【第三者評価結果：a】

保育理念や保育方針、保育目標などはパンフレットやホームページに掲載しています。理念は「子どもの最善の利益を守る」として保育方針、保育姿勢を明確にし、重要事項説明書やパンフレット、ホームページに記載し、園の保育やマニュアルに反映しています。保護者に対しては重要事項説明書を用いて入園説明会や懇談会などで繰り返し周知しています。保護者の理解の状況は年度末に実施している保護者アンケートで確認しています。職員に対しては理念や基本方針を記載した名刺サイズのカードを配付しいつでも確認できるようにしています。入職時やその後の研修の中で繰り返し周知するほか、園内にも掲示しています。

【第三者評価結果：a】

園長は横浜市こども青少年局や磯子区こども家庭支援課との連携、磯子区公立園園長会、公私合同園長会などへの参加により、横浜市の福祉保健計画や磯子区福祉保健計画(スイッチON磯子)の理解に努めています。地域の子どもの数、保育ニーズや潜在的利用者数などについては洋光台地域子育て支援連絡会、要保護児童対策地域協議会への参加、磯子区こども家庭支援課との連携・情報共有をし、課題の抽出や把握に努めています。月1回横浜市こども青少年局への月末報告の際に給食費や光熱費など保育のコスト分析をしています。毎月、こども青少年局に当月の利用人数を報告し、利用率や保育所利用者の推移を把握分析しています。また、空き人数を磯子区こども家庭支援課に報告し、入所の受け入れをおこなっています。

【第三者評価結果：b】

横浜市立保育園のため、横浜市こども青少年局の理念や基本方針に則り園運営を実施しています。園長は定期的に磯子区公立園園長会、横浜市全区の公立園の園長が集まる全体責任職会、公私合同園長会などに参加し課題の抽出をしています。課題の解決に向けて、磯子区市立保育園の園長会や磯子区公私合同園長会、磯子区こども家庭支援課担当課長も含めた会議により具体策を検討、実行しています。課題は園内でも会議などで職員に周知し改善策の検討をしていますが、職員数が多いこともあり経営課題の周知はしきれていないと園では考えています。今後園全体で経営改善に向け取り組んでいくことができる体制作りが期待されます。

【第三者評価結果：a】

横浜市策定の「横浜市基本構想」(2006年から2025年度)、「横浜市中期計画2022～2025」(子育てしたいまち 次世代を共に育むまち)、横浜市こども青少年局策定の「市立保育所の在り方に関する基本方針」などに基づき「横浜市子ども子育て支援事業計画(第3期)/こども、みんなが主役！よこはまわくわくプラン2025～2029」が策定されています。内容は理念や基本方針の実現に向けた数値目標や期間、内容が具体的で明確になっています。計画の実施状況を磯子区市立保育園の園長会や磯子区こども家庭支援課担当課長も含めた会議で確認し、必要に応じて見直しをおこなっています。

【第三者評価結果：b】

園の単年度事業計画書としてまとめたものはありませんが、横浜市の「市立保育所の在り方に関する基本方針」「横浜市子ども子育て支援事業計画（第3期）」などに基づいた単年度の行事・利用者数の推移・研修などそれぞれの計画は具体的に示されています。また、磯子区の区政運営方針や市立保育所のあり方に関する基本方針や子ども子育て支援制度などを基に、保育園の運営方針など毎年作成しています。単年度の計画は、いつまでに何をどのようにするか数値目標や具体的な成果を設定するものになっており、実施状況の評価を毎年12月～2月に行っています。

【第三者評価結果：b】

事業について、園の自己評価、保護者アンケート、職員の自己評価の結果を踏まえて年度末の職員会議で振り返りをおこない、次年度の計画策定に活かしています。行事・園で取り組んでいることなど、内容別に記録が分かれており、「事業計画」としてひとつにまとまっているものはありません。毎年年度初めの職員会議で年度の行事や方針については職員に周知していますが、職員数や勤務形態も様々なため職員の理解状況に差があると園では考えています。今後わかりやすく園としての事業計画書をとりまとめ、職員への周知と理解を促すことができる体制作りが期待されます。

【第三者評価結果：b】

年間の行事の計画、健康診断などの情報は入園時・進級時や懇談会で説明しています。重要事項説明書や園だよりは保育園向けアプリで保護者に配信、周知しています。日々の保育の取組などは写真を使用し園内に分かりやすく掲示するドキュメンテーションにより保護者にも周知しています。毎年の計画に保護者の意見が反映できるよう行事ごとにアンケートを実施するほか、年１回満足度アンケートを実施し意見の収集をおこなっています。また、職員は毎日の送り迎えの際に保護者からの意見を聞くよう心がけています。今後行事以外の園の取組を含めた事業計画の策定と、保護者に分かりやすく説明するための資料の作成や方法の検討が期待されます。

【第三者評価結果：a】

年間指導計画、月間指導計画は毎月職員会議やカリキュラム会議などで振り返りをおこない反省点などを記録し次回の計画に反映させています。行事についても行事後に保護者アンケートの結果や反省を話し合いその後の行事計画作成に活かしています。毎年１回園の自己評価をおこない園の保育の質の現状を確認し、職員個人の自己評価や保護者の意見を踏まえて課題の抽出をしています。第三者評価を５年に１度受審しています。

【第三者評価結果：b】

園では毎年１回実施している園の自己評価結果や取り組むべき課題などをまとめた内容を園内に掲示し保護者への周知を図っています。課題については職員会議や日々のミーティングで周知をおこない改善策を検討しています。会議に出席できない職員に対しては事前に意見を確認したり、会議後は会議録を回覧し課題の改善に活かしています。職員数が多く勤務形態も多様であるため、園では職員全員の意見や意向の把握に課題があると考えています。今後全職員の参画により園運営がすすめられるようになることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園長は毎年年度初めの職員会議において、その年度の園運営に関しての方針・取組・内容などについて周知しています。保護者に対しては年度初めの園だよりに園長の挨拶を含め年度の取組や方向性についての文章を掲載しています。園長の役割や責任については運営規定に明記され、保育の質・職員の資質向上に取り組む、職員の管理及び業務の管理を一元的におこなうとしています。平常時・災害時とも責任者は園長ですが、不在時の権限委任などについては各種災害マニュアルに明記されています。

【第三者評価結果：a】

横浜市の公立保育園園長は法令遵守についての研修受講が必須となっています。園長は横浜市が実施するコンプライアンス研修、不祥事防止研修などへの参加、磯子区市立保育園の園長会での情報交換などにより常に最新の情報を把握し利害関係者との適切な関係を保持しています。園長は総合環境研修も受講し地球温暖化など環境に配慮しエネルギーカルテシステムの導入やフロンガス抑制、緑化への取組も積極的におこなっています。園長は職員に対してもコンプライアンス、不祥事防止、個人情報保護、人権保護、リスクマネジメントなどの研修もおこない職員の理解向上を図っています。

【第三者評価結果：a】

園長は園の保育の質の現状について、職員会議や毎年実施する園の自己評価、職員との面談結果の際に確認しています。また、園長は日々保育室をまわり保育の現場を確認したり、職員からの意見も積極的に聞くなどにより保育の質の把握に務めています。その中で必要時にはアドバイスや指導もしています。職員会議、乳児会議、幼児会議など会議へ参加しています。職員の知識や技術の向上のため、職員が誰でも研修受講などしやすい体制となるよう務めています。

【第三者評価結果：a】

園長は人事・労務・財務など分析して園の将来や経営資源の有効活用など常に考慮し園運営をおこなっています。効果的で効率的な事務、時間外労働の削減、費用対効果など分析しています。予算については配布予算の内容を年度当初、中期後期に追加予算等の配布状況も含めて職員会議にて共有しています。園長は働きやすい職場環境の整備に向け、職員会議で課題の抽出や改善に向けた取り組みについて検討しています。事務など業務量の削減、時間外労働の減少、有給休暇取得をしやすいよう職場環境整備を図っています。職場環境整備に向け、園内で同様の意識が形成されるような組織体制構築をめざしています。フリーの職員が手の足りないクラスにすぐ応援として入ることができるよう配置をしています。

【第三者評価結果：a】

横浜市の定める「横浜市保育士人材育成ビジョン」「保育士キャリアラダー(保育士として身につけた専門能力）」により、人材育成、人員配置や必要な専門職の人数などが定められています。正規職員は採用時から職務段階に応じた研修計画により計画的に職員の育成を実施しています。正規職員はおおむね６年で異動となるため横浜市は計画的な人材確保を実施しています。園は「育児支援センター園」「ネットワーク事務局園」「産休明け保育指定園」「医療的ケア児サポート園」の機能を有しているため育児支援担当保育士・ネットワーク専任保育士・看護師など専門的に対応できる職員も配置しています。

【第三者評価結果：a】

横浜市の「横浜市職員行動基準」「横浜市人材育成ビジョン」の中に期待する職員像を明記しています。入職後も職員の知識・経験の可視化、階層別研修などを通じ、組織力向上と職員の能力発揮を促すよう取り組んでいます。採用、配置、異動、昇進、昇格など人事基準が明確に定められ入職時に説明をしています。職員は園長との面談を通して年間の目標設定をし、中間期・期末期にも面談をおこない目標達成状況の確認をしています。その際園長は人事考課制度の基準に則り職務の成果や貢献度も評価しています。「横浜市人材育成ビジョン」「保育士キャリアラダー」により昇格や自分の目指す目標のために何が必要か明確となっており、将来の姿が描きやすい仕組みとなっています。

【第三者評価結果：a】

園での労務管理の責任者は園長です。有給休暇取得や時間外労働を含めた勤怠管理について正規職員は勤務状況システムで管理されており、会計年度任用職員は毎月月末に磯子区にデータを送信し共有しています。園長・主任は職員の希望や生活状況に合わせたシフト作成をしており、年に10日以上の休暇取得をめざしています。職員に対し毎年健康診断を実施するほか、業務上の相談、ハラスメント、心身の悩みについて相談できる窓口を設置し連絡先を職員に周知しています。園長は年２回職員との面談を実施していますが、日ごろから相談を受けるよう心がけています。年１回ストレスチェックの実施と２ヶ月に１度産業医が来園して相談する機会をもっています。横浜市職員厚生会があり、食事・宿泊・自己啓発・育児介護などの幅広い厚生メニューが用意されています。

【第三者評価結果：a】

「横浜市職員行動基準」「職員行動規範」に期待する職員像が明記されています。職員は園長との面談により年間の目標共有シートを使い目標設定をしています。シートには業務目標、能力開発・能力活用などに関する目標を取組内容や達成時期も含めて記入し、中間期・期末期の面談で振り返りをしています。個人の目標は「目標共有ファイル」に記入し他の職員にも周知することで、同じ目標をもつ職員同士協力したりアドバイスをもらうなど、園全体で目標達成や保育の質の向上に向けた取組ができています。

【第三者評価結果：a】

「横浜市行動基準」「横浜市保育士人材育成ビジョン」に期待する職員像や教育研修に関する基本方針や計画について明記しています。園は「育児支援センター園」「ネットワーク事務局園」「産休明け保育指定園」「医療的ケア児サポート園」の機能を有しているため育児支援担当保育士・ネットワーク専任保育士・看護師など専門的に対応できる職員の配置や育成をしています。階層別研修は段階的に必要な知識や技術が習得できるよう設定されています。研修計画は受講した職員の意見や満足度、今後受講したい研修などを確認し研修計画は毎年見直しをしています。

【第三者評価結果：a】

職員の有する資格、知識・技術水準などは入職時に確認・把握しています。入職後も定期的に「キャリア自己分析表」を作成し、実務能力、専門能力、経験した業務、研修受講歴を記入しています。新任職員や異動してきた職員に対しては園長が任命した経験豊富な先輩職員(トレーナー)がOJTにあたり丁寧な指導をしています。職位・職種・経験に応じた研修への参加をすすめ、職員の知識や技術の向上を図っています。横浜市が実施する研修への参加が主ですが、職員には外部研修の情報も周知し受講を希望する職員が研修に参加しやすいシフトの配慮もしています。

【第三者評価結果：a】

園では実習生受け入れマニュアルを整備し、実習生受け入れの意義や基本姿勢、内容や学校との連携などについて明記しています。１年を通して実習担当者を定めマニュアルに沿って、受け入れの相談、オリエンテーション、実習指導、振り返りなどをおこなっています。実習担当者となる職員は横浜市の「実習指導者研修」などを受講し、指導の技術を学んでいます。保育実習だけでなく看護実習、小規模保育実施者実習等、専門職種の特性に応じた内容のプログラムにも対応しています。実習期間中も学校指導者の訪問時に話し合ったり、実習評価書を送付するなど連携を密にしています。

【第三者評価結果：a】

横浜市の公立保育園のため、園の事業や財務等に関する情報は横浜市、こども青少年局、区のホームページや広報で公開しています。苦情相談についての体制や、5年に1度受審する第三者評価の結果も公表しています。保育所の理念・基本方針・保育方針などを掲載したパンフレットは区役所、地域ケアプラザ、子育て支援拠点などに設置しています。園だよりを近隣の住民、町内会、近隣の小学校へ配布し、園の掲示板へ掲示することにより園の保育内容や取組などを周知しています。

【第三者評価結果：a】

横浜市の公立保育園のため、横浜市の「予算・決算及び金銭会計規則」に事務・経理・取引などのルールが明記され、園長を管理責任者、主任を検査員としています。「予算・決算及び金銭会計規則」は事務室内に整備しており職員会議などで職員にも周知しています。備品の購入は横浜市からの配布予算に応じ園長・主任・物品担当者が区役所担当者と相談しながら指定業者への物品発注などをしています。毎年横浜市監査課から磯子区を通して内部監査の連絡があり、隔年毎に現場調査、書類調査を実施しています。また、横浜市は外部公認会計士による包括外部監査を受け、その結果は横浜市のホームページで公表されています。包括外部監査により園に改善が必要な事項があれば改善に向けた取組について検討・実行しています。

【第三者評価結果：a】

地域の公園清掃や地域ケアプラザ利用者との交流について、ねらいや交流内容を全体的な計画に明記しています。園玄関付近には磯子区こども家庭支援課への相談、一時保育、病児保育、24時間365日対応のオンライン診療など医療機関、子育て支援応援アプリなどの資料を整備し、必要時に保護者に配布しています。子どもも職員と近隣公園の清掃をおこなうほか、地域ケアプラザ利用の高齢者に歌や踊りを披露したり、民生委員と連携し一人暮らしの高齢者に年賀状を送るなどしています。磯子区の「花いっぱい野菜いっぱいあったか保育園事業」に参加し、園庭で子どもたちが育てた花苗を地域住民に配布をし、地球環境の基盤である自然、植物への理解を深め、人も自然もともに暮らしていく社会を目指し、「自然・人・社会が共に持続するための最適解」を示していく「GREEN×EXPO 2027」につなげる取組をしています。

【第三者評価結果：a】

ボランティア受け入れマニュアルを整備し、ボランティア受け入れに関する基本姿勢や意義を職員は理解しています。受け入れについては実習生受け入れと同じ職員が1年間担当し、マニュアルに沿って受付・オリエンテーションや活動内容の確認、個人情報保護、注意事項などについての説明などをしています。近隣中学校の職業体験、高校生のインターンシップ(職業体験)、サマーボランティア(夏休み中の保育体験)の受け入れも実施しています。地域住民の読み聞かせや歌を披露してくれるボランティアグループも受け入れ、子どもと地域住民との交流も図っています。

【第三者評価結果：a】

園の事務室には区役所、こども青少年局、児童相談所、消防署、警察署、土木事務所、電気・ガス・電話会社、小学校、幼稚園、保育園等や近隣医療機関と連絡先をリスト化しています。職員にはリストの所在を職員会議やミーティングなどで周知しています。園長は公私合同園長会や幼保小の園長校長会などや、園のある地区や近隣地区の子育て支援連絡会に参加し共通の課題の把握と解決に向けた取組をおこなっています。ネットワーク専任保育士を中心として近隣の保育園との連携を強化し情報共有をしています。虐待や権利侵害が疑われる子どもを発見した場合には磯子区こども家庭支援課や横浜市南部児童相談所と連携をとれる体制としています。

【第三者評価結果：a】

園長は地域の子育て支援連絡会、横浜市南部地域療育センターの運営協議会に参加し地域の子育て支援ニーズや障害児のニーズ把握に務めています。園は育児支援センター園としての機能をもっているため、育児相談、園庭開放、給食体験、育児講座、出前保育、子育て支援イベントを通して地域の子育て世帯のニーズを把握し、地域に向けた取組に反映できるよう務めています。ネットワーク担当保育士を中心として実施している近隣園との交流や、年長児を対象とした幼保小の交流を通し、地域の保育ニーズや保育・教育の現状を把握しています。

【第三者評価結果：a】

地域ケアプラザや民生委員などと共同で地域の高齢者との交流を図っています。磯子区と協同し子どもたちが育てた花苗を近隣住民に配布し地域との交流や地域に緑を増やす「花いっぱい野菜いっぱいあったか保育園事業」の実施や「GREEN×EXPO2027」に繋げていく取組をしています。園は育児支援センター園として地域育児支援に積極的に取り組んでいます。園庭開放や室内解放、出前保育、育児講座、離乳食講座、近隣消防署の協力のもと救急法講座などを計画的に実施しています。災害時に職員３名が地域災害拠点の動員対象となっており、避難所の設営や運営に関わる体制となっています。

【第三者評価結果：a】

「子どもの最善の利益を守る」という保育所の基本方針のもと、全職員は理念や基本方針を確認しやすいように名刺サイズにして携帯し、共通の理解を持つよう取り組んでいます。全国保育士会の倫理綱領を事務所に掲示し職員が常に意識して実践しています。子どもを尊重した保育の基本姿勢は全体的な計画や年間指導計画、月間指導計画に反映し日々の保育に活かしています。子どもの基本的人権への配慮について年に１回人権研修や虐待防止研修を実施しています。園は障害児や医療的ケア児と一緒に日々の保育を行うことで周りの子どもも自然に受け入れ、互いに尊重する心を育んでいます。また保育士は日頃から子どもの遊びやけんかの時の仲立ちなどで、お互いの思いをわかりやすく伝え様々な違いがあることに気づけるようにし、子どもたちが互いを尊重する心を育てるよう取組をしています。性差への固定観念を色や形などで対応をしないようにしています。海外の文化の違いを楽しめるような多文化行事を企画しています。またそのような様子をドキュメンテーションで掲示するなどして保護者への理解を図るようにしています。

【第三者評価結果：b】

子どものプライバシーに関するマニュアルがあり、職員に周知されています。保護者との面談は、他の人が入ってこない部屋を使うか事務室に面談中の札を下げて出入りをしないようにプライバシーに配慮しています。扉のない乳児用トイレの場合やオムツ替えの時はパーテーションを用意し使うルールにしています。今後子どもたちにプライベートゾーンのことなどを話す機会を設け、子どもたちが自分の体を大切にできるようにしていきたいと考えています。着替えの仕方や場所、オムツ替えの環境作りの工夫、更に職員が子どものプライバシーに関する意識を高く持つことが期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育所の理念や保育基本方針などを記載した保育所のパンフレットを、区役所や地域子育て支援拠点に置いています。外国籍の方にも写真や絵などを取り入れわかりやすい日本語を使うように工夫しています。保育所の利用希望者には電話や来所時に個別に対応し、園見学は随時受付ており、予約時間を30分位に定め丁寧に聴き取りながら個別に説明して対応しています。一時保育の利用希望者には希望の内容をよく聞いて必要に応じて、子育てサポートシステムや病児保育、また時には他の保育園の利用についても案内するなど、様々なサービスについて説明しています。毎年保育所のしおりや園のパンフレット、育児支援計画なども見直して作成しています。

【第三者評価結果：a】

保育の開始・保育内容の変更時の説明には、重要事項説明書を使用し、確認をして保護者の意向に配慮をしています。保護者がわかりやすいようにパワーポイントで図や写真を使って作成した「横浜市洋光台第二保育園のご案内」を見せて説明しています。説明にあたっては保護者が理解しやすいように、入園までに用意してもらう実物の手提げやタオル、リュックサックを見せ、触ってもらって説明するなど工夫や配慮をしています。また特に配慮が必要な保護者等の場合についてはわかりやすい日本語を使って説明し、時には園長や主任が同席するなど、保護者が理解できるように丁寧に説明することをルール化しています。

【第三者評価結果：b】

保育所の変更の場合、個人情報の観点から引継ぎ文書の作成はしていません。転園に当たっては保護者と園生活の状況を確認し合っています。転園先から保育園に問い合わせがあった場合には保護者の同意を得てから問い合わせに応じるようにしています。保育所の利用が終了した後は保護者や子どもがいつでも相談できることを伝えています。卒園後や転園後に子どもが訪問してきた場合は前担任や園長などが対応しますが、前担任が転勤などで不在の場合は、ほかの職員で温かく迎えるようにしています。在園当時から担任だけでなく全職員が関わっているので問題なく対応することができます。またこの対応に関しては子どもや保護者に口頭で伝えるだけで特に文書を渡してはいません。

【第三者評価結果：a】

日々子どもと一緒に過ごしながら子どもの表情や言動から満足度を把握するように努めています。子どもの遊びを発展させて自由な発想を見ることなどで満足度を確認しています。保育日誌にて一日の保育の中で主体的な活動ができていたか、子どもの興味関心に応じた保育や援助ができていたかなどの観点から自己評価を行っています。年に１回、１月～２月に利用者アンケートを実施したり、保護者が参加する行事の時もその都度アンケートを行って満足度を調査するようにしています。また懇談会も年に２回行って保護者から意見を聞くようにしています。職員は保護者会には出席していませんが、年度の切り替え時に必要事項を双方で確認して要望をできる限り受け入れています。職員会議で保護者からのアンケート結果を分析して、具体的な改善を行っています。

【第三者評価結果：a】

苦情解決責任者は園長、苦情受付担当者は園長及び職員、第三者委員は２名選出されていて、苦情解決の体制が整備されています。苦情解決の仕組みを記載したものを廊下の掲示板に掲示しています。また保護者には入園説明会の時に苦情解決制度について説明しています。意見箱を廊下に設置したりアンケートを匿名にするなど、保護者が苦情を申し出やすい工夫を行っています。苦情解決マニュアルに則り、苦情内容については日付や受付担当者名、苦情の内容、解決した内容を記録して保管しています。苦情を受けた内容については、職員間で情報を共有して、保護者にも協力を求める場合には園だよりで保護者に周知し協力を依頼しています。保護者からの苦情や意見については氏名が特定されない様に配慮した上で、内容や改善策を公表しています。今年度は苦情はありませんが、苦情を受けた時はその苦情内容に基づき、改善のための園内研修などを行うようにしています。

【第三者評価結果：a】

保護者が相談や意見を述べる際の方法や相談の相手を自由に選べることをわかりやすく説明した文書を「重要事項説明書」に記載しています。苦情や意見を自由に話してほしいと、個人面談や懇談会等の行事で話し、また廊下に苦情の申し出先について掲示もしています。保護者から相談や意見の申し出があった場合は、事務所やホールなどプライバシーに配慮し、他の人の出入りが少ない場所を用意しています。事務所を使う場合は「面談中」と掲示し、パーテーションで仕切るなどして話しやすいような環境作りに配慮しています。

【第三者評価結果：a】

朝夕の送迎時に積極的に保護者に挨拶することを意識して行うことで、保護者が話しかけやすく相談しやすいように配慮しています。意見箱の設置や行事毎にアンケートを実施したり、保育園向けアプリや面談などで積極的に保護者の意見を把握するようにしています。相談や意見を受けた時の記録や報告の手順または対応策の検討について、定めたマニュアルを整備しています。また職員は受けた相談や意見は園長や主任に速やかに報告し、具体的な対応策はミーティングで検討して共有しています。意見を話してくれた保護者にはその日の降園時に対応策について具体的に伝えるようにし、検討に時間がかかる場合にはその理由と内容を保護者に伝え、速やかに検討結果を伝えるようにしています。対応マニュアルは必要に応じて随時見直しをし、特に見直しがなかった場合でも年度の切り替え時には振り返って見直すようにしています。

【第三者評価結果：a】

リスクマネジメントの責任者であり衛生管理者の資格を持つ園長が、毎月安全衛生委員会を開き、委員に任命した主任や保育士や看護師とともに委員会を運営しています。事故発生時の対応については事故対応マニュアルに従って速やかに対応するよう職員に周知しています。各クラスにヒヤリハットの用紙を置き、随時ヒヤリハットを記入し、他園の事故報告とも合わせて昼ミーティングで共有して発生要因の分析や改善策・再発防止策の検討などが行われています。職員は安全確保・事故防止に関する研修として、看護師と共に年8回の救急対応訓練を行い、その他の職員もリスクマネジメント研修で、実際の事故を想定したロールプレイングを行っています。事故防止のための安全確保策の実施状況などについては園内ハザードマップを作ってけがが発生しやすい場所を共有し、家具の固定や転倒防止の対策を日々行うとともに、遊具の点検や週に1回園舎内外の巡回を行っています。

【第三者評価結果：a】

感染症対策については園長が責任者となり、主任や看護師と共に管理体制が整備されています。感染症対応マニュアルを作成し、感染症の予防と発生時の対応について職員に周知しています。園長や主任、看護師を中心として、定期的にまた感染症発生が危惧される時に、感染症の予防やインフルエンザの対応、嘔吐下痢の処理などの勉強会を行っています。感染症の予防のために日頃から登園時や入室時の手洗いを徹底したり必要に応じて手指のアルコール消毒をしています。乳児の玩具は毎日消毒を行っています。感染症が発生した場合には速やかに職員や保護者に周知し、感染者の部屋を隔離して同じ職員が対応するようにしています。また他クラスとの交流をしないように徹底しています。感染症予防と発生時の対応マニュアルは看護師や園長が中心となって情報を共有して定期的に見直しています。保護者への情報提供は掲示などで速やかに行われ、感染者数はプライバシーに配慮して情報を提供しています。

【第三者評価結果：a】

災害時対応マニュアルを作成して、職員それぞれの役割を明記するなど対応の体制が決められています。鉄塔や送電線が近くにあることなどを配慮し災害の影響や避難経路を把握しています。設備機械などの点検や修繕を毎年行ったり、耐震や家具の転倒防止などの確認をして保育を継続できるようにしています。災害伝言ダイヤル等で安否確認をとることができるように、すべての職員と保護者に周知しています。職員は横浜市の安否確認参集システムに登録しており、年2回メールによる訓練を行っています。新規採用されたり異動してきた職員は、勤務開始時に自宅から職場まで自転車や徒歩で参集する訓練をしています。食料品や水の備蓄、ヘルメットや簡易トイレなどの備蓄リストを作成し園長と防災訓練担当や物品担当を定め購入や管理をしています。消防計画や防災計画を作成し毎月避難訓練をし、年に１回消防署との合同訓練を実施しています。

【第三者評価結果：b】

「全クラスのデイリープログラム」や「シフト業務」「散歩」「外遊び」「プール」「オムツ替え」などのマニュアルがあり、日々の保育の標準的な実施方法が記載されています。新人保育士は入職時に先輩保育士について学んでいます。標準的な実施方法に基づいた保育がされているかどうか、主任や園長は保育室を巡って確認しています。現在、子どもを尊重し、プライバシーの保護に基づいた保育がされていますが、今後は標準的な実施方法の中に具体的な取組の姿勢、プライバシーの配慮や子どもを尊重する姿勢が明記されることが期待されます。また、食事の介助、オムツ替えなどにおいて、全職員が実施方法を確認する機会を設けることや0歳児、1歳児のオムツ替え、着替など、より一層の工夫が期待されます。

【第三者評価結果：a】

保育の標準的な実施方法の検証や見直しは、４月に新職員も含めて全員で確認するように定めています。カリキュラム会議で出た職員の意見や保護者との面談やアンケートを基に見直しをしています。子どもたちの興味、発達、個々の状況に応じて環境を整備し、指導計画の内容に必要に応じて反映しています。

【第三者評価結果：a】

指導計画作成においては園長を責任者として設置しています。発達状況や家庭環境など一人ひとりの子どものアセスメント手法が確立しており、適切に実施されています。カリキュラム会議には看護師も参加し、専門性を生かした視点から意見を出すことで、子どもの健康面や発達に配慮した適切な指導計画が作成されています。乳児には個別指導計画を作成し、より細かな援助を行っています。また、障害のある子どもや要配慮児は個別支援計画を作成し、地域療育センターの巡回訪問等で一人ひとりの発達の状況に応じた助言を受けることで、保育内容の工夫や家庭支援に活かし、最善の保育の実施を目指しています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は年度末に、年間指導計画は4半期ごとに見直しています。月間指導計画は毎月のカリキュラム会議で振り返り、見直しをしています。保護者の意向は保育園向けアプリや個人面談、また日頃の会話から把握したり、必要に応じて同意を得るようにしたりしています。変更が必要になった場合は前日の昼ミーティングやカリキュラム会議で周知しています。指導計画の評価や見直しは、標準的な保育方法や子どもや保護者のニーズに対する保育や支援が十分ではない事など、前月の子どもの姿を見て改善点を抽出し次の月につなげています。自己評価の結果を職員間で共有して次の指導計画の作成に生かしています。

【第三者評価結果：a】

保育の実施状況は毎日統一した様式で保育日誌に記録しています。また、乳児クラスは保育園向けアプリにも各クラスの担任が記録しています。幼児クラスはドキュメンテーションで日誌を作成して、毎日その日の保育の様子を廊下に掲示しています。個別の指導計画にもとづいた保育が実施されていることはこれらの記録を見ることで確認できます。職員間で内容や書き方に違いがないように職員会議やクラス会議で記録の仕方を共有したり、園長や主任が指導しています。保育所における情報は流れが定められていて、分別された必要な情報が届くように定められています。情報共有を目的とした会議が、各クラス毎のクラス会議、乳・幼児会議ともにそれぞれ月に１回、全職員が参加するカリキュラム会議と職員会議も月１回と定期的に行われ、昼ミーティングは毎日行っています。保育の実施状況の指導計画や日誌などの記録は、保育園向けアプリを使用して職員はすべて見ることができます。

【第三者評価結果：a】

個人情報保護規定により子どもの記録は事務所の鍵のかかる書庫に保管しています。また保存や破棄については横浜市の規定に従って書類ごとの保存期間を守って保存したり、破棄したりしています。保護者から情報の開示を求められた場合の提供の方法についても横浜市の手続きに従っています。個人情報の不適切な利用や漏えいに対する対策として個人情報の月次研修で学び、各クラスで個人情報チェックシートを使って確認したり、事務所から持ち出さないようにするなど個人情報保護マニュアルが規定されています。記録管理は園長が責任者となっています。職員は記録の管理について個人情報保護の観点から月次研修や年１回の研修を受けて、個人情報保護規定を理解して順守しています。個人情報の取り扱いについては重要事項説明書に記載しており、入園説明会で他の園児が写っている写真や動画、氏名などをＳＮＳなどに掲載しないように保護者に周知し同意を得ています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画は児童憲章、保育所保育指針に基づき、園の「保育理念」「保育方針」「園目標」「保育姿勢」に従って作成しています。養護では0歳児には「生命の保持」「情緒の安定」について、教育では「健やかに伸び伸びと育つ」「身近な人と気持ちが通じあう」「身近なものと関わり感性が育つ」の3項目について、1歳児以上児には「健康」「人間関係」「環境」「言葉」「表現」について園の目指す保育を記載し、各年齢の発達過程や家庭の状況を踏まえた連続性のある保育の計画となっています。また、園の特色ある保育として「産明け児保育」「医療的ケア児サポート園」「異年齢保育」「リズム」「食育」をあげています。全体的な計画は年度末にクラスごとに見直し、看護師の意見も交えながら、主任やリーダー保育士が検討し、次年度の全体的な計画を作成しています。入園説明会やクラス懇談会の場で保護者に説明し、玄関ホールに掲示しており、各クラスでもファイルされています。

【第三者評価結果：a】

園舎は園庭に面したL字型の平屋建てで、登園時はテラスから各クラスへ入る動線となっています。園庭には遊具や砂場、プランターが整備され、安全面・衛生面に配慮した管理が行われています。各保育室は陽当たりが良く、エアコンや空気清浄機、扇風機を設置し、室温や湿度、換気を適切に保つとともに、日誌に記録するなど環境管理をしています。午睡は布団を使用し、年6回の布団乾燥を実施しています。年齢や季節、子どもの成長に応じて、玩具の素材や家具配置、コーナーづくりを工夫し、生活と活動の場を分けるなど、安全で動きやすい環境を整えています。また、廊下や衝立、押し入れ下、マットやクッションなどを活用し、一人で落ち着ける場所や心地よく過ごせる空間づくりにも配慮しています。教材や玩具はガイドラインに沿って消毒して衛生的に管理されています。手洗い場やトイレも使いやすく清潔に保たれ、夏場のエアコンや冬場の温便座などの配慮もされています。幼児トイレには紙パンツ履き替え用のスペースが扉の奥にあり、おもらしなどの場合もプライバシーに配慮しています。

【第三者評価結果：a】

一人ひとりの発達状況や家庭環境を面談や保育園向けアプリで把握し、考慮して日々の保育を行っています。子どもの目線に合わせて「どうしたの？」など、子どもが話しやすいような声かけ、穏やかな対応を大事にして子どもの気持ちを汲み取るようにしています。また、仕草、表情や様子、態度、物事の前後などの状況をみて、気持ちを代弁すること、共感することを大切にしています。場面によって子どもの欲求を受け入れられない場合には「○○したいよね」と共感しながら、「できるようにするにはどうしたらいい？」と一緒に考えるようにしています。思いを一方的に決めつけないように「○○だったのかな？」「○○が嫌だったのかな？」など自分の気持ちを引き出すようにしています。肯定的な言葉掛けを意識しています。前もって活動や生活の予定、終了時間を伝え、子どもをせかす事がないように気をつけています。職員は「適切な関わり方をしているか」について振り返るため、子どもの人権についての研修を行っています。

【第三者評価結果：a】

生活に必要な基本的生活習慣を身につけやすい、子どもにわかりやすい環境として、身長にあった棚の高さやマークなど子どもに配慮した環境を整えています。着替えなどの基本的な生活習慣は、保護者と連携を取りながら一人ひとりの発達に合わせた援助や時期を見極め、さりげない援助をしながら褒めて意欲に繋げています。また、クラス内や会議で話し合いを持ち、援助方法について職員間で連携して、意欲を引き出せるようにしています。子どもが「やってみよう」「やりたい」というタイミングをとらえて促し、子どもがやりたくない時は無理させず保育士が援助するなど、子どもの気持ちを尊重しています。また、トイレットトレーニングなどは家庭とも情報の共有をして進めています。1日の生活リズムの中で子どもの体調や動と静の活動のバランスを考慮し、午前寝や夕寝も取り入れています。基本的生活習慣の習得には紙芝居や絵本、絵カードを活用し、保育士が言葉で伝えたり援助することで身につくようにしています。

【第三者評価結果：a】

園では、子どもが主体的に活動することを大切にし、自分の感情や意図をもち、「やりたい」と思ったことを自ら選び、すぐに行動に移せるよう、保育士が見守り、準備し、支えています。遊びや制作に必要な材料や教材、おもちゃは十分に用意し、子どもの意見も取り入れながら環境を整え、乳児期から好きなものや興味のあるものを自分で選んで遊べるコーナーづくりを行っています。園庭や公園での戸外活動を通して、季節を感じながら身体を動かし、散歩では交通ルールを学び、地域の方々との挨拶も大切にしています。園内では昆虫の飼育や野菜・花の栽培に取り組み、年長児は地域ケアプラザ訪問や公園清掃、育てた花を地域の方に自由に持ち帰ってもらうなど、地域との交流も行っています。各クラスには廃材や大きな段ボール、紙、紐、テープなどを使った自由な制作が掲示されており、また、廊下の壁や床に全面に不織布を貼り「わくわくお絵描きひろば」として乳児クラスから広がった活動もあります。お楽しみ会の劇遊びでは子どもたちの意見で内容や制作物を決め、みんなで協力し合い、表現する力を育んでいます。さらに、リズムやムーブメント、異年齢のなかよしグループ活動も取り入れています。

【第三者評価結果：a】

長時間にわたる保育の中で、子どもの疲れや生活リズムの乱れに配慮し、一人ひとりの発達や状況に応じた哺乳や食事、休息、睡眠、遊びを行い、できるだけ同じ保育士が関わることで安心して過ごせる環境を整えています。保育士は子どもの表情や目線を大切にし、穏やかな語りかけや抱っこによる哺乳など、丁寧な一対一の関わりを通して欲求を満たし、愛着関係の形成につなげています。わらべうたやふれあい遊び、あやし遊びを取り入れ、心地よい関わりの中で遊びを楽しめるようにするとともに、手作りおもちゃや布製おもちゃなど柔らかい感触を楽しめる素材を用意するなど、室内外で十分に探索行動ができる環境を整えています。送迎時や保育園向けアプリを通して保護者と日々の様子や発達を丁寧に共有し、育児への不安にも寄り添っています。また、看護師が専門性を活かした助言を行っています。

【第三者評価結果：a】

個人面談や保育園向けアプリを通して一人ひとりの子どもの状況や成長の様子を丁寧に把握し、その内容を毎月の個別指導計画に反映させ、保育士間で共有することで、子どもへの関わりに一貫性を持たせています。子どもの「やりたい」という気持ちを大切に受け止め、状況に応じて必要な援助を行うことで、「自分でできた」という達成感や意欲につながるよう配慮しています。また、時間にゆとりをもった保育を心がけ、見守る姿勢を大切にしながら、探索的な遊びや遊びが広がるようなコーナーの工夫や玩具の入れ替え、ホールの活用など環境の工夫も取り組んでいます。言葉で気持ちを表すことが難しい子どもには、保育士が気持ちを汲み取り代弁し、友だちとの関わりを丁寧に仲立ちしています。園庭では異年齢児や地域の親子との自然な交流があります。保護者とは日常的な情報共有を行い、トイレットトレーニング等は家庭と連携して進めています。

【第三者評価結果：a】

3歳児は特に一人ひとりの状況や気持ちを丁寧に受け止め、保育士との信頼関係を築いて情緒の安定をはかっています。一人ひとりがじっくり遊べる環境の中で興味、関心のある活動に取り組めるように保育士が関わり、友だちを意識しながら、集団の中で安心して過ごせるように心掛けています。4歳児は保育士との信頼関係の上に、安定した生活や遊び、活動などの経験を基盤に、友だち関係や仲間意識を育んでいくようにしています。得意な遊びや集団遊び、異年齢の活動を通して、思いやりや協力する力を伸ばしています。保育士は状況に合わせて仲立ちをしたり、見守ったり、一人ひとりの姿を尊重しています。5歳児は自分たちで生活や遊びを進める力やルールを判断する力が育っていくように関わっています。子どもたちが考えてアイデアを出し合い、工夫し、一つのものを作り上げる協働的な遊びから達成感や仲間と過ごす喜びを味わえるように援助しています。日々の活動や取り組みは園だよりやドキュメンテーション、懇談会を通して、保護者や地域、小学校に伝えています。

【第三者評価結果：a】

園は医療的ケア児サポート園です。障害のある子どもが安心して園生活を送れるよう、室内外の環境整備や建物設備の工夫に取り組んでいます。持ち物の場所を分かりやすく示す表示や配置の工夫、音や視覚刺激に敏感な子どもへの配慮としてパーテーションの活用、落ち着いて過ごせる場所や遊びに集中できるコーナーの設定など、一人ひとりの特性に応じた環境づくりを行っています。個別支援計画は発達状況や障害の特性を踏まえて作成し、クラス全体の計画と連動させながら、周囲の子どもとの関わりや集団活動へのその子なりの参加を考慮しています。保育士が友だちとの関わりの仲立ちをしながら、ともに成長し仲間意識が高まるようにしています。家庭との対話を大切にし、共に考え、育ちを支えていくようにしています。支援計画や配慮事項は職員間で共有し、横浜市南部地域療育センターや神奈川リハビリテーション病院など専門機関からの助言を保育に反映しています。職員は横浜市南部地域療育センターの動画研修や横浜市の障害児保育研修を受けるなどして、専門性向上に努めています。重要事項説明書の中で障害児保育について記載し、入園説明会でも保護者に説明しています。

【第三者評価結果：a】

園では、子どもの生活リズムを大切にし、乳児は特に食事が十分に摂れるよう活動と休息に配慮した保育を行っています。指導計画には長時間保育を想定した内容を位置づけ、子どもの興味や意欲、その日の様子に応じて、活動内容や時間配分、落ち着いて過ごせる環境づくりを柔軟に工夫しています。0歳児は0歳児室で保育士をできるだけ固定し、安心してゆったり過ごせる体制を整えるとともに、疲れた時にはいつでもくつろげる場を用意し、夕方の哺乳は家庭の状況に合わせて、量や時間を調節しています。朝夕の合同保育では、人数や状況を考慮し年齢に応じた異年齢保育を行い、自然な関わりが育つようにしたり、乳児の安全に考慮したおもちゃの提供やコーナー遊びを工夫しています。延長保育では補食を提供し、家庭の生活に配慮した対応を行っています。引継ぎ簿を利用して、職員間や家庭との丁寧な引き継ぎを通して、24時間の生活の連続性を大切にした保育に努めています。

【第三者評価結果：a】

園では、小学校のスタートカリキュラムを踏まえたアプローチカリキュラムを作成しています。全体的な計画や年間計画には就学を見据えた内容を位置づけ、年長児の生活の中では、身の回りのことや生活習慣が身につき、見通しをもって生活できるような活動を取り入れています。幼保小連携事業の地域園との交流を通して、年長児同士が小学校別にグループを作り、顔見知りとなったり、小学校に招かれて1年生のお祭りに参加したりして、小学校生活への期待や見通しが持てるよう支援しています。保護者に対しては横浜市のリーフレット「安心して入学を迎えるために」の配布や懇談会に小学校教諭に参加してもらい、就学に向けての話をしてもらうなどして、不安の軽減に努めています。職員は保育所児童要録の作成研修を受け、園長の責任のもと、子ども一人ひとりの育ちを丁寧にまとめた保育所児童要録を作成し、その子どもに関わった職員が確認して確実に小学校に引き継いでいます。

【第三者評価結果：a】

健康管理マニュアルを整備し、子ども一人ひとりの個別性に配慮することや身体測定、健康診断の結果など、心身の健康状態を健康台帳に記録し、継続的に把握しています。保健管理や感染症対応、配慮を要する疾患、食物アレルギーに関する各種の園児一覧表を作成し、職員間で周知しています。毎日の昼ミーティングで子どもたちの健康状態について、情報共有をしています。ケガや体調不良の場合は引き継ぎ簿に記載し、保護者に症状などを丁寧に伝え、その後の受診状況や経過についても確認しています。嘔吐物処理やエピペン使用、SIDSについて等の園内研修を毎年実施し、更に、感染症流行時には注意点を随時確認周知しています。看護師は各クラスの懇談会に出席し、園での感染症対策の取り組みや与薬・注意する病気等の説明を行っています。また、年に4回発行される「すくすく」や園だよりを通じて健康情報を発信しています。乳児についてはSIDS予防に取り組み、体位や呼吸確認を徹底し、入園説明会などでも家庭で取り組んでもらえるよう説明しています。予防接種状況などの健康台帳への追記は面談時などに保護者がしています。

【第三者評価結果：a】

健康診断、歯科健診とも年に2回、園医によって行われています。結果は看護師が健康台帳に記載し、保護者には異常のない場合は保育園向けアプリで知らせ、再診の必要がある場合は口頭で伝え、受診したかどうか、の確認も行っています。健診結果を踏まえて保健計画に看護師による歯の赤染や手洗い指導などを取り入れています。身体測定からカウプ指数や成長曲線を面談時に保護者へ示し、家庭での食生活へのアプローチにしています。子どもたちには年齢に応じて、虫歯や歯磨きの大切さ、手洗いやうがいの大切さを紙芝居、絵本を通してわかりやすく説明し、健康について関心を持つようにしています。食生活を含めた心身の健康教育を保健計画に盛り込んでいます。

【第三者評価結果：a】

「保育所におけるアレルギー対応ガイドライン」に基づいた対応を基本とし、園独自のアレルギー対応マニュアルに沿って、園児一人ひとりの状況に応じた個別対応を行っています。医師が記入する「保育・教育施設におけるアレルギー疾患生活管理指導表」の提出を受け、毎月のアレルギー面談では献立や緊急時の対応方法の確認を園長か主任と担任、調理員、看護師、保護者でおこない、連携を密にしながら除去食を安全に提供しています。また、与薬が必要な場合は、医師の与薬依頼書に基づき対応し、職員間で情報を共有しています。除去食に関しては、前日の昼ミーティングや当日朝の人数報告でも確認し、給食時には、調理室内、配膳時、など複数回のチェックを行い、一番最初に配膳しています。アレルギー児は専用トレイや食器、除去するものが書かれた名札などを使用するなど誤食防止を徹底しています。アレルギー児については、他児や保護者にも説明し、安心して過ごせる環境づくりに努めています。

【第三者評価結果：a】

全体的な計画や年間・月間指導計画、食育計画に食事への配慮や食育活動を位置づけ、会議等を通して職員全体で共有しています。食事前には絵本の読み聞かせや食材の話を行い、気持ちを食事へと切り替え、落ち着いて食べられる雰囲気づくりを大切にしています。発達に応じたテーブルや椅子、食具、食器を使用し、咀嚼の様子に合わせて食材の刻みや形態を調整しています。離乳食については、一人ひとりに合わせたものを用意し、手づかみ食べの時期も大切にして食べる意欲を育てています。幼児は自分で食べきれる量を判断して申告し、食べきることで達成感を得られるよう援助しています。苦手な食材も食べてみたくなるような声掛けをしています。栽培した野菜を使ってのクッキングやその日に使う食材に触れ、皮むきをする体験や目の前で調理するライブキッチンなど多様な活動を通して食への関心を深めています。毎日の食事はデジタルフォトフレームで家庭に紹介し、調理員が作成する「旬の野菜」や保育士が作成する「食育だより」で園での取組を知らせ、また子どもたちに人気のレシピを配信しています。

【第三者評価結果：a】

給食調理は外部に委託しています。調理室はガラス窓で調理している姿が良く見え、子どもの目の高さの棚に給食が配膳されます。横浜市の統一献立で提供されています。子どもの発達状況や体調に応じて、食事の量、切り方、茹で方、形状を調整し、安全で食べやすい提供に努めています。特に0歳児については、毎月の離乳食会議で調理員・担任・看護師・主任が情報を共有し、食材の大きさや硬さを一人ひとりに合わせて提供しています。入園説明会や短縮保育時には、保護者と食事量や食べ方、嗜好について確認し、職員間で共有しています。毎日の昼ミーティングで保育士は喫食状況を報告し、調理員は次回の給食改善につなげています。調理員は実際に喫食状況を見に行き、子どもたちとコミュニケーションを取り、また担任からの情報を基に、切り方や盛り付けを工夫し、子どもたちが喜ぶ給食を提供しています。旬の食材や行事食、地域の食文化を取り入れています。衛生管理と事故防止の徹底に努めています。

【第三者評価結果：b】

日々の保育の様子や子どもの成長を送迎時や保育園向けアプリを使って、丁寧に保護者と共有し、信頼関係づくりを大切にしています。乳児クラスでは保育園アプリを用いて園での睡眠や食事、排泄などを記載し、園と家庭の生活の連続性が保たれるように生活や遊びの様子を伝えるとともに、週１回程度ドキュメンテーションを掲示し、日中の姿が見てわかるようにしています。幼児クラスでは日常的にドキュメンテーションを掲示し、保育内容、取り組む姿勢など過程がわかるようにしています。また、必要な連絡は掲示板で周知しています。毎日の送迎時に子どもの姿や育ちを伝えています。クラス懇談会では保育理念や目標、年間の見通しを伝え、保護者同士が成長を喜び合う機会としています。さらに、個人面談や保育参加・参観、行事を通して日々の保育の理解と安心に努めています。家庭状況や得られた情報は記録し、職員間で共有しています。保護者会との連携は主任が窓口となって行っています。今後とも継続的な情報発信の工夫をすることにより、保護者の保育への理解と共感がさらに深まることが期待されます。

【第三者評価結果：a】

園では送迎時の挨拶や日常的な声掛けを大切にし、園での楽しい様子や、またケガなどの伝達事項を丁寧に伝えることで、保護者が安心して子どもを預けられるよう努めています。保育園向けアプリのやり取りでは一方的な連絡にとどまらず、応答的なやりとりを行い、家庭と園が子どもの姿を共有できる関係づくりを心がけています。職員は話しやすい雰囲気を意識し、子どもの成長を共に喜び合う中で信頼関係を築いています。また、子どものことだけでなく保護者の状況にも目を向け、どのようなことでも相談してよいと思ってもらえるようにしています。相談がある場合はプライバシーに配慮した場所で行われ、時間も出来る限り保護者の就労時間を考慮しています。相談内容は記録として残しています。保育士・調理員・看護師など多職種が連携し、専門性を生かした助言や支援を行うとともに、内容に応じて主任や園長が同席し、関係機関とも連携しながら一人ひとりに適した支援につなげています。

【第三者評価結果：b】

「虐待防止マニュアル」があり、発見のポイントとして、「子ども」「保護者」「家庭養育環境」と分けて説明しています。保育士は朝の受け入れ時や着替え時に子どもの姿、服装などに変化がないか、また喫食状況に変化がないか、保護者や家庭での様子に変わったことがないか、など細やかに確認、観察し、虐待の兆候がないか気を配っています。気になるケガや痣があるなど虐待が疑われる場合は速やかに主任、園長に報告し、記録や写真を撮り、職員間で共有し、対応するようにしています。欠席連絡がない場合は必ず保護者に連絡し、欠席理由の確認をしています。保護者が疲れている様子が見られた場合は温かく声を掛け、時には土曜保育を勧める場合もあります。職員は毎年園内研修でマニュアルの確認をしたり、横浜市磯子区からの出張研修を受けています。必要に応じて、横浜市南部児童相談所や横浜市磯子区福祉保健センターなどと連携してカンファレンスを行うことにしています。今後も引き続き、職員全員が高い意識をもって、対応していくことを期待します。

【第三者評価結果：a】

保育士は毎日クラス内で保育を振り返り、記録しています。年間・月間指導計画についてはカリキュラム会議等で意見交換を行い、保育の振り返りを通して得られた気づきを次の計画に反映させ、継続的な保育改善につなげています。会議での振り返りにおいては「できた・できない」にとどまらず、具体的なエピソードを基に、子どもの育ちの過程や心の動きを丁寧に捉えて語り合う時間を作っています。保育士の自己評価は日ごと・月ごと・年ごとで定期的に行う仕組みがあり、人事考課として園長面談や年度末の振り返りも実施しています。園長や主任、他職員からの助言、キャリアラダーの活用、研修参加を通して専門性の向上を図っているほか、3区合同で行う公開保育や他園見学などにより学びを深めています。保育士の自己評価や保護者アンケートの結果を踏まえ、次年度の取組や園全体の自己評価へとつなげています。