【第三者評価結果：a】

園の保育理念は、「未来を担うこどもたちが、集団の中で生き生きと保育されることによって、発達がかなえられるようにしていくこと」など５項目の理念を掲げています。園の理念は、園の使命、方向性が明らかにされていて、職員の行動規範となっています。重要事項説明書やホームページに記載してあり、保護者には入園説明会で説明をしています。園には保護者と職員が両方が参加して、様々な事案を検討し、実行する組織として「いちょうの会」がありますが、４月の「いちょうの会」の総会で理念を説明しています。新規の入職者にも理念を説明し、職員会議などの時に複数回唱和して理解してもらっています。

【第三者評価結果：a】

戸塚区内の園長会議で他施設の動向は把握しており、保育園をとりまく事業環境は法人からの情報で分析しています。地域では保育関係者や他園との交流でより詳細な経営環境を把握しています。ここの地域は相対的に年齢の高い住人が多くなっていますが、最近は若い夫婦が戻ってきていて、子どもの数は減っていないように感じています。経営環境については関心を寄せていて、それなりに情報を収集していますが、当面は事業環境の大きな変化はないとみており、経営上の採算からコスト分析、利用率の分析など基本的な経営分析はしっかり行っています。

【第三者評価結果：a】

現在の経営課題では人材の確保と育成が最大だと認識しています。この点に関しては定期的に法人の理事会、NPO総会を開催して報告し、それをうけて職員会議で職員にも周知しています。また、職員と保護者の集まりである「いちょうの会」にも報告して、保護者にも周知しています。人材募集に関しては、通常のインターネットやハローワークでの募集をしていますが、その一方で実習生を積極的に受け入れて、その修了生に来てもらうよう努力しています。

【第三者評価結果：b】

園の中・長期計画が作成されています。長期計画は２０２１年4月から３１年３月までの10年間です。６項目の目標を掲げて、その中で実現したいこととして「旧園舎の活用」など具体的な項目を設定しています。また、中期計画では５年計画として「豊かな体験や遊びを通して、生きる力の土台を作ります」などの目標のもとに具体的に「一時保育事業を進める」など４項目の事業を記載しています。これらの具体的な計画を生かし、どのような方法で段階を踏み実現していくかを明確にして、数値目標や、具体的な成果を設定することにより、更なる実現に向けた実施状況の評価が行えるように作成していくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

単年度計画では、子育て支援事業として「子育てや食に関する相談などの随時受付」「あそぼう会の実施」、あるいは研修として「横浜市研修や全国保育合同研究集会などへの参加」が記載されています。また、施設修繕として「園庭に砂を入れる」「排水掃除」「テント」などを予定しています。このように単年度計画は実現可能な具体的に成果をあげる内容となっていることから、今後はさらに、中・長期の計画と連動した計画を策定していくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

当園の特徴として保護者と職員が一体となって事業を計画し、「いちょうの会」として事業に取り組む体制を作っています。その中に６つの部会を構成して、それぞれの部会で年間の事業に取り組んでいます。ここで、各部会では毎年活動の総括を行っています。各部会の総括を踏まえて園としての保育総括が行われています。保育総括では、コロナ禍における課題を把握し、それに対応した活動内容に反映させた実施状況が示されています。これらを生かしてより良い次年度の園の事業計画と結び付けられるような仕組みを作っていくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

事業計画は年度初めに「いちょうの会」に提出し、保護者に説明しています。行事予定表も併せて配布していて、保護者は年間の園の予定は把握できるようになっています。また、「総会」では年間事業計画の論議を行い理解を深めるのと同時に、全員で実行できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

毎月、常勤、パート保育士、栄養士、調理師、事務職員全員が参加して職員会議が開かれています。そこでは、園全体の状況についての話だけでなく、子どもの状況を話し合って保育を振り返り、次月の月案作成に活かしています。運動会などの行事についても担当を決めて、行事終了後に振り返りを行い次年度の計画に反映しています。年度末には、全職員の参加のもとで保育の総括、および給食の総括を行って、新年度の計画に反映しています。

【第三者評価結果：b】

年度末の自己評価は「いちょうの会」で実施しています。「日常」「クッキング保育」「アレルギー児への対応」「その他取り組み」といった面で総括しています。これとは別に園として「２０２０年度保育総括」があります。両者ともに園で実施してきた事業を総括しています。それぞれについて事業の振り返りを行っています。コロナ禍で保護者が園舎への立ち入りができないため、園の様子を伝えるための便りや写真入りの壁新聞を掲示し、行事等のDVDを全家庭に配布するなど組織的に改善に取組んでいます。総括した結果を踏まえて、検証されています。これらの改善に向けての取組を次年度の事業計画に活かして、実施状況を評価していく仕組みを作っていくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長は、事業計画策定する中で、園の経営・管理に関する方針をその中に取り込んでいます。また、職務分担表で園長の役割が園の人事管理から始まって保護者会の運営まで、きわめて詳細にかつ具体的に決められています。こうした園長の役割と責任を園だよりや保護者通信などに機会があるたびに述べています。例えば10月の園だよりでは、ノーベル物理学賞を受賞した真鍋氏を取り上げ、どんなときにも好奇心いっぱいの心を大切に育てていきたい、といった園長の希望を伝えていました。主任は園長の補佐を平時には担当しますが、有事の際に園長不在の時には代行責任者とすることが職務分担表に明記されています。

【第三者評価結果：a】

園長は就業規則、運営規則に則り取り組みを進めており、遵守すべき法令等は十分理解しています。横浜市や戸塚区の園長会や学習会に参加し、幅広い分野における法令の理解を深めています。園内では、「いちょうの会」の中の環境安全部の活動として、環境への配慮をしています。具体的には年2回の安全点検の実施、毎月第３土曜日の資源回収の実施、草刈り、大掃除などを職員や保護者とともに実施しています。ただし、コロナ禍で今年度実施するかは未定です。

【第三者評価結果：a】

毎月、第１土曜日に職員の全体会議があります。この中で月案の振り返りを全職員参加で行っています。この振り返りの中で課題が整理され、次の月の月案が作成されており、園長も会議に参加し保育の質に責任を持っています。リーダー会議、クラス会議、打ち合わせ会議も別途持たれていて、そこでも各クラスの状況、課題等が話し合われ、その議事録を園長はチェックし、質の向上に取り組んでいます。職員会議や打ち合わせ会議では、保育に関する議論を進める中で、職員は様々なことを学んでおり、研修の場となっています。

【第三者評価結果：a】

財務に関しては３か月に１度税理士に見てもらって、財務状況を把握しています。園の人事、労務、財務等については理事長と園長で把握し実効性の向上に努めています。職員の８割が参加している組合との話し合いで、職員の働きやすい環境づくりに取り組んでいます。経営の改善に関しては「いちょうの会」の部会が活動しており、企画部、文化部、環境安全部など独自の視点で業務の実効性を高める活動を行っています。また、非常勤職員を含め全職員が参加する職員会議を月1～2回開催して、全員で話し合って進めていこうとする園の姿勢に指導力を発揮しています。

【第三者評価結果：a】

園全体で研修計画を策定しており、初任者向け、中堅向け、主任・ベテラン向け、指導職員・管理者向けといった階層別の研修計画が策定されています。職員全体では法人の理念を学び、それぞれの立場や位置づけを理解し、学ぶ姿勢を身につけていくことや、報告書作成、職員間で共有する、といった育成計画が作られています。このような計画に基づいて研修が実施されています。採用活動もインターネットやハローワークを活用するほかに、専門学校、短大などの学生に声をかけて実習生として来てもらう中で、併せて採用活動を実施しています。

【第三者評価結果：a】

園として期待する職員像として園の保育理念を前面に掲げ、それを実現することを職員に求めて、研修が行われています。職階別に求められる園での役割、それを実践するために必要とする専門知識、技術がきちんと整理されてキャリアパスが提示されています。それに対応して、職員は自己申告書でこれからどのような仕事をしていきたいかを記載して園長と面談をすすめます。これらの希望・要望を生かした形で職員の処遇を決めています。職員は、職階別の必要とする資格・技術、それに対応する研修メニューを見て、自分の将来の姿を描くことができます。

【第三者評価結果：a】

就業規則に則り、職員の就業状態や意向の把握の責任者は主任としています。有給休暇や残業等のデータは定期的にチェックしており、心身の健康については健康診断を定期的に実施したり、精神的な悩みについても主任、園長などが話しやすい雰囲気を作っていて、いつでも相談に応じています。職員組合と職場全体について話し合いを持っており、また福利厚生内部規定が作られており、レクリエーション・親睦会を実施するなど福利厚生にも力を入れています。産休、育休なども先輩職員が取っているので、後輩職員も心置きなく取れる環境にあります。園が子育てしながら長く働き続けることを重視しており、特別休暇などにも配慮した組織の魅力を高める職場環境を作っています。

【第三者評価結果：b】

期待する職員像は明確にしており、職員一人ひとりの育成を重視しています。園長との面談は年に１回は実施しています。その時には職員の働き方の希望だけでなく、園でどのように育ってきたか、といった職員の振り返りと、これからの意向を事前に記載したものを用意しています。ただし、事前のシートは特に書式が定められてはいないために、目標設定や達成期限などの具体的な育成計画とはなっていません。そのために、年間でどの程度達成できたかの客観的な評価はしていません。今後、職員の育成を考えるうえで、年度期初に年間の目標を具体的に設定し、期末にその達成状況が評価できる仕組みを作っていくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

期待する職員像は明示されています。職務分担表では職務内容別に、業務内容が詳細に記載されていて、どのような業務を将来その立場に立った時に果たしていくべきかが明らかにされています。さらに職員の資質向上のための研修計画が策定されていて、初任者、中堅職員、リーダー職員・副主任さらには主任といった階層別に専門的価値・専門的役割が明示されています。特に、保育実践に必要な専門的技術・知識及び組織性といった分野で明確に提示されています。こうしたキャリアパスが提示されている中で、職員の研修が実施されています。研修を受けた職員は研修報告書を提出しています。これを基に研修内容を見直しています。

【第三者評価結果：a】

園長は職員の個々の資格、知識、技術水準は把握しています。新入職員に対してはＯＪＴとして、クラスに入ってもらってクラス担任が実質的に指導しています。園内では、毎月第１土曜日に月案、子どもへの対応の職員会議、第３土曜日は一人ひとりの子どもの指導計画を振り返り、情報共有の中で保育の気づき、技術の向上を図っています。さらに、気になる子どもへの対応の勉強会などが実施されています。外部研修としては保育合同研究会、横浜市や戸塚区の研修会に積極的に参加してもらい、参加職員の勤務についてはシフトで配慮しています。親睦会でも研修会の参加に対して補助金を支給しています。

【第三者評価結果：a】

実習生受け入れマニュアルが用意されていて、受け入れ態勢も整っています。保育実習に関しては、専門学校等の送り出し機関と実習の内容をよく打ち合わせて、実習メニューを作成しています。実習生からの疑問にはきちんと答えており、指導も行き届いています。園独自に実習生用の評価表を作成しており、実習態度、子どもとの接し方などチェックポイントを予めしめしていて総合評価をした結果を送り出した学校に戻しています。実習期間中に、先方の学校から先生が来園し、実習内容を現場でチェックをしています。

【第三者評価結果：b】

ホームページに園の理念、基本方針が掲載されています。２０１９年から更新されていないため、随時最新情報を公開し、事業計画、事業報告等の情報を掲載することが期待されます。苦情・相談体制は法人の苦情対応規程の中で述べられていて苦情の対応記録も残されています。地域に対しては、感謝デーやバザー、文化行事に招待する他、「ほいくえんだより」を加入している地元の小雀町と隣接している田谷町の地域に個別配布していましたが、現在は回覧板に掲載しています。インターネットのインスタグラムでは園だより、給食の献立さらには園でのイベントや給食の写真を載せて園に対する理解を深めています。

【第三者評価結果：a】

職務分担表で各役職の役割が規定されており、さらに運営規程、経理規程が作成されていて職員に周知されています。税理士による監査を３か月に１度受けています。税理士のほかに社会保険労務士の指導も受けており、園の事業、財務について外部の専門家の監査支援が実施されています。また、税理士、社会保険労務士の指摘された事項については対応しており、経営改善を実施しています。

【第三者評価結果：a】

町内会に加入し、防災訓練にも参加しています。現在はコロナ禍のため制限がありますが、地域の神社や、小雀公園の「ホタルを守る会」ともつながりをもっており、どんど焼きやホタルの放流に園児が参加するなど、積極的に地域と交流を持っています。その情報は玄関の掲示板や園だよりで保護者にも情報提供しています。また感謝デーや文化行事のチラシは町内会の回覧板や掲示板で案内し、地域の方々を招待しています。

【第三者評価結果：b】

地域の学校から、中学生の職場体験やボランティアの受け入れを継続的に行っており、園長が窓口として役割を担っています。ボランティア受け入れについて、担当者が行う内容はマニュアル化されていますが、配置（活動や学習の場）、登録手続きや子ども・保護者等への説明、ボランティアや学習への協力に係る事前説明、職員への事前説明、実施状況の記録についての明記がありません。今後はこれらを明記することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

事務室のよく見える位置に、病院や学校、区役所の関係各課、町内会、児童相談所、療育センターなどの連絡先が掲示され、常に活用できるようになっています。大正地域の保育園ともつながりがあり、年長児は「運動会ごっこ」の交流もあります。地域の小学校のスクールゾーン会議にも定期的に出席し、危険箇所の改修の要望も出しています。家庭での虐待等権利侵害が疑われる子どもについては、児童相談所や保健師、民生委員など、必要に応じて相談し、関係機関と連携を図って対応しています。

【第三者評価結果：a】

園庭開放「あそぼう会」を月１回予定していますが、コロナ禍により最近は実施できていません。園としては「あそぼう会」を通じて地域子育て支援に力を入れたいという意向があります。それ以前は保育園行事（バザー、感謝デーなど）にも町内会や老人会を通じて地域の方々を招待し、地域住民との交流活動は積極的に行っていました。地域に子どもの発達やお友達づくりの悩みを抱えている保護者もいることを把握しています。一時保育のニーズについても、要望があることは把握していますが現在はコロナ禍により緊急のみ受け入れを行っています。

【第三者評価結果：a】

地域センター事業（育児・子育て支援相談、一時保育、体験交流）について運営規則に明記があります。現在はコロナ禍で実施できていませんが、バザーで地域の作業所との交流もしていました。町内会で回覧している「ほいくえんだより」で、給食レシピを紹介することもあります。また、旧園舎のホールや各部屋を地域に貸し出す仕組みもあり、町内会やお年寄りの集まりで利用されています。園として地域の子育て支援や地域コミュニティの活性化に積極的に取り組んでおり、今後は地域防災対策も含めて事業・活動を継続していくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育理念に「未来を担うこどもたちが、集団の中で生き生きと保育されることによって、発達がかなえられるようにしていくこと」とあり、子どもの思いに添った保育を大切にしています。職員は、子どもの心に添う話し方であり、無理に抱きかかえることや行動阻止することはありません。また月１回全職員で行っている職員会議では全てのクラスの状況について報告・検討が行われており、全体として考える風土があります。講師を呼んで研修を行うことや対応を検討することもあり、組織として子どもを尊重するための取り組みを実施しています。

【第三者評価結果：b】

オムツ交換は決まった場所で行うようマニュアルに記載されています。トイレは遊んでいる子どもたちから見えず、保育者からは確認できる高さに窓が設置されており、プライバシーは保護されています。廊下にベンチや椅子を設置し、保育室内にも隠れ家スペースがあり、子どもが心を落ち着ける空間の工夫があります。マニュアルには子どもの思いに添った保育という表現をしています。今後はプライバシー保護の観点から、子ども・保護者が他人から見られたくない、聞かれたくない、知られたくないと思うことについて組織として再確認し、文章化することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

園のしおりは、写真や図を用いて園の特性がわかりやすく紹介されており、見学時に説明・配付しています。園のしおりは毎年、職員会議で検討を行い見直しをしています。園の運営にあたっては保護者と職員で構成される部会が大きな役割を果たしており、利用希望者には部会についても説明を行っています。広報部会ではSNSで園の取り組みを写真と共に紹介しています。情報収集手段の一つであるホームページが2019年から更新されておらず、現在リニューアル中です。インターネット上からも最新の情報が得られることを期待します。

【第三者評価結果：a】

保育の開始にあたっては、個別面談と入園説明会を行い、園のしおり、重要事項説明書を用いて説明しています。入園説明会では部会説明のしおりも配付して、保護者と職員で構成される部会についても説明しています。慣らし保育については一律とせず、個別面談で話し合い、家庭に合わせて行うようにしています。配慮が必要な保護者へは、複数の職員で対応し、個別の配慮を行っています。進級時には変更点をクラスだよりで通知するほか、懇談会でも説明を行っています。

【第三者評価結果：a】

配慮が必要とする子どもについては、小学校に職員が訪問したり来園してもらい園での様子をみてもらったりして、引き継ぐ体制があります。卒園児には、定期的に手紙を送り、行事に招待しており、卒園後も子どもが相談しやすい環境をつくっています。共同保育所から長年、卒園児やその保護者から相談があれば、園長・主任・当時の担任が対応する体制になっています。転園にあたっては、行政を通じて引き継ぎ文書を求められた場合には、作成し渡すようにしています。

【第三者評価結果：a】

職員は、日々の子どもの表情から満足の様子を確認しています。保護者に対しては、「ひとこと箱」や保護者が参加する運営委員会、保護者会か定期的に意見を聞いています。また、アンケートを取って集まった意見は園だよりなどで知らせています。保護者会はありますが、保護者が意見を出しやすくするために園は干渉しないようにしています。園の運営は保育園職員と保護者が一緒に行う「いちょうの会」で方針を決めています。また、全職員と全保護者がバザー部や環境安全部など6つの部に参加し、そこでは職員と意見交換をしています。吸い上げられた意見を集約して、運営委員会で検討して、結果をいちょうの会の「ニュース」で知らせています。

【第三者評価結果：a】

苦情解決の体制が整備され、責任者を園長、受付担当者を主任保育士としています。「園のしおり」の中、「ご意見・ご要望の解決のための仕組みについて」に第三者委員の名前と連絡先、戸塚福祉保健センターの連絡先、仕組みを分かりやすく記載しています。保護者には、入園説明会でしおりを基に説明し、園の玄関にも掲示しています。意見箱を活用して、運営委員会で話し合い、内容によっては文章にして全体に伝えています。課題があればその都度検討し、経過を伝え報告しています。例えば「裏門のセキュリティに関して不安がある」という意見に対して検討し、防犯カメラやオートロックなどの対応を伝えています。「いちょうの会」の環境安全部から保護者目線の安全確認をしてもらい、園内外の安全点検を年3回実施しています。

【第三者評価結果：a】

「ご意見・ご要望の解決のための仕組みについて」に苦情窓口の連絡先、第三者委員の名前と連絡先、戸塚区福祉保健センターの連絡先が明記されています。保護者会、運営委員会、部会など保護者から意見を聞く場を設けています。また、日頃から保護者と信頼関係を築くよう努め、全園児が持つ連絡帳などやり取りを丁寧に行うことで意見を述べやすい環境を作っています。相談の際は、旧園舎ホールなど、他人に聞かれることのなく、ゆっくりと落ち着いて話せる場所を確保するよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

職員は、朝夕の送迎の際に、コミュニケーションを図り信頼関係を築くことで保護者が相談や意見を述べやすいよう保護者の気持ちに寄り添うよう配慮しています。玄関に意見箱「ひとこと箱」を設置し、連絡帳などを活用して保護者の意見を把握するように努めています。意見・要望等が出た場合、小さな話題でもその日のうちに園長・主任に報告し、全体で共有して解決のための手立てを話し合い、迅速に対応するように努めています。また、相談内容によっては状況を把握し、確認をする時間を確保してから検討した内容を知らせています。内容が全体に関わる時は、園だよりや別にたよりを出して知らせることもしています。保護者からの「木製の椅子がケバ立っている」と言う指摘に早速ヤスリをかけ安全に留意しています。年度初めに総括を実施して、新年度の話し合いを行い、そこでマニュアルを見直しています。

【第三者評価結果：b】

リスクマネジメントに関する責任者は園長で、環境安全部を中心に年2～3回、職員、保護者とともに園全体の点検を行っています。安全管理マニュアル、事故防止マニュアル、事故対応マニュアルを備えていて、対応、手順等が詳細に記されています。園での発生事例については、迅速に報告し、その日のうちに会議で状況を確認し、話し合って改善策・再発防止策が検討され実施しています。職員は、横浜市や戸塚区のリスクマネジメントの研修に参加し、会議で報告して他の職員に情報提供をしています。事故防止策の安全確保策や実施状況や実効性については、職員会議、理事会で評価、見直しをおこなっています。裏門のセキュリティ対策をするなど様々な手段を講じて安全管理に配慮しています。今後は、さらに重大な事故を防ぐために、事故に至らなかった事象の報告（ヒヤリハット）の習慣化が期待されます。

【第三者評価結果：a】

「感染症対応マニュアル」を整備し、職員に配布して周知を促しています。新型コロナに関しては、会議で話し合って情報を共有しています。保健所などが実施する感染症の予防や安全確保に関する研修会には栄養士をはじめ職員が参加し、嘔吐処理方法や消毒液など感染症の予防策が適切に講じられています。感染症が発生した場合は、園内掲示や園たよりで知らせるほか、新型コロナ等スピードが必要な時は緊急連絡システムを使用して伝えています。感染症対応マニュアルは定期的に見直しをしています。保護者には園だよりや掲示で情報提供をしています。

【第三者評価結果：a】

「防災対応マニュアル」が整備され、職員の自衛消防職と任務分担を決め、災害時の対応体制が決められています。保護者には、入園の際、災害用伝言ダイヤル・緊急連絡システムの利用と操作方法の資料を配布して説明しています。備蓄に関しては、園長が管理者として食料や備品の備蓄リストを作成して備蓄しています。年間防災計画を作成し、様々な状況を想定した避難・消火訓練を毎月実施する他、不審者対応訓練を実施しています。また、消防署や町内とも連携して、避難訓練に参加したり、園で行う際には消防署員からアドバイスをもらったりしています。

【第三者評価結果：b】

運営規程や健康管理、感染症対応、安全管理マニュアルなど標準的な実施方法が文章化されています。子どものを中心とした保育、子どもの権利を守っていて、プライバシーに配慮した保育を実施しているのを観察できました。今後は、プライバシーの保護に関する書類の整備が期待されます。標準的な方法の実施に関しては運営規程や各種マニュアルを新人の場合は入職時に、年度の節目ごとに職員は話し合って確認しています。また、乳児、幼児、クラス会議などで個々の子どもの育ちの状況を話し合う中で、保育の実施方法について確認しています。

【第三者評価結果：a】

毎年、年度末に総括会議を開いて保育の方法や運営方法について職員間で意見を出し合って振り返りを行っています。昨年度はコロナ禍での保育について総括を行っています。給食総括では５つの観点から総括を行い、次年度も感染症には十分配慮をして食環境を整えていくこととしています。年間の保育の取り組みに対しての検証と同時に、日々の月間指導計画、週案についても職員会議や打ち合わせ、リーダー会議、クラス会議などで意見を出し合って振り返りを行っています。こうした議論の中で保護者からの意見も取り入れて次期の計画に反映するようにしています。

【第三者評価結果：a】

指導計画作成の責任者は園長となっています。年間指導計画は年度末に評価し、次年度の計画に活かしています。月間指導計画、週案、日案もそれぞれの期の終わりに、職員会議やリーダー会議、クラス会議などでそれぞれの子どもの育ち、健康・体調をみています。栄養士、事務職員も必要な時に会議に参加しています。配慮を必要とする子どもについては戸塚地域療育センターの巡回サービスが来た時に指導を受けています。南部児童相談所と連携して必要とする家庭の支援を行っています。

【第三者評価結果：a】

月間指導計画、週案など各期ごとに子どもの育ちを見てリーダー会議、打ち合わせ会議、クラス会議などで検討しています。アレルギーの見直し、離乳食の時期、トイレットトレーニングなど、保護者と面談を行う中で指導計画に反映させています。決定した事項については職員会議などで周知しています。指導計画については打ち合わせ会議、職員会議などで見直しを行い、次期の計画に活かしています。

【第三者評価結果：a】

子どもの発達状況や生活状況は児童票、健康台帳、個別の発達経過記録、保育日誌など作成しています。また、毎日の保護者との連絡帳は複写式でコピーを園で保管しています。これらの記録方法については記入の仕方に差異が生じないよう、職員会議、打ち合わせ、リーダー会議、クラス会議で報告しあい保育の充実につなげています。毎月第１土曜日には常勤職員、非常勤職員全員が集まる職員会議を開いて、園での必要な情報がすべての職員に届き、情報共有ができるような仕組みを作っています。

【第三者評価結果：a】

法人では特定個人情報保護規程を作成しており、個人情報の取得から保管、廃棄・削除までを明確に定めています。紙ベースのものは施錠されたところに管理、保管することとしてます。職員は、特定個人情報保護規程に基づき、情報の重要性を認識して申し合わせを行い、記録の管理など取り扱いに注意を払っています。職員は入職時に個人情報保護について誓約書を提出して、さらに就業規則でその遵守を義務付けています。また保護者には入園児の説明会で個人情報保護について説明しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は、児童憲章、児童の権利に関する条約などの法令、保育所保育指針などの趣旨をとらえ、園の保育理念や保育方針、保育目標などに基づいて編成しています。子どもの発達過程を踏まえ、子どもの心身の発達や家庭及び地域の実態を考慮して作成しています。職員は、年度末に総括を行い、会議で話し合うなど参画しています。全体的な計画は、定期的に評価を行い、次の作成に生かしています。

【第三者評価結果：a】

保育室は、室温、湿度、換気など適切な状態が保たれ、大きな窓から採光が取られています。全面珪藻土の壁や無垢材の床、木製の家具類を配置して、子どもが安心して、心地よく過ごせる環境となっています。保育園内外の設備・用具などは安全点検表でチェックし、寝具は半年に1回布団乾燥し、1年に1回交換するなど衛生管理に努めています。環境設定は常に検討しており、子どもの発達や活動内容に合わせて工夫しています。保育室の押し入れの下の空間や給食室前のカウンター、廊下やホールのベンチなど子どもがくつろいだり、落ち着ける場所が用意され、どこにいても職員が見守り、安心安全に配慮しています。手洗い場やトイレは、子どもが利用しやすい動線となっており、温水シャワーが設置され、清潔に保たれています。

【第三者評価結果：a】

子どもの発達と発達過程、家庭環境から生じる一人ひとりの子どもの状況を把握し、各クラスの月間指導計画に個別計画や個別の配慮事項を記載し、会議や打ち合わせで全職員が共有しています。子どもが安心して自分の気持ちを表現できるよう、子どもの主張を認め、一人ひとりに対応して無理強いをしないよう心がけています。上手に自分を表現できない子どもには、日常的にスキンシップを図り、仕草や表情から気持ちを汲み取り、普段と違うサインを見逃さないよう心掛けています。職員は、子どもたちが安心できるよう信頼関係を築き、保育理念などの考え方を常に意識して保育にあたっています。職員は、子どもたちにせかす言葉や制止させる言葉などの禁止用語を用いず、分かりやすい言葉づかいで、穏やかに話しています。

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの子どもの発達に合わせて、生活に必要な基本的な生活習慣を身につけられるよう配慮しています。園は、日々の生活の中で様々なことが獲得できるようあえて便利な物を置かない、例えば水道の蛇口を手でひねって水量を調節する、幼児の午睡ではシーツを使用し、パジャマやシーツを風呂敷で包み結ぶなどに取り組んでいます。生活習慣の取得にあたっては、自分でやろうとする気持ちを尊重して、強制することなく、子どもの主体性を尊重して援助しています。活動と休息のバランスが保たれるよう、一人になれる空間を作ったり、他のクラスの活動に加わるなど子どもの状態に応じて柔軟に対応しています。基本的な生活習慣は、日々の保育の中で大人も子どもも互いに尊重しあい、学びあうよう心がけ、子どもたちが小さな頃からの積み重ねで身に付くよう働きかけています。

【第三者評価結果：a】

保育室は、年齢にあった玩具や教材が用意され、子どもが好きな遊びを選択できる環境を整備しています。玩具や保育室の環境は成長に合わせて見直し、変えています。園舎は平屋建てで、子どもたちはホールや広い廊下、押し入れの下など雨天時も好きな所を見つけて遊ぶことが出来ています。園庭が二つあり、どのクラスも遊びの機会が保障され、時に混ざって遊ぶこともあります。近隣には幾つかの公園や小さな山があり、自然に触れ合うことが出来る環境があります。年下の子どもは年上の子どもに憧れ、年上の子どもは自分がしてもらったように年下の子どもに優しく接し、面倒を見たりすることが、日常の遊びや生活を通して自然に育っています。幼児クラスは、当番活動を協力して行ったり、お楽しみ会に向けて劇遊びを子どもたちが共同して取組んでいます。近隣の方とは、散歩時に挨拶したり、バザーや子どもレストラン、おじいちゃんおばあちゃんの会などに招いて交流をしたりしていましたが、コロナ禍で規模を縮小しています。

【第三者評価結果：a】

0歳児保育室の床材は、柔らかい「さくら」の木を使用して子どもの発達に応じて安全に歩行が出来たり、のびのび身体を動かしたり、いつでも入眠できる畳のスペースを用意するなど、0歳児が長時間安心して過ごすことが出来る遊びや環境を整備しています。保育士は、子どもが安心して過ごせるようスキンシップを図って子どもと愛着関係を築き、情緒の安定を図るように努めています。子どもの仕草や喃語に応えた声掛けや応答をしています。年度初めは月齢の差が大きいことから個々に合わせた計画を立て、職員は共有して個別に対応しています。早番に固定の職員を配置して保護者が安心して預けることができるよう配慮しています。成長に応じて手作り玩具などを配置して、子どもが自分で手に取り遊ぶことが出来るよう工夫しています。保護者とは、日々の送迎時や連絡帳を用いて情報を共有しています。また、離乳食は、保護者に給食を見てもらい、コロナ禍で試食できないので触ってもらい、硬さなどを確認してもらうなど子どもの状況を確認しながら進めています。

【第三者評価結果：a】

1・2歳児の子どもが自分でやってみようとする気持ちを大切に、保育士はゆっくり待つ姿勢でじっくりと関わっています。保育士は、子どもの様子を見守り、優しく問いかけ、励まし、できた時は褒め、できた喜びを自信につなげるよう援助しています。月齢に応じて2つの園庭を使い分け、異年齢で散歩に出かけます。子どもが興味を持って知ろうとする探索活動が十分行われるよう、職員間で連携を取って安全に活動できる環境を作っています。保育士は、子どもの自我の育ちを見守りながら友だちとの関わりを状況に応じて代弁し、仲立ちをするよう援助しています。ワンフロアの環境を活かして、異年齢児や他のクラスの保育士や給食職員などと触れ合い、積極的に関わりを持っています。保護者とは、送迎時や連絡帳で情報を協力しています。また、写真を使った壁新聞を作成して玄関に張り出し、配布するなど日々の保育の様子を伝えています。トイレットトレーニングなどは、個別に連携を図って無理なく進めています。

【第三者評価結果：a】

3歳児の保育に関して、保育士は子どもが何に興味を持ち、何を求めているのか見極めて遊びにつなげるよう援助しています。子どもの興味を取り入れた恐竜ダンスを集団遊びとして楽しんでいます。4歳児の保育に関しては、子どもの発想から出た遊びを取り入れて、例えば秋まつりのお店屋さんごっこなど、子どもがなりきって遊び、友だちと楽しみながら力を発揮出来るよう援助しています。5歳児の保育に関しては、目標を高く、やり抜く力が身に付くよう、運動会などで自分で目標設定を決めて、満足感や達成感を感じ、友だち同士でも協力し合って一つの事をやり遂げる活動を援助しています。4,5歳児は、毎年春は田植え、秋は稲刈りに山形を訪れていましたが、コロナ禍によりリモートで交流をして、大きなバケツで稲を育てました。活動の様子は、壁新聞や園だよりをはじめ、地域に配布する「保育園だより」に掲載して伝えています。

【第三者評価結果：a】

園は、バリアフリー構造となっていて、多機能トイレを備えています。障害のある子どもの状況に配慮した個別指導計画は、クラス活動と関連して子どもがどのように関わることができるかを考慮して作成しています。クラスだけでなく、子どもが落ち着ける状況に応じて他の職員とも連携して対応しています。園は、保育方針に「個々のしょうがいに応じた発達保障（しょうがい児保育）」を掲げ、どの子どもも同じ子ども同士として関りに配慮し、共に成長できるよう日々の保育の中で援助しています。保護者とは、面談などで連携を図っています。必要に応じて、戸塚区や横浜市戸塚地域療育センター、横浜市南部児童相談所など外部機関と連携をして相談や助言を受けています。職員は、研修に参加したり、講師を招いて園内学習会を開いて、必要な知識や情報を得ています。保護者には、入園説明会などで障害のある子どもの保育に関する情報や園での取組を伝えています。

【第三者評価結果：a】

家庭での生活リズムから無理なく在園時間を考慮した保育ができるよう、一人ひとりの子どもの状況に応じて対応しています。子どもの人数や体調などその状況に応じて保育室の使い方を工夫しています。畳やベンチなどを使って子どもがゆったりと穏やかに過ごせるよう配慮しています。年齢の異なる子どもが一緒に過ごす際は。安全に配慮して対応しています。子どもの在園時間や生活リズムを考慮し、保護者の要望で軽食、夕食の提供しています。子どもの状況について、遅番の職員や翌日の早番の職員とは口頭と「引継ぎノート」を用いて連携が取れるようにしています。

【第三者評価結果：a】

保育計画の6歳児の項に「幼児期から学童期への生活へと創造的な思考や主体的な生活態度などの基礎を培う」と記載し、5歳児年間指導計画に小学校との交流計画を記載しています。子どもが、小学校以降の生活について見通しを持てるよう、小学校を訪問し1年生と交流を図り給食を一緒に食べる機会を設けていましたが、コロナ禍の現在は小学校に散歩で行き、実際に歩いて見ることで就学への期待を持つ機会を作っています。また、保育者が小学校に行き、絵本や紙芝居などを使って話をする機会を持っています。保護者へは、保護者懇談会で就学前の不安を聞き、保護者同士で意見交換をしたり、幼保小連携会議での小学校からの話などの情報を提供しています。5歳児担任が保育所児童保育要録を作成し、園長が確認して小学校に送付しています。また、配慮を必要とする子どもの就学先には来園して様子を見てもらい意見交換をしています。

【第三者評価結果：a】

子どもの健康に関するマニュアルに基づいて一人ひとりの子どもの健康状態を把握しています。子どもの体調の変化やけが・事故に関しては、必要に応じて保護者に電話で報告し、降園時に降園後の対応を話し合い、次の登園時に確認しています。子どもの保健に関する計画は園長が作成しています。登園時は子どもの様子を観察し、体温測定、連絡帳の確認や保護者から様子を聞くなどしています。一人ひとりの子どもの健康状態に関する情報は、職員会議や打ち合わせで情報を共有しています。既往歴や予防接種の状況などの新たな情報は、保護者に年度末の懇談会で「健康管理台帳」に書き加えてもらっています。職員は、乳幼児突然死症候群に関する知識を習得し、睡眠時のチェックを行い必要な取組を実施しています。保護者には、お便りで必要な情報提供をしています。

【第三者評価結果：a】

年2回の健康診断や歯科健診、毎月身体測定が行われ、結果は記録され、関係職員に周知しています。保護者には、結果を連絡帳で報告しています。嘱託医とは、日頃から相談したり、助言を受け、情報提供を受けたりしています。健診の結果を受けて以前は歯科衛生士から歯磨き指導を受けたりしていましたが、コロナ禍で現在はしていません。園は、薄着やはだしを推奨して、皮膚の鍛錬を心掛け、自律神経を刺激して風邪を予防するなど健康に関する取組を反映させた保育を行っています。

【第三者評価結果：a】

アレルギー疾患のある子どもに対して、「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」を基に、子どもの状況に応じた適切な対応をしています。食物アレルギーについては、医師の記入した「アレルギー疾患生活管理指導表」を提出してもらい、除去食を提供しています。保護者とは、担任と面談などを通して連携を図って園での生活に配慮しています。職員は会議や打ち合わせなどで共有していて、月1回献立のアレルギーチェックをして確認をしています。食事は、トレイ、食器の色を変え名札を付けて複数回口頭で確認して提供しています。子どもたちには、アレルギーに限らず様々な人がいることを保育の中で伝えています。園だよりや給食室だよりなどでアレルギーになりにくい安心安全な食材や体つくりの情報を提供しています。

【第三者評価結果：a】

保育計画に「食を営む力の基礎」の項を設けて年齢に応じた食に関する豊かな経験ができるよう配慮した取り組みが記載されています。また、年齢ごとの年間指導計画にも食育の項を設けて取組を記載しています。園は「おいしく、楽しく、安全に！～食べることは生きること～」として子どもが楽しく、落ち着いて食事をとれるようにしています。子どもの発達に合わせて、調理職員と保育士が連携をして、個々に合わせた細かい配慮しています。物を大切にするよう2歳児から陶器の食器を使用し、食器の形態は月齢に応じて変えています。また、月齢に応じたスプーンの持ち方、箸への移行など大切に進めています。食べたいもの、食べられるものが少しでも多くなるよう、子どもの状況を把握して、完食の満足感を感じてくれるよう無理強いせず対応しています。例年は山形に行って田植え、稲刈りを体験していますがコロナ禍でリモートで交流し、バケツで稲を栽培しました。その他、野菜の栽培、収穫、調理など子どもが食についての関心を深める取組をしています。保護者には、給食だよりや園だよりでレシピや食に関する情報を伝えています。

【第三者評価結果：a】

調理室は園舎の真ん中にあり、子どもたちは調理の様子を見ることが出来ます。調理員は、カウンターをはさんで子どもたちとの会話を大切にしています。素材の味を大切に薄味で季節感のある旬の献立を作成しています。魚の味を知るために子どもの好きなカレーやケチャップ味でなくあえて焼き魚を月1回は取り入れるなど素材の味が分かる献立にしています。旬の食材、安全な食材を使用して、行事食を積極的に取り入れ季節感を考慮して、桜餅やかしわ餅など手作りおやつを提供しています。乳児は保育士から嗜好を聞くほか、連絡帳を確認して子どもの状況を把握するようにしています。また、4,5歳児はカウンターで対面で給食を手渡し、会話をしながら回収するので喫食状況を把握しています。調理室の衛生管理は「衛生管理マニュアル」に沿って適切に対応しています。

【第三者評価結果：a】

登園時に家庭での様子を聞き、降園時にその日の子どもの様子を伝え、保護者と情報交換をしています。全クラスが連絡帳を活用して、日々の家庭と園との日常的な情報交換をしています。保育の意図や保育内容について、保護者に理解を得る機会として年2回懇談会を実施していますが、コロナ禍でクラスの状況を文章にして配布しています。また、クラスだよりや壁新聞に写真を入れて掲示して保護者に保育の内容や成長を把握できるよう伝えています。個人面談では、保護者との情報交換の内容は記録しています。

【第三者評価結果：a】

職員は、毎日の送迎時に保護者に声掛けをして、コミュニケーションをとり、日頃から保護者と信頼関係を築くよう努めています。また、全クラスが毎日連絡帳で園と家庭と連携をとっていいて、保護者が知りたいことなどがあれば、その都度担任や主任、園長が対応し、更に必要に応じて面談を実施しています。相談の際は、プライバシーが守られる環境を用意し、落ち着いて話ができるよう配慮しています。年度初めに行われる総会や、クラス懇談会、給食懇談会、さらに保護者会の代表が参加する運営委員会など保護者から意見を聞く機会を持っています。内容に応じて、全体で話し合いが必要なことはすぐ会議で話し合い、園や法人の対処が必要な時は迅速に対応するよう努めています。相談を受けた職員が適切な対応ができるよう、報告を受け園長から助言が受けられる体制になっています。

【第三者評価結果：b】

職員は、朝の受け入れ時の観察や登降園時の保護者の対応、着替えの際の観察など虐待等権利侵害の兆候を見逃さないよう、状況の把握に努めています。虐待等権利侵害の可能性があると感じた時は、園長・主任に報告し、園全体で確認する体制を作っています。恐れがある場合は、保護者と家庭を尊重するように配慮して話すよう心掛けています。把握したことを区役所に伝え、予防に努めています。保健師、ケースワーカー、横浜市南部児童相談所、小学校など関係機関と連携を図り、迅速に情報提供を行うようにしています。虐待等権利侵害に関しては、園長を中心に職員も認識して行動しています。今後は、虐待等権利侵害に関する理解と対応、手順などのマニュアルを整備することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育士が、記録や職員間の話し合いを通じて、保育実践の振り返りをして自己評価を行っています。自己評価は意図とした保育のねらいが達成されたか記入しています。保育の自己評価は、結果だけでなく取り組む過程を重視しています。保育士は定期的に自己評価を行い、振り返りを次の計画に反映させています。自己評価が互いの学び合いになるようケース事例を出してグループ討議しています。子どもの要望・興味・ねらいが活かされているか話し合い、子どもの状況に活かされるよう努力するなど、保育の改善や専門性の向上に取り組むよう努めています。クラス、行事、部活動など保育全般の総括を全職員が行い、それらを踏まえて、年度の目的ができたか園の総括としています。