【第三者評価結果：a】

法人理念に基づいた保育理念や方針、目標は、パンフレットやホームページにて明文化しています。入園時には、重要事項説明書で保護者に説明しています。また、正面玄関にも掲示し日々目にとまるようにしています。保護者には、年1度のアンケート調査や懇談会の場でも継続的に確認と周知を図っています。各部の職員ロッカールームにもそれぞれ掲げると共に、職員会議のレジュメに記載し、職員が行動規範として意識できるようにしています。

【第三者評価結果：a】

運営法人は、保育だけでなく、高齢、障害分野と県内で幅広く福祉事業を展開しています。施設長は法人内の施設長会議、保育部門会議に出席し、福祉分野全体の情報を得ています。また、県保育会や市保育課と地域の施設長の集まりである連絡協議会に定期的に出席して、地域の保育分野の動向を把握しています。当該市の出生数の分析を基に、通勤に不便な立地条件で入園希望が減ってきていることや保育士不足を考慮し、令和6年度より定員数を減らす大きな決断をし、現在、園運営にあたっています。

【第三者評価結果：a】

経営課題として定員に満たないこと、職員の不足、園舎の老朽化がありますが、令和6年度に定員削減の大きな決断しています。定員不足については市の保育課に状況をリサーチしたり、子育て支援の一環である「おたのし村」への参加が広まるように、隣町からの参加もできるようポスター掲示の範囲を広げ入園に繋がるよう動いています。保育士を増やす取組としては、就職相談会への参加、職員からの紹介や短時間勤務者の組み合わせなどを行っています。老朽化についても優先順位を常に考えたうえで、突然の不具合にも対応すべく、予算の確保を行っています。

【第三者評価結果：b】

法人が年度ごとに「事業計画書」を作成し、その中で中長期事業計画、収支計画も掲載しています。また、保育事業部門も「バランススコアカード戦略マップ」でビジョンを示しています。このビジョンを基に園としての事業計画、施設整備計画、予算を設定しています。年度末にはこの計画の実施状況を事業報告書として取りまとめると共に課題の設定をし、次年度に繋がるようにしています。園でも法人の保育部門長と相談しながら、中・長期の計画を立て、年度ごとに見直しを図っています。収支計画については、定員数に満たないことを見込んでいますが、長期的な戦略を立てることは、園の統廃合の可能性もあり、現状として難しい状況です。

【第三者評価結果：b】

法人全体の中・長期計画、園の中・長期を反映したうえで単年度事業計画を策定しています。園の特色を考えた重点目標を置き課題を設定し、年度内の計画の詳細を載せています。事業計画の冊子は事務所に保管して職員が何時でも閲覧することが可能となっています。会議内で出た内容や各プロジェクトごとの考えをもとに計画を作成しているため、実行可能なものとなっており、年度末の事業報告で評価しています。計画の作成において、職員の積極的な参画を図ることが期待されます。

【第三者評価結果：b】

年度の大きな計画として、今回の第三者評価受審をはじめ、ICT化や定員変更などは、前年度から職員に情報を提供し、意識づけと情報共有をしています。今後は、理解が深まる取組が期待されます。各会議や職員個人面談などでの職員の意見、報告をもとにして職員の意向を反映して事業計画を立てています。年度の終わりには保育の中での報告や反省を踏まえて各部会議やプロジェクトなどの会議を進め、園長、主任が主としてとして次年度の事業計画策定を行っています。

【第三者評価結果：a】

入園時の重要事項説明書の説明の中で、事業計画の内容も説明しています。在園児の保護者には、年間行事予定と共に事業計画をを新年度の早いうちに配信しています。また、年度ごとのクラス別懇談会や配信、掲示で事業計画の内容をその都度詳細をわかりやすく説明しています。

【第三者評価結果：a】

年間、月間の指導計画、週案、日案（幼児のみ）を各クラスごとに計画し実行しています。各指導計画の評価を、その都度クラス内や部内、全体で検討しています。次年度の改善へ繋げ、保育内容や環境の向上へと結びつくようにしています。また、年度末に自己評価を実施し、PDCAサイクルを意識した取組を行っています。定期的に第三者評価を受審することにより更なる向上に向けています。人材育成の取組としては、法人の研修体系として「階層別研修」を整備しキャリアに見合う外部研修を受ける他、園内研修で不適切保育を取り上げるなどをしています。

【第三者評価結果：b】

年度末に「保護者アンケート」を実施し、保護者からの評価や意見から改善すべき点を取りまとめています。職員に対しても「自己評価」を行って、各人が不足している点や改善点を課題として抽出しています。これらの改善すべき点や課題は文書化して誰もが閲覧可能な状態となっています。保護者と職員から出てきた取り組むべき課題は、短期間で解決できるもの、時間をかけて解決していくもの様々で会議で検討・見直しを行っています。課題可決に向けて、組織的な対応と計画性を更に強化することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

施設長は、日頃から職員に対し園の保育の在り方について、春夏秋冬、恵まれた自然環境を生かした保育、楽しい保育＝大人も楽しめる保育、感情的にならず常にフラットな気持ちで保育にあたるよう語りかけています。園長の役割や責任は、就業規則、運営規程や事務分掌に明記し、職員に周知を図っています。業務マニュアル上にも、特に有事の際の役割を明記し、不在の場合は次席にあたる者が務めるよう明確化しています。保護者に対しては重要事項説明時に役割などについて説明を行うと共に、機会をとらえて園の保育の考え方を伝えるようにしています。

【第三者評価結果：a】

取引業者とは法令や契約上の義務を要求として捉え契約を行い、必ず2人以上で臨み、双方に適正なものとなるようにしています。社会福祉法人経営者人事管理の研修会へ参加し法令遵守を学び、職員に対してその内容を報告し理解を深めるようにしています。また、全国保育士会倫理綱領、法人内保育園作成の保育所職員の心得、園服務規程を職員に配布の他、ICT化に伴う個人情報の取り扱い、守秘義務について改めて全員で考え取り決めをしています。子どもの人権を尊重した保育の在り方、個人情報保護、この2点について職員への周知と理解に取り組んでいます。

【第三者評価結果：a】

施設長は、目指すべき保育の方向を職員に丁寧に伝えています。この考え方に基づいて計画した月案、日誌に目を通し、内容の評価と分析を行い、現場を見守り現状確認もしています。その上で職員との会議での話し合いを通じ、共に改善策を立てています。外部研修にはできる限り職員の参加を促し、自園だけでなく広い視野で保育を考えるようにしています。

【第三者評価結果：b】

現在の経営環境と経営資源を把握し、将来の事を考え、定員削減を決断しましたが、園の運営は依然厳しい状態が続いています。人事管理を第一に考え、休暇取得状況、超過勤務の削減、偏りのない勤務表や日々の配置、保育上必要なツールを確認して、前向きに気持ちよく業務にあたれるように取り組んでいます。抜本的な解決策としては人員不足の解消を考えていますが、すぐに結果を出すことが難しい状況です。現状は、個別にクラスや該当者と話をして、経営の改善、業務の実効性の向上を目指すよう意識づけをしています。

【第三者評価結果：b】

人材確保、採用について法人本部が計画的に窓口を設定して取り組んでいます。園としても就職相談会の参加、学生向け求人情報サイトへの情報申請などを実施していますが、なかなか確保には結びつかないのが現状です。配置基準は満たしているものの、非常勤職員が多く突発の事態に弱い体制が課題となっています。人材育成に関しては法人の計画に基づき研修体制ができています。

【第三者評価結果：b】

保育所職員の心得、服務規程にて職員像を明確にしており、随時内容の見直しを実施しています。総合的な人事基準は、法人の仕組みが就業規則や給与規程で明確となっており、職員はいつでも閲覧ができます。年2回の個人との育成面接では意向や意見を聞き取り、課題を確認し評価へとつなげ、分析して改善策を考える取組となっています(PDCA）。処遇については、同法人内、同地域で比較し、職員の仕事に対するモチベーションアップのためにも極力改善できるよう常に検討しています。今後、人事評価と処遇の関係など、職員への説明・フィードバックを実施する予定です。

【第三者評価結果：a】

心身ともに健康で働きやすい環境づくりに法人全体で取り組んでいます。まずは園内で検討・相談した後に、法人として改善策を支援できる仕組みを設置しています。女性としての多様な働き方にもサポートする体制ができており、全職員が休暇取得、時間外労働の削減など、ワークライフバランスに配慮しています。健康面では年1回の健康診断、感染症の予防接種、怪我に対する労災扱いも手厚くしています。また、メンタルヘルス面でのサポート体制もできています。就業状況や意向について年2回の個人面談の機会を設定しています。

【第三者評価結果：a】

職員は、毎年、所定の「職員育成目安表」と「自己評価票」にて自己評価を行っています。「職員育成目安表」は目標管理制度で用いている表で、各職位・キャリア毎に期待する知識や能力、勤務態度など明示し、各項目毎に自己評価を実施しています。これにより目標の達成度を振り返り個人別の育成計画を立てやすくしています。「自己評価表」は7項目(期待される保育士に必要な項目)に対し振り返り・達成度合いの自己評価をし、次年度の自己目標を記入したものです。次年度に向けてこの表に基づき、年2回面談を行い、職員の年間の取組を支援しています。

【第三者評価結果：a】

期待する職員像及び求める専門技術は、職員の職位・キャリアに応じた「職員育成目安表」に、具体的に明示しています。そのために必要な知識や技術を習得する事を記載しています。計画は毎年見直しをしています。外部研修については、前年度の意向調査での希望をもとに、保育業務に無理のない範囲で計画を策定し、法人の研修と合わせてなるべく偏りのないよう、実施していいます。園内研修に関しては主任とプロジェクト担当者が先頭に立ち、職員からの意見を聞いてテーマを検討しています。

【第三者評価結果：a】

キャリアアップ研修を優先して研修の機会を確保しており、取得状況についても施設長、主任が把握をしています。法人で行う階層別研修、職務別研修、テーマごとの研修などにも、積極的に参加しています。研修後は報告書を提出し、会議内で発表、もしくは回覧で共有できるようにしています。新任職員には経験豊富な職員がＯＪＴを行い、丁寧に育てるよう園全体で配慮をしています。非常勤職員は時間の制限もあり、外部研修に参加することは難しい現状ですが、内部研修にはできる限りの参加機会を作っています。

【第三者評価結果：a】

実習生受入れマニュアルにより基本姿勢を明文化しています。受入れ窓口は主任で、養成校からの指示内容を話し合った後、実習生本人と事前オリエンテーションの時間を取り、園の概要や基本方針の説明をしています。実習目的、日程・時間の確認、実習クラスや部分実習などの希望を聞いてプログラムを整備しています。全体の指導は主任が行いますが、日々の指導は配属クラスの担任が行うことで、保育業務や実習日誌について現場目線で具体的に指導することができています。実習中に巡回で来園する学校側と情報の共有を行っています。最終日は振り返りの場を設け、関わった職員とともにこの実習が自信となるよう送り出しています。

【第三者評価結果：a】

法人や園のホームページやパンフレット、外部の求人サイトなどで、法人や保育所の情報を公開しています。ホームページからは毎年実施している保護者アンケートや園の自己評価結果も閲覧できるようになっています。また、第三者評価を受審しその結果も公表しています。苦情・相談の体制は、入園時重要事項説明と玄関に掲示して知らせています。地域に対しては、法人のキャラクター「同援ジャー」を地域向けの看板やボードで明示し、公共施設の未就園児支援センターや交流センター、身近な商店などにチラシを置き周知しています。

【第三者評価結果：a】

園内の事務、経理、取引に関するルール、事務分掌を明確にしており職員にも周知しています。法人による内部監査は毎年定期的に実施して、指摘事項があればなるべく短期間で経営改善に取り組むようにしています。また、県が実施する監査も受審し、内部監査と同様に改善事項の指摘があればすぐに改善に取り組んでいます。外部の専門家のアドバイスは、法人としては受けています。

【第三者評価結果：a】

近隣の逗子葉山高校の高校生とは年15回様々な内容で交流を行っています。年長児は高齢者デイサービス施設にて年4回交流を実施しています。園内で「おたのし村」「園庭開放」を主催し、家庭にいる親子が同年齢の園児と遊ぶ時間を作り、子育て支援のアドバイスも行っています。さらに、近隣の同法人の保育園との年長児交流を年5回実施し就学準備や保育内容の充実を図っています。勤労感謝の日には、警察署、消防署、逗子葉山高校、食材を届ける業者、体操教室、えいごのじかんの先生たちに日頃お世話になっている感謝の気持ちを手作りカードで伝え、交流を深めています。

【第三者評価結果：a】

逗子市社会福祉協議会主催のサマースクール体験参加の中高生、かながわ福祉人材センター高校生インターシップ、近隣中学生の職業体験、神奈川県立逗子葉山高等学校「子どもの発達と保育」の授業をとっている学生と園児との年15回の交流の実施など、ボランティアの受入れを行っています。また、個人でボランティアをしたい方を随時受入れるなど、積極的に実施しています。子どもたちと遊びながら、将来の職業体験をイメージしたり、自分が小さかった時周りの大人がどんな関わりをしてくれたかなど、体験を通して学ぶ機会をつくっています。

【第三者評価結果：a】

地域の関係機関の中では、こども発達支援センターとの連携を図っています。巡回相談が年3回、保護者の了解・了承を得た児童のみ保育中の様子を確認したうえでカンファレンスを行い、支援の方向性について専門的なアドバイスを得ています。こども発達支援センターと民間療育機関、保育園、保護者と子どもの様子を伝え合う担当者会議を行っています。要保護児童ネットワーク会議の資料から得た情報を職員間で共有しています。また、児童相談所や市の子育て支援課とも連携し子どもに必要な関係機関との情報共有をすすめています。

【第三者評価結果：a】

地域の福祉ニーズを把握するため、地域の会議に参加しています。地域の認可保育園の連絡協議会に参加し地域の保育園関連のニーズの把握に努めています。幼保小ネットワーク会議では、幼稚園、小学校、民生委員、市役所などと年3回情報共有の場を持っています。異なる視点からの意見や考えを聞き、子どもの見守りや今後について検討しています。

【第三者評価結果：a】

赤い羽根共同募金、街頭募金活動に参加しています。ホームページやポスター掲示で園庭開放、おたのし村の開催を周知し、未就園児童親子の外出のきっかけづくりや遊びの提供を行っています。子育てについて親子で遊びながら気軽に相談したり、話しを聞いてほしい母の思いに応えたいと考えています。一時保育利用希望者の受入れを行い、地域のニーズを捉えています。更に、高齢者デイサービスの方々との交流、逗子葉山高校の「子どもの発達と保育」の授業での交流や保育講演も行っています。地域の防災対策の備えとして30食分の備蓄をしています。

【第三者評価結果：b】

法人理念「人権を尊重します」や保育理念「児童福祉法に基づく子どもの主体性の尊重」や「全国保育士会網領」を掲げ、各クラスに掲示しています。また、職員の心得としても人権や虐待防止、子ども主体の保育を重視することを明記し、職員会議で意識の共有化を図っています。全国保育士会の「人権擁護に関するチェクリスト」を定期的に実施し振り返りを行っています。逗子市の研修「子どもの育ちを支える」幼児教育・保育講座は今後受講する予定です。園での取組について、保護者へ周知を行うことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

業務マニュアルや全国保育士会倫理綱領や全国保育士会の「人権擁護の為のチェクリスト」を活用し、保育士の考えを押し付けない保育と共に子どものプライバシーの保護について話し合っています。プライバシー保護の観点から幼児クラスの着替え、身体測定、シャワーの際には、男子・女子部屋を分けたり時間差で行うなど工夫をしています。

【第三者評価結果：a】

園の基本情報は、園のホームページやパンフレットで提供しており、保育方針や保育時間、行事予定などを掲載しています。見学希望者には、主任が予約制で対応し希望日時に合わせて丁寧に説明を行っています。また、地域交流の一環として「園庭開放・おたのし村」を実施しホームページやポスターを15ヶ所に掲示し情報提供を行っています。さらに法人本部のホームページからも保育園の情報を確認することができるようにしています。また、Zushi「子育て情報誌“えがおBook”」にも園の情報を掲載しています。

【第三者評価結果：a】

保育の開始時の入園説明会では重要事項説明書の説明を行い、保護者から同意書の提出を得ています。その後、職員が個別で保護者と面談し、聞き取りや説明を行っています。令和6年度より連絡帳アプリを導入すること、令和7年度より乳児のエプロン、手拭きを園で用意すること、給食費の値上げをすることなどの変更点は保護者に十分な説明を行っています。また、進級児にはクラス懇談会の場で詳細を説明しています。外国籍の保護者など配慮が必要な保護者に対しての説明は窓口を施設長、主任とし保護者に聞き取りをし、丁寧に説明をし理解を得るように努めています。

【第三者評価結果：a】

保育所等の変更に伴う引継ぎの文書は保護者からの依頼に応じて保育の継続性を考慮して作成し、直接保護者へ渡しています。転園による不安な保護者の気持ちに寄り添うようにし、少しでも安心して新しい環境で過ごせるようにしています。また、卒園児や退園児については、いつでも相談に応じることを伝えています。そして保護者の訪問や電話での相談に対応しています。

【第三者評価結果：a】

子どもたちが「あー楽しかった」と満足して十分に遊び込める活動を重視し、日々の保育で子どもの表情や言葉、保護者との会話から満足度を把握するようにしています。保護者には懇談会や個人面談、更に毎年アンケートも実施しています。直接意見やご要望を聞く機会に加え、連絡帳アプリを積極的に活用する保護者も増えています。これらの意見や要望を会議で検討し改善に繋げています。一例として、玄関に靴ベラを設置してほしいとアンケートにあり、今までは子どもに危険なのではと考えて置いていませんでしたが、置く場所を工夫して要望に対応しました。

【第三者評価結果：b】

苦情相談窓口として、苦情受付担当者、苦情解決責任者、第三者委員2名を設置し、重要事項説明書に記載すると共に玄関に表示しています。苦情の申し出や解決制度については重要事項説明書に記載し、入園説明会で説明しています。今後は、繰り返し周知し理解が深まるよう取り組むことが期待されます。保護者からの意見は、玄関に設置してある意見箱や保護者アンケート、口頭や連絡帳アプリでも受付け、内容を記録し職員で共有しています。保護者にはアンケート結果を連絡帳アプリで知らせ、意見や要望を保育内容の改善と質の向上に役立てています。

【第三者評価結果：b】

保護者が意見や相談をしやすいように相談相手や手段を選べることを掲示し、懇談会などで説明しています。担任・主任・施設長それぞれの相談や両者を交えた対応も可能であることを伝え、相談場所は、人目に付きにくい会議室、個別の部屋を用意しています。面談や相談は保護者の都合に合わせ時間帯も設定しています。今後は、いつでも気兼ねなく話ができる雰囲気づくりに努めることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

職員は日頃から保護者とのコミュニケーションを大切にしています。意見箱も設置し、話しにくい内容も伝えやすくする配慮をしています。相談や意見を受けた際は、施設長に報告し内容把握や報告の意図を受け止めて対応しています。施設長は内容に応じて職員全体に共有するか管理者内で対応するかを判断し、具体的な検討や対応を進めています。相談内容は乳児会議や幼児会議、全体会議で話し合い、適切な対応に繋げています。保育の質の向上に繋がる意見や要望もあり、職員全体への情報共有を計っています。

【第三者評価結果：b】

子どもの安心と安全を確保することが最重要との認識でリスクマネジメント体制の整備に努めています。事故発生時の対応と事故防止、防犯、防災、災害対応の各種マニュアルを整備しています。毎月の職員会議の議題のひとつとして、「事故報告・ヒヤリハット・ケガ」があり、その内容と再発防止策を報告し、職員間の情報共有を図っています。各クラスにヒヤリハット用紙を設置して、気づいた時にすぐ記入できるようにし、たくさんの事例を収集する工夫をしています。今後、リスクマネジメントに関する責任者の明確や委員会設置などを検討することが望まれます。

【第三者評価結果：a】

感染症の予防や発生時の子どもの安全確保について体制を整備して取り組んでいます。感染症の発生時には、連絡帳アプリで保護者に注意喚起しています。また、感染者が特定されないように幼児○人などプライバシーにも配慮して配信しています。感染症が流行する時期の前に園内で嘔吐処理の研修を行い、嘔吐処理の手順の確認を行っています。外部の保健師に依頼して研修を行う事もあります。更に、職員は定期的に保健衛生の研修を受け、研修報告書を回覧し全職員で内容を共有しています。

【第三者評価結果：a】

園では、防災係が中心となり、災害対策の体制を整えています。備蓄品や防災リュックの点検も定期的に行っています。非常食の調理の仕方を分かりやすく記載し、賞味期限前に実演調理を行い、どの職員でも提供できるようにしています。また、アレルギー対応の非常食も用意しています。避難訓練は様々な場面を想定した訓練を実施しています。伝達訓練、引き取り訓練を行っています。消防署員立ち合いの避難訓練では、専門的な視点からアドバイスを得るだけではなく、子どもたちがスモーク体験などをする機会を設けています。園の立地環境を考え近隣高校生と一緒に土砂災害訓練も実施しています。園の立地環境を考慮したBCP計画を作成し災害発生時の対策を講じています。保護者への連絡は伝言ダイヤル・連絡帳アプリを使用し、迅速に確認できる手段を取っています。

【第三者評価結果：a】

保育の標準的な実施方法を「業務マニュアル」や「保育マニュアル」としてまとめています。「保育マニュアル」は保育関連の標準的な実施方法を文書化しています。全体的な計画、年間・月間などの指導計画と評価・反省、日誌・児童票などの記録、保育実践、保護者支援・子育て支援を体系的に整備しています。また、毎日の保育・教育の流れなどのデイリープログラムも文書化しています。「個人情報保護規程」や「運営規程」に、子どもの尊重や権利擁護を明示しています。職員への階層別研修で職業倫理や権利擁護、プライバシー保護について学んで理解を深めています。

【第三者評価結果：b】

マニュアル類は定期的に見直し、改訂日時を記載しています。今回の第三者評価受審を契機にマニュアル類の整備・見直しを行い、大きな成果が上がりました。また、園内研修や会議を通じて保育業務を見直し、その結果をマニュアル改訂や保育計画（年間・月案・週案）に反映しています。ICT化の導入により、計画のつながりが明確になり、見直しや検討がしやすくなっています。今後は、マニュアルの見直し時に職員の意見や提案、保護者の意向も反映しやすい仕組みづくりが期待されます。

【第三者評価結果：a】

年間・月間・週案・月案等の指導計画はクラスリーダーが中心となり作成しています。保育ICTシステムを活用してパソコンやタブレットでチェックするようになり、以前と比較し計画の把握や共有がしやすくなりました。子どもや家庭の状況は児童票や成育歴などで確認し、必要に応じて園外の関係機関と話し合いの場を設け計画に反映しています。園長・主任が取りまとめる全体的な計画に基づき、指導計画を立てています。各計画には自己評価・反省欄を設け、振り返りや評価を行っています。0、1、2歳児や個別配慮が必要な子どもは個別指導計画を作成し、保育を行っています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画から個別指導計画や日誌まで、計画作成と見直しは保育ICTシステムで行い、作成後クラスの職員間で確認し、施設長や主任保育士が確認、承認しています。計画は子どもの興味や天候、気温、体調などに応じて柔軟に変更し、自己評価や振り返り反省をしています。計画や振り返りの状況は指導計画に反映し、各クラスのタブレットで確認でき職員は情報を共有することが以前に比べ迅速にできるようになっています。

【第三者評価結果：a】

児童票や個別指導計画、年齢ごとの成長記録などは定めた書式に記入して、個人別ファイルに保管しています。これらはまだ手書きの書類ですが、子ども一人ひとりの保育状況は保育ICTシステムを活用し、成長発達などを記録しています。保育ICTシステムを導入して2年目なので職員間で使い方や約束ごとなど確認しながらも積極的に活用し、職員間の情報共有を図っています。職員は情報共有の効果を実感しており、業務の効率化と保育の質の向上に役立てています。個人ファイルもいつでも閲覧可能な状態となっています。

【第三者評価結果：a】

記録の管理について個人情報保護の観点から、職員に教育や説明を行っています。職員は個人情報保護規程を理解し遵守しています。個人情報の取り扱いについて、入園時、保護者に説明しています。子どもに関する記録は、個人情報保護規程に基づき誓約書を交わして管理しています。資料は鍵付きの書庫で保管し、電子情報は、保育士の目の届くところで管理し個人情報の漏洩や不適切使用を防いでいます。また、保育者向けに法令遵守や権利擁護とともに個人情報管理に関する研修を実施しています。神奈川県の指導のもと子どもの記録の保管期間を決め適切に管理しています。

【第三者評価結果：a】

園では、児童憲章や児童の権利条約、保育所保育指針などの趣旨を踏まえ、子どもの発達過程や家庭・地域の状況に応じた全体的な計画を作成しています。全体的な計画は、保育所の理念や保育方針に基づき、前年度の振り返りを全職員で行ったうえで、職員の意見を反映しながら主任が原案作成し、園長が最終決定をしています。全体的な計画の内容を職員間で共有し、各計画に反映、日々の保育実践に生かしています。毎月の子どもの姿や保育の振り返りは会議で共有し、日々の保育に生かすとともに、次年度の計画の見直しに繋げています。最近は在宅で仕事をする保護者も増えていることから、園として家庭と連携しながらできる新たな支援の在り方を検討しており、より柔軟で家庭に寄り添う体制づくりに取り組んでいます。

【第三者評価結果：b】

園では、子どもが日々を心地よく過ごせるよう、室内の温度・湿度の管理や換気、採光に細やかに配慮し、暑さ指数計などを用いて安全で快適な環境づくりに取り組んでいます。玩具や設備の衛生管理も丁寧に行い、破損の確認や消毒を徹底するなど、安心して生活できる空間を整えています。また、年齢に応じた家具配置やフロアマットの活用など、子どもが落ち着いて過ごせるよう工夫しています。寝具は個人用を使用し、家庭と連携して衛生を保つ体制になっています。一方で、園では発達に特性のある子どもや個別の配慮が必要な子どもについて、心を落ち着ける「一人になれるスペース」を十分に活用できない場面があることを課題と捉えています。職員配置の都合により、個別の環境を提供できない状況が生じる事もあるため、今後はより柔軟な環境調整や体制づくりが期待されます。

【第三者評価結果：b】

園では、一人ひとりの子どもを受容し、子どもの状態に応じた保育を行っています。子どもが安心して自分の気持ちを表現できるよう、思ったことを言いやすい雰囲気づくりを心がけています。時には個別に気持ちを受け止め対応し、遊びの中でも子どもの感情や様子の変化に注意を払いながら関わっています。入園時の面談や送迎時の保護者との対話から、生活リズムや家庭環境を把握し、職員間で情報を共有して必要な対応を行っています。子どもの目線に立ち、まず気持ちを受け止める姿勢を大切にし、子ども一人ひとりの発達や個性を尊重した保育に努めています。1人担任のクラスでは、その子に合わせて待ってあげられない場面もまれにあり、職員は課題と捉えています。

【第三者評価結果：a】

園では、子どもが基本的な生活習慣を身につけられる環境の整備と保育に努めています。ロッカーなどには個人のマークをつけ、子どもたちが毎日の生活の中で少しずつ「自分でできた」という喜びを感じながら、基本的な生活習慣を身につけられるよう丁寧に関わっています。保育士が見本を示したり、写真を掲示して視覚的に分かりやすく伝え、絵本や紙芝居、歯科指導や手洗い指導などを通して、なぜ生活習慣が大切かを年齢に応じて伝えています。子どもが自分でやろうとする気持ちを尊重し、まずは見守る姿勢を大切にしています。また、一人ひとりの状況に応じて個別に配慮し、子どもが主体的に生活習慣を身につけられるよう援助しています。できないところだけ少し手伝い、できた時には大いに褒め、日常の活動を通して、生活のリズムややる気を育んでいます。

【第三者評価結果：a】

園では、子どもが自分で選んで遊べるように、玩具や絵本を棚に並べ、自由に出して遊べる環境を整備しています。園の自然環境を生かした戸外遊びとして、散歩や園と隣接している山にロープを張り登ったり、畑での栽培活動なども積極的に取り入れ、年齢や発達に応じて安全に配慮しながら計画を立て実施しています。広い園庭だけでなく、広いテラスやベランダがあり、年齢ごとに場所を決めて年齢に合わせた遊びを十分にしたり、異年齢で一緒に遊んだりもしています。また、近隣高校生との交流やボランティア、サマースクール、他園との交流、園庭開放、実習生受入れなどを通して、地域との関わりや社会体験の機会を豊富に提供しています。さらに、高齢者施設を年4回訪問し、交流を深めるとともに、昆虫の飼育など子どもの興味・関心に応じた活動を通して、命の大切さや社会性を育む保育を行っています。

【第三者評価結果：a】

保育士と愛着を持ち安心して過ごせるよう、十分に甘えを受け止め、一人ひとりの発達やリズムに配慮しています。その日の様子に合わせて戸外遊び・室内遊びに分かれて遊んだり、月齢の高い子どもは1歳児クラスと関わったりしています。子どもの発達や興味に合わせ、音の出る玩具、手・指を使う遊び、絵本、ボール、室内滑り台などを用意しています。また、子どもが自ら手を伸ばし玩具を取ることができるよう、目線の高さに用意し、衛生・安全面にも配慮し、消毒をこまめに行っています。さらに、ベランダ・テラス・園庭など園の環境を生かし、季節や気候に応じた活動を工夫しています。家庭との連携も大切にしており、連絡帳アプリや送迎時の対話を通じて、家庭と園での様子を共有しています。

【第三者評価結果：b】

園では、1歳以上3歳未満児が安心して過ごせるよう、養護と教育を一体的に展開する環境を整備しています。子ども一人ひとりの気持ちや「自分でやってみたい」という思いを受け止めながら、保育士が必要に応じて援助や仲立ちを行い、自発的な遊びや生活の広がりを支えています。また、探索活動ができる玩具やコーナーを工夫して配置し、友だちとの関わりを促すことも大切にしています。園では、連絡帳アプリを通じて日々の様子を丁寧に伝え、家庭での状況を共有しながら連携を図っています。地域との交流では、消防署と協力した交流事業を実施しました。消防士が園を訪問し、園児が消防車に乗車する体験機会を設けています。また来園する高校生とのふれあいなど取り入れ、子どもたちが無理なく関われる機会を確保しています。一方で、地域の大人との関わりは限定的であり、今後さらに工夫できる点となっています。

【第三者評価結果：a】

園では、3歳以上児が自分の好きな遊びや興味を持った活動を自由に選び、十分に楽しめるよう、玩具や材料を手の届く場所に配置し、環境を整備しています。保育士は子ども同士の話し合いや協力を仲介し、達成感を味わえるよう見守りや助言を行い、年齢に応じた対応をしています。4歳児には友だちとともに楽しみながら活動できるよう支援し、5歳児には個性を活かし協力してひとつのことをやり遂げる経験ができるよう配慮しています。好きな遊びにゆったり取り組めるスペースや活動の切り替えができる環境も整えています。さらに、外国人講師による英語教室や体操講師による体操教室を取り入れ、子どもの多様な体験を保障しています。保護者には毎日の保育の様子を連絡帳アプリで配信し、子どもの育ちや活動を共有しています。

【第三者評価結果：b】

園では、障害のある子どもが安心して生活できるよう、活動に応じて落ち着いて過ごせる場所を設定し、個別の指導計画を作成してクラスの計画と関連づけています。計画に基づき、子どもの状況や成長に応じた保育を行い、子ども同士の関わりにも配慮して共に成長できるよう支援しています。保護者との連携を密にし、必要に応じて保健師や巡回相談、療育機関と連携を図るなど、外部機関との協力も行っています。職員は障害児保育に関する研修を受講し、得た知識を職員間で共有しています。保育内容や方法には十分な配慮がありますが、施設のバリアフリー化には改善の余地があり、環境整備の面での検討が期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では、子どもの在園時間や生活リズムに配慮し、安心して過ごせる環境を整えています。延長保育は19時までです。在園時間の長い子どもについては、心身の疲れに留意し、必要に応じて落ち着いて過ごせる場を設けたり、その日の保育内容を変えたりしています。子どもの状況や様子については伝言メモや口頭で保育士間の引継ぎを行い、保護者とは連絡帳アプリや懇談会、個人面談、送迎時のやりとりを通じて十分な連携を図っています。食事やおやつの提供においても、在園時間の長い子どもには夕方のおやつを出すなど、在園時間や生活リズムに配慮し、子どもがゆったりと過ごせるよう努めています。異年齢の子どもが一緒に過ごす場面にも配慮し、互いに関わり合いながら成長できるよう支援しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画、年間計画の中に小学校との連携や就学に関連する事項を記載し、学校との連携や就学を見通した保育を行っています。春のクラス懇談会に教育研究相談センターの方を迎え、年長児保護者に向けた就学に関する説明を行っています。幼保小連携会議の一環として保育士が小学校を訪問し、生活の様子を見学する機会を設けています。また、各小学校の教諭が来園または電話で子どもの様子を確認し、保護者から了承を得た情報を共有しています。5歳児は小学校の授業や活動など学校生活の普段の様子を見ることができる「学校へ行こう週間」や「ようこそ集会」等へ積極的に参加し、子どもが就学後の生活を見通せるよう配慮しています。さらに、同法人内の3園で年長児同士の交流を行い、社会性の育成にも取り組んでいます。保育所児童保育要録は、担任が作成し、主任と園長の確認を得て、就学先へ届けています。

【第三者評価結果：a】

園では、登園前の検温結果と健康状態を健康チェックカードに記入して保護者が毎朝提出し、子どもの体調を把握しています。体調不良やけががあった際には、保護者に正確に伝えるとともに、状況を記録し、事後確認を行っています。年間計画や各計画に基づく保健計画を作成し、登園時の視診結果を伝言メモに記入し、乳児クラス・幼児クラスごとに回覧することで職員間で情報共有を図っています。既往症や予防接種の情報は、入園時に保護者が児童票に記入し、随時更新しています。感染症の流行状況は連絡帳アプリで配信し、保護者へ情報提供を行っています。午睡時には年齢ごとに決めた間隔で呼吸確認を実施し、乳児には仰向け寝を徹底しています。春のSIDS週間には保護者に向けてポスターを掲示をしています。

【第三者評価結果：a】

園では、年2回の健康診断と、年1回の歯科健診を園医が来園し実施しています。欠席児についても同月内に受診を行い、全園児の健診機会を確保しています。健診結果は児童票に記録し、保護者へは、お迎え時の口頭での連絡と必要に応じてメモを渡し丁寧に伝えています。受診や治療が必要な場合には、かかりつけ医への受診を勧めるなど家庭との連携を図っています。職員会議などで診断結果を報告し、関係職員間で情報共有を行っています。6月には園医による歯磨き指導を実施し、子どもたちが口腔衛生への関心を持てるよう配慮しています。健診の時期には、歯や体の健康に関する絵本や紙芝居を活用し、子どもが自分の健康について理解を深める活動を行っています。日々の健康状態についても送迎時に保護者と情報交換を行い、家庭との連携を図っています。

【第三者評価結果：b】

アレルギーや慢性疾患のある子どもに対して、医師の指示に基づいた徹底的な安全管理を行っています。入園時に「生活管理指導表」を基に、園長・栄養士・担任・保護者が協議し、対応方針を決定し、職員会議で共有しています。除去食の提供にあたっては個別献立を用意し、専用のテーブルや食器を使用しています。献立表は事前に確認し、クラスに掲示しています。給食提供時にはダブルチェックを徹底し、事故防止に努めています。医師の指示がある場合はエピペンを園で保管し、看護師による研修を通じて職員が適切な対応方法を習得しています。食後は手洗いや着替えを行い、床の食べこぼしにも配慮した清掃を実施しています。子どもたちには配慮が必要な子どもの存在をわかりやすく伝えていますが、他の保護者へは個人情報を重視し最小限にとどめています。今後は、保護者全体が安心して協力し合える環境づくりに向けた啓発方法を検討することが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では、一人ひとりの発育を考慮した献立を作成し、離乳食から幼児食まで段階に合わせた食事を提供しています。月に一度、主任・栄養士・保育士で食育献立会議を行い、子どもたちの食事の様子や献立内容を確認・検討しています。年齢に応じたクッキング活動や「からだをつくるのなんですか？」の歌を歌うなどを通して、食に関心を持ち楽しめる工夫をしています。誕生会や季節行事では特別感を演出したメニューを提供し、旬の食材や畑での収穫体験を取り入れたクッキングも行っています。少食の子どもには無理強いせず達成感を味わえるよう配慮し、苦手な食材も一口ずつ試せるよう声かけを行い、できた時には褒めて自信につなげています。家庭との情報共有や給食だよりでの発信も行い、家庭と園が連携して食育を推進しています。

【第三者評価結果：b】

園では、委託業者による給食ではなく園内で栄養士や調理員が保育士と連携し、子どもの成長や発達段階に応じた献立作りを行っています。日々の検食簿や喫食簿、残食の量を確認し、調理場内で反省点や改善点を食育献立会議にて意見交換し、次回以降の献立や調理に反映しています。季節の食材を取り入れ、味付けや切り方を工夫し、月に2～3回新メニューを導入しています。畑で育てた野菜の収穫を給食やクッキングで提供し、子どもたちが食べ物の大切さに関心を持てるよう取り組んでいます。給食の人気メニューは投票で決め、給食だよりで発表しています。当番の幼児が人数報告を調理室に届けるなど、調理員との関わりの機会も設けています。また、「衛生マニュアル」に基づき衛生管理を徹底しています。今後は、調理士や栄養士が直接子どもの食事の様子を見たり、話を聞いたりすることで、献立改善に生かし信頼関係を育むことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では、連絡帳アプリや各クラスの掲示板を通じて、活動報告や写真を添えて家庭に情報を発信しています。また、送迎時の会話を通して、日常的な情報交換を行うことで、子どもの生活や様子を家庭と共有しています。クラス懇談会では、年間目標や保育理念、保育方針、保育目標について丁寧に説明し、保護者の理解を深める機会を設けています。さらに、年度末にはアンケートを実施し、保護者からの意見をもとに保育内容や行事の実施方法を見直すなど、子どもの生活がより充実するように家庭と連携した取組を行っています。保護者からの情報は、伝言メモ、職員会議、クラス会議などで共有し、記録も確認することができます。

【第三者評価結果：a】

園では、送迎時の会話や写真を掲載できる連絡帳アプリなどを活用して日中の様子を丁寧に伝え、保護者との日常的な情報共有を行うことで、信頼関係の構築に努めています。保護者から相談があった際には速やかに応じ、情報提供や必要に応じて療育相談につなげるなど、家庭の状況に寄り添った支援を行っています。また、相談内容は職員全体で共有すべき事項については職員会議で報告し、園全体で状況を把握して一貫した対応ができるよう体制を整えています。相談内容は児童票に記録し、個人情報として適切に取り扱うよう配慮しています。さらに、相談を受けた保育士が、保育リーダー、主任、園長へ報告・相談し、必要な助言を得ながら連携して対応するなど、保護者が安心して子育てできるよう園全体で支援体制を構築しています。

【第三者評価結果：a】

園では、家庭での虐待等権利侵害の早期発見・早期対応に向けた体制を整えており、日々の視診を通して子どもの心身の状態を丁寧に確認しています。傷や気になる点があった場合には、伝言メモや日誌、児童票に記録し、必要に応じて写真でも保存しています。職員間での情報共有を行い、園長・主任・保育リーダーへ速やかに報告し、必要に応じて児童相談所の関係機関に連絡や相談するなど連携を図っています。また、気になる様子を把握した際には、子どもの状況のみならず保護者の様子や送迎時の会話にも注意を払い、予防的な視点で支援を行っています。さらに、虐待に関する理解を深めるため、新人職員は法人の虐待防止研修の受講が必須となっており、マニュアルに基づいた対応が可能となっています。園では虐待の早期発見と予防に向けた取組を一体的かつ適切に実施しています。

【第三者評価結果：a】

園は、保育士が主体的に保育実践を振り返る体制を整えており、日誌や週、月、年ごとと定期的に保育の振り返りを行っています。子どもの活動の結果だけでなく、意欲や取り組む過程、心の育ちなどにも着目し、記録を通して自己評価を深める取組を行っています。年度ごとには自己評価表を作成し、年度末には反省を踏まえて次年度の目標を設定するなど、計画的に自己評価を実施しています。また、園長との面談を年2回行い、保育士の自己評価が互いの学び合いや意識の向上につながるよう助言を行っています。さらに、園長は「園の自己評価」として職員の自己評価を整理し、園全体の自己評価として取りまとめ、保護者アンケートの結果と合わせて公表しています。これらの取組により、園は保育実践の改善と専門性向上に継続的に努めており、職員の仕事に対する姿勢がより自発的、積極的なものとなっています。