【第三者評価結果：a】

法人のホームページに保育目標、保育の姿勢や運営法人の項目には、定款、決算報告や事業計画、事業報告、園の自己評価を掲載しています。保育理念と保育方針は、園のパンフレットや重要事項説明書に記載しています。保育理念は保育所としての使命や目指す方向性を読み取ることができ、保育方針は職員の行動規範となる内容となっています。

【第三者評価結果：a】

横浜市社会福祉協議会の会報などから社会福祉事業全体の動向を把握しているほか、保土ヶ谷区の園長会で保土ヶ谷区こども家庭支援課より情報を得て地域の各種福祉計画の策定動向と内容を把握しています。把握した情報は、園長、主任及び理事長、監事とともに分析を行い、園運営の方向性について協議しています。園が位置する地域での子どもの数や保育ニーズなどのデータを収集し経営環境や課題を把握しています。保育のコスト分析や利用者推移、利用率の分析は法人本部から定期的に実施し園長、主任と共有しています。

【第三者評価結果：b】

経営環境と園の運営状況の分析に基づき、人材確保、人材育成、保護者支援、地域支援などの改善すべき課題点を明らかにしています。今後は、その内容を職員にわかりやすく周知することが期待されます。園長と主任、職員で行う会議では、課題の改善に向けて検討を行い、理事長に報告しています。園長は、職員会議で、課題についての改善策を周知し、職員の紹介による職員採用につなげています。保護者支援や地域支援のあり方について職員間で意見交換を行いながら、改善に向けた取組を進めています。

【第三者評価結果：b】

理念や方針、保育目的の実現に向けて「児童福祉法に基づき、子どもの人権や主体性を尊重し、子どもの最善の幸福のために乳児及び幼児の保育事業を行うことを目的」と、法人及び園のビジョンを明確にしています。ビジョンに向けた取組を計画的に推し進めるための中・長期計画の策定には至っていません。園が課題としている人材育成、地域支援、保護者支援などは、数年かけて組織的な取組を進めていくことが必要となり、3～5年スパンでの見通しを持った中・長期計画及び中・長期収支計画を策定し、適宜見直しを図りながら進めていくことが期待されます。

【第三者評価結果：b】

単年度における事業内容を具体的に記載した事業計画と計画に沿った単年度の収支計画を策定しています。利用者受入れ数や職員体制、健康管理、衛生管理、主な行事、職員会議、福利厚生、施設管理などの項目を設定し、実行可能な取組内容を記載しています。今後はさらに、中・長期的な視点での課題の改善に向けた取組内容、具体的な成果目標を反映して、該当年度に実施すべき取組内容を組み入れた単年度の事業計画を策定することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

単年度の事業計画は、園の状況を踏まえて策定しています。年間の活動内容については、毎月実施している代表会議などで確認し、年度末の職員会議で行う年間の振り返りを事業計画の評価につなげて次年度の計画策定へ生かしています。今後はさらに、職員全体で園運営を行えるよう、中・長期計画と単年度の計画について職員間での共有化を図りながら、職員が策定過程から関わることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育内容や職員体制、健康管理など、事業計画の主な内容は、「重要事項説明書」に掲載しています。年間の行事予定表を保護者に配付しています。入園説明会や保護者懇談会で、これらの資料に沿って園長が保護者に説明を行っています。保護者が参加する行事や保護者懇談会などについての開催方法や内容を説明し、質問もその場で受付けて丁寧に対応するなど、保護者が園の活動に理解を深め、参加しやすよう配慮しています。事業計画や事業報告は、玄関先へファイリングして保護者がいつでも閲覧できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

保育実践や行事の実施ついては、クラス内や担当する職員間での話し合いに基づいて日々評価を行っています。話し合った内容は、乳児、幼児会議や職員会議で報告し合い、園長はじめ全職員で共有し、次の計画や行事計画の作成につなげています。園として組織的に評価を行う体制を整備して、PDCAサイクルに基づく保育の質の向上に関する取組を実践しています。園の自己評価は毎年3月に実施し、3月中に保護者へお知らせしています。第三者評価は、横浜市の定める期間に定期的に受審しています。

【第三者評価結果：b】

園の自己評価票に評価結果を分析して抽出した課題点を明記しています。課題点は職員会議で共有し、改善策について意見交換を行っています。職員会議での意見を踏まえて、園長、主任を中心に乳児、幼児の代表会議で改善策を具体化し実施につなげています。今後は、改善策を計画的に実行するために、中・長期的な視点での改善計画と単年度の改善計画を設定し、実施状況を必要に応じて見直しながら、取組を進めていくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長は、個々の職員が主体的に園運営に関われるよう、自らの役割と責任を果たしながら、取組を進めていくことを方針としています。職員へは、「子ども主体の保育を実行し、子どもを優しく見守り丁寧に関わる」をモットーに保育にあたり、子どもたちの最善の利益を第一に職員間で連携を図るよう伝えています。運営規程に園長、主任、各職種の役割と責任を明記し、平常時及び有事の際の園長不在時には主任が代行することを全職員に周知しています。

【第三者評価結果：a】

園長は管理者向けの研修会や保土ヶ谷区の園長会でコンプライアンスに関する情報を得て、遵守すべき法令などを十分理解し業務を遂行しています。監事や税理士からのアドバイスを取り入れて適正な経営に努めています。入職時や職員会議の場を通じて、就業規程やハラスメント防止、守秘義務などの法令を遵守すること、保育所職員としての社会的責任を遵守することを伝えています。職員会議では、ニュースになった案件を取り上げて注意喚起を行い、環境への配慮などを含む遵守すべき法令を正しく理解できるよう職員への指導を行っています。

【第三者評価結果：a】

園長は、計画や保育日誌などの記録を確認するとともに、各クラスの様子を見て回り、保育の質の現状把握に努めています。乳児会議や幼児会議では職員とともに保育の質に関する課題を共有し改善に向けて検討しています。保育実践の質の向上については、テーマを決めて意見交換を行うなどして、職員の意見を反映できるようにしています。園では、外部講師を招いて、年間通じて保育の質の向上を目指してテーマを決め学んでいます。研修で学んだことは、日々の保育に生かすよう園長、主任が活動内容の振り返りを行いながら、一人ひとりの気づきへつながるよう努めています。

【第三者評価結果：a】

園長は、経営の改善や業務の実効性に向けて、園における人員体制や業務体系、財務状況などの現状分析を理事長と行っています。職員個々の希望を踏まえて主任や職員との話し合いを行い、働きやすい人員配置、業務改善の実施につなげています。日々の体制表を作成して職員の動きを見える化し、互いに協力し合って業務を行う時間を確保できるように努めています。保育計画や記録をスムーズに行えるようICT化を進めており、パソコン環境を整備しています。

【第三者評価結果：b】

園運営に必要な人員体制や人材確保、人材育成に関する基本的な考え方、方針については、経営層で話し合っています。法人の基本的な考え方や方針に基づいて、どのように人材確保や育成を実施するのかを具体的に計画化し、園における人材育成の仕組みを確立していくことが期待されます。採用活動については、就労支援機関や求人サイトを利用したり、求人募集の貼り紙をするなどしていますが、園のホームページの活用や養成校との連携づくりなど、より効果的な取組を検討していくことが今後の課題となっています。

【第三者評価結果：b】

就業規則と給与規程で人事基準を明確に定め、職員に周知しています。毎年国家公務員法に準じて職員の考課を行っています。職員処遇の水準については、地域性や職員の意見などを踏まえて、上層部で分析を行い、改善が必要か検討を行っています。人事考課を今後取り入れていくことを検討していることから、園の保育理念に基づいた「期待する職員像」やキャリアパスの仕組みを明確に示す必要があります。職員が自ら将来の姿を描くことができるよう、専門性や業務遂行能力、職務に対する成果、貢献度について評価する仕組みづくりが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長の責任のもと、主任、事務職員が労務管理実務を行い、職員個々の有給休暇取得状況や時間外労働などを把握しています。年に2回、園長による個人面談を実施しているほか、職員の様子を見ながら、声をかけたり、相談に応じるなどしています。産休、育児休暇のほか、短時間勤務を導入し子育てしながら仕事を継続できる環境を整えています。家賃補助のほか、希望に沿った休暇を取得できる配慮や休憩室を整備して心身を休める環境を整えるなど、働きやすい職場づくりに努めています。

【第三者評価結果：b】

年度末に実施する職員個々の自己評価結果を踏まえて、園長との個人面談を行っています。職員の目指す目標を適切に遂行しているかを確認し、園長が必要に応じてアドバイスを行っています。年度内に適時の園長との個人面談では、進捗状況を確認しています。自己評価を踏まえて、個々の目標達成へつなげています。今後は、目標設定の指標となる「期待する職員像」を明確にし、一人ひとりの育成に向けた研修計画や適切な目標項目などを作成することが期待されます。

【第三者評価結果：b】

園の研修計画には外部研修を中心に、年齢別保育研修、障害児保育、食物アレルギー研修、乳幼児救急法研修など、職員に必要な研修を組み入れています。園内研修では、人権研修、嘔吐処理方法、心肺蘇生法などに関する内容などを実施しています。研修計画は、研修報告書などを参考に年度末に研修内容の見直しを行い、次年度の計画作成につなげています。今後はさらに、「期待する職員像」を明確に示し、必要な研修項目を再整備して研修計画を策定することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長は、職員個々の技術水準や専門資格の取得状況などを把握しています。一人ひとりの経験年数や能力に応じて研修を受講できるよう、本人の希望も踏まえて外部研修の参加調整を行っています。外部研修は、キャリアアップ研修や栄養士が参加する研修、テーマ別研修などを組み入れています。外部研修の情報は随時職員に提供し、非常勤職員の外部研修への参加も推奨して研修を受講したり、横浜市の子育て支援員の資格を取得しています。

【第三者評価結果：b】

実習生受入れマニュアルに、受入れに関する園としての基本姿勢を明記しています。マニュアルには、実習生の受入れ手順や対応方法、実習生に学んでほしい内容などを記載して職員間で共有しています。実習は、学校側の実習プログラムに沿って実施しています。指導を担当する職員は、毎日振り返りを行い、主任がアドバイスするなど、効果的な実習を行っています。実習中は学校側と進捗状況を確認しながら、担当職員と実習生が振り返りを行っています。今後は、指導者に対する研修の実施が期待されます。

【第三者評価結果：a】

園のホームページには、保育理念や保育目標、保育園の1日、入園案内を掲載しています。保土ヶ谷区のホームページから子育てに関する情報サイト「ここでサーチ」では、現況報告書、財務に関する情報などを公表しています。一時保育や園庭開放、交流保育、育児講座、育児相談など地域に向けた取組についても園のホームページに掲載しているほか、ポスターを園前に掲示するなどして、園の存在意義や役割を社会や地域に向けて明示しています。第三者評価の受審結果は、かながわ福祉サービス第三者評価推進機構のホームページで公表することとしています。

【第三者評価結果：a】

経理規程に事務や経理業務、取引、契約などに関する取り決めを明記し、職務分掌と園長の権限や責任を明確にして職員に周知しています。毎月の事業内容や会計データを法人監事に報告し担当者や理事長の確認を得て、法人の監事による定期的な内部監査を実施し理事会への報告を行って承認を得ています。外部の会計士による月次監査を実施し、会計処理事務の方法などについてアドバイスを受け、適正な業務が遂行できるよう努めています。

【第三者評価結果：a】

園の玄関には、病児保育施設や子育て支援団体などのパンフレットを玄関に置き、地域の行事やイベントなどのポスターを掲示するなど、活用できる社会資源や地域の情報を保護者に提供しています。保護者のニーズに合わせて、横浜市西部地域療育センターなどの関係機関を紹介するなどしています。近隣の神社とハロウィンで交流し、イベントを楽しんでいます。年長児は梅の咲く時期に交流を楽しみ地域の人と触れ合うことから、季節ごとのイベントを通じて子どもたちが地域との交流を広げられるよう取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

ボランティア受入れのしおりに受入れに関する園の基本姿勢を明記しています。夏季の時期には、近隣の大学生が来園し、活動に参加し子どもたちとふれあう機会を設けています。コロナ禍前まで行われていた中学生の職業体験の受入れについては、学校関係者と連携を図りながら、取組を進めることが今後の課題となっています。

【第三者評価結果：a】

地域の関係機関や医療機関などのリストを事務室に常備しています。各機関との対応は主に園長や主任が行っており、園との連携状況を代表会議や職員会議で職員間に周知しています。保土ヶ谷区の子育て連絡会議に園長が出席し、他園の園長や関係機関の担当者とともに地域の状況を共有しています。保土ヶ谷地域ケアプラザエリア子育て支援連絡会やＵＲ子育て支援イベントに協働するなど、地域子育てのネットワーク化にも取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

保土ヶ谷区の園長会、子育て連絡会議などで地域の情報を収集し、高齢化や少子化など、具体的な福祉ニーズや生活課題を把握しています。地域交流から保護者などの情報を踏まえ、保育所として地域に還元できることを職員間で検討しています。園見学や園庭開放、育児講座、育児相談に訪れる地域の保護者からは、子育てに関する悩み事や保育所に対する要望などを聴取して、地域の子どもを取り巻く環境を把握するよう努めています。

【第三者評価結果：b】

把握した福祉ニーズに基づいて、園として地域に貢献できるよう、一時保育や園庭開放、交流保育、育児講座、育児相談などを実施しています。育児講座では、園が培ってきた専門的なノウハウを地域に還元できるようにしています。災害時に子どもの安全確保を前提として、地域住民に対する備蓄品の提供を行うなどの取組については、今後の検討課題となっています。

【第三者評価結果：a】

保育理念と保育方針に子どもを尊重した保育の実施について明示し、保育士倫理綱領とともに、エントランスや事務室、各保育室に掲示して職員がいつでも確認できるようにしています。子どもの尊重や基本的な人権への配慮については、園内研修や昼の5分会議、職員会議などで事例検討を行うなどして学び合い、子どもが文化の違いや互いを認め合える心を育むよう、保育の実践につなげています。年度末に実施する職員個々の自己評価表には、子どもを尊重した保育の実施についての項目があり、各自が定期的に自己点検を行っています。

【第三者評価結果：a】

保育実践についての業務マニュアルに子どものプライバシーに配慮して保育にあたることを明記しています。職員会議では、トイレや着替えなど生活の場面やプール活動などの場面ごとの配慮事項について確認し合い、保育の実践につなげています。幼児用のトイレにはドアを設置し、おむつ替えの際はスペースを確保して周りから見えないよう配慮しているほか、着替えの際はカーテンを使用するなどしています。子どものプライバシー保護に関する園の取組については、園だよりや保護者懇談会を通じて保護者に伝えています。子どもの人権を尊重した保育については、有識者から研修を受け学びを保育に反映しています。

【第三者評価結果：a】

園のホームページやパンフレットには、保育理念や保育方針、保育目標、園の保育の特色、利用に関することなどを写真やイラストを用いて掲載し、利用希望者にわかりやすく伝わるようにしています。見学は電話で予約を受け付け、希望者には、30分程度の見学対応をしています。見学案内は、主に園長と主任が担当し園のパンフレットを渡すなどして丁寧に説明を行っています。園のホームページやパンフレットの掲載内容は、適宜見直しを行い最新の情報を提供できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

入園説明会では入園のしおり（重要事項説明書）に沿って、園長が説明を行っています。入園説明では慣れ保育の基本的な予定を説明し、保護者の就業状況や子どもの様子に応じて相談しながら進めることを伝えています。持ち物などは実物を見せながら説明するなど保護者が理解しやすいよう配慮しています。重要事項説明書は、進級時に在園児の保護者に配信し、変更事項を説明して同意書を受領しています。入園時は、保育の開始について保護者より同意書を受領しています。保育の変更時には、お便りやアプリで配信し、保護者からも同意を得ています。

【第三者評価結果：b】

保育所の変更にあたっては、保育の継続性に配慮し、必要に応じて保土ヶ谷区こども家庭支援課などの関係機関と連携を図りながら、引継ぎを行うこととしています。保護者へは、転園後も「いつでも遊びに来てください」と伝え、相談の申し出があれば、園長や主任が対応しています。今後は、転園先への引継ぎ内容を記載する様式を作成することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

職員は、日々の保育の中で子どもの表情や遊んでいる様子を見ながら、満足いくまで遊び込めているかを把握するよう努めています。各行事後には、保護者アンケートを実施して結果をまとめ、全職員に周知し、改善策を話し合っています。個人面談では保護者の話を丁寧に傾聴しています。登降園時の日々の会話での聞き取った意見や保護者懇談会などでも保育内容などに対する保護者の意見を聞きながら確認しています。

【第三者評価結果：b】

苦情解決責任者を園長、苦情解決担当者を主任とし、第三者委員を2名設置して苦情解決の体制を整備しています。苦情解決の仕組みを記載したフロー図と第三者委員の役割について記載した文書ををエントランスに掲示して保護者に周知しています。記入用紙も常備しています。受付けた内容は改善策を検討して実践につなげており、解決までのプロセスを詳細に記録しています。苦情の申し出者には、検討した内容と対応策を面談形式で伝え、プライバシーに配慮したうえで、連絡帳アプリなどで公表していますが、苦情解決の仕組みを保護者懇談会などを通じて保護者へ周知が浸透していくことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

重要事項説明書に園長、主任、第三者委員2名の連絡先と面接、電話、文書などの方法で相談や意見を受付けることを記載して保護者に説明しています。また、「保護者と一緒に連携し子どもがより良く育つことが一番の願い、心配事や困ったことなどがあったら、気軽に声をかけて下さい」と記載し、いつでも相談に応じることを保護者に伝えています。また、外部の相談窓口として、かながわ福祉サービス運営適正化委員会の連絡先を掲示して知らせています。相談スペースとして事務所内の談話室を使用し、保護者が安心して話ができるよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

園長は、送迎時の保護者との会話の時間を相談や意見を聞く機会と捉え、積極的に声をかけ、保護者の気持ちに寄り添って傾聴することなどを職員に伝えています。相談内容によってすぐに解決できない場合は、検討後に回答する旨を説明したうえで迅速に対応できるよう努めています。「あなたの声を聞かせてください」やアンケートから改善すべき内容を把握した際は、速やかに緊急の話し合いを行って組織的に解決に向けて取り組んでいます。相談や意見の対応手順は、「苦情・要望受付対応マニュアル」　に沿って行っており、マニュアルの見直しを定期的に実施しています。

【第三者評価結果：a】

園長を責任者としてリスクマネジメント体制を整備しています。事故予防・対応マニュアルには事故発生時の対応方法を明記し、戸外活動や水遊び、食事、午睡など場面ごとのリスクとハザードを職員間で共有しています。ヒヤリハットと事故報告書の記載方法について勉強会を行い、適切な記録を実施して再発防止策を検討しています。安全点検チェック表や事故防止チェックリスト用いて安全確保策の状況を定期的に確認しています。安全計画は園長主導のもと毎年2月に見直しを行い改訂しながら作成しています。消防署の指導による乳幼児救急救命研修や不審者対応訓練を実施しています。不審者対応訓練は、子どもに恐怖心を与えないよう配慮し、訓練を実施しています。

【第三者評価結果：a】

感染症対策においては、園長、主任による指示系統を確立し対策が有効的に実施しているか確認する体制を整備しています。感染症対策マニュアルには発生時の対応方法を記載し、園内研修で嘔吐処理方法などを学び合っています。行政からの通達により、マニュアルの見直しを適宜行い、職員に周知しています。感染症の発生時には、状況を掲示や連絡帳アプリで保護者に周知し、感染症の特徴など最新情報を掲載するなどして情報提供を行っています。

【第三者評価結果：a】

土砂災害時の対応も含めた災害対応マニュアルを作成して、災害時の対応体制を整備しています。年間の防災計画に基づき、土砂災害、地震などの防災訓練のほか、通報訓練や引き取り訓練などを実施しています。災害時などの保護者と職員の安否確認は、連絡帳アプリで行い、テスト配信も実施しています。食品と備品の備蓄は、管理者を決めてリストを作成しており、アルファ米の炊き出しなども行っています。

【第三者評価結果：a】

保育の標準的な実施方法は業務マニュアルとマニュアル集を作成し、入職時や職員会議やカリキュラム会議、幼・乳児部会議で周知を図っています。支援の実施状況は自己評価表で確認しています。保育場面で支援方法で気になることは5分会議などで検討し、画一的な支援ではなく個々の園児に適した支援をしています。業務マニュアルは、保育士が身につけてほしい資質、保育の基本姿勢、保育士の意識を高める「人権に配慮した保育」「プライバシーの尊重と保護」「虐待について」などを具体的に記述しています。マニュアル集には、保育課程や園児の安全管理、救命処置、地震災害対策、おむつ交換、散歩、与薬など２２項目の具体的支援方法を記しており、各マニュアルにより保育を行っています。

【第三者評価結果：a】

マニュアルは年度末と園長、最終的に法人が必要と認めた場合や問題が発生した場合など随時、見直し・策定・改訂をしています。業務マニュアルは、園長が職員から気になることを聞き取っています。保護者からは「あなたの声を聞かせて下さい」の意見箱や保護者会での意見や提案を職員会議にかけ、支援に反映しています。各マニュアルの見直しは、クラスごとの日々の保育の支援を振り返る中で内容の変更が必要などの意見が出た場合は、ミドルリーダーに相談・検討し、園長・主任に提案し見直し・策定・改訂しています。変更したマニュアルの内容は必要に応じカリキュラム会議で検討し計画の内容に反映しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は児童福祉法及び関連諸規程に準ずる保育課程に基づき、昨年度の計画を参考に主任が素案し園長と話し合い、ミドルリーダーとも協議し作成しています。全体的な計画に基づく計画は、各担任が、前年度の振り返りや保護者の要望、園児の現状を踏まえ、アセスメントして作成し、園長が責任者となっています。

【第三者評価結果：a】

年間・月案・日案に加え、乳児や配慮を必要とする子どものための個別計画について、クラスごとに日々の遊びや活動の振り返りを行い、計画の評価・見直しに繋げています。クラス単位で挙げられた課題をカリキュラム会議や幼・乳児部会で検討し次案を作成しています。「子どもがやりたいことなのか？」と問いかけ、子ども主体の計画となっているかとの振り返りと保護者のアンケートや意見も参考に次の計画に生かしています。作成した案は職員会議で協議し、主任・園長の助言を受け、次の計画を作成しています。

【第三者評価結果：a】

毎日保育の実施状況はクラス日誌に記録しています。0歳児は個別に、1歳児以上はクラス全体の子どもの様子や活動状況、子どもの発育を毎日記録しています。日々の健康状況や入園時・変更時に記録した健康カード、5分会議、職員会議、カリキュラム会議、給食会議など各会議録、保護者との連絡記録、帰りノートなど引継ぎ記録など、子どもに関する記録類は担当者が記録しています。それを主任・副主任・園長が確認し、電子システムで管理し、職員間で情報の共有化を図ると共に保護者とも情報を共有しています。

【第三者評価結果：a】

運営規程には保育の提供に関する記録の作成・整備、保管期間を明示しています。記録類の管理責任者は園長で、記録の確認をしています。記録類は電子システムで保管し、専門業者によるセキュリティシステムを構築しています。事務所内の専用スペースを設け、事務所はキーカードを導入し職員が不在時の安全を図っています。パソコン・タブレットはパスワードを設定し、職員が退園時は事務室に戻すことを取り決めています。職員は会議で情報公開マニュアルに基づき対象とする個人情報や個人情報の保護について確認をしています。保護者からは、入園時の重要事項説明書で個人情報保護の署名を得ています。子どもに関する情報交換は連絡帳アプリで行い、保護者にはスマートフォンへの登録、在園児一人ずつパスワードを設定して管理しています。

【第三者評価結果：a】

保育所保育指針に基づき、全体的な計画を作成しています。園の保育方針である「のびのび遊ぶ元気な子」の実現を目指し、子どもの人権尊重と最善の利益の追求を計画の柱としています。年齢別の保育内容や食育、保護者支援、職員研修、安全対策などを網羅しています。年度末には評価や反省を踏まえた見直しを行い、実態に即した計画への更新を継続しています。

【第三者評価結果：a】

保育室内はエアコン、換気扇、床暖房を設置し、温度計・湿度計・空気清浄機・酸素濃度計で室内環境を適切に調整しています。衛生管理マニュアルに基づき毎日の換気を行い、トイレは次亜塩素酸ナトリウムで消毒と清掃をしています。年4回の布団交換を実施し、保護者がシーツと包布の交換をしています。午睡・食事・遊びの部屋や場所を分け、コーナーガードや滑り止めを設置し、牛乳パックや段ボールを使った手作りの遊具や家具の設置など安全に遊べる空間・環境づくりをしています。絵本コーナーはマットを敷き、ベンチを置いてくつろげるようにしています。ゆっくり読むスペース、遊びのコーナーはパーティションや玩具棚の配置を工夫し落ち着いて遊び込めるようにしています。また子どもの目の高さに小窓を設け、高台にある園から外を眺めて気分転換やゆっくり休息できるようにする、など心地よく過ごせる環境整備をしています。園庭は広く、芝生や丘陵、サーチライト、多種の遊具など設置し、十分に体を動かせる環境を整備しています。

【第三者評価結果：a】

子どもの発達過程に基づいた計画を作成し、保育を実践しています。保護者とは連絡帳や送迎時の対話を通じて家庭環境や生活状況を共有し、密接な連携のもとで一人ひとりに寄り添っています。職員は、十分なスキンシップにより、子どもが心身ともに安心して過ごせる環境を整えています。わかりやすい言葉や丁寧な言葉かけを大切にしています。

【第三者評価結果：a】

排泄や食事、着替えなどの基本的生活習慣の習得において、子どもの自立心を尊重した援助を実践しています。職員は、個々の「自分でやりたい」という意欲を重視し、焦らずに見守る姿勢を徹底しています。環境面では、視覚的に理解を助ける絵カードの活用や、着替えを手に取りやすい位置に配置するなどの工夫しています。また、個人ロッカーにマークシールを貼付するなど、子どもが自発的に行動できる環境を整えています。生活リズムの形成に向けては、家庭と連携し、トイレトレーニングや食事形態の変更を段階的に進めています。集団生活の中では、遊びや時には喧嘩を通じてルールや協力の大切さを学んでいます。特に午睡明けには年長児が他クラスの手伝いを行う異年齢交流を取り入れ、互いの刺激を通じて生活習慣の定着を図っています。

【第三者評価結果：a】

子どもが自主的に活動を選択できる環境を整え、生活と遊びを豊かにしています。玩具は子どもが自由に取り出し、自ら片付けられるよう種類ごとに分類し、写真や文字を用いた分かりやすい表示を行っています。発達段階や興味の推移に合わせて定期的に玩具を更新するほか、廃材を常備することで想像力を活かした自由な創作活動を促進しています。行事や日常の活動においては、年齢に応じて子ども同士で話し合う場を設けています。特に5歳児クラスでは、活動内容を自ら決定し協力して実行することで、友だちとの関わり方を習得しています。外部機関と連携した「森の教室」への参加を通じ、自然や生き物との触れ合いを深めています。今後は、地域交流を活発に行い、伝統行事や昔遊び、社会体験の機会を増やし、地域社会とのつながりをより一層強化する計画です。

【第三者評価結果：a】

個人差に配慮しながら清潔な環境の中で生理的欲求を満たし、一人ひとりの生活リズムを整えることを目標に保育と環境整備をしています。安全な歩行環境や指先を使う玩具を整え、歌や手遊びで五感を刺激し、心身の発達を促しています。一人ひとりの生理的欲求や甘え、自我の芽生えを温かく受け止め、応答的な言葉かけや気持ちの代弁を通して情緒の安定を図っています。また、喃語や「いないいないばぁ」を通じた保育者とのやり取りで、職員との愛着関係を築いています。活発に動く時期のため、十分な休息とのバランスにも配慮しています。保護者の不安には、連絡帳アプリを活用したこまめな情報共有と対話で寄り添い、共に成長を見守る体制を整えています。

【第三者評価結果：a】

乳幼児の子どもの自我の芽生えを大切にし、主体的な活動に向け、自由に玩具の出し入れや探索活動が十分にできるように配慮しています。多種玩具や遊具、図書の用意など環境を整えたり、自分の身の回りのことを積極的にできるスペース作りなど環境整備をしています。自らやろうとしている時は見守り、困っている時はさり気なく援助をして、できた時は十分に褒め自信につなげています。友だち同士の関わりを深めるため、遊びの中でやり取りを見守りながら必要に応じて仲立ちをするよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

3歳児では、友達を誘って遊びを楽しむことを目標に、簡単なルールや決まりを守って遊び、思いがぶつかり怒ってしまう子どもには優しく気持ちを受け止めつつ、相手の思いを代弁し友達と遊ぶ喜びを感じられるように声かけや対応をしています。4、5歳児では、行事の発表に向け友達と協力して共通の目的に向かって取り組み、達成する喜びを味わっています。週1回の体操教室では、外部の指導員のもとに体を動かし、運動会などの目標に向かって意欲的に取り組んでいます。体操集会では、異年齢で交流し、集団での育ちも大切にしています。また、公園事務所や近隣の交番を訪問し、地域への感謝を伝える交流活動も支援しています。

【第三者評価結果：a】

区役所や療育センターと連携し、専門的な助言を受けて計画を作成し、その子どもに合った関わりを行っています。集団の中での関わりを促すだけでなく、必要に応じて個別のスペースで静かに過ごせる環境を整えることで、情緒の安定を図っています。保護者とは面談や送迎の際に園での様子を共有し、園で無理なく過ごし、保護者が安心できるように配慮しています。安心できる場所で過ごせるようにし、落ち着くことができるよう丁寧に関わっています。

【第三者評価結果：a】

朝と夕方に延長保育を実施し、ゆとりをもって送迎できる体制を整えています。年間計画と月案に長時間保育の計画を作成し、少人数の延長保育では日中の生活の静と動の活動のバランスや疲れ具合など体調の変化に配慮しています。保護者に甘えたい気持などを十分に受け止め、ゆったりと関わること、落ち着いた雰囲気の中でのんびりと穏やかに過ごせるように配慮しています。また異年齢による保育では仲間づくりやそれぞれの年齢が満足して遊べるように玩具の種類や個々でも取り組める遊びの用意をして、怪我の無いように安全な環境を図っています。延長保育では希望があればおやつの提供をしています。職員間の引継ぎでは、口頭とクラスノートの両方を用いて正確な情報共有に努め、保護者に漏れなく伝えています。

【第三者評価結果：a】

小学生や他園児との交流を通して、就学への期待が膨らむように配慮しています。5歳児の担任は幼保小の研修に参加し、小学校のカリキュラムの付け合わせや情報交換をし、就学に向けた活動を保育に取り入れています。5歳児は就学を見据えて、午睡をなくす、ハンカチやティッシュを持ち歩くなどの活動を行います。他園との交流や小学校訪問で就学への期待を高め、絵本などを通じても学校生活を具体的にイメージできるよう工夫しています。環境の変化を前向きに受入れ、自信を持って入学を迎えられるよう心身両面の準備をサポートしています。施設長の責任のもと「保育所児童保育要録」を作成し、小学校へ送付しています。

【第三者評価結果：a】

各マニュアルを遵守し、児童が安全かつ健康に過ごせる環境を整備しています。保健計画や月案には、感染症予防、健康状態の視診、室温管理、事故防止策を明示し、計画的な保健活動を実践しています。具体的には、手洗いや歯磨きの指導においてポスターを掲示し、健康意識の向上と習慣化を促しています。保護者に対しては、入園時に「入園のしおり」を用いて健康管理や感染症への対応方針を説明しています。全職員は、既往歴や発育状況を共有し、個々の状態に応じた配慮を徹底しています。特に乳幼児突然死症候群（SIDS）の予防については、0歳児は5分、1歳児は10分間隔でブレスチェックを行い、その取組を保護者懇談会で周知しています。

【第三者評価結果：a】

全園児を対象とした毎月の身体測定や定期健康診断、年2回の歯科健診を実施しています。3歳児以上には尿検査や視聴覚検診、予防接種を行い、これらの結果を健康管理台帳に記録して職員間で即座に確認できる体制を整えています。健診結果は保護者へ共有し、必要に応じて個別の保育計画に反映し、会議や申し送りを通じて経過を観察しています。保健年間計画に基づき、歯磨き指導や手洗いの指導を行い、日々の保育活動に直接反映しています。

【第三者評価結果：a】

食育やアレルギー対応に関する園内研修を実施し、職員の専門知識向上を図っています。保護者に対しては、入園のしおりに基づき疾患への対応方針を事前に説明しています。市のガイドラインに沿って独自の誤食事故防止マニュアルを作成し、安全な給食提供体制を確立しています。食物アレルギーや慢性疾患のある児童については、医師による生活管理指導表の提出を得ています。これを基に保育士、主任、栄養士が保護者と面談を行い、詳細な状況を確認しています。給食提供の際は、事前に献立を保護者と共有したうえで、除去食を提供しています。給食室とクラスによるダブルチェックを徹底しています。色分けした食器や名前入りプレートを使用し、机に名前を明示することで誤食を防止しています。また、ほかの子どもにも除去の理由を適切に説明し、理解を深められるよう配慮しています。

【第三者評価結果：a】

全体的計画書に掲げる「食を育む力の基礎」に基づき、月案や食育年間計画表、食育年活動表を策定して食育を実践しています。年間計画では子どもの実態に合わせた体験の積み重ねを重視し、活動表には菜園活動やクッキングなどの具体的な項目を盛り込み、発達に応じた食への関心を深めています。献立は和食を中心に構成し、素材の味を活かした薄味を提供するとともに、咀嚼力を養うための歯応えのある食材を積極的に取り入れています。食事の際は、児童が自ら食べる量を決定したり、体調に応じて調整したりする機会を設けています。また、自分たちで育てた野菜を用いたクッキング体験も行っています。

【第三者評価結果：a】

月毎に旬の食材の使用や季節や行事に合った食事、5月にはこいのぼり、6月にはカタツムリをモチーフにしたクッキーやあじさいゼリーなどの提供、また郷土料理や各国のメニューなども取り入れています。毎食、調理員が子どもたちの食事の様子を見て、形状が発達段階に合っているかや食べ進み具合を確認し改善を図っています。クッキングでは調理員も一緒に関わり、子どもたちの様子を確認しています。衛生管理マニュアルに基づき食事準備の際には担当する職員が食事用エプロン、ヘアキャップの着用、消毒などをし、子どもは手洗い、うがいなど衛生管理を図っています。

【第三者評価結果：a】

連絡帳アプリや面談を通して、家庭での生活状況を確実に共有しています。園での活動報告については、3歳児以上はクラス単位、2歳児以下は個別に入力を行い、毎日の様子を保護者に伝えています。送迎時には直接のコミュニケーションを重視し、子どもの成長エピソードや育児相談への対応を行っています。保護者の保育への理解を深める取組として、年1回の保育参加・参観や年2回の保護者懇談会を実施しています。これらの機会を通じて、家庭と情報交換を行うことで信頼関係を構築しています。また、個別面談では、園での様子を伝えるだけでなく、心配事についても丁寧な聞き取りを行い、保護者の気持ちに寄り添う対応を行っています。

【第三者評価結果：a】

連絡帳アプリで毎日の家庭での様子や園での様子を共有したり、送迎の際に直接保護者とコミュニケーションを取ったり、保育参観や保育参加など通し、職員と子どもの関わり、職員の姿勢や対応などから共通理解を深め、信頼関係を築くように努めています。また、年に1回、個人面談期間を設け、希望に応じた日時で実施しています。保護者対応については、思いを受容し、共感することにより保護者が感情を表出できるよう関わり、個々に合った対応を心がけています。職員は「保護者支援・子育て支援」の研修を通し、適切な対応や助言に向け取り組んでいます。必要に応じて相談窓口の紹介など、保護者が安心して子育てができるよう取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

業務マニュアルには保育の基本姿勢として人権に配慮した保育やプライバシーの尊重と保護、差別用語や虐待についてなどが記載されています。子どもの人権に対するテーマの園内研修を行い、全職員に意識付けをしています。虐待については早期発見・通告（相談）の義務と虐待の早期発見のポイント（子どもの様子・保護者の様子）、虐待の種類、保育士の配慮が記載され、意識して対応、取り組めるようにしています。送迎時の保護者の様子や言動を気にかけ、保護者や子どもの変化や様子を職員同士で共有し、変わった様子があれば必要に応じて面談の時間を設けています。気になる点があれば園長や主任に報告をして早期発見ができるように努めています。

【第三者評価結果：a】

年2回、園長面談・自己評価を行い、園全体としての自己評価をまとめています。自己評価では「行事を取り入れる時」「保育内容」「障害児保育」など詳細な項目を自己評価しています。また人権擁護などに関するチェックリストで自分の保育を振り返り、課題を見つけることで保育の質の向上に努めています。行事終了後は良かった点・改善点を保育士一人ひとりが書き出したものを模造紙にまとめ、貼り出すことで見える化するなどの工夫をしています。保護者からのアンケートも職員会議で情報を共有し、来年度に向けて話し合いをしています。月１回のカリキュラム会議では、各クラスの子どもの様子を伝え合い、保育の振り返りを行うなど、保育の改善、より良い保育に向け取り組んでいます。