木下の保育園 本牧
第三者評価機関名 | 株式会社フィールズ |
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名称 | 木下の保育園 本牧 | 評価対象サービス | 保育所版 |
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対象分野 | 認可保育所 | 定員 | 78(利用:70名) 名 |
所在地 | 231-0806 横浜市中区本牧町1-36-20 |
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TEL | 045-623-8131 | ホームページ | https://www.kinoshita-hoiku.com/facility/honmoku |
【施設・事業所の概要】 | |||
開設年月日 | 2013年04月01日 | ||
経営法人・設置主体(法人名等) | 株式会社 木下の保育 | ||
職員数 |
常勤職員:18 名
非常勤職員:8 名
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専門職員 |
園長:1 名
主任(うち1名看護師兼務):2 名
保育士:18 名
栄養士:3 名
保育補助:2 名
事務:1 名
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施設・設備の概要 |
居室数:保育室(6室)、 ランチスペース、厨房、事務室、園庭
設備等:トイレ(3、子ども用2大人用1)、多機能トイレ(1)シャワー(1)、沐浴設備(1)、エレベーター(1)
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理念 『生きる力を創る』 保育方針 ■協調性を持ち、他者を尊重し認め合う心を育てる ■のびのびと自己表現ができる環境を提供する ■試行錯誤をする中で考え創造し、自分で判断する力を養う ■探索活動を大切にし、子どもの興味や関心に寄り添う 保育目標 協調性・・・仲間を大切にし、思いやりのある子ども のびのび・・・心身ともに健やかで意欲的に行動できる子ども 試行錯誤・・・最後まで諦めず行動できる子ども 探索活動・・・挑戦することを楽しみ自ら表現する子ども |
「コーナー保育」 子どもの主体性を大切に、興味・関心があることを存分に楽しむことができる環境作りを目指しています。 「異年齢保育」 3~5歳児は異年齢で過ごしています。また、八百屋への買い物は2~5歳の希望する児が行き、異年齢となっています。2歳児の散歩に、4歳児が一緒に行くなど日常的に異年齢で過ごす場面が多い状況です。 歯科健診では、5歳児が2歳児を迎えに行き、先にやってみせるなどの場をつくっています。様々な年齢の友だちと触れ合える機会を多く持つようにしています。 「食育活動」 朝の手伝いや、おやつのクッキングを行なっています。毎日、八百屋へ買い物へ行ったり、毎週木曜日に調理活動を行なっています。育てた野菜を収穫して調理しています。調理案を家で考えてきてもらい、そのレシピを調理に生かしています。 他には魚屋さんに来てもらい、年に一度魚の解体ショーを披露してもらったり、年長児は大家さんの庭で梅やみかんなどの果物の収穫を体験して、保育園で調理をしています。 |
評価実施期間 | 2019/06/01(契約日) ~2020/03/12(評価結果確定日) |
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受審回数(前回の受審時期) | 0 回(年度) |
特に評価の高い点 | 1)子どもの主体性を大切した保育を実践しています 保育方針の伸び伸びと自己表現できる環境の提供、興味や関心に寄り添う保育を大切にしています。コーナー保育や3~5歳児は異年齢保育を行っています。 年長児クラスの就学に向けたアプローチカリキュラムもあり、学びの基礎力の育成のための様々な活動が行われています。運動ができるコーナー、ごっこ遊びのコーナー、飼育コーナー、色々な材料や廃材で製作ができるアートコーナーなどがあり、主体的に遊びができる環境づくりを行っています。 異年齢保育を行うことでいたわりの気持ちや大きい子どもからの刺激を受ける場面が沢山あります。子どもの主体性を大切に、興味・関心があることを存分に楽しめる保育を行っています。 2)充実した食育活動を行っています 「食育年間計画」の他に「年齢別食育年間計画」を作り、様々な取り組みを栄養士と一緒に活発に行っています。3~5歳児クラスの給食はビュッフェ方式で自分が食べられる量を食器に盛り食べています。 給食に使う食材は毎日近所の商店で購入し、園内で野菜を育て収穫、調理も行っています。週1回のクッキング保育、魚の解体、果物の収穫体験など子どもが食べることへの興味が持てるような活動を行っています。 栄養士は毎日食事時間に子どもの様子を見たり感想を聞き、献立に反映しています。毎月の食育だより、試食会、展示食、レシピ提供を行っています。子どもが話し合って作りたい料理を決め、保護者に調べてもらったレシピを子どもたちがクッキングで作るなど、家庭との連携も図っています。 3)地域との交流を積極的に行っています マンスリーニュースレターを小学校(3校)、警察署、消防署、近隣の家庭などへ子どもたちが届けて交流しています。年長児クラスは「学校探検」「図書館交流」「給食交流」「伝えようの会」など小学校と連携して活発に交流しています。 近隣住民をお誘いして、敬老の日会に来園してもらっています。地域の八百屋に給食で使う食材を子どもたちが買いに行くなど商店街とも交流があります。2月には地域の魚屋の協力で魚の解体ショーを行っています。子どもの興味・関心を引き出しながら、積極的に地域と交流しています。 |
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改善を求められる点 | 1)中長期的なビジョンを明確にした計画の策定 中長期の事業計画においては、理念や保育方針の実現に向け、目標を明確にして関係者で共有することが必要です。目標を達成するために組織体制や設備の整備、職員体制、人材育成などに関する具体的な計画を策定することが望まれます。中長期の事業計画に従って、財務面の裏付けとなる中長期の収支計画を策定することが期待されます。 |
今回、第三者評価を受審したことにより、園の取り組みを振り返る良い機会となりました。 職員間での評価の違いがある項目に関しては、理解や認識の違い、行っていることや取りくみに対して共有が十分でないことに気がつきました。評価項目に沿って振り返ると、課題も多くあり、気持ちが折れそうにもなりました。 しかし、評価機関の皆様には、項目毎に丁寧に話を聞いていただき、長所を温かく認めていただきました。また、課題については分かりやすくアドバイスをいただきました。ありがとうございました。できる範囲から、話し合いをして、少しずつ取り組んでまいります。 今回、①子どもたちの主体性を大切にした保育実践、②充実した食育活動、③地域との交流を積極的に行っている点を高く評価していただきました。職員一同、開園から積み重ねてきた取り組みなので、とても嬉しく思いました。 ご多忙の中、アンケートにご協力いただいた保護者の皆様に心より感謝申し上げます。いただいた内容を活かして、今後もより良い保育へ向かって取り組んでまいります。 |
詳細評価PDF |
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評価対象Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織
【1】Ⅰ-1-(1)-① 理念、基本方針が明文化され周知が図られている。 |
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【第三者評価結果:b】 理念、基本方針を入園のしおり、パンフレット、ホームページなどに記載し、職員会議や園内研修で全職員に周知を図っていますが、全職員への周知徹底が十分とは言えません。 |
【2】Ⅰ-2-(1)-① 事業経営をとりまく環境と経営状況が的確に把握・分析されている。 |
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【第三者評価結果:b】 園長は中区園長会、幼保小連絡会などの会議に出席し、社会事業を取り巻く現状と課題を把握しています。現状を把握、分析し、職員会議で必要に応じて職員に周知しています。 |
【3】Ⅰ-2-(1)-② 経営課題を明確にし、具体的な取り組みを進めている。 |
【第三者評価結果:b】 職員体制や人材育成、設備の整備などの現状を分析し、具体的な経営課題を明確にし、取締役会で共有しています。法人の園長会において、経営状況や改善すべき課題についての進捗状況の報告があり、職員へはリーダーミーティングや職員会議で必要に応じて周知しています。 |
【4】Ⅰ-3-(1)-① 中・長期的なビジョンを明確にした計画が策定されている。 |
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【第三者評価結果:b】 事業運営に関する中長期計画の策定は法人で行っています。中長期計画では理念と目標に向けたビジョンが示されており、組織の見直しや施設設備など経営課題の具体的な解決・改善策が示されています。 |
【5】Ⅰ-3-(1)-② 中・長期計画を踏まえた単年度の計画が策定されている。 |
【第三者評価結果:c】 中長期計画を踏まえた年度ごとの計画が策定されていません。年間行事計画は作成されていますが、実行可能な具体的な内容で、中長期の事業計画・収支計画が反映された単年度の事業計画は策定されていません。 |
【6】Ⅰ-3-(2)-① 事業計画の策定と実施状況の把握や評価・見直しが組織的に行われ、職員が理解している。 |
【第三者評価結果:b】 カリキュラムや年間行事計画については職員会議で見直し、職員の意見を反映して園長が作成しています。 |
【7】Ⅰ-3-(2)-② 事業計画は、保護者等に周知され、理解を促している。 |
【第三者評価結果:b】 年間行事予定を作成し、保護者に配付し、クラス懇談会で入園のしおりの変更点などについて分かりやすく説明しています。保護者代表が参加する運営委員会では園目標や行事計画について園長が説明しています。 |
【8】Ⅰ-4-(1)-① 福祉サービスの質の向上に向けた取組が組織的に行われ、機能している。 |
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【第三者評価結果:a】 人事考課制度として、職員は年度始めに目標を設定し、年2回自己評価を行い、他者評価、上長評価を受けて、園長と個人面談で評価を受けています。各指導計画には評価・改善欄があり、保育内容の自己評価を行い、職員会議で分析、検討しています。 |
【9】Ⅰ-4-(1)-② 評価結果にもとづき組織として取り組むべき課題を明確にし、計画的な改善策を実施している。 |
【第三者評価結果:b】 自己評価の結果は職員会議で報告し、職員会議録に記録し、回覧するなど共有しています。自己評価の結果明確になった課題は、その都度改善課題として職員間で話し合い、改善に向けて取り組んでいます。 |
評価対象Ⅱ 組織の運営管理
【10】Ⅱ-1-(1)-① 管理者は、自らの役割と責任を職員に対して表明し理解を図っている。 |
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【第三者評価結果:a】 運営規程及び事業計画の職務分担表に園長の役割と責任が明文化されています。園長は保育・教育の質の向上及び職員の資質の向上に取り組むとともに、職員の管理及び業務の管理を一元的に行っています。 |
【11】Ⅱ-1-(1)-② 遵守すべき法令等を正しく理解するための取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 職員が守るべき法・規範・倫理などが「コンプライアンスマニュアル」「個人情報保護規定」「保育の心得」に明記され、職員に周知しています。年度末(新人職員は4月)の園内研修では、「木下の心得」として保育者の関わりについて確認しています。 |
【12】Ⅱ-1-(2)-① 福祉サービスの質の向上に意欲をもち、その取組に指導力を発揮している。 |
【第三者評価結果:a】 園長は年間・月間指導計画、週案及び日誌・記録を確認し、理念、目標及び園が目指す保育が実践されているかを常に確認しています。月1回、月案作成前にクラス別ミーティングを行い、園長・主任も参加し、個別の話し合いや悩んでいることなどを話す場を設けています。 |
【13】Ⅱ-1-(2)-② 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している。 |
【第三者評価結果:a】 園長は園運営のために人事の状況を、法人は労務、財務などの状況を常にチェックし、改善に向けて取り組んでいます。常勤職員と非常勤職員の組み合わせに配慮し、職員が安全、安心して適切な動きができるように、今年度より園児の定員を減らしました。 |
【14】Ⅱ-2-(1)-① 必要な福祉人材の確保・定着等に関する具体的な計画が確立し、取組が実施されている。 |
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【第三者評価結果:a】 園運営に必要な人材や人員体制に関する計画があります。必要な人材確保に向け、法人のホームページで求人情報を掲載したり、就職説明会に参加しています。園で面接し、就職希望者からの質問に丁寧に答え、採用予定者に園見学をしてもらっています。理解、納得して働いてもらうなど、入社してから保育の価値観などの行き違いがないようにしています。 |
【15】Ⅱ-2-(1)-② 総合的な人事管理が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 重要事項説明書、全体的な計画、保育の心得に、期待する職員像を明記しています。就業規則に人事基準が明記され、人事考課制度の自己評価、他者評価、上長評価を基に園長と面談し、フィードバックしています。 |
【16】Ⅱ-2-(2)-① 職員の就業状況や意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいる。 |
【第三者評価結果:a】 職員の経験や勤務時間帯などを考慮して、職員配置をし、就業時間内に仕事が終わるようにしています。土曜日の出勤日数や有給取得数が職員間で同等になるようにしています。シフトを調整したり、育児中の職員には土曜日出勤を入れない、育児中の職員の希望者は時短勤務にするなど職員の意向を把握し、働きやすい職場づくりに取り組んでいます。 |
【17】Ⅱ-2-(3)-① 職員一人ひとりの育成に向けた取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 職員は自らの知識や経験に応じて具体的な目標を設定し、年2回進捗状況の自己評価を行うとともに、他者評価、上長評価を受け、園長と面談を行い、助言を受けています。他者評価を行う前には、職員が適切に他者の評価を行えるように園内研修で学んでいます。 |
【18】Ⅱ-2-(3)-② 職員の教育・研修に関する基本方針や計画が策定され、教育・研修が実施されている。 |
【第三者評価結果:a】 職員に必要とされる専門技術や研修内容を明確にした人材育成計画を作成しています。研修計画はそれぞれの経験や習熟度に応じ、効果的なものとなるように園長が作成し、個人面談などで本人の希望を聞き、見直しをしています。 |
【19】Ⅱ-2-(3)-③ 職員一人ひとりの教育・研修の機会が確保されている。 |
【第三者評価結果:a】 危機管理、保健衛生・安全管理、保育、自己評価、保護者支援・対応、同僚性、マニュアル確認からなる園内研修を実施し、常勤職員が参加し、必要とする知識や技術を学び合っています。外部の研修に参加した職員は、研修報告書を提出し、職員会議で発表しています。 |
【20】Ⅱ-2-(4)-①実習生等の保育に関わる専門職の研修・育成について体制を整備し、積極的な取組をしている。 |
【第三者評価結果:c】 実習生の受け入れの実績はありますが、園の保育の形態は異年齢でのコーナー保育を行っており、実習生の観察実習においては年齢別保育で子どもの発達をしっかり理解することが大切であるとの考えから、実習生を積極的に受け入れる体制には至っていません。 |
【21】Ⅱ-3-(1)-① 運営の透明性を確保するための情報公開が行われている。 |
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【第三者評価結果:b】 ホームページ、パンフレットに保育理念、保育方針、保育目標、保育の内容などを記載し情報提供しています。重要事項説明書に意見・要望・相談の窓口について記載しています。 |
【22】Ⅱ-3-(1)-② 公正かつ透明性の高い適正な経営・運営のための取組が行われている。 |
【第三者評価結果:b】 運営規程、事業計画の職務分担表に園運営における職務分掌と権限・責任を明確にし、職員に周知しています。事務、経理、取引などについては法人本社で行っており内部監査が行われているかについては確認できません。 |
【23】Ⅱ-4-(1)-① 利用者と地域との交流を広げるための取組を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 全体的な計画、アプローチカリキュラム、食育年間計画に地域との関わり方について明記しています。マンスリーニュースレターを近隣の小学校や家庭に子どもたちが持参し、それがきっかけで学校探検をさせてもらい、敬老の日会に住民を招待し、交流を図っています。 |
【24】Ⅱ-4-(1)-② ボランティア等の受入れに対する基本姿勢を明確にし体制を確立している。 |
【第三者評価結果:b】 「ボランティア受け入れマニュアル」があり、基本姿勢を明文化しています。ボランティアを受け入れた際は、事前説明会を行い、園の方針、子どもへの関わり方、配慮事項、個人情報の取り扱いなどを説明し、誓約書を得ています。 |
【25】Ⅱ-4-(2)-① 保育所として必要な社会資源を明確にし、関係機関等との連携が適切に行われている。 |
【第三者評価結果:a】 保育所としての必要な社会資源とその連絡先をリスト化し事務室にファイルし、職員は共有しています。虐待を疑われる子どもについては個別のノートに写真や傷・痣などについて記録し、中区こども家庭支援課や横浜市中央児童相談所などと日頃から連携体制を整えています。 |
【26】Ⅱ-4-(3)-① 地域の福祉ニーズ等を把握するための取組が行われている。 |
【第三者評価結果:b】 中区園長会、幼保小連絡会、中区医部会に参加し、情報交換や講演会で地域の福祉ニーズ、生活課題の把握に努めています。 |
【27】Ⅱ-4-(3)-② 地域の福祉ニーズ等にもとづく公益的な事業・活動が行われている。 |
【第三者評価結果:b】 中区グランマ保育園事業に参加し、絵本の貸し出し、育児相談を行っています。また敬老の日会に地域住民を招待し、交流していますが、地域の情報を得るには至っていません。現在地域住民に向けた講習会は行っていませんが、来年度、地域の福祉ニーズに基づき、園庭開放、離乳食セミナーを開催し、専門的な情報を地域に還元する取り組みを計画しています。町内会長とは面識がありますが、災害時の地域の一時的な拠点となれるような備えや支援の取り組みも期待されています。 |
評価対象Ⅲ 適切な福祉サービスの実施
【28】Ⅲ-1-(1)-① 子どもを尊重した保育について共通の理解をもつための取組を行っている。 |
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【第三者評価結果:b】 子どもを尊重した取り組みについては理念、基本方針を踏まえ、全体的な計画を基にして全職員が理解し取り組みを進めています。共通の理解をしていくために“保育の心得”“コンプライアンスマニュアル”に子どもの尊重や基本的人権への配慮が記されており、子どもを尊重した保育をしていく基となっています。 |
【29】Ⅲ-1-(1)-② 子どものプライバシー保護に配慮した福祉サービス提供が行われている。 |
【第三者評価結果:a】 子どものプライバシー保護に配慮した保育の実施については“本牧運営規定の中の人権擁護”や入園のしおりにも“保育者の関わり”に保育者としての姿勢、責務が明記されています。これらをもとに夏場の水遊び時のパーテーションの設置、オムツ替え、散歩時に個人名が分からないようにしています。規定に基づいて子どもの生活の場にふさわしい環境や子どものプライバシーに配慮した保育が行われています。 |
【30】Ⅲ-1-(2)-① 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報を積極的に提供している。 |
【第三者評価結果:a】 利用希望者に対して保育所選択に必要な情報提供は保育の内容が分かり易く説明された“ようこそきのしたほいくえん”のパンフレットがあります。園の概要や園の特徴である保育内容が載っており、写真も載せたカラー刷で読みやすい内容となっており、区役所のコーナーにも置いています。 |
【31】Ⅲ-1-(2)-② 保育の開始・変更にあたり保護者等にわかりやすく説明している。 |
【第三者評価結果:a】 入園面接時に重要事項説明書で施設の理念、運営の方針、保育内容等説明を行い、変更事項が生じた時にも資料を用いて説明を行い、保護者の同意を得ています。11月の懇談会は次年度の変更事項も含めて説明し、個々の保育時間や延長保育の利用等の変更が生じた時には理解しやすいように説明をして同じように同意を得ています。 |
【32】Ⅲ-1-(2)-③ 保育所等の変更にあたり保育の継続性に配慮した対応を行っている。 |
【第三者評価結果:b】 保育所の変更にあたり、保育の継続性に配慮した引き継ぎ文書は作られてはいませんが、児童相談所や地域療育センターとつながっている子どもの場合は保育の継続性が持てるようにやり取りを行なっております。 |
【33】Ⅲ-1-(3)-① 利用者満足の向上を目的とする仕組みを整備し、取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 利用者の満足の向上を目的とする取り組みは、保育目標を基に日々の保育で子どもが楽しんで園生活が送れているという満足を把握するように努めています。保護者に対しては、利用者の満足を把握する目的で懇談会や運営委員会を定期的に行っています。 |
【34】Ⅲ-1-(4)-① 苦情解決の仕組みが確立しており、周知・機能している。 |
【第三者評価結果:a】 苦情解決の仕組みについては「苦情対応マニュアル」があり、それをもとにいつでも意見が伝えられるように意見箱を設置しています。苦情解決の体制が出来ており苦情解決責任者、受付担当者、第三者委員も設置しています。苦情申立書や解決結果報告書の書類もあり、意見が述べやすい仕組みとなっています。 |
【35】Ⅲ-1-(4)-② 保護者が相談や意見を述べやすい環境を整備し、保護者等に周知している。 |
【第三者評価結果:a】 保護者が相談、意見が述べやすいように園のしおりにも複数の方法が掲載されており、入園前の面接時に説明をしています。日常的に意見を出しやすいように意見箱は玄関前に置き、環境整備もしています。 |
【36】Ⅲ-1-(4)-③ 保護者からの相談や意見に対して、組織的かつ迅速に対応している。 |
【第三者評価結果:a】 保護者からの相談や意見については「苦情対応マニュアル」の中にあり、このマニュアルを基に相談や意見を受けた時の記録や報告、対応の仕方などの体制が整い、定期的に見直しも行っています。相談しやすく意見が述べやすい環境が整い、相談がある保護者は自分で職員を選び相談しています。 |
【37】Ⅲ-1-(5)-① 安心・安全な福祉サービスの提供を目的とするリスクマネジメント体制が構築されている。 |
【第三者評価結果:b】 事故発生時に適切な対応と子どもの安全確保ができるように「事故防止対応マニュアル」「事故発生対応マニュアル」が整備され、職員に周知しています。その中には事故発生時の対応の仕方や安全確保についての責任や手順などが網羅されています。怪我が発生した時は保健日誌に記録して再発防止に繋げていますが、ヒヤリハット点検の実施はまだ行われていません。 |
【38】Ⅲ-1-(5)-② 感染症の予防や発生時における子どもの安全確保のための体制を整備し、取組を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 「衛生業務」、「衛生管理」、「感染症対応」のマニュアルがあり、職員会議の中で嘔吐処理や消毒の仕方などの研修や感染症の予防策が適切に行われ、定期的に見直しも行っています。このように発生時や緊急時の対応処置や保護者の迎えまで医務室で過ごす等子どもの安全確保の体制づくりが出来ています。 |
【39】Ⅲ-1-(5)-③ 災害時における子どもの安全確保のための取組を組織的に行っている。 |
【第三者評価結果:a】 災害時における子どもの安全確保の取り組みは「災害発生対応マニュアル」が作成され、体制が決められています。食料や備品の備蓄リストを作成し、施設としての整備もしています。また安全点検チェックリストにより自主検査を毎日行っています。 |
【40】Ⅲ-2-(1)-① 保育について標準的な実施方法が文書化され保育が提供されている。 |
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【第三者評価結果:a】 保育を進めていく上で標準的な実施方法が「業務マニュアル(手順書)」に文章化されており、マニュアルを基に保育が行われています。又職員の姿勢については“コンプライアンスマニュアル”や“木下の保育園保育の心得”として明文化されています。 |
【41】Ⅲ-2-(1)-② 標準的な実施方法について見直しをする仕組みが確立している。 |
【第三者評価結果:a】 職員や保護者から意見や提案があった時には、職員会議やミーティングなどで検討し、変更等の見直しを行っています。デイリープログラムは毎月のクラス別ミーティングで子どもの姿に合わせて検討、変更を随時行っています。全体的な見直しについては毎年年内を期限として職員全員で検討し、改善できるものは改善して新年度を迎えています。 |
【42】Ⅲ-2-(2)-① アセスメントにもとづく個別的な個別支援計画を適切に策定している。 |
【第三者評価結果:a】 指導計画の策定にあたっては、子どもの発達状況や家庭の状況等を把握して指導計画を作ることが基本となっています。入園面接で個々の状況を把握し、全体的な計画に基づいて個別の指導計画が策定されています。 |
【43】Ⅲ-2-(2)-② 定期的に個別支援計画の評価・見直しを行っている。 |
【第三者評価結果:a】 指導計画の評価・見直しについては、見直しを行う時期や参加職員等組織的な仕組みを決めて実施しています。見直しによって変更した指導計画の内容は職員に周知しています。 |
【44】Ⅲ-2-(3)-① 子どもに関する保育の実施状況の記録が適切に行われ、職員間で共有化されている。 |
【第三者評価結果:a】 子ども一人ひとりの保育の実施状況の記録は、園が定めた統一された様式により職員が把握し、記録しています。指導計画、児童票、職員会議、クラス別ミーティング、業務日報、引継ぎノート、引継ぎファイル、是正報告書、会議議事録等があります。毎朝職員が確認してサインをしています。 |
【45】Ⅲ-2-(3)-② 子どもに関する記録の管理体制が確立している。 |
【第三者評価結果:a】 個人情報保護の重要性から「個人情報保護方針」を作成しています。その中には個人情報の取得、個人情報の範囲、利用目的、第三者への開示、個人データの共有利用、安全管理変更についてが示され、保存の管理についてはすべて鍵付きロッカーに保管し、園外に持ち出し禁止を徹底しています。 |
評価結果内容評価
【A1】A-1-(1)-① 保育所の理念、保育の方針や目標に基づき、子どもの心身の発達や家庭及び地域の実態に応じて全体的な計画を作成している。 |
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【第三者評価結果:a】 全体的な計画については児童福祉法や保育所保育指針をもとに、保育理念は“生きる力を創る”となっています。 |
【A2】A-1-(2)-① 生活にふさわしい場として、子どもが心地よく過ごすことのできる環境を整備している。 |
【第三者評価結果:a】 子どもが保育園で心地よく過ごす事が出来る環境づくりとして、保育室の温度、湿度、換気、採光、大人の声が響かないような音量などの環境は常に適切な状態にしています。保育室内の整備の中で安全に対しては安全点検を職員で担当を決め定期的に行い、危険な場所は変更したり、改善をして安全、安心して過ごせる場所にしています。 |
【A3】A-1-(2)-② 一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っている。 |
【第三者評価結果:b】 入園時の面接の中で子どもの家庭環境や発達過程から生じる一人ひとりの子どもの状態や個人差を、全職員が把握して保育を行っています。子どもの状態や個人差に配慮した中で、クラス別保育、コーナー遊びや異年齢保育を行っています。自分の気持ちをありのままに表現できるように対応しています。 |
【A4】A-1-(2)-③ 子どもが基本的な生活習慣を身につけることができる環境の整備、援助を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 一人ひとりの食事、排泄、着脱、睡眠などの基本的な生活習慣を身につけることができるような関わりについては、家庭との連携を大切にしています。トイレットトレーニングについてはおむつが濡れていない時にトイレに促したり、排泄間隔を把握する等して進めています。発達状況に個人差があるので送迎時や家庭連絡帳によって家庭とのやり取りを大切にしています。 |
【A5】A-1-(2)-④ 子どもが主体的に活動できる環境を整備し、子どもの生活と遊びを豊かにする保育を展開している。 |
【第三者評価結果:a】 保育理念の「生きる力を創る」を基本として、保育方針では“のびのびと自己表現ができる環境を提供する”“試行錯誤をする中で考え創造し自分で判断する力を養う”という内容があります。子どもの興味・関心から遊びを計画することを開園以来実践しています。 |
【A6】A-1-(2)-⑤ 乳児保育(0歳児)において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:b】 0歳児の乳児期は発達が著しく個人差が大きい時期で一人ひとりの子どもに合わせた保育が必要です。現在3名の園児が在籍し、職員との愛着関係ができています。 |
【A7】A-1-(2)-⑥ 1歳以上3歳児未満の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:b】 1歳児の保育室では牛乳パック等を活用してコーナーに分け、落ち着いて遊ぶことができる空間を作っています。子どもが安心して遊べるように玩具も自分でとれるようになっており、好きな遊びができるような環境となっています。 |
【A8】A-1-(2)-⑦ 3歳以上児の保育において、養護と教育が一体的に展開されるよう適切な環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 保育目標の下、子どもの興味、関心、欲求から遊びを計画することを大切にした異年齢保育を行い、活動へと発展できるような環境づくりをしています。各年齢の保育室を3~5歳児全体が興味のある遊びを選べるコーナーを作り、充実しています。 |
【A9】A-1-(2)-⑧ 障害のある子どもが安心して生活できる環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 障がいがあり配慮が必要な子どもの保育は、一人ひとりの発達過程や障がいの状態を把握して、個別の指導計画を作成し、クラス等の指導計画と関連付けています。 |
【A10】A-1-(2)-⑨ 長時間にわたる保育のための環境を整備し、保育の内容や方法に配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 長時間保育については、18時30分から20時30までの長時間保育を行っています。合同保育の形態をとっており、対象児が家庭的でゆったりと過ごせるようにソファや布団コーナーなど、子どもの気持ちに沿った保育を心がけています。 |
【A11】A-1-(2)-⑩ 小学校との連携、就学を見通した計画に基づく、保育の内容や方法、保護者との関わりに配慮している。 |
【第三者評価結果:a】 小学校との連携や就学に向けての学校との関わりについては全体的な計画の中に記載しています。“小学校との連携として保育を通して育まれた資質、能力が小学校以降の生活や学習の基盤となることを大切にする”として、それに基づいた保育が行われています。 |
【A12】A-1-(3)-① 子どもの健康管理を適切に行っている。 |
【第三者評価結果:a】 子どもの健康管理への取り組みについては業務マニュアルがあり、それをもとに子どもの心身の健康状態を把握しています。子どもの体調管理については家庭との連携が必要なため、毎月マンスリーニュースレターとして配布しています。手洗いうがい、歯磨き、夏の感染症、睡眠など家庭と連携をとる健康管理を伝え連携を図っています。 |
【A13】A-1-(3)-② 健康診断・歯科検診の結果を保育に反映している。 |
【第三者評価結果:a】 健康診断、歯科健診は嘱託医により年2回行っています。健診結果は園で記録をすると同時に家庭にも知らせています。 |
【A14】A-1-(3)-③ アレルギー疾患、慢性疾患等のある子どもについて、医師からの指示を受け適切な対応を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 アレルギー疾患、慢性疾患のある子どもへは「アレルギー対応マニュアル」を基に子どもの状況に応じた対応をしています。慢性疾患などの子どもに対しても医師の指示のもとに入園時に症状について聞き取りを行い対応を行っています。 |
【A15】A-1-(4)-① 食事を楽しむことができるよう工夫している。 |
【第三者評価結果:a】 食事を楽しむことができるよう「食育年間計画」、「年齢別食育年間指導計画」が作成され食に関する豊かな経験ができるような取り組みを行っています。 |
【A16】A-1-(4)-② 子どもがおいしく安心して食べることのできる食事を提供している。 |
【第三者評価結果:a】 食事は3歳児以上はビュッフェ形式で盛り付けを自分で行うので、職員間で子どもの発育状況や体調を把握してやり取りをする等の配慮をしています。卵や小麦粉などアレルギーの元となる7つの食材を除いた材料で全て料理を作っているので安心して提供できています。 |
【A17】A-2-(1)-① 子どもの生活を充実させるために、家庭との連携を行っている。 |
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【第三者評価結果:a】 登園時には保護者から子どもの様子の確認と観察、降園時には園での様子や体調などを口頭で伝えるほか、0~2歳児クラスは連絡ノートで伝え合っています。 |
【A18】A-2-(2)-① 保護者が安心して子育てができるよう支援を行っている。 |
【第三者評価結果:a】 降園時には、0~2歳児の保護者にはエピソードを必ず一つ伝えるようにしています。3~5歳児の保護者には週に1回は子どもの様子を伝えています。保護者がいつもと違う様子の時は声をかけ、保護者と信頼関係を築くよう取り組んでいます。 |
【A19】A-2-(2)-② 家庭での虐待等権利侵害の疑いのある子どもの早期発見・早期対応及び虐待の予防に努めている。 |
【第三者評価結果:a】 虐待防止・対応マニュアルに、虐待の早期発見のポイントや虐待等権利侵害を発見した時の対応を明記しています。園内研修でも常勤職員に周知しています。非常勤職員は議事録や引継ぎファイルで共有を図っています。虐待等権利侵害の兆候を見逃さないよう、必要に応じてチェックリストや個別ノートを作成しています。洋服は毎日着替えているか、傷はないかなど確認し、記録しています。 |
【A20】A-3-(1)-① 保育士等が主体的に保育実践の振り返り(自己評価)を行い、保育実践の改善や専門性の向上に努めている。 |
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【第三者評価結果:a】 年間、月間、週案に評価・改善欄があり、自らの保育実践について主体的に振り返りを行っています。クラス懇談会で保護者に子どもの現在の姿について説明する前に、職員会議で自らの保育実践について発表する場を設けています。 |