＴ研修で自己評価ＰＤＣＡを実施・評価し、必要に応じて見直しを行っている。
・園・職員共に課題解決に向けて改善策や改善計画を作成し、次年度への計画に繋げ、職員全体で共通認識を持ち計画を遂行している。

【第三者評価結果：a】

・法人が掲げている施設職員としての基本姿勢である「求められる職員像」について、管理者の役割を示し実施に努めている。
・法人作成の職務分掌に、園長および各職員の自らの役割と責任についての記載がある。
・園長は職員会議や昼礼などで、折に触れて「職務分掌表」などで自らの責務を職員に表明し、職員への理解・周知を図っている。
・園長は「園だより」に自身のコラム欄を設けており、その中で自らの役割・責任に関わる話しをして、職員や保護者などに自身の思いや考えを伝えている。
・園長不在時は平常時・有事を問わず、主任に権限移譲するなど関連事項を明確にしている。

【第三者評価結果：a】

・園長は遵守すべき法令などに基づいて、利害関係者と適正な関係を保持している。
・園長は行政主催の園長連絡会や各種セミナー、研修に参加して、幅広い分野の順守すべき法令などを把握し、職員や保護者とも情報共有するよう努めている。
・園長は必要に応じて不明点などがあれば、関係機関に確認を取り、適切な対応ができるようにしている。
・社会情勢や環境変化についても、最新の情報を収集し適切に業務を遂行するように取り組んでいる。
・牛乳パック回収や散歩中のゴミ拾いなど、環境への配慮など幅広く順守すべき法令等を把握し取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・園長は自園の保育の質の現状について、園全体及び職員一人ひとりの自己評価を実施して、定期的に評価・分析を行い、問題や課題を把握している。
・月１回、園長・主任で課題を抽出し、改善に向けた取り組みを職員に説明している。
・園長が職員も意識できるような今後の方向性を示し、子どもの最善の利益や保育の質の向上に向けて、継続的な取り組みを行っている。
・ＯＪＴ研修では自己評価ＰＤＣＡを実施し、必要に応じて見直しを行っている。
・第三者評価結果から課題解決に向けての改善策を作成し、計画的に振り返りや見直しを行うよう指導力を発揮している。

【第三者評価結果：a】

・「施設実績表」をもとに、園長は法人担当者と連携して、園の人事・労務および財務などの分析を通して状況把握を行っている。
・職員が効率的に業務を遂行できるように、現場の意見なども聞きつつ、職員のキャリア・スキル・課題等を考慮し、主任と連携して人員配置や組織風土の醸成など、バランスの取れた職場体制・環境づくりに取り組んでいる。
・定期的に職員と園の現状や課題を共有し、園としての方向性やビジョンを明確にしている。また、どのような意識を持つことが望ましいかを共通認識できるようにして、経営の改善や業務の実効性向上に努めている。

【第三者評価結果：a】

・人材の確保に関しては、法人の基本的な考え方・方針を基本姿勢「求められる職員像」で明確にし、実施している。
・パート採用に関しては園長の裁量で行われ、人との協調性・連携を重視して採用を決定している。
・人員体制や人材育成については、その人材のスキルや特性などを見極めた上で計画的に実施している。
・個々のスキルや学びの課題に合わせて、計画的にキャリアアップ研修や園内研修などの機会を与え、一人ひとりの育成に繋げられるようにしている。
・キャリアパスを設定して、入社１～３年は必須研修、３年目以上はエキスパート研修として専門性向上の研修を行っている。

【第三者評価結果：a】

・職員としての基本姿勢「求められる職員像」や人事基準を明確にし、専門性・社会人性・人間性を総合的に判断して、採用・育成に繋がる考え方を確立している。
・主任や園長への昇格には法人が策定した一定の基準があり、研修を受講する仕組みがある。
・人事評価制度、キャリアパスおよびキャリアアップ基準などを明確にし、職員の専門性や業務遂行能力・成果・貢献度などを評価して、育成・評価・処遇を連動させた総合的な人事管理を行っている。
・園内の配置については、全体的なバランスや職員個々のスキルを考慮し、園長は職員一人ひとりに配置理由や期待すること、課題感を丁寧に伝えて実施している。

【第三者評価結果：a】

・職員の出退勤や休暇・時間外労働などのデータ管理を行い、園長と法人が連携して職員の就業状況などを把握して労務管理をしている。
・園児数・保育士数を踏まえ、職員の就業状況や意向を把握したうえで希望休暇を聞き取り、主任がシフト表を作成し、園長が確認している。
・園では、園長と主任が定期的または必要に応じて職員面談を行い、職員の心身の健康保持に努めている。
・本年度よりライフサポート休暇（一時間単位で休みが取れる）を設け、職員のワーク・ライフ・バランスに配慮し、有給休暇を取得しやすい雰囲気づくりや楽しい人間関係の構築などに努め、働きやすい職場環境づくりに取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・園では、「個人能力向上シート」への記入を定期的に実施して、職員一人ひとりの目標の設定や管理を行っている。
・目標項目・水準・期限などが明確になった目標が設定され、２か月ごとにその進捗状況や目標達成度の確認が行われている。
・「個人能力向上シート」により、主任と園長の面談の機会を設け、職員一人ひとりの自己振り返りや課題についてフィードバックし、育成に向けた取り組みを行っている。
・前期と後期に園長による確認が行われ、それぞれにコメントを付している。

【第三者評価結果：a】

・入社年度に応じて導入研修、実践研修、発展研修など年間スケジュールが設けられ、実施されている。　
・法人総務人事で職員育成・研修計画を策定し、職員に必要とされる専門技術や資格などを明示して、職員の教育・研修が実施されている。
・法人研修やキャリアパス研修は法人主導で実施され、園でも独自に育成計画や研修計画を立てており、外部・園内含めて職員が定期的に研修を受けられるようにしている。
・法人および園では、人材育成計画や研修計画を定期的に評価・見直しを行い、件数内容やカリキュラムの評価・見直しを実施している。

【第三者評価結果：a】

・常勤職員に関しては、職員個別に知識・経験・資格取得の状況などを把握し、職員一人ひとりに応じた研修が実施されている。
・園内では、法人研修に加え、外部研修の情報も提供し、職員一人ひとりに適した教育・研修計画を策定している。また、研修の機会を確保し、職員が参加しやすいよう配慮している。
・パート職員について、子どもの安全に直結するＡＥＤ操作や心肺蘇生手順などの研修・訓練は毎年一回、必ず受講するようにしている。
・園内研修の機会を多く設け、オンライン研修なども取り入れた、学びに繋げていく組織風土の醸成に取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・「実習生受け入れマニュアル」を整備し、実習生など保育に関する専門職の研修・育成に関する基本姿勢を明文化している。
・受け入れ体制を整っており、いつでも実習生を受け入れることができる状況である。
・園長および主任は指導者研修を受講しており、本年度は大学生を受け入れている。
・実習生には、保育理念や守秘義務などについて伝え、実習内容に関しては学校や学生本人と協議して決めている。

【第三者評価結果：a】

・ホームページや「中原区認可保育所等情報提供シート」「ここｄeサーチ」などで、法人・園の保育理念・基本方針をはじめ、園活動の取り組みの実施状況・第三者評価受審結果や苦情・相談の対応、改善状況など各種情報を公表している。
・「園のしおり」や「園だより」などを作成配布し、園の理念や基本方針、日頃の園の活動状況などを保護者や地域に向けて情報発信している。
・園見学には随時、個別対応しており、園パンフレットなどを渡して、保育理念や活動内容などを丁寧に説明している。
・行政によって第三者評価結果が公表されており、改善・対応については職員で共有し、運営委員会でも議題として報告している。

【第三者評価結果：a】

・園の事務・経理・取り引きなどに関しては、法人策定のマニュアルで体制・権限・責任が明確にされ、またその内容を必要に応じて法人内で確認や承認を実施している。
・法人経理課で外部の専門家による監査にもとづく指導・支援を受け、公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取り組みに努めている。
・法人による内部監査を実施しているが、当園ではここ数年は受けていない。
・行政の指導監査にて、結果の共有や指摘があった事項に関しては、早急に職員間で共有し改善に努めている。

【第三者評価結果：a】

・地域との関わり方については基本的な考え方を「全体的な計画」の中に文書化している。
・必要に応じて都度地域の各種情報を収集し、職員や保護者など関係者に必要な情報を提供している。
・園および園児と地域の交流は、近隣の子育て家庭を園行事に招待したり、ハロウィンでは近隣商店店舗などに協力を要請したり、職員や近隣住民、ボランティアの支援体制を構築して実施している。
・必要に応じて、療育センターや児童相談所など地域の社会資源と連携して、子どもや保護者のニーズに配慮・対応している。

【第三者評価結果：b】

・「ボランティア受け入れマニュアル」を整備し、ボランティアなどの受入れに関する基本姿勢を明文化している。

【第三者評価結果：b】

・児童相談所や行政の保健師、療育センター、その他関係機関と、定期的または必要に応じて連絡・情報交換を行い、共通の問題を把握して検討や解決に向けて連携している。
・要保護園児および保護者・家庭についてカンファレンスなどを実施し、細やかに対応している。
・園長は中原区・川崎市主催の会議や連絡会に参加し、情報共有やディスカッションを通じて課題について協働している。
・区主催の「交通安全教室」などに近隣保育園と合同参加し、地域に根付くよう取り組んでいる。
・「関係機関一覧表」を作成し、事務所内に掲示して職員間で情報共有することが望まれる。

【第三者評価結果：a】

・園では、年２回の運営委員会にて、地域の有識者などから意見をもらい、地域の福祉ニーズの把握に努めている。
・地域交流などを計画し、地域の子育て家庭との交流を積極的に行い、ニーズの把握を心がけている。
・園長は川崎市・中原区主催の園長会に参加して情報交換や地域の状況を把握し、関係者から地域の生活課題などの情報把握に努めている。
・幼保小連絡会に参加し、共通の教育テーマに沿った課題や問題について情報交換・共有を行っている。
・園見学者から子育て事情や相談を受けて最新のニーズを把握したり、近隣の保育園と年長児交流会を開催して、各種の情報を入手するよう努めている。

【第三者評価結果：b】

・地域の子育て支援に向けた子育てサロンに積極的に参加している。
・川崎市や中原区のプロジェクトに参加したり、有事の災害に備えて地域連携ができるよう、近隣の福祉事業者と共同で水害訓練の実施や有事の際の受入れができる体制を整えている。
・今後さらに地域交流を充実させるため、外部と連携し、地域の福祉ニーズを把握しながら、地域貢献や地域還元に取り組み、より深い関わりを持つことを期待したい。

【第三者評価結果：a】

・子どもを尊重した保育を実践するために、法人は『あったかい心をもつ子どもに育てる』という保育理念を明示し、勉強会や研修を通じて職員の理解・実践に繋げる取り組みを行っている。
・園長は、全職員が常に自己の仕事を振り返りながら、保育理念を立ち戻る基盤として捉えるよう指導している。
・子どもの選択を否定せずに受容することを大切にし、また性差への先入観による固定的な観念を植え付けるような言葉がけはしないように指導している。
・外国籍家庭などについては、その家庭や子どもに対して必要な個別的配慮はするものの、文化の違いなどは丁寧に受け止めるようにしている。

【第三者評価結果：a】

・子どもや保護者のプライバシー保護や人権について、法人主催の研修や園内研修が整備されており、その学びに基づいた保育が実践されている。
・守秘義務に対しては、常に確認するとともに、職員には折に触れ周知を図っている。
・おむつ替え時にはパーテーションを設置したり、４、５歳児の着替え時やシャワー時には男女で分けるなどして、子どものプライバシー保護に努めている。
・３歳以上児に対しては保健指導などで、プライバシーゾーンなどについての話を繰り返し行い、子ども自身が意識して気を付けることができるように、子どもの羞恥心に配慮した環境設定に努めている。

【第三者評価結果：a】

・「中原区子育て情報ガイド」に園情報を掲載しており、ＰＣ検索でいつでも情報を入手することができる。
・資料は絵や写真などを用いた分かりやすい内容で、見学などの利用希望者に情報提供している。また、適宜見直しを行い、必要な情報を積極的に提供している。
・園見学は集団ではなく個別に対応し、保育内容などについて丁寧に説明して質問などに応じている。保育園入園にあたって不安があれば丁寧に受け止め、必要に応じて相談を受けている。
・毎年「中原区内認可保育園年長児作品展」に参加し、作品と一緒に園の紹介ポスターを出している。

【第三者評価結果：a】

・入園時説明会には、入園のしおりまたは自園のしおりをもとに、基本理念や基本方針、保育の内容その他について説明している。
・保育の提供開始時には写真付きで説明資料を作成し、保育内容はじめ、全体的な計画や各計画について詳細な説明を行っている。
・保育サービス内容などに重要な変更がある場合は、都度、重要事項説明書を改訂し再配布の上、保護者から同意書などの提出を求めている。
・外国籍の保護者には理解しやすい文章に変えたり、通訳や翻訳アプリを利用しており、配慮が必要な保護者に対しては個別配慮のもと、行政と連携して円滑に対応しできるよう工夫している。

【第三者評価結果：b】

・保育所などの変更に当たっては、元担任が転園先に必要な情報を提供したり、電話連絡などで保育の継続を図っている。
・保育所などの変更に当たっては保護者の了解を得て、転園先の保育所や行政、各関係機関と連携を図り、配慮の必要な情報を共有して、子どもと保護者へのスムーズな保育の継続性に配慮している。
・卒園・退園後も担当者窓口を設置して、子どもや保護者などにその後の相談方法や手順などを口頭で説明しているが、その内容を記載した文書は残していない。

【第三者評価結果：a】

・普段のやり取りの中で、子どもや保護者に対し、サービスに対する満足度を把握するようにしている。
・把握した結果を分析・検討してサービス提供の改善に取り組んでいる。
・子どもに対しては、日常の保育の中で子どもの表情、態度、言葉の発信内容、しぐさなどから、子どもの細微な変化への「気づき」を共有し、子どもの満足度を把握している。
・保護者には、保護者懇談会や個人面談を定期的に実施し、意見や要望を把握している。また、全職員がそれらを真摯に受け止め、迅速かつ丁寧に対応するよう努めている。

【第三者評価結果：a】

・入園前説明会では、しおりに記載されている苦情窓口や相談について読み合わせを通して説明している。
・重要事項説明書で保護者に苦情解決の体制について情報提供をしている。
・苦情が発生した場合は、基本姿勢として貴重な意見として捉え、原因や事実確認を行い早期解決に努めている。
・苦情に対しては即時対応を原則とし、内容を考慮して園だよりや掲示で公表したり、苦情申し出者へのフィードバックを行っている。
・意見箱を玄関に設置して定期的に園長が投函を確認している。
・日頃のコミュニケーションを十分に図るようにして、苦情や意見を言いやすい環境づくりに努めている。

【第三者評価結果：a】

・保護者からの意見や相談があった場合は保護者に寄り添い、子どもにとってより良い解決策となるように取り組んでいる。
・保護者から相談希望があった場合は、個人情報保護遵守に努め、他者に聞かれないよう相談しやすい時間とスペースを確保し、保護者が安心して相談できる環境づくりに努めている。また、必要に応じて個人面談を実施して、いつでも相談できる関係性づくりも心がけている。
・園内に相談室があり、プライバシーに配慮しながら個別に対応することができている。

【第三者評価結果：a】

・保護者からの苦情や相談に対しては、意見箱の設置やアンケートの実施、また運営委員会などでの意見聴取を行い、保護者の意見を把握するように努めている。
・送迎時には、保護者に子どもの保育園での様子や出来事を出来るだけ伝えるようにして、情報共有を図っている。
・園では相談や意見の記録・報告・対応などを検討して速やかに対応し、保育の質向上に取り組んでいる。
・園長はじめ職員は子どもや保護者の相談や意見の傾聴に努め、いつでも相談できる関係性を作ることに努めている。

【第三者評価結果：a】

・「安全管理危機対応マニュアル」を整備し、事故防止委員会（安全委員会）を設置し危機対応体制を整え、職員はじめ関係者への周知に取り組んでいる。
・職員がいつでも「事故予防・対応マニュアル」を確認できるように各クラスと事務室に配置し、研修の一環として読み合わせを行っている。
・緊急時に備え、救命措置などの対応手技がレベルアップするように、外部講師の研修やシュミレーションで実践的な学びを深めている。
・マニュアルや避難訓練などの定期的な評価・見直しを行い、職員にその内容の周知を図っている。
・「事故報告」や「ヒヤリハット」を記録に残し、職員間で回覧共有し再発防止・事故予防策に反映している。

【第三者評価結果：a】

・園では「川崎市健康管理マニュアル」「保育所における感染症対策ガイドライン」に沿って感染症対策を行い、看護師・園長を中心に定期的に勉強会などを実施して職員への周知を図っている。
・感染症対応マニュアルの定期的な評価・見直しを行い、感染症発生時には適切に対応できるような体制を整えている。
・園内で感染症発生や蔓延した場合の対応フローは、適時確認できるよう認識しやすい箇所に掲示している。
・実際に感染症が発生した場合は、全職員・家庭と情報共有を図り、体温測定や感染症の特徴に合わせた観察などの体調管理を徹底して、感染症の拡大予防・対応に努めている。

【第三者評価結果：a】

・災害時の自衛消防体制や避難計画、園独自のＢＣＰなどを策定して、園のリスクマネジメントを行っている。
・様々な想定をして（特に水害、ハザードマップに示されたリスク）避難訓練を実施している。災害時の子ども・保護者および職員の安否確認方法が決められており、関係者への周知を図っている。
・管理者（園長、栄養士、事務員）を決めて、食料や備品などの備蓄リストを作成し、ローリングストックを行い適切に管理している。
・定期的な避難訓練や、年二回保護者参加の大規模災害時対応訓練を実施して、職員、保護者はじめ関係者の危機管理意識向上に努めている。

【第三者評価結果：a】

・標準的な実施方法は、法人の施設運営の手引き、心得・コンプライアンスに文書化されており、実施方法には、子どもの尊重、プライバシーの保護や権利擁護に関わる姿勢が明示されている。
・法人の配属前研修などで人権の尊重やプライバシーについて学び、マニュアルに沿った保育を行っている。また、職員の育成状況課題を設定し、入社１～３年は必須研修、３年目以上はエキスパート研修として、専門性向上の研修を任意で実施している。
・園内研修として、読みあわせの実施やOJT研修の実施、川崎市独自の「川崎市子どもの権利に関する条例」を職員間で周知することなどで、保育実践が画一的なものとならないようにしている。

【第三者評価結果：b】

・法人より施設運営の手引き、心得・コンプライアンスの見直しの検討が指示され、園では、園長、主任、看護師などで一貫性をもった指導について、話合い報告している。また、指導計画の内容や保護者の日ごろの意見や行事後のアンケート、運営委員会からの意見を反映させている。今後は、園長、主任だけでなく職員も参加して話し合うことを期待する。
・各クラスの指導案については、園長と主任で振り返りが反映されているかの確認や見直しの指導を実施している。
・園として課題と感じる保育内容については、OJT研修として題材にするなど、職員全体で取り組んでいる。

【第三者評価結果：b】

・指導計画の策定は、主任、園長で確認して設置している。今後は、職員会議などで保育に関わる職員が参加して振り返りを行い、次の編成に生かしていくことを期待する。
・指導計画の内容は、保護者の日ごろの意見や行事後のアンケート、運営委員会からの意見を反映させている。
・保育過程をもとに、養護・教育・各領域を考慮した「年間保育計画」を作成し、クラスごとに月案・週案・日案を作成している。１・２歳児は個別に、３～５歳児はクラスごとに作成し、特に乳児に関しては、保護者とも連携を取りながら一人ひとりに合った配慮事項を加え、きめ細かい指導計画になるように心がけている。
・指導計画にもとづく保育実践について、自己評価や反省、確認を行う仕組みが構築され機能している。
・特に配慮が必要なケースについては、園医や川崎市中央療育センター、子育て支援センター、明治安田こころの健康財団などの専門機関と連携を図り、帳票に反映させている。

【第三者評価結果：b】

・各帳票類の提出期限を設定しているので、振り返りが翌週、翌月などにつながり、目の前の子どもの発達に合わせた帳票を作成している。ICT化導入に伴い、全職員が各クラスの保育内容について閲覧し把握できるようになっている。
・指導計画について適宜、主任と園長で振り返りを行い、子ども一人ひとりの発達が緩やかに無理のないよう考慮している。
・指導計画を緊急に変更する場合は、部会でリーダーが話し合い、園長、主任の許可を得て実施している。
・今後は指導計画について、園長、主任だけでなく看護師や栄養士を含め、職員全体で評価・見直しを行っていくことを期待する。

【第三者評価結果：a】

・法人様式の個人発達記録とアプリの連絡帳を活用して、子どもの発達状況や生活状況などを把握している。
・個別に個人記録を作成しており、個別の指導計画にもとづく保育が実施されているか確認することができる。
・主任や園長が記録の内容を確認し、記録内容や表現の仕方などを指導している。また、法人研修の中でも学んでいる。
・職員会議や定期的な打ち合せの他、職員間の引継ぎノートで情報共有を常に行い、欠席者には会議の議事録を回覧している。また、保護者に子どもの様子などの伝達事項がある際は、担任がいない時間帯でも他の職員が伝えることができるように、申し送り表を活用して引継ぎをしている。

【第三者評価結果：a】

・法人作成の業務マニュアル（心得・コンプライアンス）には、個人情報保護に関する規定を定めている。
・園長は責任者として、児童票や健康記録など子どもの個人情報保護の観点から、重要性の高い書類は鍵がかけられる書庫に保管し、保管期間を経てから溶解処分を行っている。
・職員は個人情報の取り扱いについて、不適正な利用や漏えいを防ぐ対策を学ぶ法人研修を受講し、終了後に確認テストを受けている。また、川崎市の危機管理研修で個人情報保護について学んでいる。
・保護者に対しては、入園前の説明会で「個人情報等の取り扱いについて」を文書と口頭で説明し、同意書に署名をもらっている。

【第三者評価結果：b】

・全体的な計画は、児童福祉法や保育所保育指針に則り、法人の保育理念や楽習保育の趣旨を踏まえて作成し、子どもの保育時間や地域性、幼保小との連携を考慮した園に適した計画編成とする。また、年度末には園長・主任が評価を行い、次年度の計画に反映できるようにしている。
・今後は、職員会議等で保育士、看護師、栄養士など職員全員で評価を実施することや、地域交流でデイサービスとの交流など実施が困難なものの見直しを期待する。

【第三者評価結果：b】

・各保育室に室温、湿度計を設置し、各担任は子どもたちが快適に過ごせるように空調を整え、空気清浄機や加湿器を設置している。
・設備や用具については、定期的に事故防止チェックシートで確認し、用具や寝具の衛生管理にも努めている。今後は、清掃や消毒などの安全衛生チェックリストなどを作成することを期待する。
・室内の家具や棚の上にある備品については、転倒防止の突っ張り棒や滑り止めシートを設置し、棚などの角はクッション材で保護し、高い位置にある棚にはロックをかけている。
・０歳児の部屋の床にはマットを敷き、１歳児の部屋の床はクッションフロアにするなど、安全性向上に努めている。また、各クラスで、子どもたちがくつろいだり落ち着いて過ごせるように、マットを敷く、コーナーで分けるなど工夫をしている。
・睡眠は、3～5歳児は、パーテーションを開けて一緒に寝ている。また、子どもの顔色が確認できるようにカーテンを開け暗くならないようにし、天候によっては電気をつけている。昼食は各部屋で食べている。
・トイレは明るく清潔に保ち、個室は安全のためロックし、使用時だけ開けている。

【第三者評価結果：a】

・子ども一人ひとりの発達の過程・生活環境については、入園時に保護者が記載した児童票や面談チェック表、入園後は担任が発達記録に記録して把握し、情報内容については職員会議や定例の打ち合わせなどで職員全員で共有している。
・全体的な計画には、援助の原則として３つのH「ほめる」「励ます」「（視野を）広げる」と記載している。また、年間計画にも配慮事項として、保育者と一緒にいることで安心して過ごせるよう、子どもの気持ちを温かく受容し、優しく応答していく、友だちとのやりとりを見守りつつ必要に応じて援助していくなど、具体的に記載している。
・不適切な保育をテーマにした園内研修では、具体的にチェックリストなどで毎年確認して、共通認識や意識を高めた保育に努めている。また、中原区の研修にも参加している。

【第三者評価結果：a】

・登園時には、必ず保護者に声をかけ、家庭での子どもの様子を確認している。０～２歳児は、アプリの連絡帳を使用し、食事・睡眠・排泄・体調など２４時間の生活リズムが把握できるように、園と家庭と双方で記入欄を設けている。
・子どもの「自分でやりたい」という気持ちを大切にしながら、身の回りのことに主体的に取り組めるよう見守り、必要に応じて援助や声かけをしている。例えば、自主的におもちゃを片付けられるよう収納場所に写真を貼ったり、脱いだ服を片付けやすいように場所や流れを工夫するなど、自然に生活習慣が身につくよう環境を整えている。
・活動と休息のバランスに配慮し、水分補給を促しながら健康に過ごせるよう支援するとともに、子どもの状況に応じて昼寝などの調整を行っている。
・看護師と保育士が連携し、年齢別の保健指導を随時行い、子どもが基本的な生活習慣を身につけられるよう支援している。例えば、歯みがき指導では人形や絵本を使い、子どもが理解しやすい工夫をしている。また、保護者からの相談にも対応し、「昼寝を早めに起こしてほしい」などの要望があった際は、その都度話し合い、保護者と連携を取りながら、子どもにとって最良の方法を考え進めている。

【第三者評価結果：a】

・遊びの面では、子ども自身がどんな遊びをしたいか、どんなおもちゃを使いたいか、自分で選べるようにコーナ分けをしている。また、年長児が中心となるイベントでは、年長児に意向を聞いたり子どもが自発的に取り組めるように働きかけている。
・保育室では、リトミックで動物表現や体操などを行い、遊びの中でからだを動かすことができるように援助している。天気の良い日は、出来るだけ散歩に行く、人工芝の屋上や園庭で遊ぶなど、戸外で遊ぶ環境を作っている。散歩を通じてあいさつや社会的ルールを学び、また、警察に依頼して交通安全教室を開催し、安全意識を育んでいる。
・子どもが生活や遊び、行事を通して友達と協力し励まし合えるよう、必要に応じて職員が仲介や援助を行い、協同して活動できる環境を整えている。また、自由な表現活動を促すために、道具箱や画用紙に加え、希望があれば廃材も用意している。さらに、幼児クラスではベランダで夏野菜を栽培したり、積極的に散歩に出かけるなど、身近な自然と触れ合う機会を大切にしている。
・地域交流では、地域の子どもと一緒に誕生会や季節の行事を楽しんだり、伝承遊びの会などに祖父母を招き、コマやかるた、けん玉、あやとりなど世代間交流を行っている。また、勤労感謝の日には、来園する給食業者や近隣のお店などに感謝の気持ちを込めて、カレンダーなど手作りの物や手紙を渡すなど、地域の人たちと接する機会がある。

【第三者評価結果：a】

・できるだけ特定の保育士が関わることで安心できる環境をつくり、子どもが落ち着いて過ごしながら、愛着関係を築けるようにしている。また、ベテランで優しい雰囲気の保育士を配置し、抱っこや声かけ、スキンシップを通じて、人と関わる喜びを感じられるよう支援している。さらに、子どもの欲求や発声にはやさしく応じ、落ち着いた雰囲気の中で心を通い合わせることを大切にしている。
・安全面に留意して環境を整え、ハイハイや歩行、伝い歩きなどが十分できるよう広いスペースを用意し、十分な探索活動ができるよう時間の確保をしている。子ども一人ひとりの発達や興味関心に合わせて、音を楽しんだり手指を使って楽しんだりする玩具などを用意している。また、玩具や本を取り出しやすいように低い棚に入れている。職員の体制に合わせ、０歳児は出来る限り合同保育を避け、安心安全な環境で過ごせるようにしている。
・毎月の個人記録の中で子ども一人ひとりの発達にあわせたねらいを立案し、一人ひとりの要求や欲求を十分に受け止めて安心して過ごせるように関わっている。
・新しい生活を不安に思う保護者の気持ちにも寄り添い、アプリの連絡帳や送迎時の話で連携を密に取っている。また、離乳食は、保護者が食材チェック表に記入し、栄養士と相談しながら進めている。

【第三者評価結果：a】

・発達に合わせた玩具の入れ替えやおままごと、ブロック、パズルなどのコーナ―分け、棚の移動など環境の設定を行い、保育士の見守る中、安心して興味や関心をもって主体的に遊びへと展開が出来るよう配慮している。また、子ども一人ひとりの思いを受け止め、寄り添いながら場面に合わせて代弁したり、友だち同士でスムーズな関わりが持てるような仲立ちをしている。
・０～２歳児合同で誕生会の開催などや、２歳児と４歳児が一緒に散歩に行く、探検と称して２階の保育室に遊びに行く、合同保育など、様々な年齢の子どもとの関わりが持てるようにしている。また、保育士だけでなく、看護師や栄養士、近隣商店の方たち、給食業者、園医、保育参加での保護者、地域交流行事の人々など、様々な大人との関わりを図っている。
・一人ひとりの子どもの状況に応じて、アプリの連絡帳や送迎時の話、保育参加・参観、保護者会などを通して保護者との連携を密に図っている。

【第三者評価結果：a】

・３歳児は、子ども一人ひとり興味や関心が持てるような動物フィギュアやままごと、パズルなど様々なコーナー遊びを設定している。その中で見立て遊びを通して友だち同士の関わりも深められるよう、保育者の関わりや環境を整えている。
・４歳児は、子ども一人ひとりの得意を伸ばし自信をもって自己発揮ができるよう働きかけている。身近な友だちとの関わりを深めると共に、個々の思いに寄り添いながら遊びを展開できるような環境を整えている。また、異年齢児との関わりを持ち、思いやりや親しみが持てるようにしている。
・５歳児は、子ども一人ひとりの意思を尊重し、友だち同士の話し合いで折り合いをつけながら、共通目的の実現に向けて協力や自己発揮が出来るような環境を整えている。４歳児と５歳児が一緒にブロックで建物や基地を作るなど、規模の大きな物に取り組んでいる。また、５歳児は、運動会にむけてパラバルーンに取り組んでいる。
・5歳児担任は、幼保小連携事業の一環として年長児担任連絡会に参加し、スムーズな就学に向けた情報交換を行っている。また、保護者には保護者会や保育参加、保育参観を通じて子どもが遊ぶ様子をわかりやすく伝え、園長と担任が就学先の小学校の担任と面談し、子どもの様子を共有している。さらに、5歳児は区の作品展に写真や手作り絵本などの作品を展示し、3～5歳児は近隣の大型スーパーの母の日イベントで家族の絵を描くなど、地域と連携した活動にも取り組んでいる。

【第三者評価結果：a】

・現在、障がいのある子どもの利用はないが、建物は2階建てでエレベーターはないものの、広い廊下を確保しバリアフリーに配慮している。また、障がいのある子どもの状況に応じた指導計画や個人記録を作成できる体制を整え、必要に応じて保護者の承諾のもと専門機関の観察や助言を受けている。
・子どもの特性を考慮し、無理のない保育を心がけるとともに、周囲の子どもたちと共に育ち成長できるよう支援している。保護者とは朝夕の対話や個人面談を通じて密に連携を図り、2か月に1回、園医や明治安田こころの健康財団に相談し、必要に応じて観察や助言を受けている。
・職員は川崎市発達相談支援コーディネーター育成研修を受講し、3名が専門的な知識を取得して丁寧な保護者支援を行っているほか、法人のキャリアアップ研修も受講している。また、保護者向けに川崎市のこども発達・相談センター等のチラシを入り口に設置し、必要な情報提供を行っている。

【第三者評価結果：a】

・早朝と夕方は、職員体制や状況に応じて合同保育を行っている。乳児・幼児が楽しく安全に遊べるような玩具・内容を考慮し職員が工夫している。年齢の異なる子どもと遊ぶことにより、大きな子は小さな子を思いやり、小さな子は大きな子の真似をして色々覚え、良い刺激となっている。また、仲間意識も芽生え、楽しく過ごしている。また、安全に配慮して座って静かに活動できる遊びの設定を行っている。さらに、子どもの状況により、コーナーや事務室などを活用して穏やかに過ごせるようにしている。
・１８時に夕おやつの提供と１９時以降まで延長する子どもに対しては、せんべいなどの補食や夕食を提供している（希望者）。
・日中の子どもの様子は、日誌や連絡帳に記録し、クラスごとの連絡ノート（健康チェック及び生活記録表）にも記載し、遅番保育士に引継ぎ、お迎え時に口頭で伝えている。さらに、職員は引継ぎノートを回覧して情報を共有している。また、担任はアプリ連絡帳や連絡ノートを活用し、保護者と連携が十分とれるように配慮し、状況によってはお迎えの時間まで残って対応することもある。

【第三者評価結果：a】

・全体的な計画に幼保小との連携、年間計画には小学校との連携（就学に向けて）を具体的に記載し、それに基づいた保育を実施している。子どもは、幼保小事業の一環で、近隣保育園と年長児交流、近隣の小学校を訪問し小学生や教員と交流を図り、スムーズな就学に繋がるような取り組みに参加している。園では、法人独自の楽習保育、小学準備プログラム活動を通して、音読やワーク、平仮名カードなどの教材を使った活動を導入している。また、午睡や給食時間を小学校の生活時間に近づけるなど、様々な取り組みで小学校生活に期待が持てるようにしている。
・保護者には、年度末の保護者会や個人面談を通して、幼保小連携で取り組んできた情報を共有し、心配事に寄り添いながら、スムーズな就学に繋がるように働きかけている。
・幼保小連携事業を通じて、年長児担任連絡会へ参加し、就学に向けたアプローチカリキュラムの作成や情報交換を行っている。また、担任は保育所児童保育要録を作成し、園長が確認し指導している。

【第三者評価結果：a】

・「川崎市健康マニュアル」「保育所における感染症対策ガイドライン」、法人の「保育園安全管理・危機対応マニュアル」に沿って日々の視診・健康管理に努め、日々の連絡ノートからも情報収集している。体調不良・ケガ時には、速やかに保護者に連絡し、緊急性の高い場合は医療機関へ受診し対応している。日常のケガなどは、怪我記録を活用し、降園時に保護者に状況説明・謝罪を行い、翌日登園時にも様子を伺っている。
・毎年、看護師は年間保健計画を作成している。子どもの健康に関する方針や取り組みは、看護師が保護者に入園前説明会で話し、毎月発行する健康だよりに掲載している。健康面や予防接種歴の情報は、健康記録表及び入園前面談で聴取し、職員会議などで全体に情報共有している。入園以降の予防接種歴の情報は、「すこやか手帳」で管理している。
・SIDSについては、特に発生しやすい年度初めなど、定期的に職員会議などで注意事項・観察ポインント・室内環境を振り返り、午睡中のきめ細やかな観察を実施している。保護者に対しては、入園説明会でSIDSの要因・保育園でのチェック方法を説明し、うつぶせ寝の傾向にある子どもについては、家庭であおむけ寝、または横向き寝の練習をお願いしている。

【第三者評価結果：a】

・身体測定は全園児毎月実施、健康診断は0、１歳児は原則２カ月に１回実施、２～５歳児は年２回実施、歯科健診は全園児年１回実施、プール前には全園児嘱託医による健診を実施している。
・年間保健計画に沿って、健康診断や歯科健診の実施・記録を行い、児童票にファイルしている。結果について全体共有が必要な園児がいた場合は、職員会議（昼礼）または、直接各担任へ共有している。
・身体測定や健診の結果は、すこやか手帳に記録し、速やかに保護者に口頭で伝え連携を取り、必要に応じて受診を勧めている。歯科健診については、「川崎市健康マニュアル」の様式を使い保護者に配布している。

【第三者評価結果：a】

・現在、慢性疾患のある園児、保育園生活で医師の指示が必要な園児は、在籍していない。アレルギー対応ガイドラインをもとに法人が作成した、施設運営の手引きや園の安全管理・危機管理マニュアルに基づき、アレルギーのある子どもの状態に応じた適切な対応を行っている。また、「保育園におけるアレルギー対応ガイドライン」は、関係職員がいつでも閲覧し対応できるように設置している。
・食物アレルギーを持つ園児に対しては、可能な限り同一食となるよう配慮している（牛乳→豆乳、マヨネーズ→マヨドレなど）。保護者とは、園長、看護師、栄養士参加の面接でアレルギーの内容を確認し、毎日献立表を確認している。食事の提供はテーブルを分け、トレイで個別に対応して、誤食事故が起こらないよう細心の注意を図っている。また、栄養士は、中原区のアレルギー疾患などについての研修に積極的な参加を心がけ、職員はエピペンの研修に参加している。
・保護者には、入園前説明会やクラス懇談会において、食物アレルギーを持つ園児への配慮として、園内に食べ物を持ち込まないこと、登園時の衣服に付着した食べかすにも注意を払うように話している。担任は、子どもの年齢にあわせて分かりやすくアレルギーについて説明している。

【第三者評価結果：a】

・栄養士は年間食育計画を作成し、保育計画には食に関する内容を取込み、季節や年齢に合った食育活動を行っている。子どもが給食時間を楽しくむかえられるように、子ども同士の関係性を考えて席を配置し、月齢や年齢に合わせた高強度磁器食器や机、椅子を使用している。さらに、家庭とも連携を取り、コップ飲みへの移行、スプーンやはしの使い方、手を器にそえるなど、食事マナーも楽しく進めている。
・給食は規定量を提供しているが、その日の食欲や完食する喜び、達成感を味わえるように量の加減をして、子どもの負担にならないように配慮している。さらに、サイクルメニューを取り入れて、１回目に食べにくかったものも、２回目には慣れて食べられるようにしている。
・子どもの食べたいという意欲を育てるため、年齢に応じたクッキング保育を行い、食材に興味を持てるよう工夫している。保護者には三角巾やエプロンの準備を依頼し、ピーラーの使い方やふりかけ作り、手づくり味噌を使った焼きおにぎり作りなどを取り入れ、楽しく学べる食育を実践している。また、日本の行事についての食育や季節の食材にも触れている。幼児クラスでは、隣の園芸店の苗を使い、白おくらや様々な色のピ－マンなど、夏野菜を自分で育て、クラスごとに給食で食べる活動を行っている。
・食材に関しては、当日の朝に産地を表示し、給食のサンプルも提供し、その日に食べたものが分かりやすいようにして、保護者に安心・安全を提供している。また、食育に関する取り組みは、給食だよりへの記載や掲示でも伝えている。

【第三者評価結果：a】

・栄養士は子どもの発達状況を保育士と共有し、食材の大きさや柔らかさなどを決めている。また、給食時間や食育活動の際に子どもたちと会話をしてコミュニケーションを取り、見直しや改善に努めている。
・毎月、職員会議の中で給食会議や離乳食会議を実施して意見を聞いている。保育士が毎日記入している喫食状況報告書の残食量や検食簿を確認し、サイクルメニューの２回目の提供時に食べやすいように改善している。
・旬の食材を使用し、年間行事を大切にした献立作成に努めている。鏡餅づくりや恵方巻など日本の行事食、沖縄のちんすこうや山梨のほうとう風うどん、埼玉の味噌ぽてとなど、地域の食文化を取り入れた献立作成をしている。
・法人の規則や大量調理マニュアルに基づき、衛生管理、調理、清掃を行っている。

【第三者評価結果：a】

・毎日の送迎時に一日の子どもの様子を保護者に伝え、連絡帳アプリを利用しての情報交換や活動内容のお知らせを毎日配信している。また、活動や遊びについての目的やねらいは、子どもの様子をまとめた保育ドキュメンテーションを作成し掲示し、さらに、アプリ連絡帳の他、ブログ、写真販売サイト「スナップスナップ」で子どもの園生活や行事での様子を開示している。
・保護者参加の運動会や夏まつり、クリスマス発表会などで子どもの成長を共有できるよう支援している。また、夏まつりでは、5歳児は、自分たちで企画したブースを担当し店番をしている。
・年に１回の保育参観や保育参加、年に２回の保護者会、面談などで、子どもの園生活や家庭での様子を情報交換し、連携を取りながら支援をしている。さらに、家庭の状況や保護者との情報交換・共有の内容を、個人の補助簿や個人面談票に記録を残し、必要に応じて行政と情報共有をして相談することがある。

【第三者評価結果：a】

・日々の会話やアプリ連絡帳の内容、就労状況などをふまえて、登園時や降園時に保護者とのコミュニケーションを取る機会を大切にしている。
・園への要望や意見は、年２回行われる運営委員会、行事アンケート、連絡ノート、電話や口頭などで受け付け、職員会議で周知を図り、すぐに解決できるように取り組んでいる。
・必要に応じて、保護者と予定を合わせて個別に参観や面談をする機会を設けている。保育所の特性を生かし、園長や保育士、看護師、栄養士が育児相談を受けることもあり、相談を受けた職員は、園長や主任、場合によっては職員会議などで共有し、園全体で対応できるようにしている。

【第三者評価結果：b】

・虐待防止・早期発見については、マニュアルに沿って、子どもの様子や保護者の様子を注視するよう努めている。日頃の保育の中で気になることがあれば主任、園長に速やかに報告をし、全職員の問題確認と共通理解を図っている。また、場合によっては、川崎市中央療育センターや子育て支援センターなど専門機関に相談する仕組みになっている。
・保護者の精神面でのサポートができるように必要に応じて面談や子どもを預かり、療養ができるように援助している。
・法人は、虐待の防止や早期発見・早期対応のための安全管理・危機状況マニュアルや施設運営の手引きを作成しているが、今後は、マニュアルに基づく職員研修の実施を期待する。

【第三者評価結果：a】

・年間指導計画、月案、週案、日常の保育日誌は、保育実践の振り返りを行い、自己評価・反省を記載し園長主任が確認している。
・クラスごとにドキュメンテーションを作成・掲示し、自己評価や保育者同士の共有を行うことで、互いに学び合いながら保育の質の向上につなげている。
・職員は、年度ごとに配布される「個人能力向上シート」で年間の目標や課題をたて、実践に向けて月ごとの目標と振り返りを行っている。さらに、半期ごとに主任、園長のコメントを記入し、園長との面談を通して振り返り、次年度への意欲につなげている。
・外部研修は、現状の保育技術・知識・本人の要望をふまえて決定し、積極的に参加している。また、研修受講後は報告書を記入し、職員会議で共有し振り返りを行い、保育に生かしている。
・園長は、職員の自己評価をもとに保育所全体の保育実践の質の向上につなげている。