【第三者評価結果：a】

保育理念「子どもたちの権利を保障し、未来を担う子どもたちの生きる力の基礎を育む保育」は、川崎市公立保育園共通の方針として明文化しており、園内の掲示やパンフレットなどに記載しています。保育目標「心も体も元気な子ども・自分で選んで自分で決める」などの保育目標に沿って、職員は制作の時間などでは数種類の色を用意し、子どもたちが選択するなどの取組を実施しています。職員には年度初めの職員会議で「今年度の運営方針」冊子を配布し説明し、保護者に対しては、クラス懇談会でスライドを使い理念・保育目標・方針を説明しています。

【第三者評価結果：b】

高津区施設長連絡会は公立・民間の区内全ての施設長が集まる連絡会で、高津区の担当者も参加し各種の情報を提供し、事例発表などで情報交換し研鑽を積んでいます。今年度の連絡会では園長が「幼小保連携の活動について」事例発表をしています。当園は保育園であると同時に「地域子育て支援センターかじがや」と共に高津区の「子育て支援の拠点」の機能を担っており、毎月の連絡会などで交流し任務を果たしています。保育事業を取り巻く環境の把握・分析は自治体からの情報の範囲にとどまり、園独自での把握・分析を課題としています。

【第三者評価結果：b】

川崎市保育・子育て推進部は市立保育園の経営状況を把握して分析し、保育の内容や組織体制、設備の整備、職員体制などの具体的な課題や問題点を明らかにしています。園の収支は保育・子育て推進部で予算管理しており、園単独の決算書が通知されることはありません。園長は年度始めの計画に基づいて職員と話し合い、園運営をしています。園の課題について職員は自分事と受け取って、アイディアを出すよう努めています。園では職員のグループ討議などを通じてチーム力アップに取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

市は「第3期川崎市子ども・若者の未来応援プラン（５ヶ年計画）」を策定しています。また市は中期計画として「川崎市総合計画　第3期実施計画（2022～2025年）」を策定し「子どもを安心して育てることのできるふるさとづくり」を目標に掲げて推進しています。今年度はこの4ヶ年計画の最終年度です。園は市の中期計画に沿って運営しています。市の中期計画には年度ごとの具体的施策を明示していないため、園が独自に具体的な中期計画・予算計画を策定することは困難な状況です。

【第三者評価結果：b】

園は市の子育て中期計画に沿い、単年度の「事業計画」を策定しています。方針には「川崎市公立保育所運営指導方針」をもとに、保育理念・目標・方針をはじめ、保育計画・行事計画・健康管理・給食・防災・安全の計画を記載していますが、事業計画に課題事項や重点取組事項の具体的な実施内容の記載がありません。また、施設整備などは年度初めに市からの計画の明示がなく、園として計画策定を行うのは困難な状況です。

【第三者評価結果：b】

年度末に「職員自己評価」を実施し、その結果をまとめています。事業計画の策定に当たっては、「職員自己評価」の結果を活かし計画策定するよう努めていますが、職員体制や市の計画内容などが明確になっていないタイミングでの作成のため、具体的な内容が明確には打ち出せていません。年度初めには園長は事業計画と合わせて園の運営方針を作成し、職員に文書を配布して話し方針を詳しく周知しています。

【第三者評価結果：b】

事業計画の内容は「年度初めの保育内容説明会」や年２回実施している「クラス懇談会」で説明し伝えています。説明に当たってはスライドを用意して、写真も多く活用し、保護者が興味を持てるよう、わかりやすく伝える工夫をしています。また、当日の資料は園が保護者との連絡ツールとして活用しているICTアプリの資料室に格納し、いつでも閲覧ができるようにしています。園としては、様々な工夫をして周知に努めていますが、保護者への周知には更なる工夫が必要ではないかと考えています。

【第三者評価結果：a】

園は保育の質の向上に力を入れ取り組んでいます。園独自の独創的な取組として「きらきらトーク」があります。職員は週１回か２週に１回、乳児クラス・幼児クラスで集まり、保育現場でのエピソードを交えて、自分自身の保育体験を語り合い、他の保育士の体験を共有しています。新入職員も自身の体験を語り、先輩職員からの「いいね！」の評価が自信につながっています。日々の保育の振り返りは、午睡中の時間に担任同士毎日話し合っています。毎年、個人の評価や全体の評価、更に保護者アンケートから総合的に振り返りを実施しています。

【第三者評価結果：a】

評価結果を分析し、園として取り組むべき課題について、改善策を検討し改善計画を立てて実施しています。改善事例として、昨年は2歳児のクラスは、2グループのクラスを建物の関係で1階と2階に分けていましたが、フロアを分けたことでクラス同士が交流不足となってしまいました。今年度は乳児クラスのクラス分けを工夫して2歳児の2グループを同じフロアにし、クラスの交流ができるようにした結果、子どもたちの成長が促進されました。毎年期末に実施している自己評価は職員と合わせて保護者にも報告し、保育に反映し活かすよう努めています。

【第三者評価結果：a】

園長は運営方針を策定し、年度初めの4月と中間の10月の職員会議で方針を職員に周知しています。今年度、園長は10ページの方針冊子を作成し、全員に配布して、保育目標「心も体も元気な子ども」の達成に向け5つのPOINTを提示して、詳しく取組内容を説明しています。POINT1の内容には、「子どもが主体、大人も主体＝共主体」などの考え方や「子どもの権利について」、「保護者との連携と苦情対応について」など多岐にわたる園運営の方針・考え方を示しています。保護者には、年度始めに「保育内容説明会」を開催して直接話をして伝えています。

【第三者評価結果：b】

園長は、川崎市主催の一般職員対象の「法令研修」への参加や、「川崎市保育所指導監査基準」の基準項目に記載されている様々な根拠を、必要に応じて確認するなどの研鑽を積んでいます。遵守すべき法令やコンプライアンスなどの理解を深め、取引事業者、行政関係者など利害関係者との適正な関係を保持しています。高津区連絡会や定例園長会を通じ、遵守すべき法令などについて必要な情報更新を行っています。職員には法令順守の大切さは伝えていますが、全職員が理解をするまでには至っておらず、今後の課題としています。

【第三者評価結果：a】

園長は保育の質の向上に意欲を持ち、組織としての取組に十分な指導力を発揮しています。保育に積極的に関わる中で毎月職員が作成する保育計画・振り返りをクラス単位に把握し、子どもの発達に合っているか、職員同士の連携はどうかなどを会議でコメントし伝えています。また日本の保育がどのように変わっていくかなど「こども家庭庁のホームページ」などで自身で研鑽を積んできました。また、川崎市を代表して「有識者会議」に参加し、子どもの権利尊重の思いを伝えています。会議の内容を川崎市園長会で共有化に努めると共に、職員に伝えています。

【第三者評価結果：a】

園長は、事務室内の文房具置き場の配置など細部にも目配りして働きやすい職場づくりに取り組んでいます。会議で検討した課題に向けて、職員が主体的に考え実行する風土づくりを進め、風通しの良い、良好な職員集団を作り保育の質の向上に努めています。川崎市は保護者との連絡にICTアプリを導入し効率良い運営に取り組み、園内には全クラスにパソコンを配置し、事務室にも10台設置しています。園は市立のため、月次決算書などの経営資料の発表は行っていません。

【第三者評価結果：b】

園が目標とする保育の質を確保するため、必要な人員体制は、市の職員配置基準に基に構成しています。今年度は、加配対象にはならない障害児対応や昨今のきめ細かな保育子育ての実態により、人員体制が課題となり職員は繁忙感の強い勤務状況となっています。今後必要な人員体制の構築に向けての採用活動と追加配置が期待されます。職員研修は市の公立保育所等職員人材育成研修計画に則して実施し、事務室に掲示した各種研修表に個人名を記入して受講を推進しています。受講後は研修内容を職員が共有できるよう取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

市は「人材育成基本方針」を定め職位別の役割を明記し、合わせて「職場のチーム原則」や「職員の行動指針」を明示しています。「求められる能力」は「行政実務能力・チームワーク力・危機管理能力・保育技術能力・相談支援能力・地域支援民間支援能力」などで新任期から担当係長までの4ステージごとに明示しています。職員は「キャリアシート」を作成し、「短期目標・長期目標」を自ら設定し自身の専門性や職務遂行能力の向上、職務の成果に取り組み、業務の「貢献度」で評価しています。取組にあたっては育成担当者を決めて支援しています。

【第三者評価結果：a】

園長は職員の有給休暇の取得や時間外労働のデータを月末に確認し、就業状況を把握しています。時間外労働は行事のある時期で5時間程度です。有給休暇の取得は各自10日を目標としています。市には「子の看護休暇制度」があり、1年度につき5日、半日単位や１時間単位で取得でき、当日の申請も可能です。職員の事務時間は主に午睡中ですが、経験豊かなフリーの保育士を配置しているため、事務時間の保障ができています。ワークライフバランスに配慮した取組を実施しています。

【第三者評価結果：a】

職員は担当業務の年間計画などで具体的な役割を把握し「人事評価シート（業績評価・能力評価）」を作成し、自身の役割を明確化しています。園長は4月の目標設定時に職員一人ひとりと面談し、目標設定などを適切に行うよう指導しています。8月に中間フォローで進捗状況を確認し、12月に達成状況の確認をしています。園長が１次評価し、課長が2次評価をしています。3年目までの新規採用職員の育成には「ＯＪＴノート」を活用して、相談相手に年が近く話しやすい先輩職員を配置し取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

川崎市人材育成基本方針で人材育成研修計画において求められる職員像を明示しています。階層別研修などを計画し、人事評価の時に伝え意識できるようにしています。保育士としての目指す姿は、園長が作成する運営方針の内容で示しています。園では、研修への参加体制を確保しています。職員は、研修後に保育や人材育成に活かせるよう報告、実践に活かしています。園内では年代別グループで研修し学びの報告をグループごとに発表しあう形式にしています。計画と評価の見直しは年間指導計画を期ごと、保育指導計画は毎月、さらに会議での振り返りで今後に活かすようにしています。

【第三者評価結果：a】

市の階層別研修は1年目から3年目までは毎年実施され充実しています。他に、中堅前期・後期研修や園長補佐・園長研修、看護師・栄養士研修など多数用意されており職員は自身でキャリアに必要な研修を選び受講することができます。今年度、園では初の試みとして職員を年齢別に４グループに分けて、グループごとに関心ある研修テーマを選択して、話し合いを深めて、ポスターを作成・掲示して発表会を実施しています。この取組は受講チーム職員の研鑽と合わせて職員全体で研修内容を共有することを目指しています。

【第三者評価結果：a】

園では実習生受入れ担当職員が、保育実習アドバイザー研修に参加して、実習生と実習課題などを共有し実習計画を策定しています。受講生は保育士・看護師を目指す学生などで毎年６名ほど受入れています。園では、医療的ケア児が増えてきているので、看護師が実習を体験することで将来安心して働いてもらえるよう支援体制を整えています。実習の振り返りは反省会ではなく、子どもの面白さ・仕事の楽しさの座談会にして、良かったことなどを聞き、先輩としての体験談なども話しています。体験後にアルバイトやボランティアに参加したケースもあります。

【第三者評価結果：a】

川崎市並びに園のホームページに保育園の理念や方針、目標、保育内容などの情報を開示しています。市のホームページの「川崎市保育概況」には保育所の利用状況や事業報告、予算・決算報告などの情報を開示しています。苦情や意見の窓口、第三者委員などの記載は入園のしおりや重要事項説明書に記載しています。苦情や意見に対しては、丁寧に回答を伝えると共に、ＩＣＴアプリを活用して全保護者に公開しています。子育て支援関係のパンフレットを子育て支援センターや保健センターなどで配布しています。

【第三者評価結果：a】

市公立園における事務、経理、取引等に関するルールを明確にし、園では市の規程に沿い、公正かつ透明性の高い適正な経営・運営を実施しています。職務分担、権限や責任については年度初めの職員会議の中で明確にし、周知しています。園では基本的に金銭の取り扱いはありません。支払い関係はすべて市で管理しています。園の財務に対する内部監査が川崎市内部監査室により、毎年実施しています。園の利用希望者には、川崎市ホームページ「認可保育園の受け入れ可能数及び利用調整結果」で情報提供があります。

【第三者評価結果：a】

ホームページや園の掲示板により地域に向け積極的に情報発信し開かれた運営を実施しています。「園庭の開放」は毎日9：30～16：00まで予約なしで実施し、広い園庭には地域の民間保育園がクラスごと遊びに来ることもしばしばです。「交流保育」は月～金、9：15～食事前後まで予約制で実施しています。また、予約制で「室内開放・個別子育て相談」など様々な地域支援事業を実施しています。このほか「あつまれ！キッズ」、「お父さんと遊ぼう」、地域子育て支援センターでの園児との交流、川崎市かじがや障がい者デイサービスセンターや川崎市立梶ヶ谷老人いこいの家との交流など多彩な地域交流事業を実施しています。

【第三者評価結果：a】

次世代育成の場であることを理解し、ボランティア受入れや、地域の学校教育などへの協力について基本姿勢を明文化し、希望に沿いその都度実施しています。小学生は先生と一緒に質問事項を持って見学に来所し、中学生の職業体験学習や高校生のインターンシップを実施しています。子どもたちはそうした交流を喜んでいます。ボランティアなどの受入れにあたっては事前にマニュアルに沿った事前説明、オリエンテーションを実施し、保育園の基本姿勢を明確にして、園活動に必要な注意事項や個人情報の取扱いなどを丁寧に伝えています。

【第三者評価結果：a】

子どもにより良い保育を提供するために必要となる、関係機関・団体の機能や連絡方法を体系的に把握し、その関係機関との連携を適切に行っています。子どもに権利侵害が疑われる場合は、母親の顔色、子どもの機嫌、いつも通り食べているか、お迎え時の子どもの様子などを注意深く見守り、職員会議などで職員間に周知し共有しています。区役所との連携により、関係機関と情報共有のうえ支援体制の確保に努めています。

【第三者評価結果：a】

園は地域の子育て支援拠点となるよう、園庭開放や育児相談などの事業を展開しています。職員は市の子育て支援の研修を受講し相談スキルの向上に取り組んでいます。園庭開放に来ている保護者に挨拶し声かけしています。子育ての悩みを聞き、困った時に頼ることができる場所があることを伝えています。地区の民生委員・児童委員とは定期的に園長会への参加を得て地域の具体的なニーズなどを聞くように努めています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画に地域との交流や地域子育て支援センターかじがやとの連携を明文化しています。園は土砂災害警戒区域に立地しているため、近隣住民に緊急時の対応策を周知しています。AED設置の掲示を出し、必要時には提供し、近隣住民の安心安全への支援に取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

保育理念や保育目標には子どもを尊重した保育の実施について明示しています。職員全員が子どもの尊重や基本的人権への配慮についての研修に参加しています。その後5～6名のグループで話し合い、まとめたものを模造紙に書いて掲示することで、より深く理解が進むよう取り組んでいます。園内研修を通して、語り合いの風土を構築し、子どもを尊重した保育の実践に園が一体となって取り組んでいます。人権について、子どもたちにも分かりやすく伝え、保護者にも懇談会時に川崎市子どもの権利条約等を話すようにしています。

【第三者評価結果：a】

子どものプライバシー保護について、公立保育園運営マニュアルや梶ヶ谷保育園マニュアルに明記し、職員は年2回の服務チェックで確認しています。保護者には、重要事項説明書を用いて説明しています。オムツ交換時の衝立使用やプール、シャワー時の目隠しなど個々のプライバシーを守るように配慮するなど、プライバシーを意識した環境づくりに取り組んでいます。子どもにはプライベートゾーンについて日頃から話し、自分の身を守ることの大切さや友だちの身体も大事にすることを伝えています。

【第三者評価結果：a】

ホームページには、園の概要や園目標・大事にしているところ、園舎や園庭、園の様子を写真を使用して紹介しています。園だよりやほけんだより、きゅうしょくだよりも見ることができます。また、保育所の自己評価も確認し、園がどんなことに力を入れているのか、取組についても知ることができます。園のパンフレットは分かりやすくコンパクトにまとめています。利用希望者の園見学については予約制で実施しています。園内を案内し、具体的な保育の様子や保育園紹介の写真ファイルを見ながら丁寧な説明をし、個人別の相談にも対応しています。

【第三者評価結果：a】

入園時には入園のしおりや重要事項説明書を用いて、保育の開始及び保育内容の変更について園長が丁寧に説明しています。年度初めには保育内容説明会を開催し、保育園の運営に関することや保育内容について分かりやすくスライドを使って説明しており、保護者の理解を得ています。慣らし保育は乳児は概ね5日間、幼児は3～4日程度ですが、保護者の就労状況や子どもの状況により柔軟に対応しています。就労関係に変更がある時には園長が面談を行い保育時間の決定をしています。特に配慮が必要な保護者には同じ職員が対応しています。

【第三者評価結果：b】

保育園の変更にあたっては、民営保育園への転園時は入園前健康診断の結果及び健康管理委員会の申請結果のコピーを送付し、公立保育園間での転園は児童票を送付しています。また、保護者の同意のもと、子どもの様子を電話で伝えることもあります。退園や卒園の保育園終了後も必要に応じて相談なども受け付けています。子どもや保護者に対し、保育園終了後も相談に応じる旨を口頭で伝えています。今後は保育園終了後も相談できることを文章にして記載することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

職員は日々の保育の中、子どもの言葉や表情などで子どもの達成感や満足感の把握に努めています。保護者とは年に1回個人面談で保護者の思いや意見を聞いています。また、送迎時のコミュニケーションや行事後アンケート、年度末の保護者アンケートで意向や満足度の把握に努めています。年度末の園の自己評価の際にも保護者からの意見を得て結果を伝えています。保護者会役員会へは園長、園長補佐が出席していますが、保護者会を無くしていく方向にあり、今年度は移行期間となっています。

【第三者評価結果：a】

苦情受付担当者、苦情解決責任者、第三者委員を置き重要事項説明書などにて明記し苦情解決の説明をしています。事務室前に苦情解決第三者委員を掲示し意見箱を設置しています。苦情解決フローチャートを作成しており保護者、近隣からの苦情は担任間で共有、園長、園長補佐と連絡相談をし迅速に対応しています。職員会議で周知検討した内容は保護者へ対応した内容の掲示やICTアプリで配信し苦情解決記録で保管しています。地区別連絡会で苦情解決第三者委員と園長が懇談をしています。

【第三者評価結果：a】

日頃から保護者とは笑顔で接し話しやすい関係づくりを心がけています。保護者からの相談はいつでも可能で、空き部屋を利用してプライバシーに配慮しながら個別面談をしています。園には4名の発達相談支援コーディネーターがおり、個別相談やお話会（きらきらトーク）を開催しています。お話会は保護者対象で夕方16時から18時まで困っていることや話したいことをコーディネーターを含めみんなで話そうという会です。その間子どもは保育を実施します。今年度から始めましたが好評で、次回は個別のお話会も計画する予定です。

【第三者評価結果：a】

日頃から保護者とは、送迎時のコミュニケーションなどで話しやすい関係づくりを構築しています。玄関には意見箱を設置し、行事後アンケートで意見を聞いています。年度末に作成する園の自己評価に向けて保護者アンケートを実施し、率直な意見を聞いています。その意見は職員会議で共有して保育に反映しています。保護者が困ったり、悩んだりしたときはいつでも相談できる体制になっており、面談後は必ず記録に残し、職員に周知しています。保護者の意見については検討に時間がかかる場合に状況を速やかに説明することを含め迅速な対応をしています。

【第三者評価結果：a】

リスクマネジメントの責任者は園長で、看護師を中心に事故検討委員会を設置しています。月に1回園全体を見回り、安全点検を実施しています。その結果は全体会議で情報共有しています。一歩間違えれば重大な事故につながりかねなかったが、幸いにも事故には至らなかった出来事は「ヒヤリハットありがとう報告」に記載しています。回覧で職員全体への周知を図っています。事故発生時は、翌日の昼ミーティングに事故防止の検証と検討を職員全体で実施しています。

【第三者評価結果：a】

感染症が発生した場合、玄関フロアの掲示で保護者へ早急に周知し、症状発生時の早期対応を保護者へ促しています。その際にクラスや個人を特定する情報は記載しないなどの配慮をしています。川崎市からの情報も掲示しています。毎月発行のほけんだよりでも、園内で発生している感染症や予防策について保護者に向けた情報提供を行っています。AEDの取り扱い研修は近隣の保育園からの参加もあります。嘔吐処理の勉強会は毎年行っています。

【第三者評価結果：a】

防災訓練計画に基づき、毎月避難訓練（火災、地震など）を実施しています。訓練実施後は職員全体で振り返りを行っています。食糧3日分などの備蓄品リストを作成し、備蓄場所の周知や賞味期限の確認を定期的に行っています。発電機、簡易トイレ、カセットコンロなど、防災に必要な物品の使用方法についても職員間で周知しています。避難用リュックサックには、アレルギー児の誤食を防ぐためにビブスも用意しています。園は土砂災害警戒区域に設定されているため、避難指示が発令された場合のお迎えの協力依頼を保護者に周知しています。

【第三者評価結果：a】

川崎市公立保育園運営の手引きに公立保育園が提供する福祉サービスについて明文化しています。子どもの人権尊重やプライバシーの保護、権利擁護に関わる姿勢も明示しています。また、保育の基本的な流れなど梶ヶ谷保育園マニュアルに明記し、職員が同じように保育を進めることができるようにしています。子どもの人権尊重などについても園の全体的な計画に明記し、年間指導計画や月案、週日指導計画に反映しています。保育実践は、子どもの発達過程を理解し大切にしたい働きかけを盛り込んだものとしています。

【第三者評価結果：a】

毎月の乳児・幼児会議で保育実践についての評価反省を討議することで見直しを行っています。討議内容を記録に残し、次月・次年度に反映する仕組みを定め、継続的に実施しています。これにより保育の質に関する職員の共通意識を育てるとともにPDCAサイクルによる保育の質の維持や向上に努めています。園の行事については、子どもの気持ちに寄り添い、子どもが達成感や満足感を味わえるように内容を検討しています。保護者には行事アンケートを実施し、感想や意向を把握し次回の取組に活かしています。

【第三者評価結果：a】

入園時の面談や個人面談などで子どもや保護者のニーズなどの適切なアセスメントを実施しています。指導計画は全体的な計画に基づき、子どもの各年齢に応じた発達状況を踏まえて立案しています。それぞれの保育が養護と教育各領域を考慮して立案しているか園長が確認しています。また、「見える保育」を提供していくことを職員間で共有しています。会議では問題点を話し合うことが多い中、会議の最初に子どもたちの良いところ、素敵なことを話す時間、きらきらトークの時間を設けています。ドキュメンテーションも合わせて子どもたちの姿を可視化して「見える保育」となっています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画を基に、クラス内で話し合い、子どもの姿、発達状況を捉えて年間保育計画や月間指導計画、週日指導計画を立案しています。年間指導計画は年間を4期に分けて期毎に評価反省をしています。月間指導計画や週日指導計画に対しても振り返りをしています。評価反省、振り返りの際は、「きらきらトーク」を実施しています。子どもたちのきらきらした姿や素敵な姿を職員間で話し合い共有しています。乳児・幼児会議、全体会議で共有し意見を出し合い、見直すなど保育に活かしています。

【第三者評価結果：a】

子ども一人ひとりについて観察個人記録や健康記録、面談記録、家庭状況、食事、発育個人票に記録しています。この記録は個人の成長や発達が確認できるものとなっています。子どもの状況などに関する情報は職員間で閲覧でき、共有を図っています。個別指導計画や月間指導計画、週日指導計画でも子どもの様子や職員の援助内容、評価反省からも保育の実際が読み取れます。乳児・幼児会議の中では保育ドキュメンテーションを活用した振り返りを実施しています。保育ドキュメンテーションは事務所内に掲示し職員間で共有しています。

【第三者評価結果：a】

川崎市個人情報保護規程に基づき、文書保管、保存、廃棄などの取り扱いを定め遵守しています。記録保管の責任者は園長です。記録は鍵のかかる書庫に保管し、書類を持ち出す際や当番職員が園舎の鍵を持ち帰る際にはチェック表に持ち出した職員名、持ち出し日、返却日を記入しています。また、遅番職員が園舎管理時に書類、カメラ、SDカードなどが全て保管しているかを確認し、チェック表に記録しています。パソコンはチェーンをかけ持ち出せないようになっています。保護者へは個人情報の取り扱いについて、重要事項説明書にて説明し同意を得ています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は、児童憲章、児童の権利に関する条約、児童福祉法などの趣旨を踏まえ、保育所保育指針、川崎市保育の質ガイドブックに基づいて作成しています。保育理念、保育目標、保育方針を明文化し、子どもの人権を尊重し、子どもの最善の利益を守るよう配慮し保育することを掲げています。子どもの発達過程、子どもと家庭の状況や地域性についても考慮して作成しています。また、保育、教育の内容だけでなく地域子育て支援や民間園との連携や支援、小学校とのつながりなどを明文化しています。年度末の職員会議で一年を振り返り、次年度に向けて各クラスや担当が見直し、改善点など確認し話し合いのもと次年度の全体的な計画を作成しています。

【第三者評価結果：b】

各保育室内は温湿度をこまめにチェックし、エアコンや加湿器、ホットカーペットを利用して適温、適湿で心地よい環境になるように整えています。毎月安全点検を実施し、修繕が必要な箇所が無いかをチェックしています。修繕や環境設定の検討が必要な場合は、職員会議で報告し環境の見直しなど安全に過ごせるように対応しています。保育室で少しでもくつろいだ時間が過ごせるように、乳児は遊び用の布団を敷いています。幼児はジョイントマットや空間を仕切る物を設定し、職員が子どもの様子を見て空間を仕切ったり、子ども自らが空間を設定できるようにしています。子どもが横になったり絵本を読んだりしながら落ち着ける場所を作る工夫をしています。テーブルの高さは各年齢ごとに変え、椅子は子ども一人ひとりにあわせています。午睡用の敷布団は順番に丸洗いをして清潔に保っています。職員の努力と配慮で快適な環境を整えています。今後は、経年劣化による設備の更新を行うことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの子どもの個人差を十分に把握し、尊重し、共有して支援しています。個々を理解し、子どもの気持ちに沿った対応をすること、年長など自分でできる年齢でも甘えたい時は受け止めて寄り添い、自分から声をあげられる雰囲気を作ること、子どもの個性と発達を尊重して子どものありのままの姿を受け止め、安心した生活を送れるように心がけています。子どもが自ら考えたこと、思いを発揮し遊びを十分楽しめるように、危険を伝えながらも禁止や規制の言葉を使わないようにするなどを心がけて保育にあたっています。会議やケース検討、ミーティングなどで各家庭の状況変化や個別配慮について職員間で周知し、共通認識のもと、各ケースに合わせた対応を行っています。不適切保育については会議の中で話し合っています。

【第三者評価結果：a】

基本的な生活習慣の習得については、子どもの発達に合わせ、子どもの意思を尊重しながら自分でやろうとする気持ちが育つように援助しています。また職員と一緒にやってみようとする経験を大切にしています。子どもが進んで生活を送れるように生活面の環境、動線を年齢やクラスに応じ工夫しています。必要に応じて保育内容を変更したり、一人ひとりの子どもに合わせて活動と休息がバランス良く取れるように配慮しています。家庭と園の様子を伝えあいながら相互に働きかけ、基本的な生活習慣が身につくように援助しています。保育士、栄養士、看護師で三者連携会議を開き、基本的生活習慣がつくような企画を考えて子どもと一緒に楽しく活動しています。例として「うんこだすマン体操」を子どもと一緒に楽しく踊ることで排泄の大切さを伝えています。

【第三者評価結果：a】

各クラスには、子どもが取り出しやすい場所に年齢や発達に合わせた玩具を用意し、子どもが自由に手を伸ばして遊べるように配慮しています。子どもが主体的、自発的に活動できる環境を整え、職員同士が連携を取って、異年齢での取組や自分で好きな遊びを見つけるなど選べる機会を常に用意をして保育を行っています。子どもたちの発想や自主性、自発性を大切にしながら、友だち同士で共同して活動できるように援助しています。日々の生活の中で異年齢の関わりがもてるように工夫し、集団保育、個別対応など、それぞれの場面で主体的に活動できるように取組を行い、その中で社会的ルールが学べる機会になるように努めています。近くの民間保育園児が園庭に遊びにきたり、近くの老人施設の人たちとの交流、地域子育て支援センターでの地域の子どもとの交流など、地域の人たちに接する機会や社会体験を得る機会を設けています。

【第三者評価結果：a】

0歳児室は2階の採光の良い角部屋で広い屋上テラスに接しています。テーブルの角に保護材を貼ることで子どもが自由に、かつ安全に探索活動や生活ができるようにしています。遊び用の布団を敷いてくつろげるように配慮しています。0歳児は月齢差だけでなく個人差が大きい成長段階のため、連絡帳や送迎時の会話などで家庭の様子を丁寧に聞き取り、コミュニケーションを密に取り、定期的な面談などで家庭との連携を図っています。担当は緩やかに決めていますが、柔軟に対応し、家庭的な雰囲気の中で子どもの欲求をしっかり受け止め、子どもが安心して過ごせるようにしています。子どもの気持ちを代弁しながら関わる中で、手遊びや触れ合い遊びで楽しさを共有し愛着関係を深め、保護者に日々の様子を伝えています。

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの子どもの状況に応じ、子どもが自分でやろうとする気持ちを尊重し、見守りながら必要に応じた援助をしています。一人ひとりへの言葉がけや個別の対応をより大事にしています。玩具は子どもが取り出しやすい場所に収納し、自分で選んで取り出し主体的に遊べるようにしています。色々な遊びのコーナーを作り、好きな遊びを選んでじっくり楽しめるようにしています。発達に合わせて探索活動が十分にできるようにしています。異年齢交流は計画したもの以外でも、職員間で声をかけ合いながら行っているため、自由遊びの中でも自然な関わりが見受けられます。

【第三者評価結果：a】

3歳児クラスでは、夏に職員がウクレレ演奏したことから、ハワイを連想して、ヤシの木やハイビスカスの花で教室を装飾して全園でハワイアン週間とし、ハワイアン集会も行い異年齢での交流をしました。子どもが興味・関心を持ったり、感じたりできる保育をすすめています。いろいろな保育の種まきを行い、そこから子どもの意欲ややりたい気持ちを育て、園全体を巻き込む形で楽しい保育につなげています。日々の保育記録やドキュメンテーション、掲示を通して保護者に分かりやすく伝え、家庭での話題になっています。架け橋プログラムをもとにアプローチカリキュラムを就学先の小学校に渡し、園での取組を伝えています。また、職員は小学校の授業参観や懇談会に参加し、そこでの話を保護者に伝え、就学に対する見通しがつくようにしています。また、年長児を中心として地域の高齢者施設や障害者施設との交流で、日頃の取組を披露する機会があります。

【第三者評価結果：a】

園内にはスロープを完備しています。障害ある子どもには個別の指導計画を作成し、クラスの指導計画と関連付けています。細やかな計画による配慮や援助を行っています。クラスだけでなく、園全体がインクルーシブを受け止めてお互いに育ちあう環境になっています。家庭との連携を密に取り、各療育施設とは助言を受けたり連携しています。また、プライバシーにも十分配慮しています。職員は、人権インクルーシブ研修でインクルーシブ保育についての研修を受け、職員間で共有することで、多職種皆で対応ができるようにしています。研修はグループごとに受け、内容を話し合って模造紙にまとめて発表し、会議で共有しています。

【第三者評価結果：a】

子どもによって、ゆっくりと過ごしたい子、活発に動きたい子など様々ですが、なるべく一人ひとりに合わせた環境・遊びの設定を工夫し、安心して過ごせるようにしています。朝、日中、夕方、延長など、職員も時差勤務で保育にあたるため、各クラス引継ぎ簿を作成し、保育者が変わるたびに必要事項を記入して申し送りをし、細やかな配慮をした保育を行っています。また、在園時間の長い子どもが無理なく過ごせるように環境を整えています。朝の受入れ時に、保護者から健康状態、睡眠時間や食欲など家庭での様子を把握しています。乳児クラスでは体調などに応じた活動を行い、少人数で気持ちよくゆったりと過ごせるように配慮しています。朝夕の保育や延長保育は異年齢で過ごしますが、普段使っていない玩具を用意し、ゆったりと過ごせるように配慮しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画に小学校との連携（接続）について明記しています。「育まれた資質・能力を踏まえ、小学校教諭との意見交換研修の機会などを設け、『幼児期の終わりまでに育ってほしい姿』を共有するなどして小学校教育との円滑な接続に努める。」と記しています。5歳児クラスの年間計画、保育指導計画（月間）、週日指導計画に就学を意識した保育を取り入れ、それに基づいた保育を行っています。幼保小連携会議、小学校との交流、公開授業の保育士参加など小学校教諭と保育士が同じように関わる工夫をしています。また、園長の責任のもと5歳児担任が保育所児童保育要録を作成し年度末には小学校教諭との意見交換や引継ぎを行っています。保護者には、懇談会や個人面談を行い、就学に対する見通しが持てるようにしています。

【第三者評価結果：a】

健康管理マニュアル及び「健康管理年間計画」を立て事故防止や感染症予防、SIDSについてなど保護者へ情報提供を行っています。一人ひとりの健康状態を看護師による視診、ICTアプリ、保護者からの情報を含めて把握し担任と共有し必要な対応をしています。月1回身体測定を行いICTアプリにて保護者に伝えています。予防接種状況を一覧表にて管理し感染症発生時に役立てています。またAED訓練、嘔吐処理研修などを行うことやSIDSに関して保護者懇談会などで説明するなど保育中の対策についても周知しています。園内で怪我や事故が起きてしまった場合には、事故検証の確認、改善策などを保護者へ伝え、今後の事故防止に反映しています。

【第三者評価結果：a】

小児科嘱託医による健診を、0、1歳児は2ヶ月に1回、2歳児から5歳児は原則6ヶ月に1回行っています。歯科健診は年１回、身体計測は毎月行っています。健診日には、保護者が直接医師に気になる点を聞くこともできます。年間健康管理指導計画を立てて子どもの健康管理をしています。歯科健診の前には、看護師による染め出しや歯の模型を使用した歯科指導を行い、健診当日には保護者・職員へ結果を掲示や配信し、歯科健診票を配布して知らせています。ほけんだより、きゅうしょくだよりで家庭への働きかけをしています。職員へは健診結果は会議で詳しく報告し、その結果をクラスで保育に反映しています。例えば、虫歯が多くなっているクラスは歯磨き指導の話をしています。各年間指導計画を基に、三者連携集会での「うんこだすマン体操」や「筋肉健康体操」などを通し子どもたちへの指導を行っています。

【第三者評価結果：a】

食物アレルギーのある子供に対しては完全除去を基本とし、「川崎市公営保育所アレルギー対応マニュアル」に基づき対応しています。園医、かかりつけ医との連携や定期的な受診と見直しのもと、栄養士や看護師が担任と共有しながら家庭と個別の献立やノートでのやり取りをして確認しています。職員間は各会議で情報の共有を行い、対応を統一しています。アレルギー疾患、慢性疾患などの対応の食事は個別のトレーで提供前に調理室と確認後、さらにクラス担任間での確認を行い、提供に間違いの無いようにしています。食事に関わるテーブル、布巾は個別に使用しています。分けるのではなく、安全に留意しながらも友だちと一緒に楽しく食べられるように配慮しています。園内へ除去代替持参品を除く家庭からの食べ物の持ち込みや飲食禁止の了承を得ています。医療的ケア児の医療的コーナーでの受入れ、医療的ケア会議への参加で高津区内での情報共有をし、看護師の応援体制も整えています。また、アナフィラキシーショックに対応できるようにエピペンの研修をしています。

【第三者評価結果：a】

子どもたちの発達に合わせたテーブルや椅子を使い、落ち着いた雰囲気の中で食事がで取れるようにしています。0歳児は離乳食ノートを使い家庭との連携のもと、個々の子どもに合わせてすすめています。それぞれの年齢に合った栄養指導を行い食べる意欲を育んでいます。各クラスでの話し合いや子どもたちの状況に応じ、食材の形態を変えたり、食具を使用し食べることを喜べるようにしています。苦手なものを食べられるようにではなく、好きなものが増えるように年齢や子ども一人ひとりに合わせて、一口すすめるなどの声かけの工夫をしています。野菜の栽培活動で世話をして収穫し友だちと一緒に食べたり、家庭に持ち帰って食べたり、周りの人との話題にしたり関心を持てるようにしています。年長児のスイートポテトやピザトースト作りなどの調理保育、0、1歳児も参加するトウモロコシやそら豆の皮むきなど食材に直接触れることで関心を持つように取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

食事は基本的には主食プラス一汁二菜です。栄養士からの食に関するコメントなど食に関心が持てるように取り組んでいます。その日の給食内容は、玄関ホールに展示し、食育活動、給食のレシピは掲示し保護者に伝えています。除去食については、別献立の確認、提供に関する確認などダブルチェックを行い厳重に対応しています。各クラスで残食調査を行い分析し、結果を共有し献立に活かしています。給食会議で意見を持ち寄り検討し献立改善に反映しています。子どもたちは食を通じて季節や日本の文化に触れています。節分の日には大豆、七夕には七夕そうめん、子どもの日には柏餅やこいのぼりの旗を立て、冬至にはかぼちゃなど行事食を取り入れています。行事食の時などは、くじ引きでどのテーブルで食べるか決め、異年齢で食べています。

【第三者評価結果：a】

家庭との情報交換は川崎市が全市立保育所に導入したICTアプリの連絡機能を使って実施しています。0、1、2歳児クラスは「連絡帳機能」で一人ひとりにメッセージを伝え、その日の子どもの様子や健康状態を園と保護者で確認し合っています。幼児クラスは「クラス単位の配信」で、メッセージと合わせてスナップ写真も添付して保育の様子を伝えています。送迎時は当番の職員が担当し、擦りむき傷などのケガの様子や、日々の様々な子どもの姿や成長を伝えることで保護者との情報共有や信頼関係の構築につなげています。子どもの小さな成長なども送迎時などに個別に口頭で伝えるようにしています。保育参観や個人面談の記録を一人ひとり残し「個人面談記録」として残しています。

【第三者評価結果：a】

送迎時に日々の子どもの様子を伝え保護者とコミュニケーションを取り、信頼関係を構築しています。発達相談支援コーディネーターによる年3回のお便りの発行や、担任以外の職員や保護者同士の意見交換を行う「みんなできらきらトーク」を開催しています。保護者の子育ての悩みや困り感を発達支援コーディネーターや職員、先輩ママに話すことで問題が解決したり、心が軽くなったなどの声もあり好評です。その間子どもは保育を実施します。また、園ではいつでも相談に応じる体制になっており、栄養士、看護師による相談も可能です。保育参加（参観）を通し日々の園での様子を体感して不安解消につなげ、年1回の個人面談や相談があればその都度対応しています。相談内容に応じて園長、他職員も対応しています。相談内容は会議などで報告・周知し職員間で共有し対応をしています。今後は、皆の前では話せない保護者のために、個別でのきらきらトークを開催予定です。

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの日々の様子を丁寧に視診し、早期発見、早期対応を心がけ状況把握に努めています。虐待など権利侵害の兆候を見逃さないよう、子どもの心身の状態、家庭での状況の把握に努めています。子どもに権利侵害が疑われる場合は、子どもの体の傷、けが、やけど、母親の顔色、子どもの機嫌、いつも通り食べているか、お迎え時の子どもの様子などを注意深く見守り、虐待など権利侵害の可能性があると職員が感じた段階から記録に残すようにしています。朝の受入れ時だけでなく、着替えの際に改めて虐待の兆候などを確認することで異常の早期発見に努めています。虐待に限らず、小さな変化も園長に報告しています。園では川崎市児童虐待対応ハンドブックに基づき、地域みまもり支援センター、高津区保健福祉センター児童家庭課、児童相談所、区の保健師などの関係機関と連絡を取り早期の対応に努めています。職員研修は人権を含めてオンラインで研修時間を取り実施しています。

【第三者評価結果：a】

各職員の自己評価は、子どもが主体的に取り組んでいたか、活動の過程で意欲的に取り組んでいたかという視点で評価し保育につなげています。日々の保育や「週日指導計画・日誌」「保育指導計画（月案）」など、乳児、幼児各フロアで保育実践の振り返りを行い、保育実践や専門性の向上に努めています。また、何かあった時にはその都度検討するようにしています。昼の時間を調整し、職員間で「きらきらトーク」として子どもの良かった点やほのぼのとした様子を伝え共感しあう場を設け、職員一人ひとりの専門性を高めています。この「きらきらトーク」は模造紙に書いて事務室に掲示していつでも確認できるようにしています。各研修受講後はグループで研修報告し、掲示のうえ情報共有して保育に反映していくなど、専門性の向上に努めています。年度末には保育士などの自己評価を行い、リーダーがまとめ、課題を抽出し、園全体の自己評価につなげています。保護者からの意見も取り入れた園の自己評価は3月にホームページに載せています。子どもが活動の過程で主体的・意欲的に取り組んでいたかを視点に自己評価し保育につなげています。